《刘胡兰》二年级语文教案
作为一名人民教师,时常要开展教案准备工作,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。我们该怎么去写教案呢?下面是小编收集整理的《刘胡兰》二年级语文教案,希望对大家有所帮助。
《刘胡兰》二年级语文教案1
教学目标
1、学会本课的14个生字,理解“收买”、“威胁”、“愤怒”的意思。读通课文。
2、了解刘胡兰为了严守党的机密而壮烈牺牲的事迹,体会刘胡兰忠于党,忠于人民,为革命英勇不屈,视死如归的崇高品质。
3、能有感情地朗读课文,特别要读出刘胡兰与敌人3次对话的语气。
教学重难点
通过课文的朗读,读出刘胡兰与敌人3次对话的语气,体会刘胡兰的英勇不屈。
教学过程
一、揭题,简介刘胡兰。
1、出示课题,齐读。
●教师:同学们,了解刘胡兰吗?谁来介绍介绍?(生介绍)
●教师介绍:刘胡兰,抗日小英雄,山西人,10岁参加抗日救国儿童团,1947年1月12日因叛徒出卖,被捕,壮烈牺牲。毛主席亲自为她题词:
“生的伟大,死的光荣”。(板书:生的伟大,死的光荣)
●教师:今天,就让我们通过课文深入地了解刘胡兰这位小英雄。
二、初读课文。
1、学生自学课文。
●教师:请同学们参照自学建议自学课文。
出示自学建议:
1、读通课文,遇到生字多读几遍。
2、给课文标上小节号。
3、思考:你觉得刘胡兰是一位怎样的英雄?
4、提出你不懂的问题。
(学生自学课文)
2、自学反馈。
(1)课文朗读:指名读课文。(一人一节)
同学们来评一评(字音、添字、漏字、感情等)
(2)教师:读了课文,你觉得刘胡兰是一位怎样的英雄?(根据学生回答板书)
三、深入课文。
1、深入读文
●教师:那么,你又是从那些地方感受到刘胡兰在敌人面前英勇不屈的呢?请同学们仔细朗读课文,找到这些语句,好好读一读,说说体会。
▲敌人想收买刘胡兰,对她说“告诉我,村子里谁是共产党员,说出一个,给你一百块钱。”刘胡兰大声回答:“我不知道!”
●理解收买,敌人怎样收买刘胡兰?
●刘胡兰怎样回答?
●刘胡兰真的不知道吗?她为什么不说?
●她说这话时心情怎样?(不知道其实是不告诉你们的意思,从大声说可以看出刘胡兰态度的明朗、坚决,没有丝毫犹豫;从不知道后的!也可以看出刘胡兰的坚决,毫不在乎。)
●有感情朗读重点:刘胡兰的话
(教师:怎样才能读好刘胡兰的话呢?请同学们读读单元提示,找找方法。体会人物当时的心情,读出说话的语气。)
▲敌人又威胁她说:“不说就枪毙你!”刘胡兰愤怒地回答:“不知道,就是不知道!”
●理解“威胁”,敌人怎样威胁刘胡兰?
●刘胡兰怎样回答?
●比较刘胡兰的两次回答,有什么不同?
(多了“愤怒”、“就是”两个词,重复了一遍不知道。)
●她说这话时心情怎样?
(这次回答比前一次更坚定,语气更强烈,是斩钉截铁的'。)
●有感情朗读重点;刘胡兰的话,感情比第一次更强烈
▲敌人从刘胡兰口里得不到什么,把她打得鲜血直流。刘胡兰像钢铁铸成似的,一点儿也不动摇。
●自由读,说说读懂了什么?(“鲜血直流”说明敌人打刘胡兰打得很重,刘胡兰招受了巨大的痛苦。“钢铁铸成”、“一点儿也不动摇”说明刘胡兰英勇不屈,对党无比忠诚)
●有感情朗读重点;感情比第二次更强烈。
▲刘胡兰挺起胸膛说:“要杀要砍由你们,怕死不当共产党员!”
●她说这话时心情怎样?(要杀要砍由你们,看出她视死如归,为了保守党的秘密,连死都不怕;怕死不当共产党,看出她在入党时就做好了为党献身的思想准备)
●有感情朗读
▲她迎着呼呼的北风,踏着烈士的鲜血,英勇地走到铡刀跟前。
●行动:迎、踏、走(特别是走,可以看出刘胡兰不等敌人动手,自己英勇赴死,这种英雄气概令人佩服。)
●有感情朗读
2、小节
●教师:通过这节课的学习,你知道了什么?
是呀,敌人越来越狠毒,可刘胡兰依然没有动摇,严守党的机密,哪怕是失去自己的生命。
同学们,千千万万像刘胡兰这样的先烈为了我们的幸福生活,献出了他们宝贵的生命。他们的血不会白流,我们要永远记住他们的名字,不辜负他们的希望,把我们的国家建设得更加美好,让我们齐声朗读毛主席为刘胡兰写的挽词,以表示我们对烈士的怀念。
板书:
敌人刘胡兰(英勇不屈)
收买我不知道
威胁不知道,就是不知道生的伟大
毒打一点儿也不动摇
铡死要杀要砍由你们死的光荣
怕死不当共产党员!
挺迎踏走
《刘胡兰》二年级语文教案2
教学目标:
1、理解课文内容,了解刘胡兰在敌人的威逼利诱下大义凛然、坚强不屈的革命气概,感受刘胡兰的英雄形象。
2、指道学生有感情的朗读课文,尤其是读出刘胡兰与敌人三次对话的语气。
教学重点:
理解课文内容,了解刘胡兰在敌人的威逼利诱下大义凛然、坚强不屈的革命气概,感受刘胡兰的英雄形象。
教学难点:
指道学生有感情的朗读课文,尤其是读出刘胡兰与敌人三次对话的语气。
教学过程:
一、激趣引入
放映一些革命英雄的记录片或观看有关的图片,最后定格本课插图。
师:在革命战争年代,有许多的英雄人物,他们抛头颅、洒热血,为革命战争的胜利献出了自己的鲜血和生命,今天我们就来认识一下小英雄刘胡兰。
让学生了解到革命战争时期人民生活的.苦难,感受战争的残酷,和革命烈士的英勇。
二、初读文本
以自己喜欢的方式来读读课文,不认识的字通过查字典或和同桌交流。
1、学生自由读课文。
2、教师巡视,帮助解决学认读生字和方法指导。
3、指名读,老师给予肯定和表扬。通过自由读课文给孩子一个整体的感知机会,通过读课文让学生进入自识生字的环节。读的过程就是学生认读生字的过程。
三、再读课文,体验情感
1、课文第1段介绍了故事发生的时间、地点以及刘胡兰被捕的原因。
(重点理解:天阴沉沉的,寒风吹到脸上像刀割一样。)
2、敌人是怎样对待刘胡兰的?刘胡兰又是怎样说怎样做的?读一读有关句子。
(与学生一起总结出刘胡兰与敌人的三次对话,反复朗读。)
3、了解故事的时代背景为下文的学习打下基础。借天气的阴沉,体验那血雨腥风的年代。
4、通过对于人物对话的分析,看到刘胡兰的英勇无畏和敌人的凶残。
四、深入研读,重点感悟。
小组内分角色朗读,然后班内汇报朗读,评选出优胜小组。
分析过后的再次朗读,让学生把理解内化为感情,通过有感情的朗读表达内心的感受。
五、我想对你说
一个年仅十五岁的小女孩,为了一种伟大的信念,毅然走向了那滴血的铡刀,为革命事业献出了自己年轻的生命。你想对刘胡兰说些什么吗?她对你有什么影响?让学生说出对刘胡兰的真实感受,并联系自己的生活实际,体会情感,从中受到教育。
《刘胡兰》二年级语文教案3
第一课时
一、创设情境,激发情感
教师有感情地谈话:1947年国民党统治时期,在山西省云周西村,由于叛徒的出卖,年仅15岁的共产党员刘胡兰被捕了。(板书课题出示刘胡兰像)敌人对她用尽了刑法,刘胡兰毫不动摇。最后,敌人当着乡亲们的面用铡刀杀害了她。毛主席为刘胡兰亲笔题词“生的伟大,死的光荣。”(把挽词板书在黑板上。)
二、初读课文,感知内容
1、自由读课文,要求读准每一个字音。
2、边读边标出自然段,画出生字词,然后再认真反复的拼读生字词。
3、同桌互相认读画出来的生字词,纠正对方的错音。开火车读、齐读。
4、再读课文,要求读准字音,做到不加字、不漏字。
5、四人小组合作读课文,要求读得通顺流利。
6、指名检查读,评读。
7、听录音读课文,想:课文写了一个什么故事?
三、识记生字,书写生字
1、再次认读有拼音的生字词,然后认读没有拼音的生字词。
2、认读没有拼音的生字,开火车读,齐读。
3、你最快记住了哪个字,你是怎么样记住它的?
4、用字组词并说话。
5、你能把下面这几个字写好吗?先观察一下它们的样子,然后说说你发现了些什么?
6、仔细观察这些字的笔画在田字格中所占的位置,看看你能提出什么同学们写这个字时要注意的问题。
7、教师边念笔顺边在田字格里示范,学生边观察边在桌面上跟着老师一起书空。
8、指导学生先描红,再独立书写。
9、引导学生互相欣赏,看谁写得工整美观。
四、总结谈话,布置作业
第二课时
一、情境引入
1、欣赏电影《刘胡兰》片段,感受情境
2、讨论:刚才你看到了什么?看了电影后你现在最想对刘胡兰说什么?
3、情感表达:用你最喜欢的方式大声地对刘胡兰说一说。
二、研读课文
过渡:我们能够从电影中感受到刘胡兰的勇敢、伟大,我们也可以从课文的描写中感受到刘胡兰的英勇不屈,那就让我们读一读课文,从课文中找一找从哪里可以看出刘胡兰在敌人面前的英勇不屈?
1、自由读课文,用你最喜欢读的方式读一读找一找有关句子。
2、同桌或四人小组交流一下。
3、讨论交流,根据学生的回答随机指导理解和朗读好以下四组句子:
A、敌人想收买刘胡兰,对她说:“告诉我,村子里谁是共产党员,说出一个,给你100块钱。”刘胡兰大声回答:“我不知道!”(要点:理解“收买”;体会人物的不同语气;刘胡兰真的不知道吗?)
B、敌人又威胁她说:“不说就枪毙你!”刘胡兰愤怒地回答:“不知道,就是不知道!”(要点:理解“威胁”、“愤怒”;体会人物的不同语气)
C、敌人把刘胡兰打得鲜血直流。刘胡兰像钢铁铸成似的,一点儿也不动摇。(要点:理解“钢铁铸成”;体会刘胡兰的钢铁意志)
D、敌人指着血淋淋的铡刀说:“不说,也铡死你!”刘胡兰挺起胸膛说:“要杀要砍由你们,怕死的不是共产党员!”(要点:体会人物语气和刘胡兰的品质)
4、齐读第四段,谈谈对毛主席为刘胡兰亲笔写的挽词“生的伟大,死的光荣”的理解。练习有语气朗读。
5、读了课文,你还发现了什么?(故事发生的时间、地点、起因等)
三、总结升华
1、师生合作朗读全文。
2、教师总结。
同学们,有千千万万像刘胡兰这样的`先烈为了我们的幸福生活,献出了他们宝贵的生命。他们的血不会白流,我们要永远记住他们的名字,不辜负他们的希望,把我们的国家建设得更加美好,让我们齐声朗读毛主席为刘胡兰写的挽词,以表示我们对烈士的怀念。齐颂:生的伟大,死的光荣。
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