二年级上学期语文教案
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二年级上学期语文教案

时间:2022-10-29 12:20:59 二年级 我要投稿

二年级上学期语文教案

  在教学工作者实际的教学活动中,总不可避免地需要编写教案,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。优秀的教案都具备一些什么特点呢?下面是小编精心整理的二年级上学期语文教案,希望能够帮助到大家。

二年级上学期语文教案

二年级上学期语文教案1

  重点:

  学习生字,理解课文内容,揭示成语寓意。能够分角色正确、流利、有感情地朗读课文。

  难点:

  1、能联系上下文理解“大话”“无边无际”“坐井观天”等重点词语的意思。

  2、懂得像青蛙那样坐在井中看天是不对的。

  教学准备:

  生字卡,小鸟、青蛙图片,课件。

  课时准备:

  1课时。

  教学过程:

  一、复习导入

  (出示PPT)复习生字,读词语。

  二、朗读感悟、学习课文

  1、自由读文,边读边想:课文主要讲了一件什么事情?

  2、学习第1自然段。

  (1)(出示PPT)指名朗读第一段:师问:青蛙和小鸟各在什么地方?利用PPT讲解井沿的位置(举一反三:碗沿、河沿)

  (2)分段朗读2—7段,边读边找青蛙和小鸟一共进行了几次对话?画出文中不懂的词语。

  3、整体感悟,第2自然段到第7自然段。

  (1)看课件练读第一次对话。(出示PPT指名对读)通过读文知道了什么?

  (2)看课件感悟第二次对话。(出示PPT,男女对读)

  1、通过朗读第二次对话,说说自己读懂了什么。

  2、师问:小鸟认为天有多大?用文中一个词来形容(板书:无边无际)

  3、学习“无边无际”说说哪些地方可以用无边无际来形容?(PPT展示图片)指名朗读小鸟的话(读出劝告的语气)

  4、青蛙认为天有多大?(板书:井口)所以它认为小鸟在说大话(解释大话)指名朗读青蛙的话(读出不相信的语气)

  5、你们认为青蛙和小鸟谁对?为什么小鸟说的对?(PPT出示小鸟飞过的地方)(板书:见多识广)

  (3)感悟第三次对话。(出示PPT)

  1、自由读第三次对话,边读边找:小鸟和青蛙说话时都有什么特点?

  想一想:他俩笑的含义相同吗?

  2、同桌进行讨论。讲讲他们为什么会笑?说明了什么?再帮青蛙找找它还有什么错呀?(板书:自以为是)

  3、同桌分角色朗读,师指导朗读对话。

  三、理解寓意、扩展活动

  1、现在同学们再看题目,“坐井观天”形容什么样的人?(目光短浅并且自以为是的人)

  2、如果青蛙此时跳出井口,会看到什么,会说些什么?(PPT展示)

  四、指导书写

  1、认读“信”、“蛙”两个字。(出示PPT)

  2、观察它们的整体结构和要注意的笔画,指名生说。

  3、师范写,生练写。

  五、总结全文

  指名看板书总结,不完整的地方其他同学不补充。

二年级上学期语文教案2

  一、情景引入,巧设悬念

1、情景激趣:

  今天咱们一块儿去“旅行”。去之前老师有一个要求,你们要根据老师的描述,把你们看到的和听到的用笔画出来。

  2、学生拿出纸笔作画:

  请几位学生上黑板作画。

  3、教师描述:

  今天天气真好,蓝蓝的天上飘着朵朵白云。你们朝远处看,那儿有一座青山,山脚下住着一户人家,房前屋后种着果树,一条小溪从门前流过。赶快把这优美的景色用画笔画下来。

  4、学生边听边根据自己的想象作画。

  5、教师继续描述:

  你们闻到了吗?没有?赶快深呼吸,闻到了吗?这是什么香味?你们听到了吗?远处传来了什么声音?多好听啊!赶快把这些让人陶醉的香味和美妙的声音画下来。

  6、学生质疑:

  声音、气味看不见,摸不着,怎么画?

  7、小结:

  看得见、摸得着的东西容易画,那么看不见、摸不着的东西能不能画呢?

  二、质疑解难,探究学习

  1、自由朗读课文。

  2、检查读书情况。你读后知道了什么?想说些什么?

  3、学生自由说,教师根据学生的发言随机播放电脑课件。

  (我知道画红旗在飘说明有风……教师播放红旗飘动、风车转动、雨丝斜斜等电脑动画课件。)

  4、小结:

  红旗在飘动、小树弯弯腰、风车在转动、雨丝斜斜,都是因为有风的缘故。风虽然不能直接画出来,但可以通过画与风有关的事物表现出来。

  5、你喜欢课文中的哪一位小朋友,为什么?

  (我们喜欢这些小朋友,是因为他们爱动脑筋,遇到困难不退缩,积极思考。)

  三、朗读感悟,深入理解

  1、自由组合,分角色练习朗读。

  2、教师巡视,适时指导。

  3、小组推荐代表朗读。

  4、评读:用什么语气?什么语调?

  (提示:xx应该用疑问的语气说“谁能画风”这句话,而且说的时候心里应该很得意,因为他认为风是画不出来的,他其实想为难一下xxxxxx说“谁也画不出来”这句话时,应该带有为难的语气。xx说“我能”这句话时,应该是非常自信的语气,语调比较高,声音较大。xx说“是风,风把旗子吹得飘起来了”这句话时,应该用惊喜的语气,大声地说,因为他是受到xx的启发突然明白原来风是可以这样画的,所以他非常高兴。)

  5、表演示范朗读。

  四、驰骋想象,描绘美景

  1、展示刮风图,感受风的魅力。

  2、动手画风,展示学生画风的作品。

  3、启发想象:

  声音、气味与风有什么相同的地方?它们都是看不见,摸不着的。如果由你来画声音、气味,你会画什么?请你们把自己的奇思异想用五彩画笔描绘出来。

二年级上学期语文教案3

  教学过程:

  一、导入新课

  1、猜谜游戏。

  2、板书课题:我是什么

  3、齐读课题。

  二、读文识字

  1、借助汉语拼音自渎课文,读准字音,读通句子。

  2、纠正字音,你认为哪个字的读音应注意,给大家提个醒。

  “露”、“冲”、“灾”、“雹”、“袍”

  3、把你读得不通、不熟的地方多读几遍。

  4、想想这则谜语的谜底是什么?

  三、理解课文内容

  1、学习第四自然段。

  (1)指名读。

  (2)启发。:“我”在池子里怎样?“我”在小溪里怎样?你们想这个“我”是谁呢?池子里有它,小溪里有它,江河里、海洋里都有它,它是什么?(水)

  (3)池子里的水怎么在睡觉?小溪里的水怎么在散步?江河里的水又怎

  能奔跑?海洋里的水又怎么能唱歌、跳舞?

  (4)朗读第四自然段。

  现在大家知道了,“我”就是“水”,现在读第四自然段,把“我”该成“水”读。

  知道朗读:水在睡觉,静静地要轻点;水在散步,要比“睡觉”响点,应该由弱到强,在江河里奔跑怎么读?在海洋里唱歌跳舞又该怎么读?

  2、学习第一、二、三自然段。

  (1)现在你们知道了,“我”就是“水”。课文一开始就说“我会变”意思是“水会变”,水都会变成什么呢?

  (2)齐读第一自然段。指点:“有时候……有时候……”写出了变化。

  3、学习第二自然段。

  (1)水变成云,在空中漂浮,又变成什么?自渎第而自然段,回答是要求学生用上“有时候……有时候……”。

  (2)课文上分别用了三个表示动作的词“落、打、飘”,你们能说说为什么作者会选择这样的搭配呢?

  (3)知道学生推敲词语:我们把她们换个位置,行不行?

  (4)朗读第二自然段。

  4、学习地三自然段。

  (1)水还会变成什么?自己读读地三自然段。

  (2)解说“露珠”“霜”

  (3)小结:水真有趣,真会变。它会变成……

  5、读第1、2、3、4自然段。

  6、我们在日常生活中什么地方用得到水?如果没有水将是怎样的情况?

  对。水是万物生长不可缺少的,但你们知道水如果发脾气会做哪些坏事?

  那同学们应该想办法管住水,叫水听人们使唤。

  四、总结全文

  1、通过学习这篇课文你有哪些收获?

  (知道水可以变成雨、露、雪、雹、霜。)

  (知道水对人类有好处也有害处。)

  2、布置课后收集资料,把收集到的水的知识共同交流。可以的话,画一张水在大自然中的循环图。

二年级上学期语文教案4

  教学目标:

  1、会认8个生字,会写8个字。

  2、正确流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

  3、喜欢秋天,体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。

  教学重点:

识字写字

  教学难点:

朗读感悟

  教学准备:

字卡、词卡、挂图、小黑板

  教学时间:

两课时

  第一课时

  一、导入:

  昨天我们学的识字(一)是讲述了秋天的知识,今天让我们继续认识秋天吧。

  二、揭题

  1、板书课题,齐读,思:读后想知道什么?

  (1)秋天是怎样一幅图画?(秋天的图画里有些什么景物?)

  (2)它的色彩是怎样的?

  2、翻书,自读课文。

  3、思考:课文共有几句话?(4句)

  4、指名分句朗读,读后评议。

  (注意轻声音节:灯笼高粱)

  5、小组合作读,好的帮助差的,读正确,读流利。

  三、认读生字

  1、找出课文中要求认读的生字,自读。

  2、出示生字卡片,认读。

  重点字音:梨笼颊浪勤劳

  四、朗读感悟

  1、教师范读,学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。

  2、学生自由读,一边读一边想象秋天的图画。

  3、小组内读,说说自己的感受。

  4、小组内选出自己喜欢的句子来读,并说说为甚么喜欢。

  5、比赛读,看谁读得美。

  6、寻找自己喜欢的学习小伙伴,读喜欢的句子。

  7、看着画面用自己的话说说秋天,再试着背诵。

  五、扩展活动

  根据本课内容,创编一个秋天的童话。“秋天来啦,秋天来啦”,山姑娘兴高采烈地呼喊着、欢笑着,她招呼大家来开一个庆丰收的晚会。梨弟弟、苹果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起赶来布置会场……

  六、作业

  1、小黑板出示“我会读”中的句子,读熟至背。

  2、练习背诵。

  第二课时

  一、复习

  1、认读课文中要求认的生字

  2、背诵课文

  二、新授

  (一)认记生字字音

  出示要求写的生字,认读。

  重点字音:浪灯作字苹丽劳

  (二)识记字形

  采用自己最喜欢的识字方法:

  提示:编字谜

  加偏旁

  换偏旁

  做动作

  (三)组词语理解字义

  (四)范写指导

  重点写好含有三点水和草字头的字。

  三、作业

  1、我会画:画秋天的果园

  2、我会做:

  (1)用落叶做书签

  (2)用自己的画做贺卡

  (3)用句子、短诗赞美秋天

  (为语文园地一中的展示台做准备)

二年级上学期语文教案5

  设计理念

  尊重学生的个体学习和个体收获,充分发挥教师的主导作用,主要引导、点拨学生的困惑处,让学生真正成为学习的主人。抓住本文语言美、意境美的特点,引导学生进行各种形式地读,感悟语言、运用语言。

  教学目标

  1、借助拼音认识12个生字,会写8个字,感受汉字的形体美。

  2、学习正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、联系生活实际,把课文内容与想象结合起来。了解和感受山雾顽皮、可爱、神奇的特点,产生对大自然的喜爱之情。

  教材简析

  《山雾》是西师版小学语文二年级上期的一篇讲读课文。它是一篇儿童散文,采用拟人手法,把山雾当做一个调皮可爱的娃娃,让山雾走进了孩子们的生活,山雾也和孩子们一样贪玩,到处钻,到处跑,多么可爱啊!课文以充满童趣的语言把山雾在清晨由山下渐渐升腾,并在山林中弥漫,以及太阳出来后,变成露珠的整个过程,生动、活泼地展现出来。让学生了解山雾的特点,感受大自然的美丽,激发学生热爱大自然的情感。

  教学准备

  生字卡片。

  教学重点

  1、指导学生认识12个生字,会写8个字。

  2、学习正确、流利、有感情地朗读课文。

  教学过程

  一、激趣导入,揭示课题

  1、孩子们,我们生活在黄瓜山上,夏天的早上我们到学校读书时,眼前白茫茫的,它不是烟,也不是沙,它是什么呢?

  2、雾是怎样升起的?又是怎样消失的?你们知道吗?

  3、今天我们就一起来学习《山雾》一课。

  二、初读课文,感知内容,检查生字

  1、请同学们认真想想,平时你们见到的雾是什么样子的?像什么?(同学自由说)

  2、课文中的山雾又像什么呢?请同学们认真读读课文,读完后告诉我。(读通、读顺、读准确)

  3、课文中的山雾像什么呀?你们喜欢他吗?那么课文中的生字娃娃都成了你们的好朋友了吗?下面就请你们叫出它们的名字吧。

  4、出示生字卡片,读词语,用自己喜欢的`方式学习生字娃娃。

  5、你是用什么好办法记住这些生字娃娃的。

  三、细读课文,体会内容

  1、学习第一段。

  请同学们默读课文,看看课文有几段,用笔标出来。

  你们是从哪段知道山雾像贪玩的孩子的?

  自由读第一段,你从哪些词语中知道山雾贪玩的?请把它们勾出来。(看看山雾是怎样做的,找出动词)

  请同学说说自己找到的词语(老师板书下来),再找出这个句子读一读。(指导读好动词)

  哪个小朋友愿意来当山雾这个孩子?谁来跑一跑,钻一钻?

  体会“一会儿……一会儿”的句式并练习说话。

  谁能把贪玩的山雾读给大家听听?其他同学评价一下。

  请同学们自由读第一段,第一段有几句话?写山雾的什么?山雾怎么样?(抓住重点词语读中体会)

  2、谁能让这么贪玩的山雾听话呢?请同学们自由读第二段。

  是谁让山雾不见了?它们到哪儿去了?(自由说)

  山雾这么听话,我们一起来读一读这一段。

  请同学来读一读这一段,读出你心中的山雾。

  请同学们看看第二段,这一段有几句话?太阳出来了,山雾怎样了?

  四、朗读想象

  请同学们闭上眼睛,跟老师一起去感受一下又贪玩又可爱的山雾。(老师范读课文)请同学们认真听,看谁看到的东西最多最美。

  你们刚才看到了些什么?

  请同学们边读边想象画面,再美美地读课文。(把自己融入文中,读出感受,读出韵味)

  把你喜欢的句子读一读,并试着背一背。

  五、拓展延伸

  请同学们下去画一幅晨雾图,并说说你画了些什么,它们在雾中像什么。

二年级上学期语文教案6

  一、学生分析。

  本课是二年级的语文课,涉及到的是自然当中一种普通物理现象,但大多数学生对回声知识了解的不够多,多数学生不知道“回声”是怎么回事,因此,课前鼓励学生到大自然中去寻找、去体会,学生可结合简单的生活经历和情感体验表达自己对回声的认识。还可借助图片多媒体等手段让学生了解回声是怎么回事。

  二、教学目标。

  2、认识6个汉字,会写8个生字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,要读出奇怪、欢快、亲切的语气。

  3、可联系上下文读懂课文,初步了解回声形成的原因,激发学生探索科学的兴趣。

  4、通过朗读课文感受祖国语言的美,体会文中展示的奥秘,展开想象,培养学生热爱大自然的思想感情。

  三、教学重点。

  读懂课文和词句训练。

  四、设计思路。

  1、本次教学通过创设一定的情境,采用边读边悟组合式教学。在教学中,多方位、多角度组织、引导、点拨、使学生在自主学习的基础上合作,交流。培养学生创新能力,在小组讨论中学会语言合作。

  2、课前布置学生到大自然中去寻找、去体会回声,课堂上大家交流,让每个学生积极参与,锻炼口头语言的表达能力。

  五、课前准备。

  1、教师准备:收集有关回声的录像带;设计识字的相关课件,创设一定的情境;体会美感的伴奏带;设计引导性问题。

  2、教学准备:收集有关回声的资料;预习课文;自己尝试学习生字;查阅相关资料,联系上下文理解词语。

  六、教学过程。

  (一)创设情境,导入新课。

  1、同学们,自然界里有许许多多美妙的声音,你们想听一听吗?(生:想)

  2、今天我们就来学习一篇有趣的'课文──《回声》(板书课题)。

  3、小朋友回声是什么声音?在哪能听到回声呢?读了课文后你就能知道了。

  (二)创设愉悦空间,激起学生学习兴趣。

  1、初读课文认字。

  (1)学生自读课文,自己解决不认识的字。

  (2)检查认读情况。

  (3)放伴奏带老师范读课文,学生仔细倾听,熟悉课文,巩固生字。

  2、看动画,进一步熟悉课文,然后自由读课文,指名读,开火车读。随时纠正错字。

  (三)通过几种朗读方式,让学生感知文中所描述的小青蛙思想感情的变化。

  1、小青蛙听到了哪些声音?这些声音是小青蛙在哪听到的,妈妈是怎样回答小青蛙提出的问题的?

  2、学生带着问题默读,把有关的句子划下来。

  3、学生就以上问题分组讨论。

  4、学生汇报(精选四五段)。

  (1)学生互相说一说对回声的理解。

  (2)实验演示,突破难点。

  ①观察水的变化。

  ②口述水的变化。

  ③朗读课文第四段,并指导学生将文中的词语和老师实验时所用的物品,所做的动作的词语,加以比较:“捡—拿扔—投河岸—盆壁。”

  ④结合词语比较,记认“捡、扔、河、岸、碰”等字,并进行字义理解。

  (3)通过小组内交流,并根据学生喜新求变、活泼好动的天性以及形象思维为主的特征,把实践的主动权交给学生,合作动手做实验,激发兴趣,调动思维、让其在生动、活泼的课堂形式中自然地达到“以做促读”的目的。

  ①指导朗读青蛙妈妈的话,青蛙妈妈是在解答孩子的疑问,它的话应该要读出耐心、亲切的语气,节奏要慢,自由练读──指名读──范读或领读──再比较读──齐读──回读。

  ②小青蛙听了妈妈的话,恍然大悟,它非常高兴,要读出欢快的语气,节奏稍慢。自由练读──指名读──范读或领读──再比较读──齐读──回读。

  5、以读为主,通过各种朗读,指导学生在读中感悟课文,理解课文内容,在多读中悟情。(分角色感情朗读,有条件的可以指导自编自演课本剧。)

  6、指导写字。

  7、实践活动。

  (1)回家后用脸盆做一个实验,观察水波碰到盆壁又荡回来的样子。

  (2)到山谷或空矿的房子内喊两声,听听自己的回声。

  这一环节的设计让同学们充分体验回声是怎么回事,并感受大自然的赐予的美妙的声音。

  (四)总结全文,回味欣赏。

二年级上学期语文教案7

  知识目标

  1.自主认识本课的12个生字,会写8个字。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文。

  能力目标

  1.联系上下文或生活实际,揣摩本课生字、生词的意思。

  2.正确、工整地书写8个字,感受汉字结构的和谐美。

  情感目标

  1.引导学生自读课文,从优美的文字中感受天鹅湖的美,湖中天鹅的美。

  2.激发学生对天鹅湖的喜爱,对祖国美好河山的热爱。

  教学准备

  教师:多媒体课件,优美舒缓的音乐,本课的天鹅形生字卡片。

  学生:收集有关天鹅湖的图片或文字资料,自制喜欢的生字卡片。

  教学设计

  一、导入

  教师:同学们喜欢旅游吗?(喜欢)都到过哪些地方?看来,大家去过的旅游胜地还真不少。前不久,我也去了一个很不错的地方,那里有山有水,还有天鹅呢。我还带回来一些照片,想看吗?(出示课件)喜欢这个地方吗?它就是我国的旅游胜地——新疆天鹅湖。

  齐读课题。

  教师:今天,老师就和大家一起到那里去走一走,看一看。可是生字宝宝发话了,他说,要想去参观天鹅湖,可先得记住我这个“疆”字。

  学生说识字方法。

  教师:看来大家都很想去,那我们就用自己最喜欢的方式读一读课文。注意,读准字音、读通句子,碰到难读的字、词、句,多读几遍。(学生自由读)

  二、检查认字情况

  1.同桌考卡片。

  教师:通过预习,咱们已经圈出了生字生词,还制作了生字卡片。在预习的时候,遇到不认识的字你是怎么办的呢?(问爸妈、老师、同学,找拼音小朋友帮忙,查字典……)同学们的识字方法可真多!现在,请同学们拿出自己的生字卡片,同桌互相考一考,还可以交流好的记字方法。快开始吧。

  2.你们圈出的生字宝宝可淘气了,看,他们已经跳上了大屏幕,想和他们交朋友吗?(想)那咱们就来读一读,会读哪个读哪个。

  3.请看,屏幕上有什么变化?(有些字变红了)变红的字是什么字呀?(是生字)对呀,读生字的时候,可要特别用心了。咱们来开火车读,好吗?

  提示:在开小火车的过程中,教师适时用“需要提醒大家注意什么?我们怎样才能读好这个字?这个字你怎么记住的?你能给它找朋友组词吗?”等话提醒“疆、畔、赏、僚、碧”的读音和记字法,并请读得好的同学带领大家读一遍。

  三、再读课文,感知课文内容

  教师:同学们的识字本领真不小,把生字解决了,下面我们再来用心地读一读课文,勾画出自己喜欢的句子,然后把你喜欢的句子在四人小组内交流交流。

  参考句子:

  A.第一段第二句。

  1.读了这句话,你知道了什么?还有哪个同学喜欢这一句?你读懂了什么?

  2.天鹅湖这么大,我看同学们都很喜欢,来,用自己喜欢的语气读一读这句话,自己先练一练,待会儿老师请同学来读。

  3.抽生读。

  B.第一段第三句。

  1.指名读第一段第三句。

  2.我也喜欢这句话,(课件)请看屏幕,我很想读读这句话,想听吗?请同学们闭上眼睛,边听边想象,你都看到了些什么?

  3.生交流看到的景色:山峰、松树、柏树、红花、绿草……

  教师:天鹅湖周围只有这些吗?从这里我们还可以想象到什么?与课文不同的,就更棒了。谁来?

  教师:同学们说得多好啊,让我们一起亲自去感受感受冰峰雪岭一片雪白,青松翠柏一片碧绿,五彩缤纷的野花,还有那碧蓝色的湖水。

  教师:天鹅湖周围的景色怎么样啊?(很美,很迷人)

  4.请同学们再闭上眼睛想象一下:在蓝天白云的映衬下,天鹅湖周围的景色有雪白的山峰,美丽的花草树木,这些景物倒映在碧蓝色的湖中,同学们,那景色真是太——(生:迷人了)

  板书:湖迷人

  5.这么美的景色,相信同学们能把这句话读得更美。带着自己的体会,自己先练一练,等会儿老师请同学来读。

  学生自由读。

  教师:谁愿意来读一读?其他同学仔细听,看他字音读准没有,有没有添字漏字。

  学生评价。(你真能干,很会发现别人的优点,也能给他人提出小建议)

  教师:这一次同学们仔细听听,他读得流利吗?每句话之间停顿得好不好?谁愿意再试一试?(再抽读)

  教师:通过刚才的朗读,你们觉得天鹅湖怎么样?(生:美)

  教师:能把天鹅湖的美读出来吗?谁愿意再读读?我感受到美了。谁愿意再试一试?争取读得更棒!

  教师:让我们再美美地读读这句话,愿意读的都勇敢地站起来读读吧。

  6.学习生字“峰”。

  教师点击“峰”:这里“冰峰雪岭”的“峰”字会写吗?请同学们仔细观察,要写好这个“峰”字,你有什么好的建议?(生说,教师示范)

  教师提示:右边部分是什么?这里要写得舒展一点。请同学们拿出手来,跟着我练一练。

  右边下面有几横?(三横“丰”)可不要少写一横哟。请小朋友们翻到139页,写一写这个“峰”字,描红一个,写两个。

  学生写,教师巡视。

  展示作品:你们觉得这个字哪里写得好?

  7.学习生字“碧”。

  教师:刚才小朋友们写这个“峰”字的方法很不错,还想写吗?

  教师:(点击“碧”)请看这个“碧”字,老师考考大家,这个字是什么结构?(上下)上面左边是个(生:“王”字),最后一笔要变成(生:一提),右边是个(生:“白”字),下面“石”字在正中。

  请同学们接着写,教师巡视。

  同桌互相评一评。哪个字写得好就送他一颗小五星,不够好的给他提提建议。

  8.课件出示整幅图:同学们,请看,天鹅湖有大小不一的湖面,映着雪白的峰岭,苍翠的松柏,缤纷的野花,让我们再次走进天鹅湖。请同学们拿起书来,把第一自然段再美美地读一遍。

  刚才的朗读,让我们体会到天鹅湖不但很大,而且还很——(生:美)

  C.第二段第一句。

  1.你知道这句话写什么呀?(生:天鹅)

  2.教师:是的,它们就是天鹅湖的主人,天鹅们也热情地欢迎远道而来的客人。你们看,(课件)这些天鹅正在干什么?想象一下天鹅可能会干什么。小伙伴们互相说一说。

  3.指名说。

  教师:是呀,它们生活得那么自由自在,无忧无虑。让我们再远远地看看天鹅,那又是一番怎样的景象呢?请看,(课件)远远望去这些天鹅像什么?(像白帆)你是从哪儿学会这个词语的?(生:从书上)

  教师:你能读读这句话吗?

  男生读。

  教师:你们的朗读,让老师感受到了天鹅们的轻松快乐、无拘无束,让我们再美美地读读这一句,感受一下天鹅们的悠然吧!

  女生读。

  教师:读了以后,人们觉得天鹅生活得怎么样?刚才你们所说的天鹅生活得快乐、自由,书上用了一个很美的词语,能找到吗?(生:悠然嬉戏)

  教师:对,天鹅生活得那么悠然。

  板书:天鹅悠然

  教师:同学们,闭上眼睛边听边想象:天鹅湖的天很蓝、云很白,湖周围的景色以及湖中的倒影都很美,再加上湖中那悠然嬉戏的天鹅,构成了一幅完美的画卷。你们知道什么季节去是观赏天鹅的时候?(生:每年的3月到10月)

  教师:我们可赶上了这个好时机。新疆天鹅湖这么漂亮,你们想去吗?(想去)那好,咱们就读好最后一句话,一边读一边想。你有小问题考大家吗?(自由读)

  生提问:为什么要登上瞭望塔?尽收眼底是什么意思?优雅是什么意思?抽生解疑。

  教师:你们真会理解,谁愿意来读一读这句话?(抽生读)

  教师:同学们,这句话很长,读好它可不容易,你们想一想,怎样才能把这句话读得更好呢?

  教师:你们很会读书,来,带着自己的体会,再把这句话练一练。(手指大屏幕)

  教师:刚才,你们给老师提了这么多好的建议,老师也很想试一试。(师范读)

  教师:请同学们也一起来读一读这句话。(齐读)同学们,你们读得真棒!来,让我们一起登上瞭望塔,去欣赏天鹅湖的迷人风光吧。(课件:音乐)

  四、小结

  教师:领略了新疆天鹅湖优雅的自然风光,观赏了美丽的天鹅,你们的心情怎样?(生:开心、高兴)此时此刻,你们有什么想说的吗?把自己的心里话说给大家听听。

  学生:天鹅湖太美了。(师板书:美)

  教师:今天,我们在不知不觉中游览了新疆迷人的天鹅湖,如此这般的美景,想和自己的父母分享一下吗?

  作业:

  1.用自己喜欢的方式介绍一下美丽的天鹅湖,可以读一读,也可以讲一讲。

  2.画一画你心中的天鹅湖。

  3.把你想写的词语或句子写一写。

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