六年级语文下册《练习二》第1课时教案设计
教学目标：
知识：认识一些农具并了解其作用，能说出一些诗句中农业生产和什么农具有关，让学生能联系生活来学习语文。
技能：诵读与欣赏《夏日绝句》，并能联系背景知识了解诗人的心理和情感。
能力：培养学生的语言积累能力。
情意：能联系背景知识了解诗人的心理和情感。
教学重点、难点：
诵读与欣赏《夏日绝句》。
对策：指导学生读悟结合。
课前准备：投影片
教学过程：
一、教学第一题（语文与生活）
1、教学第一部分。
（1）学生读题。
（2）学生指认图中的农具，教师注意引导。
（3）学生再读题中的农具名，将其于相应的图连线。
修改：老师介绍这些农具的用处。
木梨：农田或旱地翻土用的农具，古时用畜力牵引。
耙：聚拢和疏散柴草、谷物或平整翻土的农具。
镰刀：由刀片和木把构成，有的刀片上带有小锯齿，是收割庄稼和割草的农具。
2、教学第二部分。
（1）教师提问：你们知道这些农具的作用吗？
（2）学生尝试回答。
（3）要求学生写下它们的用途。
修改：由于学生没有生活体验，对这些农具比较陌生，因此，老师需对它们进行介绍。
耙：碎土、平地的`农具，有钉齿耙和圆盘耙等。
锄头：松土个锄草用的农具，上有竹竿为柄，下装平刃铁器。
3、教学第三部分。
（1）学生读诗句。
（2）要求学生说出诗句中带点的词语是什么样的农业活动。
昼出耘田夜绩麻。耘：锄草（与锄头有关），也可泛指种田。
童孙未解供耕织。耕；耕田，用梨把土翻松。（与木梨有关）
锄禾日当午，汗滴禾下土。锄：用锄头去掉田里的杂草，翻松土。（与锄头有关）
春种一粒粟，秋收完颗子。种：播种，（与耧有关）。收：收割。（与镰刀有关）新课标第一网
（3）学生讨论，这些农业活动和什么农具有关？
（4）教师小结：语文学习既要联系我们的现实生活去学，同时也要注重从历史生活中去学习。
二、教学第二题。（诵读与欣赏）
1、诵读《夏日绝句》（投影片出示）
（1）学生自由诵读，要求读准字音，读出韵律。（注意阅读诗歌下面的注释文字）
修改：理解句中的词语。人杰——人中豪杰。项羽——秦末农民起义的首领之一，字封西楚霸王。后来被刘邦打得大败，退到乌江岸边。他感到无颜见江东父老，便拔剑自刎而死。
江东——项羽当初随叔父起兵的地方。
（2）指名试读，相机正音，正调。
（3）学生反复诵读诗歌，做到熟读成诵。
（4）学生试着理解诗句的意思。
（5）指名背诵，集体背诵。
“生当作人杰，死亦为鬼雄”是李清照一生的人生观，是她在国家危亡之际发出的感慨，也是对南宋统治者强烈的讽刺和谴责。你还知道哪些爱国诗吗？例如：鲁迅的“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”、文天祥的“粉骨碎身全不怕，只留清气满乾坤”等。
2、欣赏与拓展。
（1）简介李清照和诗歌背景。
（2）引导学生思考第二部分的问题。
（让学生联系诗歌背景来思考）
（2）师生共同得出答案：南宋君臣不战而退，苟且偷安的行径让作者十分绝望，她渴望朝廷具有项羽那样的英雄气概，能够收复失地，拯救家园。
板书设计：练习2
认识农具
《夏日绝句》
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