二年级语文下册教案优秀
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二年级语文下册教案优秀

时间:2023-02-16 14:32:33 二年级 我要投稿

二年级语文下册教案优秀

  作为一位杰出的老师,时常需要用到教案,编写教案有利于我们弄通教材内容,进而选择科学、恰当的教学方法。教案应该怎么写呢?以下是小编收集整理的二年级语文下册教案优秀,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

二年级语文下册教案优秀

二年级语文下册教案优秀1

  学习目标

  ①会认“具”等11个生字。

  ②默读课文,学习关爱父母、关爱他人的好品德。

  课前准备

  ①生字卡片、词语卡片。

  ②教学挂图或多媒体课件。

  观察图画,导入新课

  ①出示第一幅插图,引导看图:这是什么时候?什么地方?有谁在干什么?(学生说话)

  ②随机教学四个生字三个新词:“玩具”“柜台”“售货员”。

  ③引导学生注意观察带红领巾的男孩。导入课题:玩具柜台前的孩子。

  初读课文,识字学词

  ①自由读课文,认读生字。画出课文中的生字新词,并借助“鱼”和“海螺”里的拼音,把字音读正确。

  ②开火车读生字和由生字组成的词语。

  a.注意后鼻音的字“芒”“兵”“抢”和前鼻音的字“咱”“品”。

  b.出示词语:玩具、柜台、售货员、光芒、药品、咱们、抢着说、富裕。

  (重点引导学生结合字议识记“裕”的字形,并给“富裕”找个反义词,其他生字和词语让学生在读文中多次复现来巩固)

  ③说说你在哪里遇到过这些生字。引导学生在生活中主动识字。

  读通课文,初步感悟

  ①再读课文,要求读正确、流利。课文中生字新词大家都认识了,把它们放在课文句子中会读了吗?请小朋友再读课文,把课文每一句话读正确,读流利。

  ②引导合作读书。同学之间互相读一读,听一听。

  ③开火车指名朗读各段。引导学生评价,注意正音,朗读困难处,师生互相帮助。

  ④相互交流。说说:你觉得小兵是个怎样的孩子?

  再读课文,加深感悟

  ①朗读感悟第8-13段。

  a.请同学们再次认真读课文,找到你最受感动的段落,读给大家听。(学生读文)

  b.指名朗读,并引导全班学生读好下面的.句子。

  “不,我只看看,不要妈妈买。”男孩抢着说。

  “不,谢谢,我不要。”男孩拉着妈妈的手,走出了商场。

  孩子的妈妈叹了口气,说“他爸爸常年病着,家里生活不富裕。孩子心疼我,什么也不让我给他买……”

  (体会“什么也不让我给他买……”指的是哪些东西)

  c.分角色读好8-13段。(老师扮作妈妈或售货员阿姨)

  ②朗读感悟第1-7段。

  a.过渡:课文中的这位朋友什么也不让妈妈给他买,是不是他不喜欢玩具?是不是他不喜欢穿好看的衣服?

  b.引导学生读课文,从课文内容中感悟小兵喜欢玩具的心情。

  出示句子:柜台前有个小男孩,只要看到谁买小汽车,他就马上跟过去,目不转睛地盯着柜台上跑动的汽车,眼里闪着兴奋的光芒。他是多么喜欢小汽车啊!

  采用多种形式读好这段话,并理解“目不转睛”。

  看着课文插图,说说小兵喜欢玩具汽车的心情。(目的是引导学生把课文语言化为自己的语言表达出来。)

  分角色朗读第1-7段。

  ③朗读感悟最后两段。

  a.指名朗读。

  b.交流:读了这两段,你想说什么?

  默读课文,升华情感

  ①请同学们再次静静地默读课文,读后说说你想到了什么?

  ②学生交流,老师参与总结:是啊!愿大家都学会关爱父母,关爱身边的每个人。

  课后作业

  ①把小兵的故事讲给身边的人听。

  ②平时做孝敬父母的事。

二年级语文下册教案优秀2

  教学目标:

  1、认识7个生字,会写8个字。能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、理解课文内容,使学生认识到:人和自然界的其他生灵有着相互平等、相互依存的关系,应该相互尊重、和谐共处。

  3、了解比较男人和男孩的不同做法。进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。

  教学重点、难点

  识字、写字,通过理解课文内容,认识人和自然界的关系。

  教学准备生字卡片,课件。

  教学课时

  两课时

  教学过程

  第一课时

  一、导入揭题:

  1、释题:出示课题,引导学生根据课题理解、质疑。围绕课题你想提什么问题?(出示课件:大海里鱼儿的美景。)引导学生观察理解,导入新课。

  2、谈话:同学们,看到大海里这么的小鱼,你们喜欢小鱼吗?如果有一条小鱼不小心掉进浅水洼里你会怎么办?如果有一百条、几百条或更多的,你又会怎么办呢?今天我们来学习《28浅水洼里的小鱼》,看看课文中的小男孩在怎样做的呢?

  (设计意图:根据学生对小动物的喜爱之情,挖掘学生的认知和情感,自然引入课文。)

  二、初读课文,快乐识字。

  1、用自己喜欢的方式读课文,画出生字词,读准字音,

  2、学生自由识记生字词。

  3、同桌相互指读生字,并交流识字记字的方法。

  4、分组开火车读生字词比赛,评出优胜组。

  (设计意图:学生整体感知课文,自学生字词,尊重学生的主体地位,培养学生自学习惯和自主识字的能力。)

  三、读课文,初步感知课文

  1、学生自由选择段落,同学之间合作读书,全体学生参与读书。

  2、师生共同评议读书的情况。

  3、读完课文,你知道了什么?明白了什么?

  (设计意图:以读促思,加深学生对课文内容的整体感知,挖掘学生对课文内容的情知体验,培养学生读书能力。)

  四、指导写字。

  1、出示课文要写的是字。引导学生观察每个字的结构,结构特点是什么?

  2、教师范写,重点指导久乎至被。

  3、学生练习写字。

  4、师生评议,优秀作业在全班展示,并让展示的学生谈谈自己的写字经验和感受。

  (设计意图:写字是低年级教学的重点,也是学生语文水平发展的一个基础所在。采用灵活的写字形式,是为学生学好语文打好基础,更是培养学生热爱祖国的文字。)

  五、课后作业。

  查找资料,了解小鱼生存的环境。

  第二课时

  一、复习生字。

  教师出示生字卡片,利用不同形式复习课文生字词。

  二、感悟课文,体验情感。

  1、学生自读课文第一自然段。思考:你能告诉大家你的感受到了什么?

  2、启发学生交流自己的阅读感受。如果你就是在那个海滩上,见到这个情景,你会想些什么?你又会怎样做?

  3、再读课文,把自己的体验读出来。组织学生进行朗读评价。

  (设计意图:阅读是学生的个性化行为,让学生在读中感悟,在读中明白课文的字里行间渗透着对小鱼的怜爱,这样很容易激发学生的同情心。挖掘学生的阅读体验,可以促进学生对课文内容的理解,也是为有感情地朗读打好基础,更是为下文中与小男孩的感情产生工共鸣做好铺垫,提高学生的朗读水平。)

  4、演读课文第二至六自然段。

  (1)安排小组演读:以学习小组为单位,由小组长分工,一人读我,一人读小男孩的话,其他读旁白。

  (2)检查小组演读情况。

  (3)全班挑选三名学生进行演读,师生评议。

  (设计意图:打破传统的朗读方法,充分发挥学生主体作用,鼓励学生创造性的表现、个性化的表达,在读书与表演中感受小男孩纯真、执着、珍爱小动物的优秀品质的'召唤。培养了学生合作意识、评价意识、表现意识,促进了个性的健康发展。)

  5、思维训练,提问:在演读过程中,最让你感动的是什么?为什么?

  6、我听了小男孩的话,看到小男孩的表现后,会怎么想、怎么做?当你看到小动物受伤,你在乎吗?谁能谈谈自己的经力?

  (设计意图:让学生表达真切的心情,使学生与文本融为一体,产生共鸣,贴近生活,自然真实,师生、生生互动,达到心灵的沟通。)

  7、引导学生完成想想说说:出示文字幻灯片,小组合作完成,鼓励不同的表达方式。

  8、学习了这篇课文,你有什么想法?说说你的心里话。

  (设计意图:培养学生具有感受、理解、欣赏能力也是阅读教学的重点所在,在讨论中增强了对课文的感悟,体验到要保护动物、珍爱生命。)

  三、总结课文

  齐读课文,简单了解故事发展的顺序:课文以男人的散步为线索,紧扣小鱼的处境和命运,自然展开场景叙写,最终使我们看到了他那迥异于成人的童心世界,唤起我们对人与自然关系的重新审视,小中见大,意蕴深广。

  四、拓展练习。

  走近自己身边那些可爱的小动物,看看它们的生活环境是不是遭到破坏,如果出现这种情况你如何保护它们呢?

二年级语文下册教案优秀3

  教学目标:

  1、乐于探究,能发现三种不同的句式。

  2、分辨同音字,读、背名言警句。

  3、通过口语交际和展示台,引导学生交流自己身边的科学发现,培养和激发学生热爱科学,探究发现的热情。

  教学方法:

  自主探究识字、小组合作、交流共享

  教学准备:

  投影仪、生字卡片、收集资料

  教学时间:

  三课时

  教学过程:

  第一课时

  一、我的发现

  这一部分由意思完全相同,表达方式迥异的三个句子组成。标点和句式的不同,体现了汉语表达灵活多样的特点,启发学生写作与口语表达应采用灵活的正确的方式。

  1、课件出示三个句子,学生自读体会,观察,看看发现了什么?

  2、组内交流发现,教师巡视点拨。

  3、启发:像这样的句子,你还能举几个例子吗?

  二、日积月累

  这部分含有“选选认认”、“我会读”“读读背背”三项内容组成。“选选认认”安排了四组同音形近字,包含九个生字的认读任务。教学中应鼓励学生认真观察,拼读。通过填写,读词认真领会它们的不同含义。“我会读”中安排了四个比喻句,通过朗读,应引导学生认识到比喻句的好处,体会语言的生动性,促进学生的语言积累。“读读背背”安排的是名言警句的积累。教学中应引导学生边读边体会句子的意思,在读中感悟,进而从中受到教育和影响。

  1、读读认认

  课件出示四组同音形近字,引导学生观察,理解题意。

  自主完成题目填写。

  组内交流,互相检查,重点交流识字方法。

  利用字卡,教师强调重点字的.识记,引导学生通过读词和分析字形结构,巩固生字的识字。

  2、我会读

  课件出示句子,引导学生细细品味句子的共同特点。

  组内交流读后的发现,教师点拨认识句子的特点,引导学生认识句子中“把什么比成什么”。

  引导学生思考:类似这样的句子,你还知道吗?说给大家听,并说说这样写的好处。

  3、读读背背

  课件出示名言,学生自读,读通顺,读流利。

  组内交流:这几句名言有什么含义?

  说说自己最喜欢的一句名言。

  采用自己的方式背诵,积累这些名言警句。

  第二课时(口语交际)

  本次口语交际以一个短文的形式,揭示了“生活当中处处有科学”的道理。目的在于引导学生交流自己身边的科学发现,培养和激发学生热爱科学,探究发现的热情。在本组教材的学习中,应有意识地引导学生观察,发现、搜集身边的科学。在口语交际教学中应努力创设情境,激发学生的表达欲望,促进学生表达能力的提高和发展。

  交际准备:

  1、课前布置同学搜集生活中的科学现象。

  2、反映身边科学现象的图片或多媒体资料。

  教学过程:

  一、创设情境:出示图片或演示多媒体资料,组织学生观察发现。引导学生阅读短文,了解本次口语交际的活动内容。

  二、组内交流:根据提示学生把课前搜集到的科学现象,讲述给同组的同学们听。推选出本组表现最佳的同学,向全班汇报。教师有意识地引导学生认识这些身边科学的奥秘。

  三、启发拓展:课下把同学们搜集到的资料,办一期“科学奥秘在身边”的小报。同学间互相介绍有关科学常识的书报,把学生的活动热情引向课外,提高阅读探究的兴趣。

  四、写一写

  这次练习提示了两个方面的内容。一是写自己这学期的收获;二是写假期的打算。教学中可引导学生理解好学习伙伴的提示,选择自己感兴趣的内容,然后动笔练习。

  1、课件出示学习伙伴的提示,引导学生边读边想,确定自己想写的内容。

  2、组内交流,说说自己想写的内容。

  3、自主练笔,教师巡视点拨。

  4、互读展示,师生简评。

  第三课时

  展示台

  这次的展示台是展示学生借到的科普读物和小组创办的“身边的科学”的手抄报。课前可安排学生进行有目的搜集和创办报纸活动。教学时,要拓宽展示内容,丰富展示的形式,增加展示的范围,让大多数学生都能够有机会参与活动当中,激发学生对科学知识的探究兴趣和热情。这一项内容也可以与前面的口语交际和后面的宽带网结合起来进行。

  教学过程:

  一、教师启发谈话,引导学生借助学习伙伴的提示,认识本次活动的内容。

  二、小组合作,采用自己喜欢的方式,展示课外搜集的科普图书,和小组创办的“身边的科学”的手抄报。选出优秀书籍和作品,准备在全班展示。

  三、全班展示,教师适时鼓励评价,启发学生投入到课外的读书和探索当中。

  宽带网

  本级宽带网給出了我国古今科学家和科学成就的一些资料,目的在于引导学生课外搜集和查找资料,了解科学家和科学知识和发明成就。本次练习融阅读训练、搜集处理信息能力培养、传统文化教育和爱国主义教育为一体,充分体现了语文学科的综合性特点。教学中要充分理解题目的含义,组织有效地学习活动。为使活动进行得深入到位,课前教师可针对题目内容进行适当布置。

  教学过程:

  一、课件出示短文,学生自读,了解短文介绍的内容。

  二、谈话:你们还了解哪些我国古今著名的科学家、发明家和他们的成就?试着在组内交流一下,小组内适当整理,向全班汇报。

  三、启发:我们还能采用什么样的方式去了解更多的科学家和科学成就呢?交流搜集的方法和途径。

  四、学生读书,搜集。(可以延伸到课外)适当时机,组织学生进行搜集的展示。

二年级语文下册教案优秀4

  ◆设计理念:

  新课程倡导“自主、合作、探究”的学习方式。因此,本课设计注重激发学生的兴趣,使学生积极主动地参与学习全过程。例如,教学开始,让学生根据阅读要求自读课文,整体感知,课尾,让学生自主识记生字词,并鼓励个性化的识记方法,旨在培养学生的自主学习能力。课中,采用合作小组引导学生分角色朗读课文,表演,并思考“谁的帮助最好?”,目的就在于激发学生学习欲望,让学生全员参与,互动探究,各抒己见,资源共享,培养其协作精神。“根据图文内容,探究图中人物分别是谁?”这个开放性的问题设计,让学生以自己的理解感悟来表达独特的感受,从而体会到获取成功的快乐,学习语文的快乐。当然,阅读教学要以读为本,因此,第二个设计理念便是“读贯穿始终”。

  ◆设计特色:

  以读为本,自主参与,合作探究。

  ◆教学目标:

  1、认识"餐、丢、矿、糟糕、粗、概、共、汽、记、保、管、夹"13个生字。会写"问、间、伙、伴、共、汽"6个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。练习并学会分角色朗读。

  3、了解小伙伴们对待玛莎丢失背包这件事的不同态度,懂得要有乐于帮助他人的愿望和行动去关心帮助自己的小伙伴。

  ◆教学时间:

  二课时

  ◆教学流程及设计意图:

  第一教时

  教学要求:

  1、初读课文,整体感知内容。初步学习13个生字。

  2、深入理解课文,了解小伙伴们的不同态度。

  教学环节:

  一、结合生活实际谈话,揭示课题。

  (一)说一说,你的小伙伴是谁?

  (二)板书"小伙伴",请小朋友说说自己的小伙伴有哪些?在小伙伴之间发生过什么事?

  [联系学生生活实际谈话,理解"伙伴"之意,并运用阅读期待激发学习兴趣。]

  二、提出要求,自读课文,整体感知。

  (一)自由读课文,要求读准字音,不添字,不漏字,划出生字多读几遍。

  (二)想一想,课文中的小伙伴是指谁?写了他们之间的什么事?

  三、检查自学情况、交流反馈。

  (一)采用多种形式检查生字读音。

  1、教师出示生字卡片,请部分学生读,其余当评委。

  2、同桌同学互读。

  3、请学生当小老师带领同学读。

  4、指名几位学生读课文。

  一个个生字,同学们都会读了,把它藏在课文中,你也会读吗?谁来念念课文?

  (二)学生交流汇报:

  1、再读读课文,说说课文写了哪些小朋友?谁是谁的小伙伴?

  (根据学生回答教师板书:玛莎、维加、安娜、安东。同时引导学生说说:玛莎是维加的.小伙伴。维加是玛莎的小伙伴。玛莎的小伙伴有维加、安娜、安东。……)

  2、他们之间发生了什么事?(引导学生简单叙述)

  四、复习巩固生字。

  (一)出示生字卡片,开火车读。

  (二)读书小组长检查组员识记生字。(取出生字袋中的生字,带领组员读,然后把会读的生字放回袋中。遇到不会或不熟练的,请同学相互帮忙。)

  五、指导书写"问、间、伙、伴"四个字。

  (一)出示四个字,引导学生分析(有什么特点?书写时要注意什么?)并尝试书写。

  ("问、间"都是半包围结构,偏旁是"门字框";"伙、伴"都是左右结构,偏旁都是"单人旁"。)

  (二)重点指导书写"问"、"伙"。

  (三)学生书写。 [教学时,让学生观察生字在田字格中的位置,弄清主次笔和间架结构,然后请学生尝试书写,再辅以教师指导,力求使学生达到书写规范、整洁。]

  第二教时

  教学要求:

  深入学习课文,进一步理解感悟小伙伴们的不同做法,懂得安东的关心帮助是最具体、最实际的。

  教学环节:

  一、出示生字和词语卡片,检查认读情况。

  二、研读课文,初步理解感悟。

  (一)自由读课文,思考:春游那天,小伙伴们都在吃午饭了,惟独玛莎站在一旁。同学们见了,是怎么做的呢?

  师生抓住对话随机进行朗读指导:读出维加关心、询问,安娜关心、责怪,玛莎难过委屈的语气。

  (二)小组合作学习:

  1、分角色朗读课文对话部分,进一步读懂三个小伙伴是怎么关心玛莎的。

  (维加、安娜只有询问关心、责备,没有实际行动。安东用行动去关心,玛莎很感动。)

  (三)小组汇报交流学习情况。

  比一比,哪组分角色朗读得最好(可以配上动作表演)。

  三、开展"图文"配对活动,深入理解感悟。

  (一)仔细观察插图,并结合课文内容,说说图上的四个小伙伴分别是谁?说清楚是怎么看出来的。

  引导学生结合课文语言文字思考、分析判断,并学会运用多种表达方式进行表达。如:从左往右数,第三位是玛莎,因为她是两手空空的,又低着头,好象很难过。从右往左数,第二位是玛莎,因为旁边的安东正掰了半片面包给它吃呢。身穿兰色背带裤,头梳两根长辫子的是玛莎。一手拿着面包,一手拿着矿泉水的小男孩是维加,拿着酸奶的小女孩是安娜。头戴帽子,快步走来,把把半片面包递给玛莎的男孩是安东。……

  [开放性的问题有利于拓宽学生的思维空间,能有效的挖掘创造潜能。让学生"根据图文对照,说说图上的人物分别是谁"是个开放性的问题,可以使学生依据自己不同的感悟来分析判断。应该说学生的思维已进入开放状态。同时,这环节的安排也增加了学生的语言实践机会,使学生运用多种表达方式进行说明,达到资源共享。]

  (二)小组合作学习。

  1、小组讨论:小伙伴是怎么关心玛莎的,谁做的最好?为什么?

  2、小组同学编排课本剧,尝试表演。

  [通过小组合作分角色朗读,把文字故事转化为直观形象的表演,这是知识内化的过程,也是孩子们喜闻乐见的一种方式。]

  3、汇报交流:

  引导学生体会三个小伙伴的不同表现(维加:问,说;安娜:说,说;安东:掰,放,说。),想象安东当时是怎么想的,深入了解安东的帮助,在当时来说是最有用的,最具体的关心。

  四、创设情境,设问导思,拓展延伸。

  (一)如果当时你就在现场,你会怎么做?这样吧,现在老师就是丢了中餐的玛莎,你们就是我的小伙伴们。你们发现了会怎么做呢?为什么这样去做呢?

  (学生走近"玛莎",采用不同方式的关心帮助。)

  (二)在生活中,我们的小伙伴也一定会遇到困难,你帮助过谁呢?或者你接受过谁的关心和帮助呢?

  [将抽象的问题转化为适合学生独立思考的生活情境,引导学生从生活实际出发进入课文,从阅读者变为当事者,学生的体念就会更深刻,感情的抒发就会更真切。]

  五、巩固生字新词。

  1、出示新字词,学生自主识记,鼓励个性化的识记方法。

  2、汇报交流,强化记忆。

二年级语文下册教案优秀5

  【教学目标】

  1、认识9个生字,会写12个字。

  2、准确、流利、有感情地朗读课文,感受日月潭的美景,读出向往之情。

  3、有盼望台湾回归、祖国早日实现统一的愿望。

  【教学目标】

  一、谈话看片,揭示课题

  1、小朋友们,我们祖国有许许多多美丽的地方,你去过哪些地方?

  2、在我国的宝岛台湾,也有许多风景如画的地方,让我们一起来看看吧。

  (播放有关日月潭的风光短片)

  3、朋友们,上学期我们曾做过一次小导游,向大家介绍了自身的家乡。今天,老师想在你们中间挑选几位优秀的导游,带大家一起走进这美丽的日月潭。

  (揭示课题,齐读)

  二、初读课文,整体感知

  1、要成为日月潭的导游,首先要了解那里的情况:

  请大家自身朗读读课文。读准字音,读通句子。

  (提示:不要加字,减字)

  自身喜欢的句子多读读,自身认为难读的句子更要多读几遍。

  2、反馈朗读情况:

  ⑴指名逐段朗读课文,教师点评、指导、正音:

  (可采用多种方式进行朗读)

  在读的过程中注意读准“绕、盛”的翘舌音,“盛、省、胜”的后鼻音,“隐”的前鼻音以和“环”的介音。

  ⑵看图识词:

  在同学朗读之后,适机出示带有生字的词语:

  和近群山环绕树木茂盛建筑

  请4个同学上台,读词,并在画面中指出对应的事物。

  其他同学评议、协助正音。

  ⑶看图,在组内分节朗读课文。

  三、朗读感悟

  1、自读课文,喜欢读的自然段多读几遍。

  2、你喜欢哪局部内容,能有感情地读给大家听吗?

  ⑴指名读。

  ⑵集体评议。

  ⑶教师指导后再指名读:

  在同学读文过程中,适机出现“群山环绕、隐隐约约、清晰、朦胧”等词,让同学多读读这些词所在的句子理解词义,在理解的.基础上运用词语说话:

  ①那里群山环绕,树木茂盛,周围有许多名胜古迹。

  ②晨星和灯光隐隐约约地倒映在湖水中。

  ③周围的建筑清晰地展现在眼前。

  ④景物一片朦胧,就像童话中的仙境。

  3、朗读全文。

  (每个自然段请喜欢读的小朋友站起来读)

  4、交流讨论:

  你在文中读到了什么?了解了些什么?请用读课文的方法告诉大家。

  5、假如你是导游,你会先介绍什么给游客呢?

  (对日月潭的总体介绍)

  你能来试一试吗?

  (多请几名同学说,鼓励他们用自身的语言说,不看书;再介绍给同桌听)

  6、说说你认为日月潭最美的是什么?

  (请每位同学在学习小组里,把自身最感兴趣的内容介绍给组员听)

  7、你最欣赏哪位导游?能说说理由吗?

  8、请同学再次观看有关日月潭的视频,几位优秀导游为大家作介绍。

  (集体评议,教师鼓励其他同学向他们学习)

  9、向好友介绍日月潭。

  (此内容也可在课后进行)

  10、有感情地朗读课文,对自身喜欢的局部可背诵。

  四、课外拓展,组织活动

  (课前要求同学收集有关台湾风景名胜的文字和图片资料)

  1、放有关台湾的风景短片,请小朋友来当当小导游,介绍景点。

  2、知道在台湾还有哪些风景优美的地方吗?你能介绍给大家听吗?

  五、生字书写

  1、出示生字:

  说说这几个生字在书写时要注意些什么?

  (“绕”注意不要多加一点)

  教师范写。

  2、同学练写,教师巡视指导。

  (注意同学的书写姿势)

  六、课后作业

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