《黄河的主人》第二课时教学设计
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、使学生在了解艄公的高超技术的同时，更能感受到艄公高尚的人格品质。
3、在朗读中感受黄河风浪的险恶和艄公的勇敢、沉着和智慧，进而体会人类在征服自然过程中表现出来的本质力量。
教学重点：
1、感悟黄河的险和羊皮筏子在黄河上漂流的惊心动魄。
2、理解艄公为什么能成为黄河的主人，体会艄公的勇敢与机智。
教学难点：
透过语言文字，使学生领会到：只要沉着勇敢就能战胜艰难险阻的道理。
教具准备：
多媒体课件(汹涌的黄河以及黄河上的羊皮筏子)。
教学过程：
一、 复习导入。
1、今天我们继续学习23课学生齐读课题《黄河的主人》，上节课我们我们初读了课文，学习了字词先来复习一下字词 ：出示：万马奔腾 羊皮筏子 浊浪排空 提心吊胆 谈笑风生 波浪滔滔 鼓浪前进 专心致志 胆战心惊 惊涛骇浪
2、这些词语中哪些是描写作者的心情的呢?(胆战心惊 提心吊胆)是什么让作者胆战心惊呢?又是什么让作者提心吊胆呢?下面就让我们一起走进课文，继续感受黄河的气势，领悟黄河的主人的精神。
二、层层朗读感受黄河。
1、你知道黄河的主人是谁吗?(生：艄公。师板书：艄公)
2、课文哪句话直接告诉了我们黄河的主人是艄公?
出示：他凭着勇敢和智慧，镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人。
(1)生齐读句子。
(2)同学们，透过“惊涛骇浪”这个词语，你可以看到怎样的黄河?
(3)是呀!黄河之水天上来，奔流到海不复回，课文第一自然段就给我们描写了这样的黄河。
3、出示：黄河滚滚。那万马奔腾、浊浪排空的气势，令人胆战心惊。
(1)请同学们自己来读读第一自然段。
(2)读着这样的句子你仿佛看到了什么?听到了什么?把你看到的读出来。
(3)看，这就是滚滚的黄河，万马奔腾，浊浪排空。(播放录象)此时你心里又有怎样的感觉呢?(害怕、胆战心惊、吃惊、颤抖)
(4)同学们齐读，读出我们的感受，(你们读出了黄河的气势读出了惊涛骇浪。)看到这样的情景，谁都会胆战心惊而艄公他却出示：他凭着勇敢和智慧，镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人。
三、抓住“如履平地”，由远及近看清羊皮筏子。
1、“如履平地”是什么意思呢?我们学过成语：郑人买履这里的“履”是什么意思?(生：鞋子。)
“如履平地”的意思就是穿着鞋子在平地上走。
黄河之上艄公的鞋子是什么?(生：羊皮筏子。)
课文哪几个自然段写的是羊皮筏子?(生：2—5自然段。)
2、艄公脚下的羊皮筏子是怎样的?读读课文第2---5自然段，边读边把你有感想的地方画出来，也可以写写你的感受。
3、谁来读读你看到的羊皮筏子是什么样的?
出示：从岸上远远望去，那么小，那么轻，浮在水面上，好像只要一个小小的浪头，就能把它整个儿吞没。
(1)“那么小，那么轻”——一个小而轻的羊皮筏子。它究竟小到什么程度，轻到什么程度?同学们再细细品读第二自然段
(2)学生自由读。
交流：
“好像只要一个小小的浪头，就能把它整个儿吞没。”——真小真轻，只要一个小小的浪头，就能把它整个儿吞没。
“那是什么，正在汹涌的激流里鼓浪前进?”——远远望去，看都看不清是什么，真是小，真是轻。
(3)同学们，这样的羊皮筏子给你怎样的感受呢?(担心害怕，怕它沉没)带着你的感受读读这句话。谁还想读?(真是危险啊!)
4、让我们再定睛瞧一瞧，你又看到了怎样的羊皮筏子?
出示：再定睛一瞧，啊，那上面还有人哩!不只一个，还有一个……一、二、三、四、五、六，一共六个人!这六个人，就如在湍急的黄河上贴着水面漂流。
(1)看到这么小，这么轻的羊皮筏子上还有人，你心里有什么感受?
生：害怕、惊讶、激动、兴奋、紧张……
(2)带着这样的感受读读这句话：“啊，那上面还有人哩!”有不同的读法吗?
指导读好“啊”的两种读音。(第四声：兴奋、激动。第二声：惊讶，难以置信。)
齐读这句话。老师听出了你们激动惊讶的心情。
(3)师引读：“不只一个，还有一个……一、二、三、四、五、六，一共六个人!”数着皮筏上的人，你的心里怎么样?(越来越紧张、害怕‘惊讶、激动。)
(4)这六个人，就如在湍急的黄河上——贴着水面漂流，还真是危险啊!看着这样的羊皮筏子，我们感受颇多，就通过朗读来表达吧，我们一起读第三段。
4、羊皮筏子离我们越来越近了，再看仔细点，羊皮筏子上仅仅坐着人吗?
生读：“也只有十只到十二只羊那么大的体积吧，上面却有五位乘客和一位艄公，而且在他们的身边还摆着两只装得满满的麻袋。”
5、你又读出了这是一只怎样的羊皮筏子呢?
(1)是呀“满满的”——不仅装着五位乘客和一位艄公，还装着两只满满的麻袋，这是一只满满的羊皮筏子。
(2)羊皮筏子那么小，那么轻，装满了人和麻袋，在黄河上漂流，多危险啊!齐读：出示：这就是黄河上的羊皮筏子!
6、瞧!羊皮筏子，俗称“排子”，是一种古老的水运工具，客货两用。以羊皮为囊，吹气浮于水面，只有十只到十二只羊那么大的体积，没有护拦，没有扶手，一个羊皮筏子只有二十斤，同学们你们都可以背起一两个来。如果让你坐在这羊皮筏子上在黄河上漂流，你敢吗?
生：不敢怕筏子会翻
7、我们连坐都不敢做，而筏子上的乘客表现怎么样呢?自己读读第六自然段。找出描写乘客的句子。
生读：皮筏上的乘客谈笑风生，他们向岸上指指点点，那从容的神情，就如同坐在公共汽车上浏览窗外的景色。
乘客们竟然在-----谈笑风生，神情是那么-----从容
四、抓住“勇敢和智慧，镇静和机敏”，全面认识艄公。
1、看第七段 ，师引读：听坐过羊皮筏子的人说，第一次尝试，重要的就是——小心和大胆……
原来，坐羊皮筏子，不仅要——小心和大胆，而且要有——足够的勇气。而这五位乘客不仅敢坐，竟然还敢谈笑风生，这是为什么呀?
生：因为他们胆大，(因为他们相信艄公。)
2、艄公为何会让乘客如此信任?同学们，赶紧读读课文6—8自然段，划出具体描写艄公的句子。用心读读，想想你看到了一个怎样的艄公?
3、交流：
谁来读读你画出的句子，出示“我不禁提心吊胆，而那艄公却很沉着。他专心致志地撑着篙，小心地注视着水势，大胆地破浪前行。”
从这里你看到了一个怎样的艄公?
A、方案一：学生找到“沉着”。
具体表现在哪里?(专心致志、小心、大胆)
B、方案二：(勇敢、机智、胆大、细心……)
C、方案三：学生找到“大胆”，仅靠大胆行吗?(还要小心、专心致志)。这就是“沉着”。把你体会到的'读出来。是呀，坐羊皮筏子的人需要小心和胆大，那只是偶尔的一两次，而艄公的小心和胆大则是日复一日，时时刻刻的，他们要一次又一次地战胜危险，化险为夷，这需要的是多大的勇气与智慧呀!又需要怎样的胆略和气概呢?这就是黄河的主人。
4、读：出示：他凭着勇敢和智慧，镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人。
5、文中还有一处具体描写了艄公，谁找到了
出示(“他站在那小小的筏子上，面对着险恶的风浪，身系着乘客的安全，手里只有那么一根不粗不细的竹篙。”)
从这里，你又看到了一个怎样的艄公?(技术高超、镇静、机敏……)能具体说说吗?是呀，他站在羊皮筏子上，凭的只是-----一根不粗不细的竹篙，他战胜惊涛骇浪凭的仅仅是----一根不粗不细的竹篙，却能在黄河上-----如履平地，此时你一定会惊叹----生：太了不起了，多么高超的技术呀!(带着你的理解读好这句话)齐读。把艄公的形象留在心里。
6、学到这儿，你们能告诉我，为什么说艄公是黄河的主人?
7、师引：是的，他——勇敢、机智、镇静、机敏，战胜了——成为——
再出示：“他凭着勇敢和智慧，镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人。”
此时，让我们再来读这句话，相信现在你能更深刻地理解为什么艄公就是黄河的主人。齐读。
8、同学们，黄河的主人是——，艄公是——
五、小结。
1、A、艄公来了，面对滚滚的黄河，艄公凭着勇敢和智慧，镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，如履平地，成为黄河的主人。面对这位艄公，你想对他说什么?
B、同学们，黄河是我们的母亲河，他用慈母的胸怀孕育了中华儿女的生命，也以她时尔暴烈的脾气锻炼了他们坚韧不拔的意志。艄公就是这千万个中华儿女的一个缩影，他们风里来浪里去，经历了多少磨难，才能在惊涛骇浪之上如履平地，成为了黄河的主人。老师想，此时你一定有许多话想对艄公说，拿出本，以屏幕上的话为开头，写下你们相对艄公说的话吧!羊皮筏子的艄公呀，我敬仰你…
2、同学们写得真好，勇敢、镇静、机敏，把艄公的精神装在心中，带到生活中，面对人生中的大风大浪。磨砺自己，成为生活的主人吧!
板书：
23、 黄河的主人 ——— 艄公 勇敢和智慧
镇静和机敏
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