浙教版四年级下册《12、可爱的小蜜蜂》教学设计
我要投稿 投诉建议

浙教版四年级下册《12、可爱的小蜜蜂》教学设计

时间:2021-04-02 19:56:47 四年级 我要投稿

浙教版四年级下册《12、可爱的小蜜蜂》教学设计

  教学目标:

浙教版四年级下册《12、可爱的小蜜蜂》教学设计

  1、理解课文内容,感受蜜蜂辛勤劳动的精神,激发热爱生活、热爱劳动的思想感情。

  2、学会说段落大意。

  3、学会6个生字,理解“沸沸扬扬”、“计较”、“渺小”等词语的意思。

  教学重点:

  学会说段落大意。

  教学难点:

  带着欣赏的目的去品读课文,让学生主动去学习课文语言。

  课时安排:

  3课时

  第一课时

  一、激疑,引发探究欲望。

  1、出示课题:蜜蜂,我们大家经常见到,你对蜜蜂有什么看法?这篇课文节选自著名作家杨朔的散文《荔枝蜜》。他原文的第一自然段是这样写的:

  “花鸟草虫,凡是上得画的.,那原物往往也叫人喜爱。蜜蜂是画家的爱物,我却总不大喜欢。说起来可笑。孩子时候,有一回上树掐海棠花,不想叫蜜蜂螫了一下,痛得我差点儿跌下来。大人告诉我说:蜜蜂轻易不螫人,准是误以为你要伤害它,才螫。一螫,它自己耗尽生命,也活不久了。我听了,觉得那蜜蜂可怜,原谅它了。可是从此以后,每逢看见蜜蜂,感情上疙疙瘩瘩的,总不怎么舒服。”

  2、听了这段话,结合自己预习课文的感受,你有什么话想说?

  感觉不舒服——深情赞美?

  二、初读,整体感知课文。

  1、自由读课文,要求轻声细读,努力争取不读错。

  2、带着“作者从对蜜蜂感觉不舒服到深情赞美”的疑问,想想课文的主要写了什么?

  三、交流,理清全文脉络。

  1、提出通读课文遇到的问题。领读生字词。

  2、原先,作者对蜜蜂的感觉不好,后来为什么会深情赞美呢?

  交流中概括课文的主要内容:

  作者来到( ),看到( ),听说( ),想到( )。

  3、再读课文,边读边思考各自然段的主要内容,给课文分段。

  4、讨论分段,试说段落大意。

  四、学习单元提示,概括段落大意。

  1、默读单元提示,体会概括段意的方法。

  2、练习概括段落大意。完成《作业本》第五题。

  五、课堂小结,抄写生字词。

  第二课时

  教学过程:

  引子:上节课,我们了解了课文内容,给课文分了段,并概括了各段主要意思。而且,我们知道了,作者对蜜蜂的感觉为什么会从“觉得不舒服到深情地赞美蜜蜂”。那么,你认为,课文那一自然段是直接写作者对蜜蜂的赞美呢?

  一、以读为本,感受蜜蜂精神。

  1、研究专题:这段话赞美了蜜蜂什么精神?你从哪些地方感受到蜜蜂的这种精神?

  2、研究过程:自由读划——找人交流——全班交流。

  3、重点理解:

  (1)“蜜蜂是在酿蜜,又是在酿造生活,不是为自己,而是为人类酿造最甜的生活。”

  (2)“蜜蜂是渺小的,却又是多么高尚啊!”

  重点体会:从哪里体会蜜蜂高尚的精神?

  (1)爱劳动,不辞辛劳

  (2)它酿的蜜多,自己却吃得很少,而且从不与人计较。

  (3)工蜂只能活六个月,它的一生都在奉献。

  板书:对人无所求,给人的却是极好的东西。

  |

  默默无声,无私奉献

  4、以读悟情。背一背这段话。

  二、以问为路,领悟写作意图。

  1、质疑引出:作者写本文的目的就是为了赞美蜜蜂吗?

  2、读文思考——讨论交流,作者从小蜜蜂身上联想到了什么?

  板书:|

  农民、老师、邮递员、交警……

  |

  学习蜜蜂,立志奉献

  3、整理成文:

  课文从表面上看是赞美可爱的小蜜蜂那种( )的精神,其实是赞美社会生活中那些( )的人,表达了作者( )的意愿。

  三、课外作业:有感情地朗读全文。背一背自己喜欢的句子。

  第三课时

  一、背诵听写句子。

  “蜜蜂是在……却又多么高尚啊!”

  二、谈谈自己学了本文之后有感受。

  三、推荐原文《荔枝蜜》

  1、学生独立阅读。

  2、交流读后感。

  四、完成作业本。

【浙教版四年级下册《12、可爱的小蜜蜂》教学设计】相关文章:

浙教版三年级下册《12、爸爸的咳嗽》教学设计03-29

浙教版四年级下册《看望长辈》教学设计汇总03-27

浙教版《谜语》优秀教学设计04-05

浙教版四年级下册《24、气象学家竺可桢》教学设计03-27

浙教版一年级下册《勇敢的孩子》教学设计03-29

浙教版五年级下册《15、赶花》教学设计03-27

浙教版一年级下册《35、虹》教学设计03-12

浙教版《燕子》四年级语文下册教学反思04-17

可爱的小蜜蜂04-01