《燕歌行》优秀教案两篇
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《燕歌行》优秀教案

时间:2021-08-08 14:51:18 高二 我要投稿

《燕歌行》优秀教案两篇

  《燕歌行》优秀教案1

  教学目标:

《燕歌行》优秀教案两篇

  ⒈了解边塞诗的特点和风格。

  ⒉深入理解诗作所表达的复杂感情和主旨。

  ⒊赏析本诗的艺术技巧。

  ⒋引导学生树立正确的爱国精神。

  教学重点:

  ⒈深入理解本诗的情感。

  ⒉赏析艺术技巧。

  教学难点:

  理解本诗复杂而深刻的主旨。

  教学设想:

  ⒈赏析关键词句→把握所用手法及作用→体味诗人的情感→把握诗文主旨。⒉使用品读法和关键词语替换比较法把握主旨。⒊划块赏析。⒋知人论世,明确背景。

  教学过程:

  一.导入诗文。

  同学们正值青春年少,风华正茂,激情澎湃,都怀有满腔的爱国热情和浓厚的英雄崇拜,仰慕那些决战沙场、建功立业的将领,但是怎样看待和理解战争,什么是最真正的英雄,我们应该深入思考。今天,我们来学习唐代最熟悉战争和了解战争的诗人高适的边塞诗:《燕歌行》。

  二.知人论世,了解写作背景。

  ⒈作者简介:见文后注释1。

  ⒉写作背景:开元十五年(727),高适曾北上蓟门。二十年,信安王李禕征讨奚、契丹,他又北去幽燕,希望到信安王幕府效力,未能如愿:“岂无安边书,诸将已承恩。惆怅孙吴事,归来独闭门”(《蓟中作》)。可见他对东北边塞军事,下过一番研究工夫。开元二十一年后,幽州节度使张守珪经略边事,初有战功。但二十四年,张让平卢讨击使安禄山讨奚、契丹,“禄山恃勇轻进,为虏所败”(《资治通鉴》卷二百十五)。二十六年,幽州将赵堪、白真陀罗矫张守珪之命,逼迫平卢军使乌知义出兵攻奚、契丹,先胜后败。“守珪隐其状,而妄奏克获之功”(《旧唐书?张守珪传》)。高适对开元二十四年以后的两次战败,感慨很深,因写此篇。

  三.朗读诗文,划分诗节。

  全诗以非常浓缩的笔墨,写了一个战役的全过程:

  第一段八句写出师;第二段八句写战败;

  第三段八句写被围;第四段四句写死斗的结局。

  四.通过关键词分析赏读诗文。

  出师

  汉家烟尘在东北, 汉将辞家破残贼。

  男儿本自重横行, 天子非常赐颜色。

  摐金伐鼓下榆关, 旌旆逶迤碣石间。

  校尉羽书飞瀚海, 单于猎火照狼山。

  ⒈总结诗人描写“出师”渲染怎样气势?结合全诗,谈谈你是如何理解这种气势的描写?(结合“摐金伐鼓”和“旌旆逶迤”来分析)明确:透过这金鼓震天、大摇大摆前进的场面,可以揣知将军临战前不可一世的骄态,也为下文反衬。

  ⒉“本自”和“非常”这两个虚字有何作用?明确:“男儿本自重横行,天子非常赐颜色”,貌似揄扬汉将去国时的威武荣耀,实则已隐含讥讽,预伏不文。樊哙在吕后面前说:“臣愿得十万众,横行匈奴中”,季布便斥责他当面欺君该斩。(见《史记?季布传》)所以,这“横行”的由来,就意味着恃勇轻敌。唐汝询说:“言烟尘在东北,原非犯我内地,汉将所破特余寇耳。盖此辈本重横行,天子乃厚加礼貌,能不生边衅乎?”

  ⒊赏析“飞”和“照”两个动词的表达作用?明确:“校尉羽书飞瀚海”,一个“飞”字警告了军情危急。

  ⒋“榆关”“碣石”“瀚海”“狼山”四个地方连缀,有何表达作用?明确:从辞家去国到榆关、碣石,更到瀚海、狼山,八句诗概括了出征的历程,逐步推进,气氛也从宽缓渐入紧张。

  战败

  山川萧条极边土,胡骑凭陵杂风雨。

  战士军前半死生,美人帐下犹歌舞!

  大漠穷秋塞草腓,孤城落日斗兵稀。

  身当恩遇恒轻敌,力尽关山未解围。

  ⒈战士们作战的条件有哪些不利之处?请你概括。明确:①“萧条”自然条件恶劣;②“凭陵”敌人来势凶猛,战力强;③“风雨”天气之恶劣。总结:渲染了战势的危急与战斗条件的恶劣。

  ⒉“战士军前半死生,美人帐下犹歌舞”这种对比的手法的作用。明确:运用鲜明的对比,将战士的为国死战和将领的寻欢作乐对照来写,虽无任何议论,但情感和观点却得以显露,充满了愤怒和讽刺。

  ⒊“大漠”“穷秋”“塞草”“孤城”“落日”“斗兵”六个意象营造怎样的意境?明确:荒芜、衰败、冷落、凄凉的意境,有着鲜明的边塞特点的阴惨景色,烘托出残兵败卒心境的凄凉。

  ⒋你认为唐军战败的原因有哪些?主要原因是什么?明确:自然条件恶劣,气候条件恶劣,敌人凶猛善战,将领与战士的矛盾。其中官兵的矛盾,尤其是官的寻欢作乐,不爱惜士兵是失败的主要原因。

  被围

  铁衣远戍辛勤久,玉箸应啼别离后。

  少妇城南欲断肠,征人蓟北空回首。

  边庭飘飖那可度,绝域苍茫更何有!

  杀气三时作阵云,寒声一夜传刁斗。

  ⒈征人思乡,分离之苦,本是边塞诗的传统内容,诗人此处是如何写征人之苦的?(扣住“久”“断肠”“空”,体会征人内心之苦)

  ⒉这段诗文写征人和思妇的.彼此分离和思念之苦,与全诗描写战争过程是否背离?有何联系?

  ⒊“绝域苍茫无所有”与“杀气”“阵云”“寒声”“刁斗”矛盾吗?怎样理解?

  ⒋征人思妇之苦与对汉将的谴责有何联系?

  这一段写士兵的痛苦,实是对汉将更深的谴责。应该看到,这里并不是游离战争进程的泛写,而是处在被围困的险境中的士兵心情的写照。“铁衣远戍辛勤久”以下三联,一句征夫,一句征夫悬念中的思妇,错综相对,离别之苦,逐步加深。城南少妇,日夜悲愁,但是“边庭飘飖那可度?”蓟北征人,徒然回首,毕竟“绝域苍茫更何有!”相去万里,永无见期,“人生到此,天道宁论!”更那堪白天所见,只是“杀气三时作阵云”;晚上所闻,惟有“寒声一夜传刁斗”,如此危急的绝境,真是死在眉睫之间,不由人不想到把他们推到这绝境的究竟是谁呢?这是深化主题的不可缺少的一段。

  苦斗

  相看白刃血纷纷, 死节从来岂顾勋?

  君不见沙场征战苦,至今犹忆李将军!

  ⒈“相看白刃血纷纷”与上文哪句内容形成鲜明对比?“死节从来岂顾勋”与将领形成怎样的对比?明确:“相看白刃血纷纷,死节从来岂顾勋”,最后士兵们与敌人短兵相接,浴血奋战,那种视死如归的精神,岂是为了取得个人的功勋!他们是何等质朴、善良,何等勇敢,然而又是何等可悲呵! 诗人的感情包含着悲悯和礼赞,而“岂顾勋”则是有力地讥刺了轻开边衅,冒进贪功的汉将。

  ⒉为什么“至今犹忆李将军”?李将军与诗中的将领有何不同?明确:李广骁勇善战,足智多谋,身先士卒不贪功,爱士兵。将领无勇无谋,恃勇轻敌,远离前线,寻欢作乐,好大喜功,不问士兵死活。

  五.艺术特色归纳。

  ㈠思想内容:

  本诗具有丰富的思想内涵,概括了开元年间唐军将士戍边生活的多个方面。重点在于揭露军中官兵苦乐悬殊,抨击将帅腐败无能切不恤士卒,对浴血苦战的士兵寄予深切同情。

  ㈡艺术特色:

  ⒈善于描写边塞风光,渲染战争气氛; ⒉运用对比手法,深化作品组主题;

  ⒊七言歌行,参用律句,形成音调之美。

  六.本诗的风格: 雄浑悲壮,风骨凛然。

  七.作业《创新课时训练》。

  《燕歌行》优秀教案2

  【教学目标】

  1、初步了解盛唐边塞诗派。

  2、学习“战士军前半死生,美人帐下犹歌舞”和“君不见沙场征战苦,至今犹忆李将军”两组对比,体会诗人的沉痛之情。

  3、阅读诗中写景的诗句,学习借景烘托的手法。

  【教学重点、难点】

  学习“战士军前半死生,美人帐下犹歌舞”和“君不见沙场征战苦,至今犹忆李将军”两组对比,体会诗人的沉痛之情。

  【教学方法】

  诵读理解

  【教学安排】

  一课时

  【教学过程】

  一、导入新课。

  盛唐的边塞诗意境高远,格调悲壮,像雄浑的军号,一声声吹的历史都热血沸腾。盛唐的边塞诗人视野开阔,胸怀激荡,充满了磅礴的浪漫气质和一往无前的英雄主义精神。他们唱出了时代的最强音,充分体现了盛唐精神,是古代诗坛上绝无仅有的奇葩,是后世诗人可望而不可即的高峰。

  二、介绍背景。

  1、阅读注解①中的诗前“序”:“开元二十六年(738),客有从御史大夫张公(张守珪)出塞而还者,作《燕歌行》以示适;感征戍之事,因而和焉。”

  2、补充介绍:如“序”所云,此诗是有感而发的。其所“感”之事,则与谁有关?(张公)“张公”何许人?(张守珪)当时,张守珪担任着辅国大将军兼御史大夫的要职,主持北边对契丹军事;史载他曾隐匿所部将领的败状,而向朝廷妄奏有克捷之功。另外,高适在创作此诗之前不久,曾经怀着豪情壮志,到蓟北一带漫游,寻求报效国家的机会。当时,那里正是唐朝与契丹对峙的前沿地区,形势紧张,是用人之地。由于当地军政官僚们堵塞贤路,高适的愿望无法实现,但他对边塞地区的现实状况是了解的更加具体、更加透彻了。这种切身的体验,也为《燕歌行》的写作提供了坚实的生活和思想基础。

  三、朗读全诗。

  1、教师范读。

  2、学生对照注释自读。

  四、整体感知。

  1、白话译文:

  唐玄宗开元二十六年,有个随从主帅出塞回来的人,写了《燕歌行》诗一首给我看。我感慨于边疆战守的事,因而写了这首《燕歌行》应和他。

  东北边境上的烽烟尘土蔽日遮天;将领们为扫平凶敌辞家上了前线。

  好男儿本看重驰聘沙场为国戍边;汉家天子对这种精神又格外赏脸。

  敲锣打鼓队伍雄赳赳开出山海关;旌旗蔽日在北方的海边蜿蜓不断。

  校尉自大沙漠送来了紧急的军书;说是单于把战火燃到内蒙的狼山。

  山川景象萧条延伸到边境的尽头;敌骑侵凌来势凶猛犹如风狂雨骤。

  战士在前线厮杀一半死来一半生;将军仍在营帐中观赏美人的歌舞。

  北方沙漠到了秋末尽是萋萋衰草;暮色降临孤城能战守兵越来越少。

  将士身受皇恩常不顾顽敌而死战;尽管竭力奋战仍未解除关山重围。

  战士们身穿铁甲辛苦地久戍边疆;家中妻子一定泪如玉箸时时感伤。

  少妇们在长安家中恐怕哭断了肠;征人们在蓟北边防枉自回首故乡。

  边疆朔风凛冽要想回乡那能飞渡;疆域旷远迷茫是人世间仅有绝无。

  晨午晚三时都杀气腾腾战云弥漫;夜里频传的刁斗声叫人听了胆寒。

  你我相看雪白的战刀上血迹斑斑;自古尽忠死节岂能顾及功勋受赏。

  君不见沙场上尝尽征战苦的士兵;至今仍然怀念西汉时的李广将军。

  2、这首诗主要写了什么事?哪些人?哪些景?

  人:将帅 士卒

  士卒 思妇

  事:战争

  景:塞外秋景

  文本研读

  1、诗中那几句是写将帅的?那几句是写士卒的?分别反映了将帅士卒怎样的精神面貌?

  诗句:男儿本自重横行

  战士军前半死生,美人帐下犹歌舞

  身当恩遇常轻敌,力尽关山未解围

  相看白刃血纷纷,死节从来岂顾勋?

  解说:

  “男儿本自重横行”中的“横行”语出《史记 季布传》。樊哙在吕后面前说:“臣愿得十万众,横行匈奴中。”,季布便斥责他当面欺君该斩。“横行”意味着恃勇轻敌。

  “战士军前半死生,美人帐下犹歌舞”这是对比。士卒在前线阵地奋力迎敌,杀得昏天黑地,不辨死生。然而将帅却远离阵地寻欢作乐。“犹”,还。表明将帅一贯如此,轻敌,狂妄自大,不可一世,毫不顾惜士卒生命。战前如此轻敌焉能不败?

  “相看白刃血纷纷,死节从来岂顾勋?”士卒与敌人短兵相接,浴血奋战,那种视死如归的精神,岂是为了取得个人的功勋!

  士卒英勇顽强,视死如归,为国捐躯。

  将帅好大喜功,贪生怕死,一味享受,不体恤士卒

  2、由将帅士卒的精神面貌对比看出诗歌的主旨是什么?

  谴责将帅骄傲轻敌,荒淫失职,造成战争失败,使广大士兵受到极大的痛苦和牺牲。

  3、诗中揭示主旨的诗句是那几句?试作简要分析。

  君不见沙场征战苦,至今犹忆李将军。

  分析:

  以古代的名将来隐比现实中的将帅。李广勇猛善战,善待部伍,与士卒同甘苦,士卒亦乐为之用,从而博得了广泛的敬重,与李将军相比,只知寻欢作乐的将帅,就愈显出其面目之可鄙了。

  诗人提出李将军,意义尤为深广。从汉到唐,悠悠千载,边塞战争,何计其数,驱士兵如鸡犬的将帅数不胜数,备历艰苦而埋尸异域的士兵,更何止千千万万!可是,千百年来,只有一个李将军,怎不教人苦苦地追念他呢?

  诗人提出李将军,既紧扣全篇主旨,又给读者留下无穷回味的意义尤为深广。诗歌以李广终篇,意境更为雄浑而深远。

  4、诗人是如何表现主旨的?

  通过描写战役的全过程。

  按照战役发展的顺序:出师--失利--被围--结局(心愿)6、如何理解“铁衣远戍辛勤久”至“寒夜一夜传刁斗”?

  解说:这里并不是游离战争进程的泛写,而是处在被围困的险境中的士兵心情的写照。城南少妇日夜悲愁,但是边庭动荡不安,蓟北征人有家难回,浴血奋战,如今战败被围,白天见到的是战云密布,晚上听到的是单调的打更声。如此危急的绝境,不由人不想到把他们推到这绝境的究竟是谁呢?

  这是深化主题的不可缺少的一段。

  7、齐读诗歌。

  五、布置作业。

  思考:诗中有哪些“沉痛语”?为什么“不堪多读”?

  明确:“战士军前半生死,美人帐下犹歌舞”、“铁衣远戍辛勤久,玉箸应啼别离后”、“少妇城南欲断肠,征人蓟北空回首”;这些诗句采用鲜明的对比手法,表现了边塞士兵的凄惨状。

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