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新课标语文三年级上册《盘古开天地》第一课时教案（精选11篇）
导语：学生能在什么地方出现问题，大都会出现什么问题，怎样引导，要考虑几种教学方案。下面就由小编为大家带来新课标语文三年级上册《盘古开天地》第一课时教案，欢迎大家参考借鉴！
新课标语文三年级上册《盘古开天地》第一课时教案 1
教学目标：
1、认识10个生字，读准多音字，会写14个生字。
2、体会反义词和近义词的妙用，体会“隆隆的雷声”、“茂盛的花草树木”这类词语的表达效果，并加以积累和拓展。
教学重点：
通过朗读与想象了解故事内容，理解重点词句
教学难点：
积累特色语言，体会盘古的'英雄形象。
教法学法：
情境导入法、实物演示法、启发谈话法等
教学准备：
及手段搜集神话故事
教学过程：
一、故事导入
1、关于神话故事。
2、“我记忆中的神话故事”。
选择一个自己印象最深的神话故事讲给同学听。
3、揭题：18盘古开天地。
二、初读感知
1、识记生字。
a．自读课文，画出不认识的字，借助拼音读正确。
b．同座互相认读生字，交流记字方法。
2、读通课文。
a．自由练读课文。
b．同座合作检查课文朗读情况。
3、感知文意：这篇课文主要讲了什么？
三、研读交流
1、学生自读课文，谈谈对人类的老祖宗盘古的印象，并说一说为什么会留下这样的印象。
2、重点研读课文第二自然段。
“轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。”
读一读，想一想，你有什么新发现？
3、重点研读课文第四自然段。
a．引导学生边读边想象，人类的老祖宗给我们创造的宇宙的美丽样子。
b．让学生根据教学挂图介绍盘古创造的美丽宇宙。
c．选择感受最深的部分读一读。
四、作业设计
复习生字词。练读课文
板书设计：
盘古开天地
抡斧 猛劈
创造 顶天 蹬地
累倒了 变成
新课标语文三年级上册《盘古开天地》第一课时教案 2
学习目标
①认识兼、仆等7个生字。会写闻、尘等12个生字。能正确读写远近闻名、相距、学问等14个词语。
②正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。
③懂得为学要勤奋、谦虚，永不满足，为人要真诚、无私、尊敬师长。
A案
课前准备
①多媒体课件（孔子画像、孔子讲学、孔子论著以及人们纪念孔子的场景）。
②自制生字词卡片。
③学生自读课文，记下疑问。
第一课时
情境导入
①谈话：同学们，在两千多年前的春秋时代，我国有一位伟大的思想家和教育家，叫孔子（板书：孔子）让我们随着这段录像一起走近孔子。
②播放多媒体课件。看了这段录像，你想说些什么？（学生根据课件内容自由说说。）
③引入：为什么孔子能成为一位伟大的思想家和教育家？学了《孔子拜师》这篇课文，就能揭开这个秘密。
初读感知
①学生自由朗读课文。
②检查词语掌握情况。
指名朗读这些词语：日夜兼程风尘仆仆纳闷风餐露宿毫无保留传授佩服。（注意读准加点字的字音）。
③检查课文朗读情况。
④感知课文大意。说说课文讲了些什么。
研读感悟
①孔子和老子给我们留下了很深的印象，请你用一标出文中让你感动的句子，并在文中注一注你的`感受。
②读一读你画的语句，把自己的感受说给同座听。
③班级交流读书感受。
学生结合文中的重点语句并联系生活实际，谈自己的感受。
a．谈孔子。
他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。
曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。
孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧！于是上前行礼
孔子连忙说：学后孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。
学习是没有止境的。
从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。
b．谈老子。
你就是孔丘啊，听说你要来，我就在这儿迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？
老子也把自己的学问毫无保留地传授给他。
c．学生综合谈对孔子、老子的印象。
课后作业
结合课文或课外搜集的资料谈谈自己对孔子或老子的印象。下节课，班内召开我心中的孔子，我心中的老子读书汇报会。
新课标语文三年级上册《盘古开天地》第一课时教案 3
教材分析
《盘古开天地》是苏教版小学语文第七册的讲读课文。《盘古开天地》从神话这个角度初窥中华传统文化的一次尝试。教材选编这篇课文的目的是围绕“灿烂的中华文化”这个专题，使学生第一次认识神话这种文学形式，体会巨人盘古的献身精神，感受神话丰富想象力，激发其热爱祖国灿烂的传统文化的情感。《盘古开天地》想象丰富，脉络清晰，文字叙述具体而生动，围绕“创造”这个中心，讲述了一个叫盘古的巨人，用斧头开天辟地，用身体顶天蹬地，最后化作万物，创造了美丽的宇宙的神奇故事。
学情分析
四年级语文教学要注意字词教学，要注意学生的朗读能力的培养，激发想象力。依据本单元的教学目标，要让学生感受“灿烂的中华文化”。四年级学生的年龄偏小、想象力丰富、喜欢读故事，但这是学生第一次接触文字形式的神话故事，神话故事的生动形象和丰富的想象力将给他们学习带来不小的困难，因为神话与现实毕竟差异太大。本课我将主要采用“以读为本”的教学方法，同时辅以“情景教学法、指导发现法”等。为了突出学生在学习发展中的主体地位，为了让学生真真正正学语文，通过学会达到会学。在本课学习中，学生将在老师的主导下以“朗读感悟、角色体验、自主发现、小组合作学习”等多种方法来完成自己的学习任务。
教学目标
从课程目标的`三个维度“知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观”确定本课目标如下：
1、认识10个生字，会写14个生字。能正确书写“宇宙、黑暗”等词语。
2、有感情的朗读课文，积累课文中优美的词句，能用自己的话复述课文。
3、读懂课文，体会盘古的献身精神。
4、初步感知神话的特点，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。
教学重点和难点
重点：引导学生读懂课文，了解盘古开天地的故事内容，激发学生阅读神话故事的兴趣，培养想象能力。复述课文。
难点：初步感知神话的特点。
一、创设情境，渲染神话意境
1、（出示课件）同学们，你们喜欢神话故事吗？你们看过哪些神话故事？今天，我们要再来学习一个神话故事，请同学们齐读课题。
2、如何读课题。
3、接下来让我们一起走进这个神话故事，去认识一下盘古吧。
二、初读感知
1、请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。碰到生字词可以把他们圈画出来。
2、识记生字词
（课件出示）血液倒了下去逐渐
下降创造猛劈
滋润混沌抡起缓缓肌肤
3、找中心句
（1）词语会读了，现在我们把这些词语送入文中，相信读通这篇文章就不难了，读书有一种很高的本领，把一篇课文读成一句话，这篇课文那句话概括了整个故事内容？请你们默读课文，把句子画出来。
（2）生汇报（课件出示）
（3）小结：这句话就像文章的眼睛，看到它我们就知道课文写了什么，像这样的句子就叫做中心句，同学们以后想知道课文主要写了什么，可以试着找找文中有没有中心句。
（4）读书的更高境界是把一句话读成一个词，谁来说说这句话中哪个词是关键。（创造）创造这个词不好写，我们来写写这个词。
三、走进神话
创造之路十分艰难，那盘古是怎样创造宇宙的呢？请同学们听老师来读第一自然段，提出你们的疑惑。
（一）学习第一自然段，感悟混沌
1、混沌什么意思，盘古沉睡多久？
2、全班读。
（二）学习盘古醒来
1、有一天，盘古忽然醒来，醒来的盘古会做些什么呢？天和地又会有怎样的变化呢？请一位同学来读第二自然段。
2、盘古醒来做了什么？谁来说说。
（1）生汇报（课件出示：他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去）
（2）对比句子：
他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去
他见周围一片漆黑，就拿起大斧头，朝眼前的黑暗劈过去
（3）指导朗读，读出力大无比
3、天和地又有什么变化呢？
（1）生汇报
（课件出示）只听一声巨响，混沌一片的东西渐渐分开了，轻而清的东西缓缓上升，变成了天，重而浊的东西慢慢下降，变成了地。
（2）自己读读，看看你有什么发现。（四对反义词）
（3）合作朗读确定反义词（轻对重清对浊上升对下降天对地）
（4）想象一下，还有哪些东西上升了，哪些东西下降了？
（5）还有没有什么发现（缓缓、慢慢、渐渐互为近义词）
这些词都表示什么意思？那我用慢慢分开、慢慢上升、慢慢下降好不好？作者用了不同的词表示相近的意思，说明作者不仅用词准确，而且丰富，表示慢的词语原来有这么多啊，祖国的词汇真丰富啊，这些词同学们可以课后抄在积累本上。
（6）小结：在这两句话中，出现了这么多对反义词和意思相近的词语，我们真是越读越有滋味了，让我们一起再来读读。
4、学习第三自然段
（1）天和地终于分开了，聪明的盘古却担心起来了，他在担心什么？又会做些什么呢？请同学们自读课文第三自然段，边读边画出描写盘古动作的句子。
（2）出示：天地分开以后，盘古怕他们还会合在一起，就头顶着天，用脚使劲蹬着地）
哪些词是写盘古的动作（顶、蹬）
（3）我们也来当一分钟的盘古吧。
（4）在这一分钟里，你们感觉如何？盘古保持这个姿势多久？几年过去了，盘古头顶着天，用脚使劲蹬着地，几十年过去了，盘古——；几百年甚至几千年过去了，盘古还是——就这样不知过了多少年，盘古忍着浑身的疲倦，仍然——
（5）顶天立地时，盘古心里想——（可当场写也可回去写）
（6）盘古倒下后，他的身体发生了怎样的变化呢？我们下节课再来学习。
四、布置作业
1、小练笔：顶天立地时，盘古心里想——。
2、预习下一部分的内容。
新课标语文三年级上册《盘古开天地》第一课时教案 4
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解混沌等词义。
3、体会盘古的勇敢、伟大、奉献精神。
教学过程：
一、谈话导入，激发兴趣
1、中华传统文化像一座巨大的宝库，在祖国灿烂的文化发展过程中，我们先辈留下了许多美妙的神话故事，你知道哪些神话故事？
2、你们的书读得真多，知识真丰富，老师要把下面这个神话故事奖励给爱读书的孩子们。
二、由喜闻乐见的动画过度到课文的学习
1、看动画《盘古开天地》。
2、谁能说说这个神话的名字是什么？
3、今天我们就来学习18课《盘古开天地》。（板书课题）
三、初读课文，感悟大意
打开课本，读读课文，读准字音，读通句子。对哪儿特别感兴趣，就多读几遍。
自由朗读。
四、紧扣神奇，品读课文
（一）、故事神奇在哪儿？找找并用笔做上记号，读一读。
（二）、学习劈开天地，体会盘古的伟大。
1、出示：轻而清的东西，缓缓上升，变成了天：重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。
2、找出反义词和近义词。
3、朗读这一段。
4、天地劈开后，盘古又是怎么做的？
5、做动作理解盘古的艰辛、伟大。
（三）学习创造世界，体会神奇。
1、盘古用头顶着天，用脚使劲蹬着地，天地形成了，盘古却累得到下了，盘古倒下后，发生了什么呢？请同学们自读第四自然段。
2、你读懂了什么？
3、课文里有不少像隆隆的雷声茂盛的花草树木这样的词语，我们来找一找，用你喜欢的符号勾画下来，再抄到积累本上。
4、学生勾画、摘抄。
5、课件出示题目。学生填。
6、同学们读的`时候，我仿佛看到了盘古到下后身体变化的画面，你看到了吗？
7、那再让我们把这雄壮而动人的画面转化成饱含深情的语言，读出对盘古的崇敬之情吧。
五、拓展练习
盘古的（ ）变成了（ ）。
六、总结全文。
人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙！
板书设计：
伟大
盘古开天地
神奇
新课标语文三年级上册《盘古开天地》第一课时教案 5
学习目标
1．认识10个生字，会写14个生字。正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降、气息、四肢、肌肤、辽阔、血液、奔流不息、茂盛、滋润、创造”等词语。
2．有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。
3．读懂课文，体会盘古的献身精神，培养想象力，积累课文中优美的词句。
教学重点
1、引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。
2、学后能用自己的话讲述这个故事。
教学难点
能用自己的话讲述这个故事。
第一课时
学习目标
1．认识10个生字，会写14个生字。正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降、气息、四肢、肌肤、辽阔、血液、奔流不息、茂盛、滋润、创造”等词语。
2．正确流利地朗读课文。
教学重点
引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。
教学难点
生字词语的认读。
教学过程
一、导入
1、通过预习，你知道课文讲的关于谁的神话故事？
2、今天，我们一起来学习《盘古开天地》。（板书课题）
二、初读感知
1、自由朗读课文，借助注音认读生字。然后，同座互读互查。
2、识记生字。学生交流，说说自己是怎样记住这些字的。读“创造、黑暗、辽阔、奔流不息、茂盛”等词语。
3、要求会写的生字的指导。（“降”字的右下部分容易写错，要引导学生观察仔细；“创”字的左边是“仓”，不是“仑”。另外，“辽”“液”等字要指导学生写端正，写匀称；“阔”“滋”的笔画较多，要指导学生写字时摆好各部分的位置。）
4、找出多音字，组词识记。
5、指名分段读课文，师生评价正音。
6、自读课文，说说课文写了一件什么事？
7、默读课文，划分段落，同学交流，集体订正。
三、朗读提升
自由练读，把自己最愿意读的部分读给大家听。
四、家庭作业
找其他神话故事读一读。
《盘古开天地》三年级上册语文第一课时教案
教学目标：
认识并会写本课生字词，理解相关词语的意思。
正确、流利、有感情地朗读课文，感知盘古开天地的神话故事。
引导学生通过想象和朗读感受盘古的高大形象和天地由混沌变为美丽的神奇过程。
教学重难点：
重点：识字写字，理解词语，朗读课文。
难点：感受盘古的高大形象和神话故事的神奇。
教学过程：
一、激趣导入
展示图片：蓝天、高山、河流和湖泊等自然景色。
师：同学们，每天我们抬起头会看到什么？脚下踩着什么？我们又会看到哪些美丽的景色？
提出问题，引发思考：
师：你们有没有想过，这一切美丽的景色是怎么来的呢？
师：在很久很久以前，我们的祖先还没有现在的科学技术，他们无法解释这些自然现象，于是就有了很多有趣的神话故事。今天，我们就来学习一个关于天地形成的神话故事——《盘古开天地》。
板书课题：《盘古开天地》，学生齐读课题。
二、初读课文，整体感知
自由朗读课文，要求：
（1）读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。
（2）思考课文主要讲了什么内容。
检查生字词学习：
（1）出示本课生字词，学生认读。
（2）重点指导“创造”等词语的读音和书写。
指名分段读课文，检查学生朗读情况。
引导学生归纳课文主要内容，并找出中心句。
三、顺学而导，感受神话神奇
围绕“创造”质疑，梳理学生问题。
师：读了课文，你们对“创造”这个词有什么疑问吗？
师生共同梳理问题，引导学生通过读书解决部分问题。
指导学生朗读课文，感受盘古的高大形象和神话故事的神奇。
（1）通过引读、想象、体验，感受盘古顶天立地的形象。
（2）朗读相关段落，体会天地由混沌变为美丽的神奇过程。
四、课堂小结
总结本课学习内容，强调生字词的学习和课文内容的理解。
布置课后作业：
（1）抄写本课生字词。
（2）有感情地朗读课文，并尝试复述故事内容给家人听。
五、板书设计
《盘古开天地》
盘古：顶天立地 神奇：混沌变美丽
（根据实际课堂情况进行板书设计）
###《盘古开天地》第一课时教案
教学目标：
知识与技能：
让学生能够正确、流利地朗读课文，了解课文的主要内容。
学习并掌握课文中的生字词，能够正确书写并理解其含义。
过程与方法：
引导学生通过自主阅读、合作学习的方式，理解课文内容。
培养学生提问、探究、解决问题的能力。
情感态度与价值观：
激发学生对古代神话故事的兴趣，感受神话故事中蕴含的文化内涵。
培养学生的想象力和创造力，感悟盘古开天地的伟大意义。
教学重难点：
重点：正确、流利地朗读课文，理解课文的主要内容。
难点：掌握课文中的生字词，理解其含义并正确书写。
教学过程：
一、导入新课
激发兴趣：通过展示关于盘古开天地的图片或视频，引起学生的兴趣，导入新课。
提出问题：引导学生思考“天地是怎么形成的？”，引出课文主题。
二、初读课文，整体感知
学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
指名朗读课文，纠正发音和断句。
教师范读课文，让学生感受课文的韵律和节奏。
三、学习生字词
出示课文中的生字词，让学生自主认读。
教师讲解生字词的读音、意思和书写方法。
学生练习书写生字词，教师巡视指导。
四、理解课文内容
学生再次默读课文，思考课文的.主要内容。
分组讨论：盘古是如何开天地的？天地形成后有哪些变化？
小组汇报讨论结果，全班交流。
五、质疑问难
鼓励学生提出在阅读课文过程中遇到的问题。
师生共同解答问题，深入理解课文内容。
六、拓展延伸
引导学生想象盘古开天地的情景，并尝试用自己的话复述故事。
搜集其他古代神话故事，与《盘古开天地》进行对比阅读，感受不同神话故事的文化魅力。
七、课堂小结
总结本节课学习的重点和难点。
布置课后作业：熟读课文，背诵生字词；搜集其他神话故事，准备下节课分享。
板书设计：
《盘古开天地》
一、生字词
（列出课文中的生字词）
二、课文主要内容
盘古开天地 → 天地形成 → 万物生长
三、质疑问难
（列出学生提出的问题）
教学反思：
本节课通过引导学生自主阅读、合作学习的方式，让学生在轻松愉快的氛围中掌握了课文的主要内容和生字词。同时，通过拓展延伸环节，激发了学生的想象力和创造力，增强了学生对古代神话故事的兴趣。在教学过程中，教师应注意关注学生的个体差异，及时给予指导和帮助，使每个学生都能获得进步。
新课标语文三年级上册《盘古开天地》第一课时教案 6
一、教学目标
知识目标：学生能够正确、流利地朗读课文，理解课文大意，掌握生字新词。
能力目标：培养学生通过阅读神话故事，展开想象，理解并感受古代人民对宇宙起源的独特想象和解释。
情感目标：激发学生对古代神话的兴趣，培养学生对传统文化的热爱和尊重。
二、教学重难点
教学重点：正确、流利地朗读课文，理解课文大意。
教学难点：感受盘古开天地的神奇和古代人民对宇宙起源的独特想象。
三、教学过程
（一）开课导入
激发兴趣：教师展示宇宙的图片或视频，引导学生思考宇宙的起源，并提问：“你们知道宇宙是怎么来的吗？”
引入课题：教师介绍古代人民对宇宙起源的想象和解释，引出课文《盘古开天地》，并板书课题。
（二）初读课文，整体感知
学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，初步了解课文大意。
教师检查学生朗读情况，纠正发音和语调。
教师引导学生归纳课文主要内容，并板书中心句：“盘古开天地，创造了美丽的宇宙。”
（三）学习生字新词
教师出示生字新词，学生认读并尝试组词造句。
学生小组合作，互相检查生字新词的掌握情况。
教师随机抽查，强化学生对生字新词的记忆。
（四）深入探究，感受神奇
教师引导学生想象盘古开天地的情景，并提问：“盘古是怎样开天地的？他为什么要这样做？”
学生自由发言，教师适时点拨，引导学生感受盘古的`勇敢和伟大。
教师出示相关图片或视频，帮助学生更直观地理解课文内容。
（五）朗读指导，品味语言
教师示范朗读课文，注意语调、停顿和重音的处理。
学生模仿教师朗读，注意体会语言的韵律和节奏。
学生分组朗读，互相评价，提高朗读水平。
（六）课堂小结，布置作业
教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
布置作业：背诵课文，并搜集其他古代神话故事，准备下节课分享。
四、教学反思
本节课通过引导学生朗读课文、学习生字新词、想象情景、品味语言等环节，让学生充分感受了盘古开天地的神奇和古代人民对宇宙起源的独特想象。在教学过程中，我注重激发学生的学习兴趣，培养学生的想象能力和语言表达能力。同时，我也注意到了一些不足之处，比如对学生的朗读指导还不够到位，需要进一步加强。在今后的教学中，我将继续努力改进教学方法，提高教学效果。
新课标语文三年级上册《盘古开天地》第一课时教案 7
教学目标：
知识与技能：
让学生能够正确、流利地朗读课文，理解课文的主要内容。
学会本课生字新词，能够正确书写生字。
过程与方法：
通过小组合作，培养学生自主识字、自主阅读的能力。
引导学生通过想象、体验等方式感受神话故事的魅力。
情感、态度与价值观：
激发学生对神话故事的兴趣，感受古代人民对天地起源的独特想象。
引导学生体会盘古顶天立地的英雄形象，培养学生的英雄情怀。
教学重点：
正确、流利地朗读课文，理解课文的主要内容。
学会本课生字新词，能够正确书写生字。
教学难点：
感受神话故事的魅力，体会盘古顶天立地的英雄形象。
教学准备：
多媒体课件，包括盘古开天地的.图片、动画等。
生字卡片，用于生字词的认读和书写。
教学过程：
一、导入新课
激发兴趣：展示盘古开天地的图片或动画，引导学生谈谈自己对天地起源的看法。
揭示课题：今天我们来学习一篇关于天地起源的神话故事——《盘古开天地》。
二、初读课文，整体感知
自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
指名朗读课文，正音。
默读课文，思考课文主要讲了什么内容？
三、学习生字新词
出示生字卡片，学生认读生字新词。
小组合作学习生字，交流识字方法。
指导学生书写生字，注意提醒学生观察生字在田字格中的位置。
四、再读课文，深入理解
引导学生找出课文中的中心句，理解“创造”一词的意思。
围绕“创造”一词质疑，师生共同梳理问题。
学生带着问题再次读课文，小组内交流讨论，尝试解决问题。
五、拓展延伸
引导学生想象盘古开天地的情景，感受盘古顶天立地的英雄形象。
播放盘古开天地的动画片段，加深学生对课文内容的理解。
六、课堂小结
总结本课学习的重点和难点。
布置课后作业：熟读课文，搜集其他关于天地起源的神话故事。
板书设计：
《盘古开天地》
创造 天地 混沌 抡起 猛劈 辽阔 奔流不息
教学反思：
在教学过程中，要注意激发学生的阅读兴趣，引导他们通过想象、体验等方式感受神话故事的魅力。
在学习生字新词时，要注重培养学生的自主识字、自主阅读的能力。
在拓展延伸环节，可以通过播放动画片段等方式加深学生对课文内容的理解。
新课标语文三年级上册《盘古开天地》第一课时教案 8
一、教学目标
知识与能力：
学生能够准确、流利地朗读课文。
学生能认识并正确书写本课生字词。
学生能够初步理解课文的主要内容，感受盘古开天地的神话故事。
过程与方法：
通过自读、互读、教师指导读等多种方式，提高学生的朗读能力。
引导学生通过讨论、交流，培养阅读理解和概括能力。
情感态度与价值观：
激发学生对古代神话故事的兴趣，培养想象力和创造力。
通过对盘古开天地故事的学习，体会古代人民对宇宙起源的独特想象和解释。
二、教学重难点
教学重点：
识字写字，正确流利地朗读课文。
初步理解课文主要内容，感受盘古开天地的神话故事。
教学难点：
理解课文中“创造”一词的深层含义，体会盘古的伟大形象。
三、教学准备
教师准备：多媒体课件（包含盘古开天地的图片、动画等）、生字卡片、课文录音。
学生准备：预习课文，自学生字词，搜集有关盘古开天地的故事或资料。
四、教学过程
（一）开课导入
谈话导入：同学们，你们知道我们的世界是怎么来的吗？古时候的人们也有这样的疑问，于是他们创造了许多有趣的神话故事来解释。今天我们就来学习其中一个非常著名的神话故事——《盘古开天地》。
出示课题：《盘古开天地》。学生齐读课题，教师板书课题。
（二）初读课文，整体感知
自由读课文：要求读准字音，读通句子，标出自然段序号。
检查预习情况：
指名认读生字词，相机正音。
出示词语卡片，学生开火车读、齐读。
初步理解课文内容：
请学生说说课文主要讲了什么？
教师引导学生概括课文主要内容，并板书中心句：“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。”
（三）深入学习，感悟理解
聚焦“创造”一词，引导学生理解其深层含义：
指名读中心句，并说说对“创造”一词的理解。
教师引导学生结合课文内容，体会盘古开天辟地、创造宇宙的艰辛和伟大。
朗读指导：
教师范读课文，学生认真听，注意停顿、重音和语调。
学生自由练读，然后指名读、齐读。
想象体验：
教师播放盘古开天地的`动画或图片，引导学生想象盘古开天地的情景。
学生交流自己的想象和感受，教师适时点拨。
（四）课堂小结
总结本节课学习的重点和难点。
表扬表现优秀的学生和小组。
（五）布置作业
抄写本课生字词，并组词。
熟读课文，准备下节课的朗读比赛。
新课标语文三年级上册《盘古开天地》第一课时教案 9
知识与技能：
学生能够正确、流利地朗读课文，了解课文的主要内容。
学生能够识记并书写本课生字词，理解其在文中的意思。
过程与方法：
引导学生通过自读、互读、讨论等方式，理解课文内容。
培养学生的阅读能力和自主学习能力。
情感态度与价值观：
激发学生对古代神话的兴趣，了解古人对天地起源的'独特想象。
引导学生体会盘古无私奉献、敢于创新的精神。
教学重难点：
重点：识记生字词，理解课文内容，感受盘古开天地的过程。
难点：体会盘古无私奉献、敢于创新的精神。
教学准备：
多媒体课件，包括盘古开天地的图片或动画。
生字词卡片，便于学生识记。
教学过程：
一、开课激起导入
激发兴趣：展示天地美景的图片，引导学生思考天地的起源。
导入新课：介绍古代神话故事《盘古开天地》，板书课题，并让学生齐读课题。
二、自读课文、学习生字
学生自读课文，勾画出生字词。
教师出示生字词卡片，指导学生识记。
强调字音、字形、字义，并通过组词、造句等方式加深理解。
学生在小组内交流识字方法，互相学习。
学生再次自读课文，注意读准字音，尽量把课文读流利。
三、初读课文、整体感知
学生自由朗读课文，注意读准字音、读通句子。
指名分段朗读课文，相机正音。
引导学生了解并归纳课文主要内容。
提问：课文讲了一个什么故事？你能用一句话概括吗？
学生讨论、交流，教师总结。
四、深入课文、理解内容
围绕“盘古开天地”这一主题，引导学生找出课文中的关键句子。
提问：盘古是怎样开天地的？他做了哪些事情？
学生自读课文，勾画关键句子，并尝试用自己的话复述。
小组讨论：盘古为什么要开天地？他的行为体现了什么精神？
学生分组讨论，教师巡视指导。
各组代表汇报讨论结果，全班交流。
五、拓展延伸、情感升华
拓展阅读：介绍其他古代神话故事，如《女娲补天》《夸父逐日》等，激发学生对古代神话的兴趣。
情感升华：引导学生体会盘古无私奉献、敢于创新的精神，并结合自己的生活实际谈谈感受。
六、课堂小结、布置作业
小结本课所学内容，强调生字词的识记和课文内容的理解。
布置作业：
抄写本课生字词，并组词造句。
熟读课文，准备下节课的朗读和背诵。
收集其他古代神话故事，准备与同学分享。
新课标语文三年级上册《盘古开天地》第一课时教案 10
知识与技能：
认识并理解课文中的生字词，能正确、流利地朗读课文。
初步了解神话故事的特点，理解“盘古开天地”这一神话故事的主要内容。
过程与方法：
通过自读、小组合作等方式，培养学生的自主学习能力。
通过提问、讨论等方式，引导学生深入思考，培养学生的思维能力。
情感、态度与价值观：
激发学生对神话故事的兴趣，感受盘古顶天立地、勇于创造的精神。
教学重点：
认识生字词，理解课文内容。
感受盘古这一神话人物的高大形象。
教学难点：
理解神话故事中的想象与夸张。
教学准备：
多媒体课件（包含课文插图、生字词等）
生字词卡片
课文朗读音频
教学过程：
一、激趣导入（5分钟）
出示图片（盘古开天地的.图片），引导学生观察并提问：“你们看到了什么？这是谁？他在做什么？”
导入新课：“同学们，你们知道吗？在很久很久以前，我们的世界还是一片混沌，没有天地之分。那么，天地是怎么形成的呢？今天我们就来学习一个关于天地形成的神话故事——《盘古开天地》。”
二、初读课文，整体感知（10分钟）
播放课文朗读音频，学生跟读，注意字音、语调。
学生自读课文，圈出生字词，借助拼音或上下文理解词义。
指名认读生词，相机正音。
引导学生了解并归纳课文主要内容：盘古开天辟地，创造世界。
三、学习生字词（10分钟）
出示生字词卡片，学生齐读、个别读，确保字音正确。
引导学生观察字形，理解字义，并进行组词练习。
学生小组内交流识字方法，分享学习心得。
四、深入探究，理解课文（10分钟）
提问：“盘古为什么要开天地？”引导学生理解盘古的创造精神。
引导学生找出课文中的中心句：“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。”并理解“创造”的意思。
提问：“盘古是怎样创造天地的？”引导学生梳理课文中的关键信息，感受盘古顶天立地的高大形象。
五、课堂小结（5分钟）
总结本课学习的重点：认识生字词，理解课文内容，感受盘古的创造精神。
布置作业：回家后将《盘古开天地》的故事讲给家人听，并搜集其他神话故事，准备下节课的分享。
新课标语文三年级上册《盘古开天地》第一课时教案 11
教学目标：
知识与技能：
能够正确、流利地朗读课文，掌握生字词。
初步了解《盘古开天地》的主要内容。
过程与方法：
通过朗读、讨论等方式，引导学生感受神话故事的特点和魅力。
培养学生自主学习、合作探究的能力。
情感态度与价值观：
激发学生对神话故事的兴趣，培养学生的想象力和创造力。
感受古代人民对宇宙起源的'独特想象和解释。
教学重点：
朗读课文，掌握生字词。
初步了解《盘古开天地》的主要内容。
教学难点：
理解盘古开天地的过程和意义。
教学准备：
多媒体课件，包括盘古开天地的图片、动画等。
生字词卡片。
教学过程：
一、导入新课
激发兴趣：展示宇宙起源的图片或动画，引导学生思考宇宙是怎么形成的。
引出课题：古代的人们也有自己的想象和解释，其中就有一个著名的神话故事《盘古开天地》。今天我们就来学习这个故事。
二、初读课文，整体感知
自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
指名分段朗读课文，检查学生的朗读情况。
师生共同正音，解决生字词问题。
三、深入学习课文，理解内容
分段讲解课文：
第一段：介绍盘古开天地的背景和原因。
第二段：讲述盘古开天地的过程。
第三段：描述盘古创造世界的情景。
重点讲解第二段：盘古开天地的过程。
引导学生想象盘古顶天立地的情景，感受盘古的伟大形象。
讲解“混沌”、“开辟”等词语的意思，帮助学生理解课文内容。
小组合作探究：
分组讨论盘古开天地的意义和价值。
分享讨论结果，互相补充和完善。
四、巩固练习，拓展延伸
生字词巩固：通过游戏、竞赛等方式，巩固学生对生字词的掌握。
拓展延伸：引导学生思考其他关于宇宙起源的神话故事，并分享给同学。
五、课堂小结
总结本课学习的重点和难点。
强调学生对神话故事的兴趣和想象力的培养。
作业布置：
背诵课文。
搜集其他关于宇宙起源的神话故事，准备下节课分享。
板书设计：
《盘古开天地》
背景：混沌初开
过程：盘古开天地
结果：创造美丽世界
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