《萧山杨梅》教学设计（第2课时）
教材简析：
这是一篇精读课文，讲的是作者回忆他小学时代的一位语文老师指导学生课外阅读，关心、爱护学生的事，表达了作者对老师深切的怀念、感激之情。
教学目标：
1、有感情地朗读课文，体会作者对金老师的感激怀念之情。
2、引导学生自主学习课文，培养自学能力。
教学重点：
通过重点词句的品读，体会师生之情。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、 复习巩固。
1、作者在众多的水果中，他常常想起萧山杨梅。为什么呢?
回顾：(1)、课文主要写讲了什么?
(2)、给作者留下深刻印象的是哪两件事?
(生：回答。)我们一起来读课题《萧山杨梅》。
2谁来读一读这些词语，说说他们的意思。(出示生词)
(遨游、领略、惬意、 沧桑 )
【设计意图】使学生理清文章脉络，训练学生的概括能力。对字词进行巩固复习。
二、 导入新课。
作家袁鹰借萧山杨梅回忆了小学时代的语文老师金老师。四十多年了，作者念念不忘金老师所做的事情。作者为什么会记忆如此深刻呢?这节课我们就认真研究一下。
读书思考：
1、这两件事中，你把印象最深的部分给大家读一读。谈一谈为什么你对这件事印象特别深，你的体会是什么?
2、由此你想到过没有在你的学习中，有哪些老师也给你留下深刻的印象?写一写。
3、一边讨论一边批注。
【设计意图】交代本节课的学习任务，让学生在读书时有明确的目的.性。同时让学生在读书时抓住重点词句理解课文内容，体会字里行间蕴涵着的情感。通过小组合作，达到情感的交流和共享。学习方法的指导，和听说读写的训练相结合。
三、 小组合作讨论研究，教师巡视。及时发现问题及时纠正。
四、 找一个小组汇报。同学和老师可以互动交流。
(重点句子的分析体会，边讨论边加强朗读。)
学生可以质疑，并互相解决问题。
【设计意图】: 意在通过对重点词语、句子的品读使学生体会到作者对老师的赞美之情。并通过朗读指导加深体会。这部分主要还是对孩子进行听说读写的训练。能用自己的语言感悟文章的思想感情，体会作者对老师的感情，同时也从中感悟老师对我们的教育。
五、 感悟体情。
为什么四十多年了，再也没见过金老师，“我”却发出这样的呼唤：“几十年世事沧桑，我们的金老师，您在哪里呢?”
从中你体会到“我”对金老师有着怎样的情感?
六、 总结全文，情感表达。
1、你感受到金老师是怎样一个人?
2、你最想送给金老师的一句话是什么?
3、你想送给对你有帮助的老师一句话是什么?
【设计意图】:感悟体情、总结全文：发挥了学生学习的主动性，懂得如何感悟文章的中心，表达自己真实情感，进而加深对课文内容的理解。培养学生自己解决问题的能力。
七、 积累句子，指导朗读。
1.校园十分宁静，只有窗外的蝉鸣陪伴着我们默默地忙着。
2.金老师望着那一大包深红色的杨梅，笑着说：“吃吧，尽量吃吧，我们萧山杨梅最好吃!”
3、萧山杨梅，我们在杭州时年年都吃，唯有这一次吃得最开心，最惬意。颗颗杨梅，又甜又有点酸，一直甜到心里，把嘴唇和舌头都染红了。
【设计意图】:以读代讲，读中悟情，体会作者对金老师的感激、怀念之情。
七、 实践活动。
在众多的课外书中，金老师最早让“我”阅读的两本书是《爱的教育》《寄小读者》。 这两本书分别讲了什么? 你最喜欢哪一本?
【设计意图】:课内外结合，鼓励学生课外阅读，拓宽知识视野。
结束语：老师，您就是知识的耕耘者，爱的播种者。
是您用知识的阳光普照，用爱的雨露滋润，
我们的心田才绿草如茵，繁花似锦!
板书设计： 18 萧山杨梅
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