《秋天的怀念》教学设计精选
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《秋天的怀念》教学设计

时间:2021-04-02 08:45:41 六年级 我要投稿

《秋天的怀念》教学设计精选

  《 秋天的怀念》当时是作者人生最波折的时候写的文章。里行间里流露了他满心情绪的宣泄,以及对生活如此不公的抱怨。下面是小编搜集的《 秋天的怀念》教学设计,希望大家认真阅读!

《秋天的怀念》教学设计精选

  《秋天的怀念》教学设计第一篇

  一、教学内容:

  这篇课文写了在我因双腿瘫痪而暴怒无常时,母亲耐心地安慰我;为了让"我"散心,母亲想法设法帮我去北海,可是母亲已重病缠身,母亲带着重病的身体,最终没能满足我而死去。母亲在临终前,还在念叨生病的儿子和未成年的女儿。母亲的深切关怀今生已无法报答,只有无尽的思念缠绕心中。(1课时)

  二、教学要求:

  1、认识本课的生字

  2、领悟文中蕴含着的平凡而又伟大的母爱。

  三、教学重点、难点:

  读课文的内容,领会朴实的语句中蕴含着的丰富的感情。

  四、教学方法:

  学生研读为主,尝试探究学习。

  五、学生学习方法:

  组织学生自主学习、合作探究,讨论交流。

  六、使用媒体:

  通过观看幻灯片,来感受文中母亲的伟大形象。

  七、教学程序:

  一、激情导入。

  关于母爱,古今中外多少人在真情地为她唱着赞美的歌。今天就让我们一起读这篇课文,再一次感受催人泪下的母爱(板书课题)。

  [意图:以情激情,引起学生情感上的投入。]

  二、布置自学。

  1、自由读课文。

  2、根据新闻记者提示,边读边在书法上标标画画。

  三、交流汇报(以阅读提示为纲)。

  1、母亲重病缠身,还要推着下肢瘫痪的我去北海公园看花,结果怎样?(母亲犯病,竟成永诀。)

  2、母亲是怎样关心我的?(可通过以下语句,边读边悟。)

  (1)当我发脾气时,"母亲就悄悄地躲出去,在我看不见的地方偷偷地注意着我的动静;""当一切恢复沉寂,她又悄悄地进来眼圈红红地,看着我。"(母亲虽然自己身患重病,整宿整宿翻来覆去地睡不觉,却默默地承受着我的粗暴无理。)

  (2)"'听说北海的花都开了,我推着你去走走。'她总是这么说。母亲喜欢花,可自从我的腿瘫痪后,她侍养的那些花都死了。"(为了我,母亲虽然爱花,却没有精力、时间,没有心思再养花。)

  (3)"咱娘儿俩在一块儿,好好儿活,好好儿活…‥"(语虽朴素,却体现了母亲的伟大和坚强。)

  (4)"那天我独自坐在屋里,看着窗外的树叶'唰唰啦啦'飘落。母亲进来了,挡在窗前…‥"(母亲是要把萧瑟的秋天挡在窗外,要把我心中的寂寞、消沉逐渐出窗外吧。)

  (5)当听说我愿意去北海时,母亲"高兴得一会儿坐下,一会儿站起",还不停地絮絮叨叨地说着…‥(能够带孩子出去走走,母亲竟是如此兴奋!她希望我能开心、快乐。)

  (6)母亲昏迷前的最后一句话是:"我那个生病的儿子,还有那个未成年的女儿…‥"(春蚕到死丝方尽,母亲临终时仍挂念着孩子。)

  3、体会作者透过这些小事,表达对母亲的一片深情。

  (引导学生注意前面语句中的重点词语,那是作者细心观察体会到的,也是令他记忆犹新形象;最后一个自然段,在妹妹的陪伴下看了菊花。"黄色的花淡,白色的花高洁,紫红色的花热烈而深沉,泼泼洒洒,秋风中正开得烂漫。"之所以浓墨重彩地写这些菊花,也许正是表达作者对母亲的怀念,菊花中有母亲的音容笑貌,菊花中有母亲的殷切嘱托,"咱娘儿俩在一块儿,要好好儿活…‥")

  4、假如清明节到了,作者面对母亲的遗像,会说些什么?(可以先让学生结合课文内容写一写,然后再交流。)

  四、延伸拓展。

  这篇课文朴实无华,感人至深,因为母爱是人类最神圣的感情。同学们,你还了解哪些关于母爱的作品、故事?在你的生活中感受到平凡而又伟大的母爱了吗?请说一说。

  五、布置作业:写一篇歌颂母爱的文章(或是抄写一篇歌颂母爱的'文章)。

  教学小结:

  同学们,学习了第十课《秋天的怀念》这篇课文,能谈谈你的收获吗?

  《秋天的怀念》教学设计第二篇

  【教学目标】

   1、知识目标:理解课文内容,练习抓住课文内容。

  2、能力目标:

  ①指导学生通过自学讨论,自己读懂课文,培养学生自学能力。

  ②训练学生概括课文主要内容的能力,培养学生有感的读好课文的能力和深入理解课文内容的能力。

  3、情感目标:通过理解课文内容,了解母亲对“我”的关心照顾及“我”对母亲的一片真情。

  4、引导学生抓住教材中人物的“动作”、神态、语言,体味人物内心的情感,使学生受到熏陶感染,并以此点燃烧学生情感,引发真情,促进学生主动探求,培养学生独立阅读能力。

  【教学重难点】

  读懂课文内容,领会朴实的语句中蕴含着的丰富的情感。

  【教学过程】

  一、激情导入。

  师:母亲是那么亲切的字眼儿,提起母亲我们总有说不完的话。谁愿意说说你的母亲?(生各抒己见)

  老师从你们的话语中,体会到了妈妈对你们的爱,同时也感受到了你们对妈妈的一片深情。今天我们来认识一位平凡而伟大的母亲,再次来感受博大的母爱吧!

  师板书课题:秋天的怀念

  看到文章的题目,同学们想知道什么?生可能说出的问题:1、作者在秋天怀念的是谁?2、为什么是秋天的怀念?3、他有什么值得作者去怀念的?

  二、初度课文,整体感知。

  1、整体感知。

  让学生带着这些疑问自读全文,读准字音,读通句子,整体感知课文。

  2、激发情感:

  在自读的基础上,指明朗读水平较高的学生配乐(世上只有妈妈好)朗读,使学生在情感上和作者产生共鸣,激发学生进一步阅读课文的欲望。

  通过度课文你感受到母亲是一个什么样的人?(关心体贴儿子、坚强乐观,非常爱我)

  三、自由研读,真情感知。

  1、找一找

  这篇文章老师读后深受感动,下面请同学们再次读读课文,把你感受最深的地方划出来,并于小组讨论为什么受感动。

  2、说一说

  (1)、师:我看有些同学已经划好了,谁来读一读,把你的感受表达出来?

  生:当我发脾气时,“母亲就悄悄的躲出去,在我看不见得地方偷偷的注意着我的动静;”当一切恢复沉寂,他又悄悄的进来,眼圈红红得看着我。”从这些句子中我体会到母亲对我的宽容和关怀。

  生:母亲默默的承受着我的粗暴无理,我体会到了深深的母爱。

  生:我却一直都不知道,他的兵已经到了那步田地,后来妹妹告诉我,他的肝病肠疼得她整宿整宿翻来覆去得睡不了觉。

  师:母亲为什么没让我知道她得病?

  生:不想给儿子在增添痛苦。

  师:母亲都忍受着什么痛苦?

  生:母亲重病缠身,独自承受着巨大的痛苦,面对风华正茂的瘫痪儿子。又默默地忍受着巨大的痛苦。这位母亲是多么的伟大和无私啊!

  生:当听说我愿意去北海时,母亲高兴的一会坐下,一会站起,还不停的絮絮叨叨地说着。

  师:在我答应母亲看菊花时,母亲什么表情?

  生:喜出望外,高兴的一会坐下,一会站起,絮絮叨叨。

  师:从这些词中你体会到什么?

  生:母亲非常高兴,因为我答应看菊花,说明我对生活还有希望,还有信心。

  生:母亲知道自己病重,他想最后带儿子去北海看菊花,好让儿子树立起对生活的勇气,儿子的快乐就是最大的快乐啊!

  生:他昏迷前的最后一句话是:“我那个生病的儿子,还有那个还未成年的女儿---- ”

  生:母亲临终前,仍然惦记我和妹妹,我们是他心中唯一的牵挂。

  师::这些句子震得令人好感动啊!体现了母亲对儿子伟大无私的爱,从这些句子中尼体会到什么?

  生:儿子热爱母亲。

  生:儿子对母亲有一种愧疚之情。

  生:儿子深切地怀念母亲。

  师:原来的母爱儿子了解不了,一个秋天过去了,有一个秋天过去了,直到后来儿子懂得母亲没有说完的话,妹妹也懂,懂得了什么?

  生:母亲没有说完的话:“我那个生病的儿子,还有我那未成年的女儿---”

  师:母亲还想说什么?

  生:你们俩在一块要好好活。

  四、巩固练习,加深理解。

  1、师:这篇课文用朴素的语言表达了母子之间的四海深情,让我们有感情地再把这篇课文读一遍好吗?

  2、师:母亲带着女儿的牵挂走了,我想儿子一定有许多话要对母亲说。

  清明节到了,他面对母亲的遗像会说些什么?

  生答。

  五、师:同学们说得太感人了!你们都是懂事的好孩子,学习完这篇课文你想对妈妈说些什么?

  生:答。

  师:你们说得真好!可后把你们想对妈妈说的话,用书信的形式写出来好吗?

  最后,让我们大声把这首歌词读出来,献给我们的妈妈好吗?

  出示歌词《烛光里的妈妈》

  板书设计:秋天的怀念

  母亲爱

  我怀念


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