《月球之谜》第一课时教学设计「2篇」
《月球之谜》第一课时教学设计【1】
学习目标：
1.认识“悬、遐、奥”等8个生字，会写“幕、临、悬”等14个字，正确读写词语。
2.朗读课文，理解课文内容，初步认识月球及其未解之谜，培养学生对科学的热爱和探索奥秘的兴趣。
3、运用想象、资料交流、古诗句积累等方法，加深对月球魅力的感受。
4、想象未来月球，进行习作准备。
教学重点：
了解月球是个什么样的世界，文中写了月球的哪些不解之谜。
教学难点：
运用想象、资料交流、古诗句积累等手段，引导学生感受月球的魅力和神秘，同时引导学生发现问题、提出问题。
课前准备：
1..学生课前收集并整理、阅读有关月球奥秘的图文资料。
2.学生收集的描写月亮的古诗词名句等。
教学过程：
一、字词学习
1、反馈预习效果
展示预习时学生预错或易错的生字，引导自主学习生字新词。(纠正、提醒、归纳、巩固)
2、根据学生已知，设定巩固字词的方法及所需时间。
[分析]：三年级的学生已形成良好的预习习惯，在预习时，扫清字词障碍是一个重点，运用提前预错，互相提醒、及时纠正的方法，让学生自主学习，教师可根据预习情况针对性的以学定教，达到省时高效的目的。
二、导入课题，激发阅读兴趣
1、导语：每当夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想!(引导学生朗读第一段，想象皓月当空的景象，小组内交流对月亮的感受和遐想)
2、它到底藏着多少秘密啊?在1969年7月20日，美国两名宇航员首次登上月球，发现了很多月球之迷。(板书课题)。
三、自主探究，读文感悟
(一)、学习第二段和资料袋
1、(出示课前收集的月球图片)看，这就是月球，当我们来到月球，第一眼看到的是什么样的景色?
[分析]：兴趣是最好的老师，根据学生的认知水平，利用直观形象的多媒体课件资源，整体感知。
2、请大家找一找在课文的哪一个自然段?把它划下来，并读一读。
[分析]：以读代讲，让学生划出描绘月球景色的句子，想象月球上神秘的景象。
3、哪位宇航员来给我们汇报你第一眼看到的景色?能不能用一个词概括这是什么样的景色?
[分析]：采用学生喜欢的小宇航员的形式为学生创设情境，充分激发学生的学习兴趣和探究的欲望。
4、月球上的景色奇异在哪儿呢?你能把这奇异的景色读一读吗?(个别)让我们把这十分奇异的景色告诉地球上的人们吧(齐读)
[分析]：阅读是学生与文本的对话，要给学生充分的朗读时间，培养自主读书的能力，在正确、流利的读书的同时，获得初步的理解和体验，感受读书的快乐。
5、我们原本以为月球上有美丽的嫦娥，洁白的玉兔，然而月球上的景色与我们想象的简直太不一样了，那么就让我们看看宇航员们从月球上拍回的照片。(出示课件)
你们看，宇航员在月球上是怎样行走的呢?怎么会这样呢?
[分析]：结合课文，引导学生学习课后资料袋里的内容，丰富学生的知识，有利于对课文的理解。
(二)、学习月球的未解之谜
1.四大组轮读课文3-6段，向大家展示朗读的正确、熟练程度，其他小组注意对生字词的正音。
2.你在阅读中发现了哪些月球之谜?(师梳理板书)
有条理地说出文中直接描述的未解之谜。(如，月球上的尘土有杀菌的本领吗?为什么不同植物种进月球尘土里生长得不一样?月球的年龄比地球大吗?)
鼓励学生依据课文内容提出自己的疑问。(如，月球上为什么会有那样奇异的景色?月球上的环形山是怎样形成的?月球上真的没有任何生命吗?宇航员在月球上怎么行走?)
根据课前收集的资料，推测大家都比较感兴趣的月球之谜的谜底。
[分析]此处设计体现差异教学，问题分层，让每一个孩子都有展示自己的机会。
3、师小结：每个谜的提出都是先列举实验结果，然后对实验结果进行分析，从而揭示其中的神秘之处。
4、感情朗读课文。
[分析]：新课标指出：“阅读是学生的个性化行为，要使学生在自主、探究、合作学习中，培养对课文的感受、理解、欣赏和评价的能力，最后对课文内容形成初步的自我理解。”针对这一理念，这一环节我采用“读→找→议→诵”的学习方法，自学第3---6自然段。重点以小组合作的形式探究月球之谜。同时，设计问题注意层次性，关注学生的个体差异。
四、课外延伸，拓展知识面
1、课文的第7自然段出现了一个省略号，它想告诉我们什么呢?
2、请同学们课后再阅读和月球之谜相关的资料，收集和月亮相关的诗句等，下节课继续学习
小结：本节课我尽力使学生能够多角度的、有创意的阅读，拓展思维空间，理解月球世界的奇异和月球上的不解之谜，充分进行朗读顺利。我以读为本，较有针对性地进行指导，使学生在具体的语境中感悟文本内容，拓展自如。但是，在上课过程中，我没有能够引导好，所以学生在想象方面没有能够打开思路，达不到我预期的目的。
《月球之谜》第一课时教学设计【2】
【学习目标】
1、理解课文内容，通过讨论初步认识月球及其未解之谜。
2、培养学生就掌握的材料提出问题的能力。
3、养学生热爱科学的兴趣。
【重点、难点】
理解课文内容，感受月球的`魅力和神秘。
【教学准备】
教师：
1、课件。
2、有关月球之谜的课外资料。
学生：
搜集有关月球的传说及知识
【学习过程】
一、导入
1、同学们，我们先来做个小游戏：看图猜诗句。
2、教师出示图片，让学生说说有关的诗句──出示诗句后齐读。
3、同学们可真能干，知道这么多的课外知识。读了这么多的内容，你有什么发现吗?
(是啊，这些都是描写月亮的诗句。)
4、月亮可真是充满了诗情画意。揭示课题：课件出示“月球”图片揭题──今天我们来学习课文“月球之谜”。
二、初读课文，学习字词
1、出示本课字词，自由读(你能读正确吗)
2、请同学们认真地读一读课文，把课文读通顺，把这些词语在课文中找到，读正确。
3、指名读词语。
三、学习第一自然段
1、引入：
(出示图片)看，这是一轮多么明亮的圆月啊，我们用这一个词来形容她：皎洁。理解“皎洁”。
2、当这一轮明月升上高高的夜空，是多么美妙的景色啊：
出示第一句，指名读──自由读
3、理解“遐想”：出示“遐想”，什么是遐想?你知道人们关于月亮有哪些美好的想像吗?
(请学生说一说)
追问：你是从哪知道这些故事的?
对啊，这也是学习课外知识的好途径。
看了这么多的传说故事，再来看看这迷人的月亮，你有什么感受?
4、对着神秘的月亮，你有些什么美好的想像呢?
(听音乐，边听边感觉)
请学生说说自己的想像。
5、再读第一句：
让我们带着无限美好的遐想，再来读读这句话(配乐朗读)。
6、是啊，月亮太美了，人们多么向往有一天能到月亮上去，看看吴刚和嫦娥，和他们一起遨游月宫。但是，千百年来，人们一直无法登上月球，只能望月兴叹。人们多么想知道。
(出示三个问题，齐读)
7、指导读好问句。
(是啊，人们迫切地想知道这些谜底。人们真想去月球看看)
8、齐读最后一句话
四、学习第二自然段
引入：
1969年7月20日，是个值得全世界人类记住的日子。在这一天，全世界的目光都集中到了月球，集中到了两个人身上。
1、介绍第一次登月的基本情况，观看图片。
2、自由读第2自然段：宇航员踏上了月球，看到了一幅怎样的景色呢?
3、指名读句子，出示图片和文字。
4、指名说一说：读这几句话，月球上的景色带给你怎样的感觉?
(理解“奇异”)
5、指名读：
能读出奇异的感觉吗?──齐读。
6、欣赏月球奇异的景色。
7、月球的景色真是奇异啊!对比第一自然段中人们眼中美好的月亮，你有什么想说的?
8、带着这些谜团，我们再来欣赏月球奇异的景色。──齐读
五、初读三至八自然段
1、宇航员们从月球采回来各种标本让科学家们做研究，科学家们做了许多研究，那么，千百年来，缠绕在人们心中的不解之谜解开了吗?让我们一起来自由地读读课文三至七自然段，边读边想：科学家们通过研究，对月球产生了什么谜团?
2、学生自由读，读后交流。
3、想知道这些不解之谜吗?拿出关于月球的科学资料，读一读并想想：读读这些资料，看能不能解开你心中的谜团。
4、集体交流。
5、出示省略号。是呀，当我们人类第一次踏上月球，非常希望能真正地了解月球，解开月球带给我们的不解之谜。谁知却发现，月球带更我们这么多的谜团。
6、大家的资料都是不一样的，想知道其他关于月球的知识吗?该怎么办?
引导学生看书。
【《月球之谜》第一课时教学设计「」】相关文章：
《天火之谜》课时教学设计精选06-05
《月球之谜》第二课时优秀教学设计05-02
公开课《月球之谜》教学设计05-20
《月球之谜》优质教学设计（精选14篇）01-17
新课标三下《月球之谜》教学设计05-10
课文月球之谜教学反思03-14
语文《月球之谜》教学反思03-17
月球之谜教学反思范文11-05
谁有《月球之谜》的教学反思？03-21