少年闰土公开课教案
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少年闰土公开课教案

时间:2021-11-25 10:58:52 六年级 我要投稿

少年闰土公开课教案

  作为一位无私奉献的人民教师,就有可能用到教案,教案是实施教学的主要依据,有着至关重要的作用。那么问题来了,教案应该怎么写?以下是小编为大家收集的少年闰土公开课教案,希望能够帮助到大家。

少年闰土公开课教案

  少年闰土公开课教案 1

  教学目标

  1、学习本课生字、新词。

  2、认识闰土,了解他是怎样一个人。

  3、初步了解他与小少爷之间发生的事。

  4、有感情朗读部分内容。

  教学重点

  了解少年闰土这个人和形象。

  教学难点

  体会文中作者字里行间流露的对闰土的感情。

  教学用具

  多媒体。

  教学流程

  一、导入

  1、孩子们,上学期我们参观了鲁迅先生小时候上学的地方,那里──“三味书屋”,这学期我们又通过他的侄女写的──“我的伯父鲁迅先生”,知道了鲁迅先生的为人,他是一个──“为他人想得多,为自己想得少”的人,那今天我们再来了解一下这位大文学家儿时的好朋友,好吗?

  作为举世闻名的人物,作为一个小少爷,你认为他的朋友会是一个什么样的人呢?

  2、配乐朗诵第1自然段,引出少年闰土。

  二、整体感知,学习字词

  1、快速默读课文,勾画出生字、不懂的词。

  2、学习生字、新词(大屏幕显示)。

  3、将生字和重点理解的词所在的句子多读两遍。

  三、认识少年闰土

  1、刚才看了图片,也默读了课文,原来鲁迅儿时的好朋友不像我们想的那样。有了一个初步印象后,如果我们想深入地了解他到底是个什么样子,又该读哪儿呢?

  请大家再次快速默读课文,找出相关的段落,读一读。

  2、练习朗读第1自然段,你感受到了什么?

  (环境美,月夜静,少年机敏。)

  3、指导朗读:

  颜色词──读得鲜亮。

  4、配乐诵读,感受美景,体会少年闰土是个什么样的小孩

  5、朗读第4自然段,你读懂了什么?

  6、归纳出闰土的相貌。

  四、了解趣事

  1、小少年“我”与闰土因为什么原因见面了?

  2、“我”与闰土在一起时,他告诉了我许多事,请你再次流览课文,然后与小组成员讨论,用简炼的语言归纳出他们都说了那些事?

  3、在这些事中,给小少年印象最深的是什么?为什么?

  4、朗读8~13自然段,找出写刺猹的动词。

  看看这个片段表现了闰土的什么?你觉得他怎样?

  5、分角色朗读,体会不同人物的特征。

  五、拓展

  将1~4与8~13结合写出一个新的月夜刺猹的片段。

  少年闰土公开课教案 2

  【教学目标】

  1、有感情地朗读课文。

  2、通过闰土的外貌、动作、语言,体会闰土这个人物的特点。

  3、理解含义深刻的句子,体会“我”的思想感情。

  【课时】

  二~三课时完成。

  【教学方法】

  “三步阅读教学法”。

  一、导入

  昨天,我们认识了这么一位山野老农,他面对恶劣的自然条件,义无反顾地投身到植树

  造林中,15年如一日,在晋西北奇迹般地创造了一片绿洲,实现了自己的人生价值,造福于子孙后代!

  今天,我们要去结识一位和我们的年纪差不多的少年,那就是鲁迅先生笔下的——

  少年闰土(学生齐读,教师板书)

  二、初读

  请大家打开课本76页,默读17课:《少年闰土》。解决以下几个问题(出示“初读”目

  标)——

  1、联系上下文,把下列词语换成现在常用的词语。

  其间 便是 仿佛 好容易 熟识 无端地 素不知道 如许 先前 单知道

  2、“我”和闰土是什么关系?

  3、画出描写闰土外貌的语句。

  4、闰土向“我”讲述了哪几件事?

  (学生边读,教师边提示:这篇文章节选自鲁迅先生的小说《故乡》,写于1921年。语言习惯与现在不同,大家一边读,一边寻找这些词语,用铅笔画一画,并想想用现在常用的词语替换……)

  交流一:学生说一说词语替换,教师相机补充。

  【其间——其中,便是——就是,仿佛——差不多,好容易——不容易,熟识——熟悉,无端地——没有原因地,素不知道——向来、从来不知道,如许——如此,像这样,先前——以前,单知道——只知道。】

  交流二:“我”(少爷)——闰土(忙月的儿子):主仆关系。

  “忙月”是什么?(括号中的内容就作了解释说明)

  交流三:举手示意。

  交流四:雪地捕鸟、看瓜刺猹、海边拾贝、看跳鱼儿(教师相机板书)

  三、精读

  过渡:通过初读课文,我们初步认识了闰土,闰土是位什么样的少年呢?请大家仔细阅读课文——(出示“精读”目标)

  1、精读外貌描写体会闰土的特征?

  2、“我”为什么喜欢闰土?

  3、精读自己喜欢的事,把你的体会与大家分享。

  4、给“我”印象最深的是哪件事?

  交流一:出示句子——紫色的圆脸,头戴一顶小毡帽,颈上套一个明晃晃的银项圈……

  【谁来说说闰土的外貌有什么特点?

  (1)引导:盖住“圆”、“小”和“银”与原句对比——可爱(板书)

  (2)引导:“紫色”换上“苍白”或“蜡黄”与原句对比——健康(板书)

  疑问:闰土的脸为什么是紫色的呢?(在海边瓜地看瓜,在海边捡贝壳、看跳鱼儿,经风吹日晒变成紫色;闰土是一个“忙月的儿子“,是穷苦人家的孩子,生活在农村。)

  交流二:(引导学生用课文原句回答)闰土的心里有无穷无尽的希奇的事——雪地捕鸟、看瓜刺猹、海边拾贝、看跳鱼儿。(板书:希奇)

  交流三:雪地捕鸟

  (1)选择对“雪地捕鸟”印象最深的同学提问?(说说原因)

  (2)齐读“雪地捕鸟”部分

  (3)标注出表示捕鸟动作的词语:扫出——支起——撒下——一拉(相机板画、板书)

  (4)追问:从“捕鸟动作”中,你体会到闰土是位什么样的少年?多么连贯,多熟练的捕鸟动作——聪明能干(板书)

  交流四:看瓜刺猹

  (1)自由回答原因。

  (2)男女生对话朗读(女生:“我”;男生:闰土)

  (3)标出表示“看瓜刺猹”动作的词语,完成练习(出示相关语句)

  月亮地下,你(地)听,啦啦地响了,猹在(地)咬瓜了,你便(地)

  捏了胡叉,轻轻地走去……

  (4)体会当时的情景。(紧张、惊险、刺激)

  (5)指名回答:“省略号”所省略的内容。(出示句子)

  走到了,看见猹了,你便(地)刺。……【在“动词”前填上恰当的叠词:静静 偷偷 悄悄 狠狠】

  (6)从“看瓜刺猹动作”中,你体会到闰土是位什么样的少年?——机智勇敢(板书)

  过渡:闰土“看瓜刺猹”的经历,对“我”来说,是那么神秘,那么好奇。闰土的

  一番介绍,清晰地留存在“我”的记忆中。“看瓜刺猹”的画面,深深地定格在我的脑海里——(齐读课文第一自然段)

  【背诵指导】想象第一自然段所描绘的画面。

  提示:作者先写什么,接着写什么,最后又写什么?(天空、瓜地、看瓜刺猹——由上到下)

  什么样的天空,(深蓝的天空);什么样的圆月,(金黄的圆月);什么样的西瓜地,(碧绿的'西瓜地);什么样的银项圈,(明晃晃的银项圈)。(抓住了这几种不同色彩的景物特征)

  【朗读指导】读出“夜间景色的优美”,读出看瓜刺猹的刺激。语气:稀奇;语速:前一句(稍慢);后两句:(稍快)。(女同学有感情地朗读)

  交流五:(自由发言)海边拾贝、看跳鱼儿——见多识广、生活丰富多彩。

  写作特点:详略得当。

  四、研读

  通过前面的阅读理解与交流感悟,我们认识了一个活泼可爱、聪明能干、机智勇敢、

  见识丰富的海边农村少年。

  课文中哪些地方直接描述了“我”当时的内心感受?请大家进一步阅读课文……(出示研读目标)

  “他们都和我一样,只看见院子里高墙上的四角的天空”这句话怎么理解?

  交流一:从“相识——相处——别离”体会“我”和闰土的友谊。

  交流二:从文章地字里行间体会“我”的情感。(对闰土的佩服,对丰富多彩的农村生活的向往和对自己所处的生活环境的不满。)

  交流三:

  (1)“我往常的朋友”是些什么样的人?(富家子弟)

  (2)“只看见院子里高墙上的四角的天空”是什么意思?(“我”和其他富家子弟一样都生活在深宅大院,不能广泛地接触社会,接触自然,像井底之蛙,见识很少)

  (相机板书)羡慕 佩服 向往

  板书设计:

  少年闰土

  “我”(少爷)——主仆关系——闰土(忙月的儿子)

  羡慕 雪地捕鸟 聪明能干

  看瓜刺猹 机智勇敢

  佩服 希奇

  海边拾贝 见多识广

  向往 看跳鱼儿 生活丰富

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