三年级下册课文《可贵的沉默》教学设计

时间：2021-04-02 08:38:27 三年级我要投稿

三年级下册课文《可贵的沉默》教学设计

　　《可贵的沉默》教学设计之一

　　教学目标

三年级下册课文《可贵的沉默》教学设计

　　1、读懂课文内容，感受父母对自己的爱，懂得关心父母，学会回报父母的爱。

　　2、积累课文中的优美词语，精彩句段，培养学生的语感，有感情地朗读课文。

　　教学重点、难点

　　1、理解孩子们的情绪变化。

　　2、理解孩子们的沉默为什么是可贵的。

　　教学过程

　　一、引入揭题。

　　1、(课件:图示生日蛋糕;背景音乐：《祝你生日快乐》)大家认真听!知道这是什么歌吗?听到这首《生日快乐》你想到了什么?

　　2、爸爸妈妈怎么给你过生日的?能介绍一下吗?(生答)老师从你们的话语中，知道你们生活得很幸福。

　　3、有位老师也向学生提出过相同的问题。(课件图1)瞧，孩子们表现得怎么样?

　　(孩子们高高地举着手，很高兴，神气十足，急于表达，希望被老师叫到发言;)

　　(课件图2)此时呢?

　　(孩子们低着头，不说话，眼睛不敢看老师。)

　　4、原本还叽叽喳喳、急于表达的孩子们现在怎么了?(不说话可以用一个词来形容)(生：沉默了)板书：沉默。这是什么原因呢?今天我们一起来学习课文(补齐板书)——《可贵的沉默》(读)

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、自由地读读课文。读之前，老师给大家一些提示。(课件出示)

　　温馨提示：

　　1、借助拼音读通课文，把不理解的词语划下来。

　　2、读课文，标出自然段。

　　3、思考：课文讲了一件什么事?

　　2、检查自学情况。这些词语你会读了吗?(课件出示)

　　祝贺迅(xùn)速蕴(yùn)藏(cáng) 　霎(shà)时　缓和

　　赦(shè)免继(jì)而外婆　稚(zhì)拙(zhuō) 　烦恼

　　寂然无声神气十足左顾右盼　瞥(piē)了一下

　　◎开小火车读。

　　◎哪些词语不太理解?

　　3、反馈：课文主要讲了一件什么事(一人说，老师补充)。

　　三、品析课文。

　　1、说起生日大家的感受那么真切，你能从课文中找出跟这幅图有关的句子吗?(课件出示图1)

　　2、(指名读，并出示句子)：“他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。”

　　你体会到什么?结合“神气十足”、“左顾右盼”来理解。你能猜出孩子们在想什么呢?谁再来读。自由读。

　　3、还从哪儿看出孩子们当时特别兴奋、快乐呢?

　　(指名读，并出示句子)：几乎所有的孩子都在快乐地交谈，谈的内容当然是生日聚会、生日礼物、父母祝福……

　　(指名读)你感受到了什么?你从哪里体会到的?(快乐地)谁再来读，你又感受到什么呢?集体读。此时，教室里特别热闹。孩子们都感受到了爱。板书：热闹、感受爱。

　　4、同学们，你们的生日爸爸、妈妈都知道吗?生日那天，为你祝贺吗?知道的、祝贺的，也请举起手来。师点数：啊，这么多，都举起手来了。看来每个同学都和文中的小朋友一样，也都感受到了父母的爱。那么，是什么原因使孩子们变得沉默了呢?(板书：沉默)让我们赶紧到课文中去找一找。(课件出示图2)

　　(生：当老师问有谁知道爸爸妈妈生日的，请举手时，孩子们沉默了。

　　生：是当老师问有谁向爸爸妈妈祝贺生日的.，请举手时，孩子们沉默了。)

　　你从哪些词句看出孩子们沉默了?

　　师：是呀，范读：“你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日，请举手!”霎时，教室里安静下来。我把问题重复了一遍，教室里依然很安静。(师要停顿)过了一会儿，几位女学生沉静地举起了手。“向爸爸妈妈祝贺生日的，请举手!”教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着……

　　(几秒的师生沉默)此时，孩子们在想些什么呢?(板书：思索)

　　(生：我怎么从来没有想到要给爸爸妈妈祝贺生日呢?父母的生日到底是哪一天呢?下一次我可千万别忘了给爸爸妈妈祝贺生日……)

　　你还可以从哪些词句看出他们此时很内疚、很自责、很羞愧?

　　从“一双双躲闪的目光”中看出来。追问怎么理解。

　　在沉默中，在思索中，孩子们明白了什么?板书：明白。

　　(生：明白要主动关爱父母。明白要关心他人!师补充：明白了要回报父母的爱。板书：回报爱)

　　(师低沉地)这位老师是想去寻找蕴藏在孩子们心灵深处的，孩子们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。

　　他找到了吗?(生找到了。)那是什么?(懂得了要回报父母的爱。)

　　小结：孩子们在沉默中反省自己，只知道被爱而没想到回报;孩子们在沉默中思索应该怎样回报父母的爱;孩子们又在沉默中，明白了接受爱的同时还要回报爱的道理!让我们用心地再来读读这句话。(课件出示句子：“向爸爸妈妈祝贺生日的，请举手!”教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着……)(齐读)同学们，你觉得这一片沉默怎么样?

　　(多个人来说，很可贵，最好说得具体点;很可爱，很可喜，很令人敬佩。)

　　师：对，这种沉默是可爱的，是可喜的，也是极为可贵的!

　　四、总结明理，联系实际进行爱的教育。

　　希望同学们都能用自已的行动去回报父母，那样，你会发现自已更快乐!今天就让我们送一份惊喜给父母。(用自已的发式去表达对父母的爱，可以是一张亲情卡，可以是自已朗诵得一首关于感恩父母的小诗，唱一首歌，可以写一封信，可以帮助爸爸、妈妈做一件事等等都可以，总之让他们感受一份意外的惊喜。)

　　五、结束课程。

　　同学们，这篇课文就此结束，让我们共同来唱响《感恩的心》，让我们牢记父母的爱永远是你宝贵的财富，在享受这份爱的时候，要学会去回报这份爱，珍惜这份爱，要爱父母，爱他人，这样生活才会更加美好，社会才会更加和谐。

　　板书：　　　　　　可贵的沉默

　　热闹　　　　　　感受爱

　　思索

　　沉默　————→回报爱

　　明白

　　《可贵的沉默》教学设计之二

　　学习目标

　　1.认识“迅、蕴、霎”等9个字，会写“贺、顾、迅”等14个字，能正确读写“祝贺、神气十足、左顾右盼”等词语。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.读懂课文主要内容，懂得应回报父母的爱，学会理解和关爱别人。

　　4.学习在人物语言、动作和神态的描写中体会人物心理。

　　课前准备

　　1.课文插图及歌曲《懂你》。

　　2.文字投影片。

　　3.学生查找自己最满意的生日照片或一份生日礼物。

　　教学过程

　　第　一　课　时

　　导入课题，整体感知

　　1.朗读课文，读准字音，了解大意。

　　a.学会自由读课文。

　　b.检查生字读音：蕴，读“yùn，不读wēn;霎，读shà，翘舌音，不要读成sà;拙，读zhuō，不要读成zhuó。

　　2.(出示两幅课文插图，板书课题)同学们，我们在单元导读时已大致了解了课文内容，请大家认真观察这两幅图中学生的表情和动作，试着用合适的词语形容两幅图。(如，第一幅图：热闹、兴奋、骄傲、兴高采烈;第二幅图：沉默、不安、羞愧、不好意思等)

　　3.那么，到底发生了什么事，学生在同一节课堂上会有这样截然相反的表现呢?让我们再一次默读课文，找一找，哪儿到哪儿是写这一堂课的，哪些段落是写第一幅图片的，哪些段落是写第二幅图片的。

　　提出要求，合作学习

　　1.同学们在读书中一定发现了课文中对话很多，而且这件事好像就发生在我们身边，那我们就以演课本剧的形式来学习这篇课文，好吗?

　　2.要想演好课本剧，我们应该做好哪些准备呢?(在学生回答基础上提出几点要求)

　　a.每个人都要认真练习朗读，将课文读正确、读流利。

　　b.组内商议扮演老师和学生的角色。

　　c.画出描写自己所扮演角色的语言、动作和表情的句子，再认真多读几遍，读出人物的语气，仔细体会应该怎样才能演好。

　　d.共同讨论一下扮演老师和学生有哪些需要注意的地方，然后在组内排演。

　　深入小组，个别指导

　　教师深入小组，了解一下各组学生读书情况，并在角色把握上与学生共同探讨，尤其是对阅读有困难的学生，要结合他所画的重点语句进行个别指导。

　　小组表演，引导评论

　　1.激发兴趣：哪一组愿意为大家表演《可贵的沉默》这一堂课?那我们其余同学就来做小小评论家仔细观看表演，结合自己对课文的理解来进行评论。一会儿，我们来评出这一组中的“最佳演员”，好吗?

　　2.小组表演，老师和学生一起认真观看。

　　3.引导学生评出“最佳演员”，让学生说出自己的依据──结合对课文重点语句的理解，来深入体会爱的情感。如，

　　a.对老师的表演要做到和蔼可亲、真诚平等。

　　这位老师在引导学生对爱的感受过程中，非常民主，语言儿童化，“把手举高，老师要点数了!”“啊，这么多啊!”与孩子们的情绪是一致的;当孩子们与她一起点数、回头看，站起来、快乐交谈时，老师都没有阻止，而是让他们尽情表达被爱的欢乐。在引导学生回报爱的过程中，与孩子一同沉默，没有批评和教育，而是轻轻地问和提建议，使孩子们懂得回报父母的爱。

　　孩子们潜意识的开发、觉醒，靠老师的引导、启发，这是一位具有高超教育艺术的老师。

　　在评论过程中，可引导学生以扮演者的表情、动作、腔调进入评价，从而体会文中老师的形象与教育的艺术。

　　b.对文中学生的表演要真实自然。

　　在表演对爱的感受这一过程中，要表现得兴奋热烈。对“异口同声”“骄傲”“神气十足”“左顾右盼”“索性站了起来”等词句，要引导学生在评论中体会文中学生当时的心理活动：生日，带给他们的是欢乐，是浓浓的亲情，因此，他们才那么兴奋、那么骄傲、那么急于表达被人爱的欢乐。

　　在表演体悟到要回报爱这一过程中，要引导学生在评论中体会“寂然无声”“沉默不语”“刚才追逐我的目光，此刻全躲开了”“像获得赦免”“七嘴八舌”等词句的理解，认识到孩子们的心理变化：热闹兴奋(感受到爱)──羞愧不安(意识到自己从未回报过爱)──热闹兴奋(准备回报爱)。

　　c.沉默的时间要足够。

　　“足足有一分钟”，在这一分钟的沉默里，老师的沉默是有意的。孩子们在沉默中有了回报爱的意识的觉醒。因此说，这种沉默是可贵的。

　　激励：在刚才的表演和评论中，我们班不但诞生了“最佳演员”，还诞生了许多“小评论家”。这节课老师和你们一起来演课本剧，相信大家一定会演得更好。

　　提出要求：老师演老师，我觉得很自信;同学们演学生呢?请大家在表演中注意演好这些内容(出示)：

　　骄傲　　　　神气十足　左顾右盼　索性站起　霎时

　　按课文叙述顺序创造性表演。

　　在表演到第9自然段时，让学生拿出课前准备好的生日照片或生日礼物，在小组内互相讲一讲难忘的、欢乐的生日。并请两名同学给大家讲讲。