是同学们让我更进一步解读生活，解读教师的神圣与伟大。下面小编为大家带来了优秀教师我的教育故事演讲稿，希望对你有帮助。
2016优秀教师我的教育故事演讲稿【1】
回首从教的二十一载光阴，青春消逝在三尺讲台上，皱纹堆积在飘飞的粉屑里，收获的，除了平凡，还是平凡。
平凡的是相貌。没有玉树临风的伟岸身姿，没有俊朗怡人的明眸皓齿，虽然曾经梦想风流倜傥、顾盼生姿，但先天的短缺，让我注定一生与默默无闻结缘。
平凡的是职业。为人师者乃九等公民，校园亦非神坛仙土，当黄金潮肆虐的掠过校园橘红色的天空时，我望着西垂的落日，在心里许下一个平凡的愿望——
既然我们无法走出平凡，那我们倒不如在平凡之中寻找它之所以平凡的缘由;既然我们无法逃离现实，何不把平凡当成一种事业，让它洗去职业的尘埃，在未来的某一天熠熠闪光呢?
于是，我在平凡的工作中，寻找平凡，体味平凡，也努力的践行着平凡，才发现——
平凡是躬行。
躬行者，以身作则也。要求孩子们若干时间到校，他总是提前一步，在教室门口站成一道平凡的风景;要求孩子们字迹工整，他总是让板书条理分明，让评语笔画端庄;要求孩子们作业认真，他总是逐题批阅，用心批注;要求孩子们讲究卫生，他会轻轻拾起教室里的纸屑而不着痕迹;要求孩子们考试诚信，他会在上公开课时，用未知的悬念体现师生的默契。春风化雨于无声，身体力行显风范，可细细一想，他做的这些，他的同仁们或许比他做得更周全，因此他平凡。
平凡是宽容。
宽容学生在走廊上的一次无意冲撞，青春嘛，演绎的是不规则的轨迹;宽容学生在课堂上的一次无理的辩驳，青春嘛，徜徉的是不安分的思想;宽容学生一点就破的理由，青春嘛，构筑的是爱面子的工程;宽容学生经不起推敲的借口，青春嘛，像风像雨又像雾一样的纠缠。宽容，让宰相肚里能撑船，让将军额头能跑马，细细想想，我离此境界相距远矣，因此我平凡。
平凡是尊重。
尊重是忽略名次，转而重视每一个家庭的希望，于是，你让每颗种子都有他们生根、发芽、开花的空间，让他们都有长成参天大树的可能;尊重是淡看优劣，将雨露布施给每一个饥渴的学生，于是，每次考试后，成绩单上的每个学生都必须聆听你的叨叨絮语，让他们减少了未与老师交流的的遗憾;尊重是处事公平，就事论事，于是，学习吃力的学生并不是饱受批评的代名词，成绩优秀的学生也常受暴风骤雨的洗礼。你发现，像你这样处事公平、尊重学生的知己比比皆是，因此你平凡。
平凡是细心。
细心的看，于是我们发现了隐藏在孩子眼帘背后的家庭变故，从而仔细探究《单亲家庭孩子的心理特质及应对方略》，并形成文本变成铅字;细心的听，于是我们发现了孩子们惯用的口头禅“不是我”、“不知道”，从而教会他们换位思考，融洽生生关系;细心的想，于是我们参与了《百科知识阅读与中学生道德认知水平》的课题研究，挖空心思厚积薄发另辟蹊经寻求创新。但转身细心一想，魏书生类、李镇西类凤毛麟角，我们跋涉不止也许难望其项背，因此我们平凡。
平凡是耐心。
耐心的矫正孩子们相同的错误，尽管有时是一而再、再而三的高频率重复;耐心的等待孩子们点滴的进步，尽管有时需要经历痛苦而又漫长的周期，甚至仍旧是一无所获;耐心的寻找孩子们的闪光点，尽管有时这是一项需要用高倍放大镜才能完成的工作，但你收获的，注定是快乐;耐心的与孩子们交流，尽管有时他桀骜不驯、刚愎自用、自闭内敛、油盐不进。耐心的一切，其实是由教师这个特定的职业决定的，因此职业平凡。
平凡是爱心。
孩子们成功的时候，爱心是一朵赞赏的笑容;孩子们失败的时候，爱心是一句宽慰的话语;孩子们犯错的时候，爱心是一束严厉的眼神;孩子们胆怯的时候，爱心是一个有力的手势;孩子们骄傲的时候，爱心是一声破空的雷霆;孩子们自卑的时候，爱心是一轮温暖的太阳。教育是一项需要爱心传递的事业，爱心也是世界上最平凡的一种情感，因此我们的事业平凡。
教育是一个繁琐的话题，教育故事也如同一篇散文，形式多样，内容丰富，题材广博，方法迥异，但不变的是教育的内核——为了一切孩子，为了孩子的一切，一切为了孩子。因此，我的教育故事，也是你的教育故事，更是我们大家的教育故事。故事虽散文，情感却挺诗歌。
谢谢大家。
2016优秀教师我的教育故事演讲稿【2】
我，一个普普通通的人民教师，一个小小的班主任，平凡而又普通的工作总能给我带来欣喜和感动。下面就请大家一起来分享我的教育故事。
记得那是一个下着雨的下午，我在给学生们上历史课，是一节复习课。一个学生问我一个问题，因为这是一个学习成绩非常优秀的学生，引导他思考后，我说：“你再想想。”这时候坐在班里后排座位的崔洪伟同学站起来说：“老师，你连这个问题都不会，还教我们啊，真应该建议校长给我们换个历史老师!”其他的学生一听这话，哄堂大笑。刚刚步上讲台的我，从来没有遇到过如此棘手的问题，是训斥?还是采用语言上的逃避?思索片刻，稳定好课堂秩序后，我说：“崔洪伟，你是在和老师开玩笑吗?”语气里没有盛气凌人，完全是满不在乎。这时候，他已面红耳赤。我没有再说什么，继续上课。
下课后，崔洪伟同学主动留了下来，教室里只剩下了我们两个人。这时候，我问他：“你有什么和我说的吗?”他沉默不语。于是，我先说出了刚才那名学生问的问题的答案，然后又说明了自己这样做的意图。问他：“你认为老师这样做有什么不妥吗?”这时候，他说：“老师，我错了，上课时我不应该那样和你那样说话，那是对你的不礼貌。”然后又吞吞吐吐地说：“老师，可以不叫家长吗 ?”听了他的话，我不知道该说什么好了，就反问了他一句：“难道你希望家长来吗?”他说：“不希望。”我说：“那你为什么这样说呢?”他回答道：“我上课都说让校长把你给换了，你肯定会叫家长来的，别的老师在我们犯错误时就经常叫家长来。”我紧接着说：“我可没那么想，只是想了解你当时说那话的原因，如果你不希望你家长来，我就没有必要请他们来，因为这是你自己的问题。”听了我的话他出乎意料的看着我，眼泪正在眼眶里打转转。见状，我又了解了他最近上课总有小动作的原因，告诉他应该如何对待老师，对待学习。临走时叮嘱他：“打好雨伞，路上小心。”一场课上风波就这样平静的结束了。令我欣喜的是，从那以后，每次是我的课的时候，他总会提前来办公室帮我拿作业本、练习册、教具等。劳动时积极了，学习成绩也有很大提高。当时，我笑了，笑里洋溢着一种幸福。是我的宽容，让他接受了我这位新老师，赢得了他对我的尊重和喜爱。
其实，无论教师与学生的年龄差距有多小，他们终归是个孩子，活泼、天真、好动，甚至有时会莽撞，这些都是他们那个年龄的特质。在学习上或者遇到其他问题时，我们应该尊重孩子们这种特质，给予适当的引导。完全可以心平气和的和他们沟通、交流，因为他们在慢慢长大，慢慢懂事。
吉兴，是我七年教学中印象最深的学生。他聪明、自信、张扬，并非传统意义上的“好学生”。记得刚当这个班的班主任时，他课下跟我说：“老师，我可以不写作业吗?”我当时很吃惊的问：“为什么?”“因为我觉得你课上讲得我都会了，写作业对我来说没有意义。”他及其自信的跟我说。我笑着说：“如果你能保证每次历史考试都是年级第一名的话，你就永远没有历史作业了。”看似多么狂妄的对话，可是我的激将法果然奏效。在之后两个月内，他的历史考试成绩都保持年级第一名。通过课下与他聊天和与其他科任老师的沟通，我了解到，他的数学成绩有些差，并且最近一直没有起色，很浮躁。于是，我就在他的一次考试卷子上写道：“你是一个值得期许的学生，希望你每个学科都学得这么棒，要知道学习来不得半点儿轻狂，脚踏实地，做得更好!”就这样，这名学生在中考时，顺利考上了一中，现在正在读高三，上一个回家周他给我打电话时说：“老师，现在的学习竞争也很激烈，我正在脚踏实地的实现我的大学梦想。”听后，我一阵感动和欣慰。
爱心成就教育，要教育好学生，首先要关心学生，热爱学生，应该和他们处于平等地位去尊重他们，在教学的同时，做到更好的育人，以致于他们在上高中、上大学乃至步入社会后，面对压力、挑战或者是挫折时能够有自己的思维和应对能力。善于倾听，走进学生的心灵世界，和他们做朋友，构建和谐的师生关系，我觉得这种和谐的师生关系可以解决很多问题，也可以让很多问题都不是问题。
一分耕耘，一分收获。辛勤的汗水结出丰硕的成果。七年来，我带的班，班风正，学风浓，在历次期末考试统考中，各科成绩均名列前茅。一个个学生满怀成功的喜悦踏向高一级学校，迈向人生又一个驿站。
新的学年，我又接过了一个新的班级，走进教室，感觉自己又像一个摆渡人一样在荡起小舟。工作着是美丽的，也是在享受着。作为一名班主任，与同学“同学”，与学生一起成长，这就是我一名普通教育工作者一生的幸福。