小学语文《黄山奇松》第1课时教学设计
【教材简析】
《黄山奇松》这篇课文采用了比喻、拟人的修辞手法，以生动的笔墨描写了黄山奇松美不胜收的各种姿态，抒发了作者对它们的赞叹之情。全文共3个自然段，每个自然段可自成一段。第一段是讲人们对黄山奇松情有独钟。第二自然段具体描绘了三大名松的动人姿态。第三自然段写千姿百态的松树使黄山更加秀丽。
【设计理念】
“学生是学习的主人”、“阅读是学生的个性化行为，”本课教学中，力求为学生创设个性化的阅读空间，引导学生在读中感悟，在读中理解，在读中唤起情感的升华，从而让学生的心灵和文本发生思想的碰撞，进而能认识美、感受美，提高学生审美情趣。
【教学目标】
1.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。
2.学会本课6个生字，理解由生字组成的词语。会用“屹立”和“饱经风霜”造句。
3.感受黄山松的奇美，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
【教学重难点】
教学重点：在读的过程中，帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山松树的。
教学难点：指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇。
【教学准备】
PPT课件
【课时安排】
二课时
第一课时
教学目标：
1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.能初步理解课文内容，感受黄山松的奇美。
教学重难点：
教学重点：学会本课生字，理解由生字组成的'词语。能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：能初步理解课文内容，感受黄山松的奇美。
教学过程：
一、课题导入。
1.同学们，我们班安徽籍的同学有多少个?请举手。在安徽有一座举世闻名的山，你们知道吗?
板书：“黄山”，问：你了解黄山吗?
简介黄山：闻名中外的风景区和旅游胜地。黄山集中了我国许多名山的特点，被誉为“天下第一奇山”。明末地理学家、旅行家徐霞客有“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”之说。黄山以奇松、怪石、云海、温泉这“四绝”闻名于世，其中的“奇松”最为神奇。
2.板书“奇松”
今天就让我们一起走近“黄山奇松”，一睹它的风采。
3.齐读课题。读了课题，你想了解什么?质疑。让我们带着这些问题一起来听听录音朗读。
注意：听清字音，思考刚才提出的问题。交流：黄山奇松给你留下了什么印象?想不想自己朗读感受一下?
【设计意图】这一环节是让学生了解黄山，引导学生从题目入手提问，这是最常用的一种质疑问难的方法。学生很会提问，如：黄山名称是怎么来的?黄山有哪些奇松?奇在哪里?为什么课文要以黄山奇松作题目?黄山除了有奇松，还有什么奇?……
二、初读课文。
1.赶快打开课本，自读课文，要求：读准字音，读通句子，理解新词，难读的地方多读几遍。
2.检查自学情况。刚才同学们读得都很认真，现在老师来检查一下同学们的自学情况。
(1)指名读生字新词，说说你最想提醒大家注意些什么?
学生自由理解新词。理解：饱经风霜(大屏)屹立(大屏)
齐读生字新词。
(2)指名逐节朗读课文。A、当一个同学读的时候，我想请其他同学和我一起做评委，我们要认真听，并且要对他的朗读进行评价，或者勇敢地站起来说：“老师，我能读得比他好。”好吗?b、指名朗读，即时评价。C、相机指导难读的句子。
黄山最妙的观松处，当然是曾被徐霞客称为“黄山绝胜处”的玉屏楼了。理解：黄山绝胜处(绝：极、最 胜：优美的(景物、境界等)、处：地方。黄山绝胜处：黄山上赏景(观松)最好的地方)
它们或屹立，或斜出，或弯曲;或仰，或俯，或卧;有的状如黑虎，有的形似孔雀……
听了他们的朗读，你有什么话要对他们说吗?
4.刚才同学们读得认真，听得仔细。这篇课文主要为我们介绍了什么内容?重点介绍了哪些松树?哪一自然段告诉我们的?用括号标出来。再自由读一读。
请同学们读自己喜欢的松树。这一小节具体描绘了三大名松的动人姿态。
5.仅有这些吗?第三小节告诉我们什么?第一小节呢?你能用自己的话讲一讲全文主要内容吗?
过渡：文章采用总分总结构介绍黄山有许多奇松，姿态独特，非常有趣。让我们再一次来细细品味。
6.同学们请你带着问题再一次读读课文。
【设计意图】这一部分主要任务是检查学生的预习情况。学生通过读词语、听、读、评价读课文等，巩固了课文中的生字，并能把课文读正确，读流利。在学生朗读课文时，教师一方面要求学生认真听，当好评委，另一方面鼓励学生勇敢地站起来，挑战同学，挑战自我。这样整个环节一气呵成，畅快淋漓。
三、作业布置。
1.学生完成课后钢笔描红和钢笔习字册。师巡视指导。
2.读课文。查找黄山松资料。
四、板书设计：
16.黄山奇松
迎客松
黄山奇松(情有独钟) 陪客松
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