《太阳的话》和《白桦》教学设计
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《太阳的话》和《白桦》教学设计

时间:2021-08-08 11:02:46 六年级 我要投稿

《太阳的话》和《白桦》教学设计

  教学目标:

《太阳的话》和《白桦》教学设计

  1、有感情地朗读这两首诗。

  2、感受诗歌的意境美,体会诗人的情感。

  3、了解现代诗的特点。引导学生通过阅读,比较现代诗和古诗的不同。

  4、通过阅读诗歌,感受诗歌的魅力。

  教学重点:

  感受诗歌的意境美,及诗人的情感。

  教学难点:

  比较现代诗和古诗的异同;了解现代诗的特点。

  教学准备:

  课前搜集现代诗的有关资料,搜集诗歌的特点的有关资料。

  教学设计:

  一课时

  教学过程:

  一、读学生自己作的诗,激趣导入新课

  1、出示学生作的词和曲。

  2、过渡:老师刚才朗读的是同学们自己作的词,它和现代诗有些不同,那它到底有哪些不同呢,下面,我们就来读读《太阳的话》《白桦》这两首诗,相信通过同学们的学习,就会明白的。

  3、简介作者。

  二、学习《太阳的话》

  了解写作背景:《太阳的话》这首诗写于1942年1月14日,是艾青到延安以后写的一首诗,富有浪漫气息,是诗人的一首代言诗。艾青的一生是追求光明的一生,他的一些优秀的诗篇不是写太阳就是写火把或黎明。从我国的诗歌史来看,我国古代诗人更钟情歌咏月亮,歌咏它的柔和而明媚,纯洁而恬静。我们要感激艾青,他填补了诗歌创作的空白,他为我们歌咏了太阳的美、太阳的善和太阳的'真,让我们认识到了太阳的重要。诗人写太阳是一种象征,一种代言,他代的是什么呢?让我们来走进诗歌去一探究竟吧!

  1、初读诗歌。

  2、交流内容。全诗共四节:

  第一节:表现了太阳渴望快步进入小屋的感情。

  第二节:太阳给人们带来的美好礼物。

  第三节:太阳急切唤醒人们。

  第四节:太阳无私地把花束、香气、亮光、温暖和露水送给人们,让人从生活的每一个角落,从身体到内心切身感受到生活的美好。

  3、欣赏诗歌:思考,从这首诗中你感受到了什么?想学哪一小节,就学那一小节。

  例如:3.从第三节始诗中,你体会到什么?(盼望人们醒来,把光明带给人类。)相机指导朗读。

  小结:同学们,太阳这个温暖的使者,把无限的光明无私地奉献给人类,正是有了太阳的无私奉献,我们的生活才会这么美好。因而作者写这首诗意在唤起我们珍视生命,追求光明,热爱生活,形成积极向上的乐观精神。太阳那无私奉献的精神感动着我们大家。来,带着你现在的体会再读这首诗。

  4、带着对诗的理解,配乐感情朗读这首诗。

  三、学习《白桦》

  1.欣赏白桦树(图片):俄罗斯的国树,它生性耐寒,又通体银白,气质高雅。

  2.了解作者

  《白桦》是俄罗斯诗人叶塞宁的一首抒情诗。诗歌字里行间充溢着对白桦由衷的喜爱、赞美和崇敬之情,同时更包含着对民族的热爱,对祖国的炽烈情怀。

  3.总结《太阳的话》学习方法。

  (1)初读诗歌。

  (2)初知内容。

  (3)欣赏诗歌。

  (4)领悟情歌。

  4、用以上方法小组合作自学《白桦》

  5、汇报交流。

  总结:《白桦》以白桦为中心意象,从不同角度描写它的美。白桦那么高洁、挺拔,它是高尚人格的象征。这首诗流露出了诗人对家乡和大自然的热爱之情。

  四、体会现代诗和古诗的区别

  1、自读《诗经采薇》《春夜喜雨》《西江月夜行黄沙道中》《天净沙秋》《太阳的话》《白桦》。

  2、小组内交流交流你的发现。

  3、班上交流,师相机指点古诗与现代诗的不同:

  总结:古诗,一般讲究字数、句数、平仄、用韵;现代诗不像古诗那样在字数和押韵上要求那么严格,它的写法比较自由,句子长短自由,分为若干小节。

  五、作业设计

  1、 仿写一首现代诗。

  2、整理资料,把课后搜集到的诗歌分类,可以按诗人分,可以按内容分,可以按形式分…… 分好后,按类别再补充一些诗歌。

  板书设计:

  太阳的话 白桦

  象征 象征

  太阳——追求光明 高洁 挺拔——高尚人格

  热爱家乡及大自然

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