《差不多先生传》教案精选两篇
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《差不多先生传》教案

时间:2021-08-13 14:34:50 九年级 我要投稿

《差不多先生传》教案精选两篇

  《差不多先生传》教案1

  教学目标:

《差不多先生传》教案精选两篇

  1.朗读课文,感知文章的内容。

  2.品味语言,体会文章的讽刺艺术。

  3.理解作者的写作意图,探究文章的现实意义。

  教学重难点:

  重点:品味语言,感知其讽刺意味。

  难点:探究文章的现实意义。

  教学安排:

  一课时

  教学过程:

  一.导入

  1.今天早上老师来上课之前去了一趟电台,让电台帮我播放了一则寻人启示:一位先生姓差,名不多,上世纪离家出走,带着他的子孙四处游荡,遍及全国各地至今未归,国家正在收容他们,请知其下落者速与本台联系,大家知道要找谁吗?(生:“差不多先生” )

  (板书课题:差不多先生传 简介作者胡适)

  二.整体感知,走进文本

  过度语:寻找人我们应该告知别人什么呢?

  1.学生自由朗读课文完成表格。

  2.学生交流完成的内容。

  3.联系生活进行民意小测:

  三.重点研读,学生自主探究文本

  引导 我们找到了差不多先生,可是作者却说“他就是全国人的代表”这又做何解释?课文中还有许多类似的语句,找出不懂的语句小组交流讨论。

  1.学生分小组交流,教师巡回点拨。

  2.学生展示,教师相机引导并点评。

  3. 教师根据学生回答的情况进行适当的补充并小结。

  四.联系生活谈启示

  1.生活中我们应该如何杜绝“差不多”的这种现象?

  2.在生活中有没有类似“差不多”的现象?

  五.教师总结

  “差不多先生做事马虎,敷衍塞责,是非不分,结果一悲剧收场的故事,给了我们一深刻的启示。今天,作为21世纪的缔造者,我们要把差不多先生和他的子孙扼杀在惰性的摇篮里,凡事要认真,一丝不苟,精益求精,依据准确的数据,确凿的事实对事物进行科学的判断。”

  六.片段练习

  结合我们今天学过的课文分析“徐州鸿济桥坍塌事件和杨利伟成为飞天第一人”的主要原因。

  《差不多先生传》教案2

  目的:

  初步理解通过写人记事阐明道理的方法。

  重点:

  初步认识“差不多”这种处世态度的危害。

  难点:

  “事迹”与“影响”“危害”的关系。

  课型:

  新授

  课时:

  一课时

  教法:

  读读议议,说说写写

  内容与步骤:

  一、引入新课。

  教师:同学们知道知道中国最有名的人是谁吗?

  学生发言。

  明确:你们说的都不是。中国20世纪第一个写白话诗的人,叫胡适。他也不是最有名的人。不过他知道这个最有名的人。胡适还专门为其写了小传。介绍了他的一般情况,生平事迹和巨大影响。胡先生说这个人姓差,叫差不多。现在请同学们看《精品阅读》106页的《差不多先生传》。

  二、引导学生了解课文大意。

  1、教师:现在我把文章读一遍。请一个同学跟我配合一下,凡是差不多现生说的话都由这个同学来读。

  2、师生读课文。

  3、教师:现在同学们看看文中有哪些生疏的词语,自己查一查字典。

  4、学生查字典。

  5、教师:我说一个词,并说出两个意思,请同学们选择一下在文中的意思。

  凡事:①平凡的事。②所有的事。

  赔小心:①赔不是。②道歉。

  算账:①计算账目。②吃亏或失败后不与人争执较量。

  圆通:①物体形状外圆内通。②为人处世灵活变通,不固执己见。

  6、教师:请同学们看1-3段,准备说一下差不多先生的一般情况。包括姓名、住址、名声、相貌等。

  1、 学生口述,再由其他学生补充。

  明确:姓差,名不多,各省县村人,全国人的代表。

  2、 教师:请同学们看5-9段,从左往右,每排学生叙述差不多先生的一件事。第6、7、8排的学生分别诉述第1、2、3件事。有一分钟的准备时间。

  3、 一分钟后,学生叙述。

  10、教师:我们分别用几个字概括出这五件事

  11、师生讨论、

  明确:第一件:买错糖;

  第二件:答错题;

  第三件:记错帐;

  第四件:误了车;

  第五件:寻错医。

  12、教师:看一下文章最后两段,说一下差不多先生死后在众人中起了怎样的反响。用一组四字短语概括出来。

  13、师生讨论。

  明确:受到称赞

  获得雅号

  成为榜样

  三、引导学生深入理解文章。

  1、 教师:通过差不多先生做的这五件事,我们可以看出差不多先生是一个怎样地人。

  2、 师生讨论。

  明确:做事马马虎虎的人。

  3、 教师:作者选用了差不多先生的5件事,有什么用意?

  4、师生讨论。

  明确:说明这种处世态度害人害己。

  4、 作者为什么那么细致地写差不多先生临死前说的那句格言?

  5、 师生讨论。

  明确:表明他死不改悔、

  6、 教师:结尾一段怎样写差不多先生的处世态度的'危害的?这表明这种危害到了怎样的程度?

  7、 师生讨论。

  明确:“然而中国从此就成为一个懒人国了”

  危害国家

  8、 师生看板书,教师小结:这是差不多先生的思想根源。

  这是差不多先生的处世态度和所做的五件事。

  这是差不多先生处世态度的危害。

  四、引导学生理解疑难问题。

  1、教师:我们看文章第11段“圆通”这个词,它的意思是为人做事灵活变通,不固执己见,前文的叙述能得出这个结论吗?还有差不多先生的处世态度害人害己又害国,为什么他本人还要至死不渝,而又有无数人都学他的榜样呢?我们再读文章。男生读1、3、5、7、9、11段,女生读2、4、6、8、10、12段。

  2、学生读文。

  3、教师:现在我们来确认一下,4段到10段的叙述能不能得出第11段的结论。

  4、师生讨论。

  明确:不能。

  5、教师:那为什么这样写?

  6、师生讨论。

  明确:为突出这种处世态度有极大危害,不可取。

  7、教师:生活当中差不多先生会不会做一些不很认真,不肯计较,灵活变通,对自己对他人都有好处的事呢?

  8、师生讨论。

  明确:一定会的。所以能得圆通大师称号,成为众人的榜样。

  9、同学们想一想,原则、制度、法律、准则等,是到底是应该严格遵守,还是应该变通地执行呢?

  10、师生各抒己见。我的意见,除极特殊情况,是不可以变通的。变通过多,就变成了玩弄法律法规制度准则,有法等于无法,社会会失去正常秩序。

  五、小结,布置作业。

  1、教师:我们来回忆一下,本文对差不多先生作了哪些方面的描写?刻画了怎样一个人物形象?作者通过这个形象告诉了我们什么道理?

  2、学生回答。

  明确:语言、肖像、心理、行为。

  做事马马虎虎,不认真,不深入,差不多就行。

  马虎做事,害人害己又害国。

  3、教师:通过写人记事来阐述道理的方法是一种常用的方法,为读者所喜闻乐见。我们学过的《为学》《成功的秘诀》等文章都是用了这种方法,我们在《读者》中常看到用这种方法写成的文章,同学们可以借鉴使用。

  我们现在该与差不多先生说再见了,这就是我给大家布置的作业。我们也该说再见了,谢谢同学们,再见。

  附板书:

  一般情况 姓差 名不多 各省县村人 全国人的代表

  买错醋

  差不多 主要事迹 凡事只要 答错题 凡事只要…… 中国从此成为一个

  先生 差不多 记错帐 差……差……不多 懒人国了

  就好了 误了车 ……就……好了

  寻错医

  (马马虎虎) (害人害己) (至死不渝) (危害国家)

  巨大影响 受称赞 获法号 成为榜样

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