二年级语文下册《笋芽儿》公开课教案
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二年级语文下册《笋芽儿》公开课教案

时间:2021-11-25 09:18:33 二年级 我要投稿

二年级语文下册《笋芽儿》公开课教案

  作为一名无私奉献的老师,通常会被要求编写教案,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。教案要怎么写呢?下面是小编为大家收集的二年级语文下册《笋芽儿》公开课教案,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

二年级语文下册《笋芽儿》公开课教案

  二年级语文下册《笋芽儿》公开课教案 篇1

  【学习目标】

  1、会认14个生字,会写9个字。积累句子。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。

  3、爱读科学童话故事,能从童话故事中吸取力量,陶冶情操。

  【教学过程】

  一、创境揭题,诱发情感

  出示两幅画面:笋芽儿、竹子。

  (画外音:小小的笋芽儿不到2个月就能长成健壮的竹子,多么奇妙啊,生长后的竹子浑身都是宝,给人们带来无数的好处。想知道笋芽儿是怎么一天天长大的吗?)

  揭示课题:4 笋芽儿

  二、初读感知,学习生字

  三、读读画画,了解笋芽的生长经历

  愿意当可爱的笋芽吗?

  咱们通过读读书、画一画,把你们的生长过程记录下来吧:

  1、同学自由读书,勾画有关笋芽生长的词句,反复练读。

  2、试着画出笋芽生长为竹子的过程,同位交流“笋芽生长录”:

  全班评画,老师板画。

  指导朗读有关句子。

  四、朗读感悟,体会笋芽的成因

  1、小笋芽们,现在你们终于长成了一株株健壮的竹子,你们可以自豪地说:俺长大啦!再读读课文,你们还有什么想说的话?

  2、指导朗读春雨、雷公公呼唤的句子以及妈妈关爱、太阳公公温暖的句子:

  引导同学找出描写美好春光的句子,指导朗读。

  3、分角色有感情练读课文,补充“笋芽生长录” 的画:

  展示读书,老师板画。

  五、总结全文

  笋芽儿们,在温柔的春雨姑娘滋润,雷公公的呼唤,妈妈的关爱,太阳公公的温暖下,你们自豪地长大了。把你们最想说的话写在“笋芽生长录”上。

  二年级语文下册《笋芽儿》公开课教案 篇2

  教学目标:

  1、会认14个生字,会写9个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。

  3、爱读科学童话故事,能从童话故事中吸取力量,陶冶情操。

  教学重难点:

  认字写字;有感情地朗读,体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。

  教学准备:

  插图、小黑板;实物:笋芽

  教学时间:2课时

  教学过程:

  第一课时

  (观察实物、插图,激发兴趣;初读课文,认记生字;朗读感悟。)

  一、观察实物、插图,激发兴趣。

  师:(出示实物)这是什么?(板书课题)说说笋芽儿是什么样的?(生观察后说)(投影插图)笋芽儿是怎样长成竹子的,想知道吗?

  二、初读课文,认记生字。

  1、自由轻声朗读课文,想办法记住生字。

  2、小组合作学习:由组长带领大家学习自己不认识的生字。(读准字音,认记字形)

  3、检查小组学习情况:(小组汇报:开火车读生字,说说认记了哪些字)

  重点提醒:读准平舌音的字笋、钻、滋和翘舌音的字揉、润;区分鼻音字扭和边音字唠。字形方面,交流交流漆、辫的识记。

  4、把生字带进课文里读一读,尽量把课文读通读顺。

  三、朗读感悟。

  1、教师范读。思考:笋芽儿的生长过程是怎样的?

  (让学生在老师的声调、表情、动作的感染下,进入到课文的意境中去。)

  2、感情朗读,角色表演。

  (1)第一、二自然段要读出柔和、轻声呼唤的语气,感觉润物细无声;

  谁当春雨姑娘呼唤笋芽儿?低声的。/

  点拨:笋芽儿现在在哪儿啊?谁来当笋芽儿,表演一下笋芽儿的动作,撒娇地说话。(个别读演男女分段读)

  (2)第三自然段声音稍大、急促、粗重,读出个性;

  雷公公怎么呼唤笋芽儿的,谁来试试?(引导进入情境用粗重的嗓音呼唤)

  点拨:笋芽儿怎么做?

  (3)最后两个自然段要读得响亮、自豪,表现笋芽长成竹子的欣喜。

  自读,试试怎么读好?(读出笋芽儿纷纷钻出地面的意境。)指名先说想怎么读再试读。

  点拨:用画出笋芽儿看到的美好的春光。/

  多美啊!把美景读出来。

  笋芽儿怎么长成健壮的竹子的',用横线把答案画出来。(轮读、齐读两个自然段)

  3、议议:你从笋芽的生长过程中体会到什么?

  4、再读感悟,启迪思维。你喜欢笋芽儿吗?为什么?

  启发学生由竹子的成长联想到自己的成长:你们在成长过程中得到哪些关心和爱护呢?

  5、用自己喜欢的方式美读课文。

  第二课时

  (复习词语、句子;指导书写;写话练习。)

  一、复习导入。

  1、认读词语:

  漆黑

  沉睡

  撒娇

  呼唤

  唠叨

  爱抚

  滋润

  照射

  温暖

  自豪

  健壮

  叽叽喳喳

  2、美读句子:

  (1)啊,多么明亮、多么美丽的世界呀!

  (2)春雨姑娘爱抚着她,滋润着她。太阳公公照射着她,温暖着她。

  二、指导书写。

  1、出示生字生词认读,并组词、造句。

  2、重点指导:

  提醒:书写时,以词语为单位进行临写,不能写成AABB式。

  口字旁的字:口字位置要偏上,不宜写得太大。三个带口字旁的字(喊、呼、唤)中,唤右边第六笔撇,要上下贯通,不能写成竖、撇。

  冈:横折钩的折笔要垂直,不可向内收;里边的叉不能太小,第二笔是长点。

  笋:中横要长,右边出头。

  轰:左边的又字捺画变点。

  三、写话练习。

  1、老师示范引路。

  春雨淅沥沥,淅沥沥,小草呀,快钻出来!快钻出来!

  春风笑盈盈,笑盈盈,小鸟说:我要给您唱歌!我要给您跳舞!

  2、学生实践。学生个人或小组模仿老师的示例按课文内容进行写话练习。对韵脚及句式不作要求。如:

  春雨沙沙沙,沙沙沙,笋芽儿呀,快醒醒!快醒醒!

  春雷轰隆隆,轰隆隆,笋芽儿说:我要钻出来!我要钻出来!

  春风笑盈盈,笑盈盈,笋芽儿说:我要长大!我要长大!

  3、作品展示。用自己喜欢的方式展示自己的作品。如,集体朗诵、自配乐曲歌唱等。

  作业:

  采蜜本:摘抄课文、课外读物中描写美好春光的词语和句子,并熟读成诵。

  资料袋毛竹通常高达6至10米。毛竹具有生长快、成材早、产量高、用途广等特点,是理想的可持续利用的自然资源。每逢阳春三月,雨后春笋顶岩破土,竞相生长。幼竹在一天之内可生长30厘米以上。在此期间,人们置身于竹林之中,可听到竹笋破土和幼竹生长发出的声响,领略到大自然的神奇与魅力。一根毛竹从出笋到长成10多米高的竹子,只需两个月,再经过6个月加固生长,即成为可供利用的竹材。毛竹浑身是宝,用途广泛。

  二年级语文下册《笋芽儿》公开课教案 篇3

  教学目标:

  1、学会13个生字(其中1个多音字待dai)及新词,认读6个字。

  2、自选伙伴,分角色有感情朗读课文,从第8-10自然段中任选两段背诵, 选择自己喜欢的两句话抄下来。

  3、培养学生有感情朗读课文的能力,了解笋芽的成长过程,产生愿意在 艰苦的环境中锻炼的思想感情

  教学重点:

  了解笋芽的成长过程,知道艰苦的环境能锻炼人。

  教学难点:

  抓住笋芽儿的神态、动作、语言,体会笋芽儿不怕寒冷,乐于在艰苦环境 中锻炼自己的思想感情。

  查阅资料:

  有关笋的知识

  教学具准备:

  投影

  教学课时数

  1

  板书设计:

  23笋芽儿

  谁在呼唤:春雨姑姑 竹妈妈 雷公公 小草弟弟

  笋芽儿变化:撒娇、懒觉 吓住 向上钻 脱、长成强壮竹子

  第一课时:

  教学目标:

  初读课文,初步感知课文内容,学会生字新词。

  教学过程:

  一、引入课文

  出示课题,观察课文插图,认识“笋”字。

  同学们:见过笋芽儿吗?生介绍了解到的有关笋的资料。

  师补充。

  二、检测预习

  1.读生字,准确字音。

  请同学们自由读课文,把字音读准。

  投影出示词语,读一读。

  弹奏 黑乎乎 扭动 央求 撒娇 瑟缩

  叨唠 暖烘烘 滋润 阻碍 强壮 裹

  2.利用形声字的规律识记“喘、烘、润”等字,结合词句大致理解字义。

  3.调动生活积累识字。如,阻碍、照射、自豪。

  4.动作演示识记。如,喘气、阻拦。

  5.借助图画、实物识字。山冈、笋。

  6.在语言环境中识字。如,春雨姑娘爱抚着她,滋润着她。

  7.写字指导。

  冈:横折钩的折笔要垂直,不可向内收;里边的叉不能太小,第二笔是长点。

  笋:中横要长,右边出头。

  三、读课文,了解课文。

  1.自由读课文,读通顺读正确。

  2.分自然段指名读,评读后,思考:说说课文讲了一件什么事?

  3.填一填。

  春雨姑姑呼唤,笋芽儿( );听了春雨姑姑的话,她想到( );听了竹妈妈的话,她( );雷公公呼唤,她( );她终于钻出了地面,听了小草弟弟的话,她( ),长成强壮的( )。

  四、作业:

  1、写生字,组词。

  2、读课文。

  第二课时

  教学目标:

  有感情地朗读课文,了解笋芽的成长过程。

  教学过程:

  一、导入:

  同学们今天我们就来走近笋芽儿,看看小笋芽儿是怎么长的?

  二、朗读感悟:

  观察插图,激发兴趣。从图中认识“笋芽儿“是什么样儿的。

  2.教师范读,生思考:笋芽儿的生长过程是怎样的?让学生在老师的声调、表情、动作的感染下,进入到课文的意境中去。

  3.读读,画画,议议:你从笋芽的生长过程中体会到什么?

  那么,春雨姑姑是怎样帮助笋芽的呢?读一读。

  (1)说一说春雨姑姑怎样帮助笋芽的?

  (2)该怎样读呢?自己试一试。

  (3)分角色朗读。

  雷公公又是怎样做的?读一读。

  (1)用自己的话说一说雷公公怎么做的。

  (2)有感情朗读。

  小草长出来了吗?高兴吗?读一读。

  小笋芽在谁的启发下长高了?继续读课文。

  4、读全文,想一想笋芽为什么自豪地喊:“我长大了!”

  通过学习课文,你明白了什么道理?

  5.再读感悟,启迪思维。

  你喜欢笋芽儿吗?为什么? 启发学生由竹子的成长联想到自己的成长:你们在成长过程中得到哪些关心和爱护呢?

  三、积累运用

  1.词语积累。

  漆黑 沉睡 撒娇 呼唤 唠叨 爱抚

  滋润 照射 温暖 自豪 健壮 叽叽喳喳

  2.句子积累。

  (1)啊,多么明亮、多么美丽的世界呀!

  (2)春雨姑娘爱抚着她,滋润着她。太阳公公照射着她,温暖着。

  3.摘抄课外读物中描写美好春光的词语和句子,熟读成诵。4.课外阅读《一粒种子》,想一想:种子是怎样看到外面世界的?

  四、实践活动

  1.根据笋芽儿的特点,编一条谜语。

  2.让学生实地观察竹笋,画一组竹笋系列画。

  五、扩展运用

  1.老师示范引路。

  春雨淅沥沥,淅沥沥,

  小草呀,快钻出来!快钻出来!

  春风笑盈盈,笑盈盈,

  小鸟说:“我要给您唱歌!我要给您跳舞!”

  2.学生实践。学生个人或小组模仿老师的示例按课文内容进行写话练习。对韵脚及句式不作要求。如:

  春雨沙沙沙,沙沙沙,

  笋芽儿呀,快醒醒!快醒醒!

  春雷轰隆隆,轰隆隆,

  笋芽儿说:“我要钻出来!我要钻出来!”

  春风笑盈盈,笑盈盈,

  笋芽儿说:“我要长大!我要长大!”

  3.作品展示。用自己喜欢的方式展示自己的“作品”。如,集体朗诵、配乐朗读、自配乐曲歌唱等。

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