《呐喊》自序教学设计（2篇）
《呐喊》自序教学设计1
学习目标
了解鲁迅的思想发展过程
理解写作《呐喊》的缘由及命名为"呐喊"的原因
学会从关键的词句入手分析解决问题
学习重点
小说集命名为"呐喊"的含义
学会从关键词句入手分析解决问题
一、导入 新课
现代社会信息量特别巨大，知识浩如烟海，我们在获取知识的时候必须有所选择，不可能把每一本书都看一遍，要想了解一本书的内容，就要看书前面的序言，序言有的是作者请别人写的，它可以告诉我们书的内容，有的是作者自己写的，它可以告诉我们写书的宗旨和经过。今天我们就来学习鲁迅自己为他的小说集《呐喊》写的序言--《〈呐喊〉自序》。(投影 题目、作者)
初中时学习过鲁迅先生的哪些小说?(《故乡》、《社戏》、《孔乙己》等)这些小说 都选自鲁迅先生的同一个小说集《呐喊》。(参看注释1)
二、新授
既然"自序"一般多说明写书的宗旨和经过，那么鲁迅先生写《呐喊》的宗旨又是什么呢?我们来分析一下。
? ："呐喊"是什么意思?(大声呼喊助威)由此看来，鲁迅先生也是在给人助威的，那么他是在给谁助威呢?请从课文中找出依据。?问题
(学生找出并读)
在我自己，本以为现在是已经并非一个切迫而不能已于言的人了，但或者也还未能忘怀于当日自己的寂寞的悲哀罢，所以有时仍不免呐喊几声，聊以慰藉那在寂寞里奔驰的猛士，使他不惮于前驱。(投影这段文字)
他是在给这些猛士呐喊助威，那么，这些猛士又是什么人呢?? 引导?
[点拨]《纪念刘和珍君》、《中国人失掉自信力了吗》中关于猛士和中国的脊梁的文字(为祖国献身，为未来奋斗的人)
? 鲁迅先生又说，他的呐喊只是"聊以慰藉"、"使他们不惮于前驱"，为什么猛士"前驱"还会害怕?(讨论)?引导
他们是在什么样的情况下前驱的?(寂寞里)?点拨?
"寂寞"的意思是孤独冷清。猛士们为什么会是"寂寞"的呢??问题?
"寂寞"这个词在文中出现好多次，把它们找出来。?点拨?
(学生找出并依次投影)
(1)所谓回忆者，虽说可以使人欢欣，有时也不免使人寂寞，使精神的丝缕还牵着已逝的寂寞的时光又有什么意味呢。
(2)这是怎样的悲哀啊，我于是以我所感到者为寂寞。
(3)这寂寞又一天一天长大的起来，如大毒蛇，缠住了我的灵魂了。
(4)只是我自己的寂寞是不可不驱除的，因为这与我太痛苦。
(5)后来也亲历或旁观过几样更寂寞更悲哀的事，都为我所不愿追怀。
(6)至于自己，却也并不愿将自以为苦的寂寞，再传染给也如我那年轻时候似的正做着好梦的青年。
[问题]鲁迅先生的"寂寞"是什么意思?也就是他所感到的(思考讨论)
凡有一人的主张，得了赞和是促其前进的，得了反对，是促其奋斗的，独有叫喊于生人中，而生人并无反应，既非赞同，也无反对，如置身毫无边际的荒原，无可措手的了，这是怎样的悲哀啊，我于是以我所感到者为寂寞。
由此可见，先生的寂寞正是叫喊于生人中，而生人毫无反应的悲哀。那他为什么会有这样的感觉呢?? 提示?
? 提示? 因为他曾经叫喊过，可最终失败了，是什么事呢?
(办《新生》)
[引导] 那么，他办《新生》的目的是什么?在原文中找出根据。
(改变国民的精神)
[引导]当时国民的精神是怎样的?
(愚昧落后麻木)
[引导]从哪里可以看出来?
(学医的时候看的幻灯片)
[问题]那么，鲁迅先生又为什么去学医呢?从文中找出。
我的梦很美满，预备卒业回来，救助像我父亲似的被误的病人的疾苦，战争时候便去当军医，一面又促进国人对维新的信仰。
[点拨] 总结起来，他学医的目的就是救民报国。可见，无论是最初的学医，还是后来的治文学、办《新生》他都为了，实现自己的强国救民的理想，可这理想最终还是没能实现，在作者看来，不能实现的原因是什么呢?
? 分析? 除了自己主观上的原因之外，主要是国民的精神麻木，群众不觉悟，对于呐喊既不赞同也不反对。所以在他看来，国民已经没有了希望，自己也只剩下深深的悲哀和寂寞。而猛士们的奋斗也正如我那里一样，有热情而国民没有反应，所以前驱的猛士是奔驰在寂寞里的。因此他们需要有人呐喊助威。
可是作者既然知道猛士也如我那时一样，不会有什么结果，他为什么还要呐喊呢?? 引导?
(思想变化了。投影与钱玄同的对话)
"假如一间铁屋子，是绝无窗户而万难破毁的，里面有许多熟睡的人们，不久都要闷死了，然而是从昏睡入死灰，并不感到就死的悲哀。现在你大嚷起来，惊起了较为清醒的几个人，使这不幸的少数者来受无可挽救的临终的苦楚，你倒以为对得起他们吗?"
"然而几个人既然起来，你不能说决没有毁坏这铁屋子的希望。"
是的，我虽然自有我的确信，然而说到希望，却是不能抹杀的，因为希望在于将来，决不能以我之必无的证明，来折服他之所谓可有，于是我终于答应他也做文章了。
如此看来作者能再次从事文学，全是因为钱玄同的鼓励了，事实上是不是这样呢?? 引导?
? ：作者是否认为国民全无希望?是不是真的再也没有年轻时的救民报国的思想了。从哪里可以看出，请找出来。?点拨
(投影)
(1)然而说到希望，却是不能抹杀的，因为希望在于将来。
(2)在我自己，本以为现在是已经并非一个切迫而不能已于言的人了，但或者也还未能忘怀于当日自己的寂寞的悲哀罢。
(3)但我的麻醉法却也似乎已经奏了功。
? 点拨? 从这此词语可以看出，作者重新开始治文学，并非仅因钱玄同的请求，更多的倒是在圆他的年轻时的救民报国的梦想。这正回应了他在文章开头提到的年轻时候做过许多梦，这不能全忘的一部分，到现在便成了呐喊的由来。
[问题]那么他都有哪些梦呢?
(学生总结)
学洋务 改变命运
攻医学 救国救已
治文艺 改变精神
? 点拨? 而这三个梦反应了作者的不断追求，但这些人生的追求又都是为了同一个目的，唤醒国民，改变祖国的命运，现在终于通过这个小说集来完成了。所以，作者写这些小说是有着深厚的思想基础的。那么总结一下，作者把小说集命名为"呐喊"的原因是：
(学生总结 投影)
(1)是为慰藉战友，使之不惮于前驱的呐喊助阵
(2)是为了唤醒精神麻木、"熟睡"的人们起来抗争，而发出战斗的呼喊;
[小结] 通过以上的分析，我们清楚地知道了小说集命名为"呐喊"的原因。而围绕着《呐喊》的由来作者也讲述了他的思想发展过程，那就是从年轻时的好梦到悲哀的寂寞，然后是奋起的呐喊。从作者好梦、寂寞、呐喊的经历中，我们不难发现，他的忧国忧民思想一直都没有变，用作者的《自题小像》中的一句话可以鲜明地体现作者的思想："我以我血荐轩辕。"
三、总结：这节课我们重点分析了小说集命名为"呐喊"的原因和作者写作这些小说的缘由，在分析中我们又清楚地看到了鲁迅先生的思想发展历程。这是这节课的一个重点，但更重要的是，我们学着从关键的词句入手来分析解决问题，这才是最重要的。
《呐喊》自序教学设计2
[教学目的]
1.学习本文围绕中心，按时间顺序组织材料，选择典型事例反映思想发展过昆程，以及夹叙夹议的写法。
2.了解鲁迅写作《呐喊》的缘由，学习鲁迅不断追求真理，探索救国救民道昆路的革命精神。
[教学重点、难点]
1.重点： 抓住作者介绍《呐喊》这条线索，理清脉胳。
2.难点： 通过作者的历程表现他的思想发展过程。
[教学时数]
两课时
[教学步骤]
第 一 课 时
预习思考题：