- 相关推荐
蒙特梭利教育心得（精选13篇）
当我们对人生或者事物有了新的思考时，通常就可以写一篇心得体会将其记下来，这样能够培养人思考的习惯。那么心得体会怎么写才能感染读者呢？下面是小编帮大家整理的蒙特梭利教育心得，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
蒙特梭利教育心得 1
蒙特梭利教育是一种独特的儿童教育方法，其核心理念是尊重儿童的天性和发展阶段，提供有准备的环境，让儿童在环境中自主学习。这篇心得体会将介绍蒙特梭利教育的背景、发展历程、核心观点、应用场景以及个人感悟。
蒙特梭利教育起源于20世纪初的意大利，由玛丽亚·蒙特梭利博士创立。她认为儿童具有巨大的潜能，需要在一个有准备的环境中自主学习，以实现自我发展和成长。这个环境应该根据儿童的发展阶段和兴趣提供适宜的教具，让儿童通过操作和探索，自我学习，自我纠正，自我提升。
蒙特梭利教育在全球范围内得到了广泛的认可和应用。其核心理念不仅适用于教育领域，还可以应用于其他领域，如医疗护理、家庭育儿等。蒙特梭利教育强调的自主学习、自我学习和自我纠正的方法，对于培养儿童的创新思维和解决问题的能力具有积极的作用。
在蒙特梭利教育实践中，教师需要具备专业知识和技能，能够为儿童提供一个有准备的环境，提供适宜的教具，并给予儿童适当的.引导和支持。同时，家长也需要参与其中，与教师密切合作，共同促进儿童的发展。
个人感悟方面，蒙特梭利教育强调尊重儿童的天性和发展阶段，为儿童提供一个有准备的环境，让儿童在环境中自主学习，这种理念非常值得我们借鉴和学习。同时，蒙特梭利教育也提醒我们，在教育儿童的过程中，我们需要有耐心和信心，相信儿童具有自我学习和自我成长的能力。最后，蒙特梭利教育也提醒我们，我们需要为儿童提供一个自由、包容、和谐的环境，让儿童在快乐中成长。
蒙特梭利教育心得 2
蒙特梭利教育是一种独特的儿童教育方法，其核心理念是激发儿童的自发性和自主性，以促进其身心的发展。作为一个蒙特梭利教育的实践者，我深感其魅力和挑战。以下是我对蒙特梭利教育的心得体会。
首先，蒙特梭利教育强调儿童的自发性和自主性，鼓励他们通过自我探索和尝试来学习。这种教育方法让孩子们有机会按照自己的步伐和节奏进行学习，并且能够根据自己的兴趣和需要选择自己感兴趣的工作。这使得孩子们更加投入，更加有动力去探索和学习。
其次，蒙特梭利教育注重儿童的个体差异。每个孩子都是独一无二的，他们有自己的发展节奏和兴趣。因此，我们需要为每个孩子提供适合他们个体的学习环境和教育方法。这需要我们教育者对每个孩子进行仔细观察和分析，以便为他们提供最合适的.教育。
第三，蒙特梭利教育注重儿童的日常生活教育。通过日常生活工作，如吃饭、穿衣、刷牙等，儿童可以学习到许多生活技能，并且可以培养他们的独立性和自主性。同时，这些日常活动也可以帮助儿童了解因果关系，培养他们的逻辑思维和解决问题的能力。
最后，蒙特梭利教育需要教育者的耐心和支持。蒙特梭利教育需要我们教育者对儿童的发展进行耐心的观察和支持。我们需要给儿童足够的时间和空间去探索和学习，同时也需要提供必要的帮助和支持。我们需要尊重每个孩子的个性和发展需要，为他们提供个性化的教育方案。
总的来说，蒙特梭利教育是一种非常有挑战性和富有成果的教育方法。它需要我们教育者对儿童的发展进行耐心的观察和支持，同时也需要我们提供个性化的教育方案，以促进每个孩子的全面发展。
蒙特梭利教育心得 3
蒙特梭利教育是一种独特的教育方法，它以意大利教育家玛丽亚·蒙特梭利的名字来命名。蒙特梭利教育注重儿童的个性发展，强调儿童自主学习、自我管理和自我发展。在我接触蒙特梭利教育的过程中，我深深地感受到了它的独特魅力和深远影响。
首先，蒙特梭利教育强调儿童的学习是与其生活相互关联的。儿童的.学习不仅仅是书本上的知识，更是对生活、环境、人际交往等各方面的学习。这种教育方法让我意识到，儿童的学习是全方位的，需要我们提供一个丰富多样的学习环境，让儿童在实践中学习和成长。
其次，蒙特梭利教育注重儿童的自主学习。在蒙特梭利教室里，儿童不是被动接受知识，而是通过自己的操作、探索和发现来获取知识。这种自主学习的方式，让儿童更加深入地理解和吸收了知识，也培养了儿童独立思考和解决问题的能力。
最后，蒙特梭利教育强调儿童自我管理和自我发展。在蒙特梭利教室里，儿童需要自己整理工作材料，这有助于他们培养责任感和独立性。同时，蒙特梭利教育也鼓励儿童表达自己的想法和感受，这有助于他们培养自我认知和情感管理能力。
总的来说，蒙特梭利教育给我带来了许多启示。我认识到，儿童的学习是全方位的，需要我们提供一个丰富多样的学习环境。同时，我也认识到，儿童自主学习和自我管理能力的发展对于他们的成长和未来具有重要意义。在未来的教育工作中，我将更加注重儿童个性和能力的培养，为他们的全面发展贡献自己的力量。
蒙特梭利教育心得 4
蒙台梭利教育是一种以儿童为中心的教育理念，强调儿童的自发性和自由探索，尊重儿童的发展水平和个性需求，促进儿童的自我实现和成长。以下是我在接受蒙台梭利教育后的一些心得感悟。
首先，蒙台梭利教育让我深刻地认识到每个孩子都是独一无二的。每个孩子都有自己的发展节奏和方式，我们不能把成人世界的标准强加给孩子。我们应该提供一个丰富、适宜的环境，让儿童在自由探索中自然成长。
其次，蒙台梭利教育中的“工作”理念也给我留下了深刻的印象。通过有目的的工作，儿童可以发展自己的'能力和个性，同时也可以建立良好的社交关系。在工作中，儿童可以选择自己喜欢的工作，也可以与他人合作完成工作，这对于儿童的社交能力和团队协作能力的培养非常有益。
另外，蒙台梭利教育中的“重复”理念也给我带来了很大的启示。儿童往往会对某些工作进行反复操作，直到他们能够熟练掌握。这种重复的过程是儿童学习的重要方式，也是他们建构自己的经验和知识的重要途径。
最后，蒙台梭利教育让我学会了尊重儿童的需求和兴趣。在教育中，我们需要尊重儿童的兴趣和需求，为他们提供适宜的环境和材料，让他们自由探索和发现。这样，儿童才能在自由和满足的环境中成长和发展。
总之，蒙台梭利教育让我深刻地认识到儿童的独特性和发展的必要性，同时也让我学会了尊重儿童的需求和兴趣，让我更加深入地理解了教育的本质和意义。我相信，蒙台梭利教育将会对我未来的教育生活产生积极的影响。
蒙特梭利教育心得 5
蒙台梭利教育是一种注重儿童独立性和自主性的教育方法。这种方法的核心理念是尊重儿童的天性和发展水平，通过提供适宜的学习环境和活动材料，让儿童在自由探索和尝试中获得成长和发展。以下是我对蒙台梭利教育的一些心得感悟：
1.尊重儿童的发展规律：
蒙台梭利教育强调尊重儿童的发展规律，让儿童按照自己的节奏和意愿自由探索。作为教育者，我们需要关注儿童的兴趣和需求，为他们提供适宜的`学习环境和活动材料，让他们在自由探索和尝试中获得成长和发展。
2.培养儿童的独立性：
蒙台梭利教育注重培养儿童的独立性。通过提供适宜的学习环境和活动材料，让儿童在自由探索和尝试中学会自我管理和自我学习。我们需要鼓励儿童自己动手，独立思考，让他们在独立探索和尝试中获得成长和发展。
3.注重儿童的学习兴趣：
蒙台梭利教育注重激发儿童的学习兴趣和好奇心。作为教育者，我们需要为儿童提供丰富多样的学习材料和活动，让他们在自由探索和尝试中激发学习兴趣和好奇心。我们需要鼓励儿童发现和探索，让他们在学习中体验到乐趣和成就感。
4.建立良好的师生关系：
蒙台梭利教育强调建立良好的师生关系。作为教育者，我们需要尊重儿童的发展规律，关注儿童的兴趣和需求，为儿童提供适宜的学习环境和活动材料。同时，我们需要鼓励儿童自由探索和尝试，帮助他们独立思考和自我管理。我们需要与儿童建立信任和互动，让他们感受到我们的支持和鼓励。
5.不断学习和反思：
蒙台梭利教育需要我们不断学习和反思。我们需要学习新的教育理念和教育方法，不断更新自己的教育知识和技能。同时，我们需要反思自己的教育实践，不断改进和提高自己的教育方法和策略。
总之，蒙台梭利教育是一种注重儿童独立性和自主性的教育方法。
蒙特梭利教育心得 6
最早接受蒙氏教育法，是源于她对儿童敏感期的论述，今天再次仔细阅读了《文汇报》的有关报道，有些新的体会：
一、重复练习原则。
蒙氏认为专注于某种活动是孩子自我发展的主要方式，孩子的自发活动看起来是单调乏味的重复，而实际上，孩子的工作是在塑造自己的精神世界，这正是儿童发展的秘密所在。
其实不仅是儿童，成人也是通过重复练习，建立起自己对外界的稳定性联系，从而确认自己所处的位置，获得稳定的自我认同。譬如科学家反复做试验（如爱迪生、诺贝尔的试验），艺术家反复学习和创作自己感兴趣的对象（如徐悲鸿画马，李可染画牛），都是这个道理。明白了这一点，我们对于儿童专注于某种活动，不仅要给予热情的鼓励，而且可能发现他智慧的萌芽。由此尽可能提供更好的环境和条件，保证他的兴趣获得可持续的发展。
二、自由选择原则。
蒙氏特别强调，儿童的生命力表现为自发冲动，因此她把对儿童的自发冲动是压制还是引发作为区分好坏教育的分水岭，对旧学校压抑学生自发冲动的做法予以猛烈抨击。她说：“在这样的学校里，儿童像被钉子固定的蝴蝶标本，每人被束缚在一个地方——桌子边”，“干涉儿童自由行动的教育家太多了，强制性的惩罚成了教育的同义词，这对儿童的发展是不利的。”
因此，在蒙氏教育体系中，儿童的自我教育是重要方式，她要求给儿童以极大的自由活动权。将蒙氏自由选择和自我教育的.原则贯彻到教育生活中，我们就要尽可能避免对儿童自由选择的干预，尽可能对儿童的自我教育提供便利。在当前比较常见的是儿童的学校生活和校外生活多被老师和家长以“密植”的方式占领，留给儿童自由选择、自我教育的时间和空间十分可怜。即使是在参观、旅游、游戏甚至一件衣服、一篇作文，一道数学题都有可能被严密控制。成人世界以“爱”的名义剥夺了孩子们的“自由”，完成了对现代教育悲剧性的阐释。
三、尊重儿童的人格尊严。
儿童不仅有着与成年人同样强烈的个人尊严感，而且心智尚未成熟，自我保护的生理和心理机制远未健全，因此很容易成为成人世界有意无意伤害的对象。学校、家庭和社会，谢谢对儿童的人格尊严采取一种轻慢无知而又简单粗暴的态度，给儿童带来或隐或显的伤害，这种伤害的影响可能是终生难以泯灭，并且可能会影响到将来的家庭、事业乃至于下一代。
因此，我们时刻不要忘记，儿童的心灵是“自然界中最娇嫩、最精细和最敏感的东西”，要把它当作“一朵挂着露珠的娇嫩的玫瑰”一样来爱护，做到“摘下花朵而又不使露珠跌落”（苏霍姆林斯基语）。我们还需要记住，如果说心理的压抑会影响新陈代谢，降低一个人的活力的话，那相反的情况也会发生：给人激励的心理体验会增加新陈代谢的速度，并促进身体的健康。
四、教育奠定一生的基础。
蒙氏说：“学前教育是奠定人一生的基础，应该是为生活做准备，而不仅仅是为上小学做准备。一个人必须在能力和性格上具有独立性，才能够掌握自己的命运。”其实，我们从当今世界美国大学教育仍在推行通识教育可知，从学前教育直到大学教育，其实都在为人的一生奠定基础，为步入社会成为公民做准备。正如学前教育不是为小学做准备，小学也不是为中学做准备，中学也不是为上大学做准备。教育的核心是培养独立的能力和性格，从而每个人“能够掌握自己的命运”。
因此，教育是“百年树人”的事业，的确来不得半点短视和功利。尤其是基础教育上的短视和功利，将使整个民族的前途未来几乎连根拔掉。对于家庭和个人而言，也未必是长远的真正的幸福。
五、教师的作用。蒙特梭利认为，教师的首要任务是用科学的态度、科学的方式去观察研究“自然的儿童”，从而揭开儿童生命发展的“秘密面纱”。其次，在真正了解和认识儿童的前提下，教师应成为儿童自我发展的“援助者”、优异环境的“创造者”。也就是说，教师应该积极地引导儿童，但这种引导并不是直接教给儿童方法和观念的传统做法，而是给儿童提供活动的环境和作业的教具，使儿童通过自己的作业达到自我发现和发展。同时，教师应阻止儿童的不良行为，免得危及儿童本人和其他儿童的发展。再次，教师应无限热爱儿童，献身教育事业，不断完善自己，以自己的完美形象作为儿童自我教育的榜样。
蒙特梭利教育心得 7
蒙特梭利是一位医学博士，有深厚的生理学、医学知识背景。后投身教育，创办了“儿童之家”，致力于儿童研究通过对前人和当代的教育与心理理论的研究，以及在儿童之家执教的实践，她对儿童有了新的发现，她的教育法不仅有深厚的理论体系还有完整的教育方法和一整套为儿童设计的可操作的教具，是一位杰出的幼儿教育改革家和思想家。
她主张，不应该把儿童作为一种物体来对待，而应作为人来对待。儿童不是成人和教师进行灌注的容器；不是可以任意塑造的蜡或泥；不是可以任意刻画的木块；也不是父母和教师培植的花木或饲养的动物，而是一个具有生命力的、能动的、不断发展的活生生的人。成年人便自以为是地认为，是通过他们的'照料和帮助，婴儿才奇妙地成长起来。他们把这种帮助视为一种职责，并把自己想象成儿童的塑造者和精神生活的建立者。他们设想通过对儿童的指导和建议增进其情感、智力和意志，但他们只是从外部完成了这项创造性的工作。事实上，儿童个性发展的关键在于他自身。他有自己发展的方式和必须遵守的规律。在儿童题体内必定存在着一种微妙的力量，成年人不合时宜的干预会阻碍这种力量的发展。从远古时代起，人们就开始干预这种自然规律，他们的行为阻碍了儿童天性的发展，也扭曲了人的本性。
以前，人们认为教育的要素是教师与儿童。教师教，儿童学。蒙特梭利认为孩子会自己学，因此环境的提供成为教育的一个重要的要素，孩子要从环境中学习。因此蒙特梭利对环境的创设有基本的原则。成人要根据孩子发展的敏感期，为儿童创设适应其发展的环境。成人不再是教导者，从教导者变成了一个协助者。成人给予孩子引导、帮助和建议。而这些协助都是在孩子需要的时候。成人通过观察，了解孩子的发展、进步及遇到的问题，然后决定给孩子提供协助的方法、时机，避免无端地干扰孩子教具是让孩子认识生活，练习独立能力和建构人格的学习材料。蒙特梭利研究制作出许多教具，把生活、物体、现象当中的某些特征突出、孤立起来，让孩子去感知。当孩子具备感知、认识这些特征的能力之后，再把它回归到生活当中。这样，就把过去老师靠说教传授的东西转移到丰富多彩的教具当中，教具引发儿童的兴趣，儿童在操作的工作中自我成长。同时这些教具还有错误纠正的功能。
独特的教育观念让我有眼前一亮的感觉，贯穿她书本始终的“对儿童的欣赏和尊重”值得我们每一位教师学习。我会将学到的理论指导我的工作实践，使更多家庭的孩子受益。
蒙特梭利教育心得 8
在玛利娅蒙特梭利澳林园实习已两个星期有余，这段时间我时而和孩子们愉快地游戏；时而尽力地陪伴因为离开妈妈而伤心的小人儿；时而在老师们的引导下去学着观察孩子。时间就这样在忙忙碌碌中悄然流逝，心却享受着被爱和欣赏所包围的每时每刻！
这是我第一次接触到"爱和自由、规则与平等"的教育理念，我发现自己有种豁然开朗的感觉，原来作为一名幼师还可以这样陪伴孩子，这一切令我兴奋不已！在这里，我感到每一位老师都是那么的随和亲切，每一个孩子都是那么的轻松喜悦。
我发现，似乎对于老师们来说，宝贝们所做的任何事情，都无关对与错、好与坏，她们在处理问题的时候总是离不开"我很欣赏……""我爱你……"等等充满了爱的`语言。
而且不仅仅孩子与老师之间是平等的，我在与其他同事相处时也感受着大家对我的关心、爱与引领，完全没有一点对新老师的歧视与排斥，我感觉这里就像是一个相亲相爱的大家庭，我非常庆幸自己能够来到这里，同时我也暗暗下定决心，努力用最短的时间来适应这个新环境和新的教育理念。
愉快而短暂的小假期结束了，我像往常一样早早地来到了幼儿园，伴随着轻松欢快的音乐，我开始了一天的准备工作。
谁知，在操场上整理轮胎的时候我一不小心从楼梯上摔了下来，把脚摔伤了。这时，我特别懊恼，心想：才工作几天呀就受伤了，大家会怎么看我呢？然而，王琦老师帮我处理好脚伤后却嘱咐我在办公室里休息，当我坐在沙发上看到老师们忙碌的身影时，内心却产生极度不安的感觉，似乎我并不允许自己的身体处于休息状态，我的大脑仿佛在对我说坐在那里就不是一个好老师，坐在那里就不是一个尽责的老师……
这时，我恰巧看到王琦老师带着几个宝贝从办公室门口经过，于是立刻想到我们班教室现在只剩下罗老师一个人，无论如何我都要去帮帮他，正好借此机会来赶走内心的不安。
当我强忍着脚痛离开办公室走进教室想去帮忙时，罗老师却当即便拒绝了我的请求。随后我又想去操场上帮忙，但也都被其他老师拒绝了，他们都告诉我，现在我的脚有伤，首先要坦然地照顾好自己。那一刻，我感觉在大家心中我是如此的重要与被珍爱！那一天虽然我的脚很痛，但心里却是暖暖的。
第二天，因为我的伤势比较严重便请假在家，大家都关切地嘱咐我要好好休息，照顾好自己，并说有空了就会来看我。
这一切都让我感觉我不再是一个人，我还有大家的关心和爱，我觉得自己的内心如同沐浴在阳光下般温暖并拥有满满的正能量。面对这一群可爱的同事们我无法表达内心的千言万语，最后只能化作一句平实的"谢谢！""谢谢你们，我一定会尽快好起来的！"
蒙特梭利教育心得 9
通过段博士的讲课，我了解了，真正的蒙台梭利是理念和教具的结合，科学的教育方法，例如：
（1）三不原则不仅仅是适合孩子，更适合我们成人。
（2）尊重儿童根据大自然给儿童安排的课程表来成长学习和生活。
（3）创造自己，适应环境，创造和谐。
（4）教育是为了未来做准备，而不仅仅是学习某项技能。
（5）创造适合孩子的'学习生活环境。
（6）让幼儿做她自己能做到的事，不要一切包办。
（7）无论是教师还是父母，对待孩子时，要温柔而坚定。
蒙特梭利教育心得 10
蒙特梭利的教育理念：尊重儿童，尊重儿童的需要，作为一种优秀的教学方法之一被人们广泛地关注，但我们对他了解甚微。所幸的是我能在暑期参加了北京蒙氏教学培训机构的培训活动。对我来说是一次了解蒙特梭利教学新理念的好机会。当我带着对蒙特梭利教育的热诚学习发现幼教界已呈现出一个多姿多彩的世界。各种教育理念纷纷涌入，各种课程方案纷沓而至，面对这一切，仅仅是学习和模仿已远远不能适应，我们必须学会学习，学会选择。通过暑假蒙氏实践培训，现就我个人的谈谈学习的心得体会。
通过这次学习，让我明白了：需要成为蒙特梭利教师是一个复杂，个别化且循序渐进的过程，是一个长期性的工作，要不断的充实知识，自我鞭策，才能提升各项能力，增进自信，即使面对挫折，也能达到蒙特梭利教师自我实现...的心灵升华。我们在学习和实践蒙特梭利教育的过程中，大家的观念悄然发生了变化。蒙特梭利的许多优秀思想侵入我们的心灵。我深切的感到什么是尊重儿童，什么是科学的观察和引导……
“我听了就忘记了，我看了就知道了，我做了就.了”这是我在培训中学习体会最深的一句话，并且能在操作中.这句话的真正含义。在学习中，看着程老师在操作，自己看着好像很简单，觉得一幕了然，真正到自己操作时才感到“做了就会了”这句话。通过学习让我联想到这作为小班教师，应该给予孩子多点空间让他们动手尝试，给孩子做他们力所能及的事，如孩子喜欢做一些生活上的事情，穿衣，脱衣，用餐，扫地等，就应该放手让他们自己去做。尊重孩子的选择，给孩子各种选择的自由。孩子也会和我们一样：听了就忘记，看了就知道，做了就明白。蒙特梭利教育的基础特色就是必须保障儿童的自由，为他们提供一个准备好的环境。
“蹲下来说话，抱起来交流，牵着手教育”“一切从儿童出发”的教育理念，这是蒙特梭利教育和我园现行教育相一致的地方。“一切从观察儿童和研究儿童和家庭环境”入手，同时“以儿童和家长的忠实朋友”身份出现在孩子面前。热爱他们，关心他们。它的教育目的是：“尊重儿童自我需要和价值，促进儿童个性和协发展，促进儿童全面发展和充分发展”。教育家，教师和父母应该仔细观察儿童，研究儿童，了解儿童的内心世界，发现“童年的秘密”，提示儿童的自然发展过程和规律性。热爱儿童，尊重儿童个性，在儿童自由和自发的活动中帮助儿童智力的，精神的，身体的和个性的'自然发展，他还强调儿童是和成人截然不同的独立个体。成人必须重新看待孩子，发现孩子存在的价值，而不是任意将自我意识加强在孩子身上，而抹灭了儿童的人格意识。
同时，我认为对于蒙特梭瑞教育理念，我们应取其精华，汲取最有利于我们的幼儿教育发展的部分，充分结合我国幼儿的世纪发展需要，不断探索蒙特梭瑞中国化的最佳方式。
以上是我这次学习的一点体会。蒙特梭利教学有着它丰富的内涵，有待于我们一起进一步去挖掘，去延伸。同时，真心的希望以后有这样的学习机会，让我们更多地了解先进的教育教学理念，这会使我们对蒙特梭利教育法的精髓有更丰富，更深刻，更真实的认识，跟上时代的脚步，把最先进的理念在第一时间带给我们的学生！
蒙特梭利教育心得 11
07年4月，通过观察和了解，我将满3岁的儿子送到了机关幼儿园蒙特梭利班，两年来在蒙氏班在3位老师细心教育和呵护下，有了很大的改变，这不仅培养他们的自信心和责任感，更重要的是开阔了孩子的视野。
蒙特梭利重视孩子的早期教育和智力的开发，从游戏中学习，获得乐趣学到东西。而且有些东西在实践上也得到了运用，使我内心感触很大。我觉得蒙特梭利其实是一个很好的平台，教会我们怎样能更快的进入到孩子的世界里，了解孩子的想法。 蒙氏教育的灵活性、多样性、科学性、独特性使我的孩子在潜移默化的氛围中受到了更加广泛的教育。他以引导求知的方式为主，尊重孩子的好奇性、创造性，老师在此过程中引导孩子探索并校正其认识的方向。老师根据孩子的爱好、兴趣、性格制定了相应的教育计划，把 孩子分成几个层次来使用教具，在参加几次班里的亲子活动中看到在老师展示完工作后，孩子会选择自己喜欢的工作独立完成，老师扮演协作者的角色。当孩子把工作完成后，老师会做出相应的评价，孩子们也为自己能独立完成工作而感到自豪。
蒙氏教育还注重孩子品德、礼仪教育，使孩子懂礼貌、有
爱心。一次在吃饭的`时候，儿子对我说：妈妈，我看见一个（只）可怜的小狗，妈妈它够可怜的了，（我很吃惊，儿子会用可怜来形容它）。我看了一眼儿子，见他眼中饱含泪水。就说：你想养它吗？他说嗯。我说不行啊，你现在太小了，不能养它，等你10岁了妈妈就让你养。你可以去送点吃的给小狗好吗？儿子很不情愿的点点头。我感到很是欣慰，虽然他很不情愿，但我也很高兴，这在以前他定要大哭大闹的。这说明儿子理解了我，更重要的是他有一颗爱心，作为妈妈我很感动。
在这两年的幼儿园生活中，我们全家都感谢蒙五班的老师对孩子的关心与教育，同时也为他今天的成长感到欣慰，让我们共同努力，让他成长为一位独立自主、懂礼貌、有爱心的好孩子，在他的幼儿园成长过程中有一个值得留恋的金色的童年。
蒙特梭利教育心得 12
“促使世界进步的内在驱动力，往往都隐藏在人类的心灵之中。”
教师的工作对象是一个一个的儿童，不是一群动物或一片植物。兴趣和热爱犹如阳光和空气为教师的工作供给营养。
教师必须唤醒心中崇拜自然的爱意。唤醒心中观察儿童研究儿童的兴趣。唤醒心中从事工作的目的——为儿童未来的生活做准备，而不是为儿童学科考试分数或等级做准备。当然，在儿童适宜的成长环境里，教师有责任指引儿童的行为，让儿童处于停顿静等未来生活的状态是错误的。
“儿童正处在一个建立教育和文化基础的时期。”教师应该具备科学家的精神观察和研究儿童行为直接信息，观察儿童智慧生命被唤醒时的表现，才能做到有的放矢，教育好儿童。
教师应到当允许儿童自由发展，不应打乱儿童顺应心智发展规律的的成长秩序，认识到儿童”身体和精神层面的.解放‘’才是自由最根本的因素。
奖励与惩罚是教师用来束缚儿童“迫使孩子巩固认识世界规则”的权威，“使孩子们遵从自己的意愿。”容易激发儿童的畸形心理。在学校里，只有表现良好的儿童才有可能得到奖励。“这只会造成孩子们的骄傲、嫉妒和敌对心理，不会产生每个人都能体验到的努力、谦虚和爱。”教师应该‘’以爱和启示来引导孩子”，“任何儿童都应得到奖励。”
一个真实的故事讲述了嫉妒和敌对心理如何激发儿童畸形心理。一个学生考了一百分，回家大哭一场。母亲问她：“考了一百分为什么大哭？”女儿说：“因为还有一个同学也考了一百分。”这种嫉贤妒能的心态让孩子丢掉了谦虚和爱，教育也失去意义。
通过孩子，审视自己，和孩子共同成长。
“他将从孩子身上学习到教育的方式和方法，也就是说，他将从孩子身上学习如何完善自己，成为一个真正意义上的教师。”
蒙特梭利教育心得 13
儿童敏感期吸收的一切会持续到生命终止时，在其他阶段无法做到这一点。幼年时期获得的感觉印象及习惯，一旦被忽略，以后永远都无法补救。敏感的阶段为以后获得完美的品行打下了基础，而这些品质在年龄稍大些后就很难获得，或者说永远都得不到了。儿童通过对世界的观察，开始学会区分差异并归类。
儿童具有一种使自己达到更高层次的倾向，喜欢享受更高层次的快乐。天生就具有探索周围环境的倾向，观察周围的各种事物，倾听人类发出的各种声音。正常的儿童会拒绝其他人提供的帮助，希望自己解决问题。
读和写是儿童在学校里遇到的第一个障碍，由于肌肉的感觉在一个人的儿童时代是最为发达的一种感觉，写字对于儿童来说十分容易。阅读是将符号转化为可理解的意义，这种能力要到较晚才能获得。
在一个人的孩童时期，他的'运动机制就已经确立了。六七岁儿童的手已经失去了宝贵的运动敏感期，四岁的儿童在为确立各种走动机制进行着不可抗拒的、无意识的努力。肌肉运动知觉记忆是幼儿最持久也是最容易建立的记忆。四岁儿童的心理发育正好处于一个敏感期，正在经历一个极具生命力的创造时期，到了5岁，敏感期开始消退，创造期就要结束。四岁以上的儿童会对写字产生极大的兴趣，有的从3岁半就开始学习写字。
语言的发展开始于2—5岁这个感知觉极为发达的年龄，只有在这个年龄段，一个人才能获得独特的语音语调，在以后是无法获得的。一个人在儿童时期的言语缺陷，到了成年以后就无法根除。
幼儿习惯把每一个新加入的物体都数成1。
一个人的教育需要通过自己自发的努力，在不理会他人干预的情况下得到完善。事实上，干预一项已经完成的工作总是非常困难的事情，因为它阻断了表达的内在驱动力。
由于身体的协调能力，儿童不需要很大的力量进行有节奏的跳跃，更需要的是完美的平衡感觉。至少5岁的儿童才喜欢富有节奏感的运动。只有孩子长到一定年龄，才能理解音符的价值。
儿童的任何活动都不能以随心所欲的方式表现出来。它必须是儿童内心希望从事的活动，对这种活动他有一种自然偏好，或者可以一点一点完成。这是一种赋予儿童的生活以秩序的东西，并且为儿童的成长开辟了无限的可能性。
在动作和学习欲望之间存在一种密切联系，动作杂乱无章的孩子不但没有学会如何做动作，他们恰恰是那些心智没有恰当培养，遭受精神饥饿之苦的孩子。
儿童知识的增长源于一种练习的重复，并非来自于对新东西的最初理解。同样的练习也不能在每个年龄段都一再重复。重复应该与需要相符。
儿童0岁至2岁时，他们的吸收性心智开始发挥作用。3岁的时候，他们的运动神经开始发挥作用。
蒙台梭利的教育艺术遵循儿童生理和心理发展规律。它的来源是感官教育，真正的核心在于对孩子心理的探索。西方特有的《圣经》文化为她的教育提供了适宜的土壤，教育之花在敬畏宗教的城市和乡村尽情地开放。
蒙台梭利的教育艺术见证了人类灵魂按照真正的天性得以形成和发展，揭示了生命的秘密：天性的全部秘密就在于孩子的心灵。
【蒙特梭利教育心得】相关文章：
玛丽亚蒙特梭利名言04-18
蒙台梭利名言02-10
蒙台梭利教学关键点11-10
《蒙台梭利的教育》读后感09-16
时空飞梭机的作文09-20
梭美现代诗歌09-25
见利反目09-21
上网的利和弊10-10
良弓和利箭09-20