高一语文阿房宫赋教案
我要投稿 投诉建议

高一语文阿房宫赋教案

时间:2021-03-02 17:55:16 高一 我要投稿

高一语文阿房宫赋教案

  (板书课题:阿房宫赋。行书如行云流水,给学生强烈的视觉美感。)

高一语文阿房宫赋教案

  师:今天我们要学习的是——

  生(齐):阿——房——宫——赋!

  师(指一生):你刚才读什么?

  生1:啊防宫赋。(读音)

  师:对么?

  生2:不对,应该读E1PANG2。

  师:你怎么知道这正确读音的?

  生2:初中学《葫芦僧判断葫芦案》的时候,其中“护官符”里有“阿房宫,三百里,住不下金陵一个史”。老师是教我们这样读的。

  师:听话的孩子才能学到真本领啊。我今天再教你一招:阿房宫这命名称除了因为其选址在阿房村,我想还与“阿”“房”这两个字意义有关。读E1的“阿”除了山陵的意思外,也有房屋的意思。读PANG2的“房”,本身就是房屋的意思,这里作为建筑的名称,自然十分妥当。

  生2:哦。

  师:上篇文章我们根据题目《师说》知道它的体裁是?

  生:说。

  师:这篇文章的体裁是什么?

  生:赋。

  师:谁讲讲“赋”是怎样的东东?

  生3:诗经六义中有风雅颂赋比兴。那个赋就是铺陈、铺排的意思。所以这文体应该大段大段记叙和描写。

  师:不错。

  生4:你以前讲汉赋的时候还说这种文体“劝百讽一”的内容上的特点。

  师:冒昧打断一下,请你把你说的这句话重新组织一下,因为你说出的是病句。

  生4:恩……你以前讲汉赋的时候还说到这种文体内容上有“劝百讽一”的的特点。

  师:(点头)

  生4:就是说它内容上有许多关于豪华园林、打猎阵势的描写,最后才往往来一句“请皇帝注意身体”或“请皇帝爱护百姓”之类有劝戒意义的话。

  师:你的记性真好,我自己都忘记了。呵呵。

  生5:课本注释上也有杜牧的赋有“气势雄浑”的特点,也可以来说明它的特点吧。

  (师点头表示默许)

  生6:我摘抄本上抄过苏轼的前后赤壁赋。应该也算赋吧?

  师:当然算了。你还能记得其中什么句子吧?

  生6:清风徐来,水波不兴。哀吾生之须臾,羡长江之无穷。山高月小,水落石出。划然长啸,草木震动,山鸣谷应,风起水涌。(其他学生做惊奇状)

  师:不错,不错。关于赋,我想说几句,这种文体经历了骚赋—大赋—骈赋—文赋四个阶段(板书)。骚赋的代表人物是屈宋,也就是屈原和宋玉。大赋我们知道了,汉代的,主要是西汉的时尚文体。骈赋在汉末兴起,篇幅短小了一些,形式上多用四六骈句。我们在初中好象学过一篇《与朱元思书》的,是吧?

  生:是。

  师:风烟俱净——

  生:风烟俱净,天山共色。从流飘荡,任意东西。自富阳至桐庐——

  师:唉,浙江真是个好地方啊!至于文赋,那是受了“古文运动”的影响,现实意义得以强化,名篇有这《阿房宫赋》,还有欧阳修的《秋声赋》,苏轼的《前赤壁赋》《后赤壁赋》等。到了宋代,赋的讽谏意义近乎没有了,个人化色彩增强了,那是散文自觉的时代。好了,下面我们专题说说杜牧。先把注释齐读一遍,选自12——

  生:选自〈樊川文集〉。杜牧,字牧之……

  师:杜牧,字——

  生:牧之!

  师:韩愈,字——

  生:退之!

  师:XX,字——

  生:润之。

  师:程老师,字——

  生:

  师:混之!

  生:哈哈!

  师:注释上说杜牧的诗清新自然,你还记得杜牧的什么诗?

  生7:过华清宫。长安回望绣成堆,山顶千门次第开。一骑红尘妃子笑,无人知是荔枝来。

  师:一骑红尘妃子笑,无人知是荔枝来。写的是什么?

  生7:封建统治者穷奢极欲,劳民伤财。

  师:劳民伤财的劳和伤属于什么活用?

  生7(思考,有学生说“使动”)使动。

  师:好。还有谁知道杜牧的其他诗篇?

  生8:〈清明〉。清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂。借问酒家何处有?牧童遥指杏花村。

  师:这首诗好象很哀伤,是不是啊?

  生8:是的。清明节是上文祭奠祖先的节日,所以作者抒发了一种悼念先人的哀痛之情?

  师:不是吧?

  生8:是的。

  师:依我看,第一句写到雨,即是写到愁苦之情,淋雨的滋味不大好受,何况是清明那细细密密的小雨呢。第二句中有“路人”一词,什么意思?(学生说“路上的人”)我看是出门在外的人,离家的游子。还有那么一种思家思亲之情呢。怎样抚慰这愁苦的飘离之情?喝酒!但是酒家却又找不到,没关系,问人吧,牧童随手一指,酒店在黄色或白色的杏花中时隐时现。至于酒喝了多少,感情有没有得到慰藉,还是交给读者去想象吧。我说的有道理吧?

  生:恩。

  生9:我们初中的时候学过他的〈赤壁〉。折戟沉沙铁未销,自将磨洗认前朝。东风不与周郎便,铜雀春深锁二乔。我觉得他是站在曹操那边讽刺周瑜的?

  师:何以见得?

  生9:他说,如果不是东风的功劳,周瑜和孙权的夫人就要被俘虏。好象周瑜成功是老天帮助他的,自己倒没什么能耐一样。

  师:恩。杜牧只是评价周瑜,而没有和自己命运情感建立联系吗?据说杜牧自诩精通军事五项全能的!

  生10:我记得老师是这样理解的`,杜牧所关心的已不再是赤壁之战这段历史,他只是借之抒写自己怀才不遇的身世感慨。“东风不与周郎便,铜雀春深锁二乔”,周郎尚有东风之便,成就功名,自己满腹才华,却没机会。可见壮志难酬。

  师:VERYGOOD!

  生11:泊秦淮。烟笼寒水月笼沙,夜泊秦淮近酒家。商女不知亡国恨,隔江犹唱后庭花。

  师:什么是后庭花?

  生11:陈后主的〈玉树后庭花〉,指沉于享乐的亡国之音。

  师:作者写这诗的目的是——

  生11:借古讽今,劝戒当朝统治者不要花天酒地,应该勤于政务。

  师:说的很好,每当我来到南京秦淮河边看到大红灯笼高高挂的卡拉并不OK时候,我就想起了这两句:商女不知亡国恨,隔江犹唱后庭花。还有什么要推荐?

  生12:江南春绝句。千里莺啼绿映红,水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺,多少楼台烟雨中。

  师:初中学过吧?

  生:没有。

  师:你怎么知道的?

  生12:我的一本书〈古代小诗选读〉里有。

  师:哦——谈谈你对这首诗的理解。

  生12:很多人都注意后两句,因为那是名句:南朝四百八十寺,多少楼台烟雨中。我想第一句写得真好,千里,写江南的广阔的空间,莺啼,从听觉的角度写江南之美,美在音乐,绿映红,从视觉角度写江南的美景,我们可以想象一下,大片大片的红花绿草,给人视觉上强烈的冲击,像公园一样美丽。

  师:想象得好。不过,我们常州也是江南名城,好象与这诗句的美景毫不相关啊?

  生(乱):我们的运河污染严重。城市高楼太多了,很压抑。到处是水泥路面,没有植物。公园最有名就算恐龙园了吸引人的已经不是自然,而是一些人工的恐龙造型。……

  师:悲哀啊,我的城市!不提也罢,接着说杜牧的诗。

  生14:〈秋夕〉银烛秋光冷画屏,轻罗小扇扑流萤。天街夜色凉如水,坐看牵牛织女星。

  师:是“坐看”还是“卧看”?

  生(齐):坐看!课本上这么写的?

  师:我想请你们想想那个词好?

  生14:卧看好,自由自在,闲适的样子。

  生15:坐看好。想一想那小孩子挺直身体,不,是坐直身体数星星的样子,天真无邪。

  生:卧看好!

  生:坐看好!

  师:学术问题可以争辩,不要吵架,有理不在声高。你们这一吵,我也不知道说哪个好了。这样吧,民意表决,认为“坐看”好的,举手!

  师(数)坐看16人支持。不到三分之一,还是卧看的支持者多。其实我心里也认为“卧”形象些。还有要推荐的吗?

  生16:〈山行〉远上寒山石径斜,白云生处有人家。停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。我认为它写景写得很好。

  师:好在什么地方?

  生16:色彩多样,青色、白色、红色搭配得好。

  师:恩,白云深处还有人家,是什么人家?

  生(乱):隐士、道士、仙人!

  师:我想说那就是普通的山里人家,你说可以吗?

  生17:(思考),可以,更好一些,更能表现民风淳朴。

  师:我说那就是我的家,好不好?

  生:哈,好!

  师:我记得我家在上世纪80年代初,中堂上就挂着一幅以〈山行〉立意的山水画。山石嶙峋,谷水曲折,白云悠悠,枫叶火红。不过现在的我还是觉得缺少一种精神在里面,大概是画家没有表现出“霜叶”灿烂中彰显的旺盛恣肆的生命力吧。

  生:(默许状)

  师:看来,无论绘画还是为文,我们要在精神的底子上认真打磨才成。还有补充的吗?

  生18:我记得杜牧有两句:十年一觉扬州梦,赢得青楼薄倖名。好象是说他很那个的?

  师:哪个?

  生18:风流,西西。

  师:风流不是罪过,罪过的是在风流中丧失方向。

  (生笑)

  师:不过,杜牧还算是反省过来了。在烟花盛开的大都市扬州,他只是呆了十年,十年之后,他还是去考自己的进士去了,虽然没有担任过要职,实现过自己伟大抱负,但在文学上却开创了另一方天地,给我们留下了这么多清新自然却又关心时政的作品。也算是忧国忧民了。课外还请同学们多读读他的诗。下面我来深情朗读《阿房宫赋》,请同学们在注意字音的同时,注意我对其语气的处理。

  (师朗读全文。几名学生鼓掌,因符合者少,掌声渐稀)

  师:怎么样?

  生19:很有激情!

  师:你说。

  生20:把杜牧的文采读出来了!

  师:评价得好!下面我们就自由朗读,看谁也能把杜牧的文采读出来!

  (生读书)

  师:整体上我们感受到了作者写了什么,接着我们看课后练习一中关于理解文章内容提示背诵技巧的问题。1、阿房宫的来历——

  生21:六王毕,四海一;蜀山兀,阿房出。

  师:2、阿房宫的外观——

  生22:覆压三百余里,隔离天日。骊山北构而西折,直走咸阳。二川溶溶,流入宫墙。

  师:3、阿房宫的构筑——

  生23:五步一楼,十步一阁;廊腰缦回,檐牙高啄;各抱地势,钩心斗角。盘盘焉,囷囷焉,蜂房水涡,矗不知乎几千万落!长桥卧波,未云何龙?复道行空,不霁何虹?高低冥迷,不知西东。歌台暖响,春光融融;舞殿冷袖,风雨凄凄。一日之内,一宫之间,而气候不齐。

  师:从“长桥”开始,已经不是建筑的内容了吧?应该是作者由此生发的想象和宫殿生活吧?

  生:是的。(铃响)

  师:课后再结合注释仔细读读,下节课检查背诵第一段。

【高一语文阿房宫赋教案】相关文章:

阿房宫赋高一语文教案03-04

高一语文教案:阿房宫赋03-16

高一语文《阿房宫赋》教案设计03-30

高一语文必修二《阿房宫赋》教案03-10

高一语文教案设计:阿房宫赋03-13

高一语文必修2《阿房宫赋》教案设计08-20

高一语文课文《阿房宫赋》教案设计04-22

《阿房宫赋》高二语文教案02-25

高二册语文《阿房宫赋》教案02-27