《动物时装表演》优质教案
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《动物时装表演》优质教案

时间:2021-03-31 18:54:49 二年级 我要投稿

《动物时装表演》优质教案

  教学内容:

《动物时装表演》优质教案

  《动物时装表演》一课是北京市义务教育课程改革实验教材——第4册第3单元第6课的内容。这是一篇介绍科普知识的课文。通过一场时装表演,介绍了五种动物的皮毛及作用,说明动物为了生存,都有自我保护性能和特殊性能,使人感到大自然中动物十分奇妙,有趣。

  学生情况:学生对于课文中提到的几种动物都比较熟悉,但对于它们皮毛的作用还不甚了解。

  教学方式和教学手段:

  采取启发、合作、体验的整合学习资源的教与学的方式。

  教学准备:

  技术准备—设计制作课件,课堂演示使用的电脑设备等

  教师准备—课件

  学生准备—课前预习,查找资料。

  教学目标(内容框架):

  认知:

  1.能读写指定词语

  2.在讨论中了解动物的'皮毛各有各的作用。

  3.复习字词

  4.朗读课文

  5.培养学生的阅读能力和表达能力。

  情感:

  1.对大自然中的动物产生兴趣。

  行为:

  1.自觉爱护动物。

  2.见到同学或小伙伴不爱护动物行为能劝阻。

  教学过程(文字描述):

  一、激趣导入:(约3分钟)

  [设计意图:结合学生生活间,导入新课,(激发学习兴趣)

  师:听音乐响起,森林里好不热闹!那里有什么事?

  (生:时装表演)

  师:这个时装表演一定很精彩,你想不想参观呢?板书课题

  小松鼠正带领远道而来的小白兔也赶来看表演了,但要通过一道读词语的智力闯关才能进得去,谁能帮帮它们?(出示词语课件,)

  二、粗读课文,整体感知:(约17分钟)

  [设计意图:结合学生生活,发现动物时装的作用]

  1.动物时装表演开始了,(出示思考课件,)你发现都有哪些动物参加了时装表演?你最喜欢哪个小动物的时装?轻声读一遍课文,边读边用笔圈出来。

  2.学生读后回答上面的问题。(板书五种动物名称)

  3.(出示课件)

  (1)你喜欢的那个小动物的时装是什么样的?用笔划在书上。

  (2)它的时装有什么好处?

  读读描写那个小动物的自然段。

  三、精读课文:

  [设计意图:围绕上面两个问题了解每个小动物的时装。](根据学生的介绍随机出示,因学定教。)

  ① 孔雀:出示句子“孔雀穿着五彩缤纷的时装,在乐曲声中舞蹈。”体会孔雀时装的“五彩缤纷”。

  ② 北极熊:(出示北极及北极熊图片)指导读“它生活在北极,不穿着厚袍子就会冻死。”知道北极熊的时装为什么是“雪白的皮袍”

  ③ 刺猬:刺猬的时装有什么好处呀?体会比喻句,练习:刺猬团成一团,活像————

  ④ 青蛙:为什么想在稻田里找到青蛙却不容易?体会青蛙的保护色

  ⑤ 变色龙:

  (1)(出句子)“它一会儿站在岩石上变成灰色,一会儿站在树叶上变成绿色,一会儿钻进花丛变成红色。” 你想告诉我们什么?应该怎样读出来?(读出变成了什么颜色可以;读出在什么地方变换颜色可以;读出变换速度快也可以。尊重学生的独特体验。)读后放课件看图,给直观感受。

  (2)变色龙为什么能变换体色?(放光盘)延伸课外知识。

  四、回归整体:(约3分钟)

  [设计意图:总结本课观点,提出希望。]

  1.再读全文,每个小动物的时装是什么样的?有什么好处?再读全文,回忆一下。

  2.最佳时装竞选开始。

  (1)看竞选词“我是( ),因为我的时装( ),

  所以我的时装是最佳时装。请大家选我一票。”自己先想想,再和同桌交流一下。

  (2)请5名同学扮演5个小动物,把自己时装的优点说出来,赢得小动物们的选票。

  3.讨论:小动物们能评出最佳时装吗?让学生“七嘴八舌”充分发表意见。只要有道理,什么结论都可以。

  五、总结及课外延伸:

  [设计意图:课外延伸]

  是呀,小动物们的时装各有各的好处,对自己来说,都是最佳时装,自然界还有很多动物的时装也很有意思,你还能向大家介绍哪个小动物的时装有什么好处?(时间若不允许,延伸可在课下。)

  作业:
         
        搜集有关动物时装的知识介绍给大家;

  背诵第二自然段

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