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二上语文《风娃娃》教学设计（第二课时）（精选10篇）
作为一位无私奉献的人民教师，时常要开展教学设计的准备工作，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编为大家整理的二上语文《风娃娃》教学设计（第二课时），仅供参考，欢迎大家阅读。
二上语文《风娃娃》教学设计第二课时 1
教学分析
风娃娃是一篇浅显易懂、趣味盎然的童话故事，故事写了风娃娃在妈妈的鼓励下，积极帮助别人。他先是做了三件好事，后来却因为方法不当，给人们帮了倒忙。这个故事告诉学生“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用”的道理。
教学目标
1、 有感情地朗读课文，读懂故事内容，明白道理；
2、 能根据课后提示讲述故事；
3、 说说生活中风还能做什么。
教学过程
（一）谈话导入
1、 师：通过上一节课的`学习，我们知道——风娃娃是一个可爱的孩子，他特别想去帮助别人。在妈妈的鼓励下，他去了许多地方，做了许多事情。今天这节课，我们就跟随风娃娃的脚步，去看看他是怎么帮助别人的。（板贴图片：风娃娃）
2、 板书课题，齐读。
（二）指导朗读
1、 读懂段落
（1）学生自由朗读课文第2自然段，思考：风娃娃来到哪里？他看见了什么？他是怎么做的？结果怎么样？
（2）师依次提问以上四个问题，学生用文中的句子回答。
2、 读出画面
（1）提问：风娃娃是怎么“吹”的呢？（深深地吸气、鼓起腮、使劲吹）
（2）师范读，生做动作；
（3）想象画面，指名读。（板贴：读出画面）
3、 读出心情
（1）提问：有了风娃娃的帮助，风车发生了怎样的变化？
（2）指名读，体会水奔跑时的心情，读好“哗啦哗啦”；
（3）除了风车，还有什么也发生了变化？（秧苗）读句子。
（4）秧苗的心情如何？猜猜它会说些什么？读出秧苗的心情。（板贴：读出心情）
4、 读出变化
（1）提问：在风娃娃帮助风车之前，风车是什么样的？
（2）读句子，理解“断断续续”，读好“断断续续”；
（3）对比“断断续续”“哗啦哗啦”，感受变化；
（4）指名读，相机指导，读出语气、语速的变化。（板贴：读出变化）
5、 举一反三
（1）按照上述方法，自由读课文的3-5自然段
（2）指名读，相机指导。
（三）复述故事
1、 对比阅读，说说3-5自然段的共同点。
2、 总结作者写作顺序：来到哪里、看见什么、怎么做的、结果怎样；
3、 任选一张图片，按照上述顺序，讲一讲故事；
4、 引导学生合理想象，加上动作等。
（四）读懂道理，拓展知识
1、 默读第6自然段，找出风娃娃做的几件坏事；
2、 提问：风娃娃只是做了这些坏事吗？你怎么知道的呢？（省略号）
3、 说说生活中的风还可以做哪些坏事。
4、 提问：听了别人的批评，风娃娃觉得委屈，妈妈是怎样告诉他的呢？
5、 读句子，说理解，懂得“要换位思考”。
6、 提问：风娃娃把妈妈说的话牢记在心，他又出门做了许多好事。猜一猜，会有哪些？
二上语文《风娃娃》教学设计第二课时 2
教学目标：
1、巩固生字，会写“吸、极”两个生字；
2、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气，懂得做事要动脑筋的道理。
教学重、难点：训练朗读能力，在读中读懂内容，读明道理。
教学过程：
（一）复习。导入
（1）今天，我们继续学习16课《风娃娃》，风娃娃吹来了上节课学的词语宝宝，大家还认识他们吗？让我们大声喊喊它们的名字吧！
（2）看看谁观察的最仔细，我们的词语宝宝中有两个字宝宝长得很相像？谁再来说一说，你还有什么发现？
（3）你们都是聪明的孩子，现在跟老师一块儿来写写吧！
（4）生写、评价。
（二）学习课文
（1）风娃娃（笑）。风娃娃他在表扬咱们的小朋友字写得真棒！风娃娃还因为什么事高兴的笑了？你们知道吗？让我们用喜欢的方式读读课文，去找一找吧！
（2）你在哪个自然段找到的，能读读课文吗？
（3）出示风车慢转图。看，风娃娃来到田野上，发现了什么？书上是怎么写的？咱们一块儿来读读课文中是怎么描写的.吧！风车转得真慢啊，你们感受到了吗？从哪个词语感受到的？谁能把你的感受读出来？风车转得这么慢，水一会儿有，一会儿没有，如果你是秧苗，你会说什么？
（4）出示风车快转图。你们看，谁来了？风娃娃来了之后，有什么变化？出示话（二），谁来读读这句话？你为什么这样读？你从哪个词语感受到了快？谁还想读一读？
（5）水一开始断断续续，现在奔跑着，风娃娃怎么做的？让我们来学学吧！
（6）你们这些风娃娃吹得真卖力，秧苗喝足了水，正点头向你们表示感谢呢！
（7）还有什么事也让风娃娃高兴地笑了？指名说，咱们一块儿来读读吧！
（8）看到你们读得这么棒，连风娃娃也笑了，老师也想加入你们，和你们一块儿来读读好吗？
（9）让我们再去感受风娃娃的快乐，把课文读一读吧！做了两件好事，风娃娃是怎么想的？出示话（三）你能读一读吗？谁能挑战他？
（10）是不是有了力气，什么事都能做好？风娃娃还做了哪些事？咱们到课文中去找一找，并用笔把相关的句子划下来。
（11）风娃娃只做了几件事吗？不是，因为那儿有个省略号，那他还会做什么坏事？
（12）指名说，这些都是好事吗？风娃娃还会做什么坏事？（2—3人）
（13）风娃娃一点也不知道他做了坏事，他听到了人们的责怪，很伤心，人们都会怎么责怪风娃娃呢？风娃娃此时是怎么想的呢？他会想些什么？
（14）出课件。（我知道…）我的学习伙伴知道人们为什么会责怪风风，你知道吗？
（三）拓展
（1）作为风娃娃的朋友，你有什么想对他说吗？
（2）把你想说的在本子上写写吧！
二上语文《风娃娃》教学设计第二课时 3
教学目标：
1、熟悉本课12个生字，会写“夫、表、示、号”4个生字；
2、能正确、流利地朗读课文，积存词语；
3、初读课文，大致了解课文内容。
教学重点：
结合语言环境，自主识字，标准书写4个生字。
教学难点：
指导写好“表”和“号”。
教学预备：
多媒体课件、识字卡片。
教学流程：
一、谜语引入
1、上课之前，猜谜语：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。
提醒谜底：风，板书。
2、今日我们要和风娃娃交朋友。板书课题，读课题。
二、初读课文
1、自由读文，把课文读正确，不熟悉的字借助下面的拼音熟悉它，并多读几遍。
2、分段轮读，检查字音。
3、读了2遍课文，你知道了什么？
二上语文《风娃娃》教学设计第二课时 4
教学目标：
1、认识11个生字，会写8个字。
2、正确、流利地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。
3、懂得“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
一、谜语导入激发兴趣。
师：同学们，你们都喜欢猜谜语吗？喜欢猜谜语的孩子都是聪明的孩子。今天，老师就给你们带来了一个谜语：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。大家都猜出是什么了吗？（风）。
师：同学们都这么聪明，你们想认识一下这个新朋友吗？瞧它来了（出示图片、课题）和他打个招呼吧。
师：看你们脸上笑眯眯的，一定是喜欢它吧，用高兴的心情再读读，读出你的喜欢。（学生齐读课题）。
师：可爱的风娃娃渐渐长大了，风妈妈可高兴啦，真希望他有所作为。
师：谁来当一当这位妈妈？指名朗读。（生1读）师：你真像一位妈妈。
（生2读）师：你说得真亲切，风娃娃肯定爱听。我们一起来试试！
（学生很投入）师：你们那么鼓动他，风娃娃都迫不及待想做事了。
师：读了这句话，你现在最想知道些什么？启发梳理问题：“风娃娃帮人们做了哪些事？”
二、教师范读，了解内容。
师：让我们跟随风娃娃的脚步，认真听老师读课文吧，你可要边听边动脑。教师范读，学生听得很投入。
三、自学生字，读通课文。
师：看到你们投入的'样子，就知道你们想和风娃娃交朋友了，咱们一起读读课文吧：要求读准字音。读通句子。利用卡片抽查自学生字情况。
四、利用插图，梳理课文。
看插图，根据学生回答板书：吹风车吹帆船吹风筝吹小树、吹衣服。
师：小朋友，发现了吗？其实课文的插图也是我们学习的好帮手呢！
五、朗读课文，感悟内容。
师：你们喜欢风娃娃做的哪件事？你认为哪些事是好事？哪些事是坏事？风娃娃做的好事在课文的第几自然段？（生答）？我们先读读他做的好事。
1、指名朗读课文第二段，感悟内容。
师：感谢你的朗读。小朋友们，从他的朗读中你仿佛看到了什么？（生答）。
师：谁来读读这一句。（生读得比较慢。）。
师：哪些词让你感受到慢？（生答）。
师：断断续续这个词，老师不是很理解，谁来帮帮我。（生答）。
师：是啊，由于风太小，风车有气无力地转着，抽上来的水时有时无，这就是断断续续，把你的感受送到句子里再读读。
师：把你们看到的，想到的通过朗读来展示吧！（生齐读第一句。）。
师：想象一下田里的秧苗怎样了？（生答）。
师：是啊，秧苗可真焦急啊，风娃娃怎么做？
师：风车转起来了，可还不快呢，谁再来吹吹。
师：你觉得风娃娃吹风车时怎样？（生答）。
师：学学他的样子，吹一吹。
师：多么热心的风娃娃大家一起帮风娃娃吹吹。（齐读）。
师：在风娃娃的帮助下，一齐读。
师：刚才你读这句话的时候心情是怎样的？请你再把句子读读，让我们也感受到高兴吧！
师：让我们一起用朗读声感谢风娃娃。
2、师：吹风车这件事让你觉得风娃娃是个怎样的孩子（热心、乐于助人、懂事）。
师：还有哪件事让你也感到风娃娃是个热心的孩子（第三段）。
师：让我们跟随风娃娃的脚步来到河边吧。
3、师：轻声读读这一段，找找哪一句话可以看出人们很需要风娃娃的帮助？
师：纤夫们拉船是那么累，那么吃力，哪些词让你感受到了？（生答）。
师：把你的感受放进句子读读。
师：风娃娃看见了，你觉得风娃娃当时的心情怎样？把这种着急送入句子读一读（用力）。
在风娃娃的帮助下，一齐读。
师：这是一种怎样的帮助啊。（生答）。
师：纤夫们会怎样感谢风娃娃呢？看看他们的动作，想想他们的表情。
师：风娃娃真是乐于助人啊，用我们的朗读声来赞扬他吧，齐读第三段。
师：小朋友，短短的功夫，风娃娃就连续做了两件好事，所以风娃娃心里怎么想的？你觉得风娃娃的心情怎样？（高兴地读读，激动地读读，自豪地读读）。
师：从他心理想的，你体会到了什么？他的想法是否正确呢？我们下节课再交流。
4、小结。师：今天，我们边看画面，边想象文字，边读文字边想象画面，把我们看到的，感受到的放到课文里去读，朗读的本领更大了，老师要恭喜你们。
二上语文《风娃娃》教学设计第二课时 5
学生分析：
孩子们都喜欢听故事。栩栩如生的人物，生动曲折的情节，像和煦的春风，吹进孩子们的心扉。故事中美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴近，使他们借此来明辨美丑，懂得什么事该做，应该怎样做。
设计意图：
针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理。还可以启发学生大胆想像，续编故事。要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。因此，朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。
教学目标：
1、认识１１个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。
3、懂得“做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的的道理。
重点难点：
1、让学生知道风娃娃做了几件事，哪些做得好？哪些做得不好？
2、理解课文内容，明白其中的道理。
教学过程
一、激趣导入
1、今天老师给同学们带来了一个谜语，猜猜看是什么？抓不住他的身子，看不见他的影子，小时摇动树枝，大时推动房子。
2、说说为什么猜“风”？你喜欢什么风？谁愿意说一说？
3、板书课题，齐读课题。
让我们一起来看看课文到底写了“风娃娃”的什么事？
二、初读课文，认读生字
1、自读课文，在文中画出生字，借助拼音读正确。（教师巡视，指导学习有困难的学生学习。）
2、组织同位互查认读情况，读字、读词，再读生字所在的句子。
3、同学们刚才读得很不错，谁愿意把自己最想读的自然段读给大家听？
4、组织开火车读课文，提出要求，大家边听边想：
①风娃娃做了哪些事情？
②这些事哪几件是好事，哪几件是坏事？
5、（读完课文）现在你可以和同位交流一下，说说你读（听）课文后知道了风娃娃做了哪些好事，做了哪些坏事。
反馈点拨：交流后组织学生反馈，教师给予积极评价。根据学生反馈进行点拨与强化。教师板书：吹大风车、吹帆船、吹风筝、吹衣服、吹小树。
三、小组合作，分块研读，感悟明理
1、同学们真聪明，读了课文后就知道风娃娃做了哪些好事和哪些坏事。那你们四人一小组合作，在课文中找一找说明风娃娃做好事和好心办坏事的段落及重点词句，读一读，并说说自己的感受。
（1）小组内先自己找句子练习读，再读给小组伙伴听。
（2）读后在组内互相谈谈自己的感受，交流学习。
2、（反馈与点拨）老师发现刚才同学们在小组内读得很认真，谁愿意把你找到的句子和段落读给全班同学听一听？
利用鼓励性的语言激发学生朗读的兴趣：
①读得真好，还有谁找到了重点词句来试一试？
②我发现你有几个词读得比较重，为什么这样读呢？
（根据学生的'回答，屏幕显示相应自然段。）
3、学习交流“做好事”板块。
师：风娃娃来到哪些地方？做了什么？结果怎样？
指名答。
（引导学生联系生活实际理解“断断续续”，做动作理解“吸”“深深地吸”，用“表示”练习说话。）
教师范读第二、三自然段。
师：风娃娃帮人们做了好事，人们很高兴，风娃娃的心情怎样？分男女生朗读第二、三自然段。
师：风娃娃做了两件好事以后，心里怎样想的？你认为他这样想对吗？谁来读读这一段？
4、学习交流“做坏事”板块。
师：学习小组自由读课文，想一想：风娃娃又来到了哪些地方？做了些什么？结果怎样？
（反馈交流，引导学生理解“无影无踪”“伤心”“责怪”等词语的意思。）
同一小组的学生分自然段读一读。
师：风娃娃听到人们责怪他，心里是怎么想的呢？他知道人们为什么责怪他吗？
师：谁能把风娃娃的伤心、委屈读出来？
师：我们大家能不能帮风娃娃想一想，人们为什么责怪他呢？如果风娃娃来到你身边，你想对他说些什么。
（反馈后进一步强化学生的感受，明白其中的道理。）
5、进一步练习朗读：选择自己喜欢的段落上台展示朗读，挑战比赛读。（评出本节课朗读小能手。）
四、课外延伸
1、课件：人们利用风力进行发电的录像片断以及刮台风的录像片断，说说风娃娃做了什么事，是好事还是坏事。再次强化学生的认识，明白做事不能光有好的愿望，一定要看是不是对人们有好处。
2、把自己搜集到的关于风的资料展示给大家，说说风还做了哪些好事和坏事。
二上语文《风娃娃》教学设计第二课时 6
一、教学目标
复习巩固生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文。
深入理解课文内容，明白风娃娃做的好事和坏事，懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
培养学生的思维能力和语言表达能力。
二、教学重难点
1、教学重点
理解风娃娃做的不同事情及产生的不同结果。
体会风娃娃的好心和傻气，懂得做事要考虑后果。
2、教学难点
让学生懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
三、教学方法
讲授法、讨论法、朗读法、角色扮演法
四、教学过程
（一）复习导入（5 分钟）
出示生字词卡片，学生认读。
回顾上节课内容，提问：风娃娃都做了哪些事？
（二）精读课文，理解内容（20 分钟）
学习风娃娃做好事的部分（2-3 自然段）
自由朗读 2、3 自然段，思考：风娃娃做了什么好事？
结合图片，理解“断断续续”，体会风娃娃吹风车的作用。
指导朗读，读出风娃娃帮助别人后的快乐心情。
学习风娃娃做坏事的部分（5-7 自然段）
默读 5-7 自然段，思考：风娃娃又做了什么坏事？
理解“无影无踪”，感受风娃娃吹跑风筝、吹跑衣服、折断小树带来的`不良后果。
分角色朗读，体会人们对风娃娃的责怪。
（三）讨论交流，明白道理（10 分钟）
小组讨论：风娃娃为什么好心做了坏事？
全班交流，教师引导学生明白“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
（四）拓展延伸（5 分钟）
假如你是风娃娃，你会怎么做？
回家把这个故事讲给爸爸妈妈听。
五、教学反思
通过多种教学方法，引导学生理解课文内容，明白道理。但在讨论环节，部分学生参与度不高，今后应加强引导。
二上语文《风娃娃》教学设计第二课时 7
一、教学目标
正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的心情变化。
理解课文内容，知道风娃娃做的事情哪些是好的，哪些是不好的。
培养学生的观察力和想象力，引导学生懂得做事要动脑筋。
二、教学重难点
1、教学重点
理解风娃娃的行为及产生的结果。
感受风娃娃的心情变化。
2、教学难点
让学生理解做事要考虑对他人是否有用。
三、教学方法
情境教学法、问题引导法、朗读感悟法
四、教学过程
（一）创设情境，导入新课（3 分钟）
播放风声的音频，提问学生听到了什么，引出风娃娃。
（二）回顾旧知，整体感知（5 分钟）
回顾风娃娃做的`事情。
思考：风娃娃做的这些事，结果怎么样？
（三）精读课文，深入体会（20 分钟）
做好事部分
学习风娃娃吹动风车的段落，感受风娃娃的快乐。
朗读风娃娃帮助船工的内容，体会风娃娃的自豪。
做坏事部分
分析风娃娃吹跑风筝、衣服和折断小树的段落，体会其带来的麻烦。
模仿人们的语气，朗读对风娃娃的责怪。
（四）课堂讨论，总结道理（10 分钟）
组织学生讨论：风娃娃应该怎样做才能真正帮助别人？
教师总结：做事不仅要有好的愿望，还要考虑是否对别人有用。
（五）布置作业（2 分钟）
画一幅风娃娃做好事的图画。
续编故事：风娃娃听了大家的话后会怎么做？
五、教学反思
在教学中，充分利用情境和问题引导学生思考，但在朗读指导方面还可以更加细致，让学生更好地体会情感。
二上语文《风娃娃》教学设计第二课时 8
一、教学目标
巩固生字词，熟读课文，能复述故事内容。
通过阅读和讨论，理解风娃娃的行为和影响。
教育学生要做对别人有用的事，培养正确的价值观。
二、教学重难点
1、教学重点
理解风娃娃做的事为什么有好有坏。
引导学生明白做事要考虑实际效果。
2、教学难点
培养学生从故事中汲取教训，树立正确做事观念。
三、教学方法
直观演示法、朗读指导法、小组合作法
四、教学过程
（一）复习字词，引入新课（5 分钟）
听写生字词。
回顾风娃娃做的事，提问：哪些是好事，哪些是坏事？
（二）品读课文，感悟道理（20 分钟）
好事部分
展示风车慢慢转动和快速转动的图片，对比理解风娃娃的.作用。
分角色朗读船工与风娃娃的对话。
坏事部分
观察图片，想象风筝、衣服、小树被吹后的情景。
有感情地朗读人们的指责。
（三）小组讨论，深化理解（10 分钟）
小组讨论：风娃娃为什么会做坏事？
交流汇报，教师总结。
（四）联系生活，拓展延伸（5 分钟）
说说生活中类似风娃娃的经历。
思考今后怎样做事才能对别人有用。
五、教学反思
通过直观演示和小组讨论，学生较好地理解了课文，但在联系生活实际方面，部分学生思维不够开阔，需要进一步引导。
二上语文《风娃娃》教学设计第二课时 9
一、教学目标
有感情地朗读课文，体会风娃娃的情感变化。
结合课文内容，明白做事要多动脑筋的道理。
培养学生的语言表达能力和思维能力。
二、教学重难点
1、教学重点
理解风娃娃的不同行为及产生的不同结果。
感受风娃娃由快乐到委屈的.心情变化。
2、教学难点
引导学生懂得做事不能只凭好心，还要考虑后果。
三、教学方法
启发式教学法、朗读体会法、表演法
四、教学过程
（一）复习导入（5 分钟）
用开火车的方式复习生字词。
回忆风娃娃做的好事和坏事。
（二）情感朗读，体会变化（15 分钟）
找出描写风娃娃心情的语句，读一读。
重点朗读风娃娃做好事时的开心和做坏事被责怪后的委屈。
教师指导朗读，注意语气和语调的变化。
（三）深入探究，明白事理（15 分钟）
思考：风娃娃为什么会从被人们称赞到被人们责怪？
小组合作，交流想法。
教师启发学生理解做事要考虑周全。
（四）角色扮演，加深理解（5 分钟）
请学生分别扮演风娃娃、人们等角色，再现课文内容。
其他学生评价表演，再次体会道理。
五、教学反思
在教学中，通过多种形式让学生理解课文，但在角色扮演时，个别学生对角色把握不够准确，今后要加强指导。
二上语文《风娃娃》教学设计第二课时 10
一、教学目标
能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
理解风娃娃的行为，懂得“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是对别人真的有用”的道理。
发挥想象，续编故事，培养创新思维。
二、教学重难点
1、教学重点
理解风娃娃好心办坏事的原因。
引导学生联系生活实际，明白做事的道理。
2、教学难点
培养学生的想象能力和语言表达能力，续编故事。
三、教学方法
讲读法、讨论法、想象法
四、教学过程
（一）回顾课文，导入新课（5 分钟）
指名说说风娃娃做的事情。
教师引导：风娃娃做的这些事，结果不一样，这是为什么呢？
（二）精读课文，探究原因（15 分钟）
再次朗读课文，思考：风娃娃为什么会好心办坏事？
同桌交流，全班汇报。
教师总结：风娃娃没有考虑实际情况，盲目用力气。
（三）联系生活，明白道理（10 分钟）
让学生说说在生活中有没有类似的'经历。
讨论：怎样才能避免像风娃娃那样好心办坏事？
（四）续编故事，拓展思维（10 分钟）
想象风娃娃听了大家的话后会怎么做。
学生续编故事，分享交流。
五、教学反思
通过联系生活和续编故事，激发了学生的兴趣，但在引导学生深入思考生活中的类似现象时，还可以更加深入。
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