《给教师的建议》一书是苏联当代著名教育家瓦.阿.苏霍姆林斯基为了解决中小学的实际问题，专门为中小学教师写的教育经典丛书。下面语文迷精心整理了读书心得，一起来看看吧。
《给教师的建议》读书心得1：
去年暑假，我有幸参加了市小学校长暑期读书班，十月份开始又参加了福建省小学骨干校长培训班。在这两次的培训中，我研读了《在与众不同的教室里》、《新教育风暴》、《给教师的建议》和《教师的诗意生活与专业成长》等教育专著。
在所研读的这些教育专著中，苏霍姆林斯基的《给教师的建议》给我的启发最多。现在的教育形势虽然发生了翻天覆地的变化，但苏霍姆林斯基的教育思想对现在的教育仍然起着深远的影响。他的相信孩子、尊重孩子，用心灵去塑造心灵的思想是教育思想宝库中的瑰宝，他的教育实践鼓舞着千千万万的教师。看了此书并对照自己工作中的一些困惑，竞有豁然开朗的感觉。我们都知道要想学生学好课程，教师要与学生建立一种和谐平等的师生关系。这样我们的学生才会“亲其师，信其道。”
苏霍姆林斯基写道：“建立师生之间的友谊，是要付出巨大的劳动，花费很多精力的”。的确如此。建立跟学生的友谊，必须具有巨大的丰富的精神财富。缺乏这种精神丰富性，友谊就会变成一种庸俗的亲昵关系，而这对教育是一种危险的现象。”因此，要有良好和谐的师生关系，就需要一定的知识储备和情感交流。
一、要与学生建立平等的师生关系
什么样的老师是家长心目中的好老师?重庆晨报记者在重庆市几所中小学做了调查。归纳起来，约78.3%的学生认为，好老师的首要标准是“对学生有爱心”。同时，“语言幽默风趣，风格灵活多样”得票率列第二，“一视同仁”、“善解人意”等特质并列第三，也是大多数孩子最喜欢的老师品行。由于长期受中国教育的“师道尊严”的影响，教师似乎在学生那儿享有至高无上的权威，未能较好的与学生建立起真正的平等和谐的师生关系，需要学生对我们教师必恭必敬，惟命是从，学生不能有半点不敬和怀疑。否则教师就会视其为问题学生。但读了此书，受到启发：虽然学生是未成年人，认识问题有不可克服的局限，但发扬民主却是对学生权利的尊重。我们与学生在人格上是平等的。在教学过程中我们要充分的尊重学生、理解学生、对学生持宽容的态度。这样我们的学生的个性才不会被我们人为的扼杀。每个学生在校园里才能快乐的学习，健康的成长。把校园当作是他们成长的乐园。
二、要对学生关爱与包容
通过阅读我深深的知道我们对学生要关爱与包容。没有爱就没有教育。教师要对学生充满爱心、耐心。用爱、用情、用心走进孩子们的内心世界。如：在一次考试前夕，一个孩子负责打扫办公室的卫生，看见办公室没有其他人，便从我我的抽屉拿走了一张第二天要考试的样卷。第二天我一到办公室就发现了这情况，我想昨天这个学生在我办公室扫地最迟离开，也许从他那儿可以了解到我想了解的情况。我在班上把情况说了一下，希望有知道的同学可以给老师提供线索，当时我发现他不是很自然，在掌握了一定线索后，课后单独向他了解他又不承认，我没有指责他而是耐心的与他做思想工作，最后他“哇”的一声哭起来了，并且全身出现肌肉僵硬抽搐现象，说话也不完整流畅，可能孩子意识到问题的严重性而后怕便产生的条件反射，那时的我也被吓得不轻。急忙为他做些肌肉的按摩并及时与他家长联系，尽管孩子让我不要与家长讲，但我怕出现更严重的事还是把家长叫来了。我先与家长做好了沟通工作，再与家长一起做孩子的工作，慢慢的孩子紧张的情绪舒缓开了，并向我认错。我也答应他这件事情在其他人面前替他保密。孩子从此像变了一个人似的，成绩也慢慢的提高了许多，最后以优异的成绩升到了中学，若干年后的一天，这孩子见了我还是非常的感激我在这件事上对他的包容。我想做为一个老师，要对孩子进行必要的关爱和包容，哪怕孩子犯了点错误。如果教师在处理此类问题时不够注意也许会在孩子的心灵上产生终生难以磨灭的影响。
三、要提高自己的教育素养
要想成为一个受学生和家长爱戴的好老师，我想除了有爱心，能适时的对学生关爱与包容，建立平等的师生关系外，我们要提高我们的教育素养。苏霍姆林斯基在《教师的教育素养》中恰恰提到提高教师教育素养的主要途径是读书读书再读书。不读书的老师，很难形成魅力。坚决告别：“思想的穷乡僻壤，语言的穷山恶水”。去无明，长智慧。读书是教师的精神需要，而我却大部分时间忙于上课批改作业管理班级教育孩子。并没有挤出时间潜心钻研教育名著和教育杂志，所以今后我要象要求学生那样要求自己：多读书读好书好读书。教师只有多读书才能让自己的素养得到提升，同时具备广博的知识我们在上课时才能潇洒自如，引经据典，激情四射，成为学生热爱的老师。
苏霍姆林斯基在许多条建议中都提到，教师要提高自己的教育素养，就是要读书，读书，再读书。要把读书当作第一精神需要，当作饥饿者的食物。要有读书的兴趣，要喜欢博览群书，要能在书本面前坐下来，深入地思考。确实，我们教师教给学生的那点基础知识，只是沧海一粟，教师要想提高自己的教育水平，在教学时游刃有余，这就需要持之以恒地读书，不断地补充自己的知识的储备，使自己的知识海洋变得越来越宽广。
只有读书，才能从知识的海洋里汲取营养，才能充实我们的头脑，提升我们的思想，才能让我们摆脱“坐吃山空”、“无物可教”的尴尬境地!苏霍姆林斯基说过：“一个真正的人应当在灵魂深处有一份精神宝藏，这就是他通宵达旦地读过一二百本书。”
总之，读了此书，受益匪浅。要想成为一个受学生爱戴的好老师，因素太多了。除了以上的因素外，我想教师还要靠高尚的人品，广博的智慧，高超的教育艺术吸引了学生。学生喜欢你，自然会爱乌及屋，从而喜欢了你教的这门学科。在这里，苏霍姆林斯基也提出了一些很好的建议，他希望我们去争取自己学生的思想和心灵，跟我们的同事——其他学科的教师来一番竞赛。在教育的生涯中：路漫漫，其修远兮，吾将上下而求索。我将为成为一个好老师而不断努力，甘为人梯，愿为绿叶。
《给教师的建议》读书心得2：
“书到用时方恨少，事非经过不知难。”对于我们教师而言，要学的东西实在太多，而我们知道的东西又太少了。有人说，教给学生一杯水，教师应该有一桶水。这话固然有道理，但一桶水如不添加，也有用尽的时候。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，“是固教然后知困，学然后知不足也”。所以，读书吧，
苏联当代著名教育家苏霍姆林斯基是一位具有30多年教育实践经验的教育理论家。他写的《给教师的建议》一书中共谈了一百条建议，读着此书，就好像有一位智者站在你面前，他循循善诱，给我排解烦恼，给我指点迷津，又犹如一位和蔼可亲而又博学的老人，在我遇到困难的时候及时给我以帮助，让我充满信心……
书中每一条谈一个问题，有生动的实际事例，也有精辟的理论分析，很多都是苏霍姆林斯基教育教学中的实例，娓娓道来，有益于教师开阔眼界，提高水平。书中众多理论对我影响深远，其中给我印象最深的是第二条“教师的时间从哪里来?一昼夜只有24小时”。一看着题目我就被深深吸引了。是啊，我们经常听到老师们这样谈论“我忙，没有时间啊。”平时我也经常这样地抱怨。一昼夜只有24小时，每天在单位工作的时间只有8小时，而且这8小时是排得满满的：备课、上课、批改学生的作业、辅导学习能力比较差的学生、还要时常接待家长、处理学生之间发生的摩擦，另外搞好班级的环境布置，完成大队部的工作等等，已经是有点应接不暇，更何况现在还要抽出时间来搞科研;晚上回到家还要忙着家中琐碎的事情。那么教师的时间到底从那里来呢?带着这个问题与烦恼我仔细阅读了这一章节。书中写到：每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河。读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。如果你想有更多的空闲时间，不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书，那你就要读学术著作。
对啊!这段话发人深省，让我从本质领悟了一些教育技巧的奥秘。我不应该总是抱怨没有时间，抱怨事情太多，我应当在自己所教学的语文这门学科中，使学校教科书里包含的那点科学基础知识，成为入门的常识。在科学知识的大海里，我所教给学生的教科书里那点基础知识，应当只是沧海一粟。明白了这些道理，一切抱怨都抛到了一边。书中所举的那个历史教师的例子就是最好的证明。他的成功之处就是用他的终身的时间在扩大自己的知识海洋，持之以恒地提高自己的教育技巧。教师的时间问题是与教育过程的一系列因素密切相关的。教师进行劳动和创造的时间好比一条大河，要靠许多小的溪流来滋养它。怎样使这些小溪永远保持活力，有潺潺不断的流水，这是我们安排时间时应该首先考虑清楚的!
古人云：“开卷有益”。常读书和常思考，会使我们勇于和善于对自己的教育教学作出严格的反省和内省，既不惮于正视自己之短，又要努力探究补救途径，更要擅于总结自己的或同行的成功经验，从中提炼出可供借鉴的精华，为理论的突破夯实根基。读《给教师的建议》，我想对自己及老师们说一句：读书，能使你的知识变得更丰富，若干年以后，“教科书在你眼里看来就浅易得像识字课本一样了”。
《给教师的建议》读书心得3：
读了《给教师的建议》一书，让我颇有感触，书中每一条谈一个问题，有生动的实际事例，也有精辟的理论分析，很多都是苏霍姆林斯基教育教学中的实例，娓娓道来。它让我明白了许多鲜明的教育观点，也有许多心灵感触，在此我想摘出几句来，让我们一起细细地品味。
“学习的愿望是一种精细而淘气的东西。形象地说，它是一枝娇嫩的花朵，有千万朵细小的根须在潮湿的土壤里不知疲倦地工作着，给它提供滋养。我们看不见这些根须，但是我们悉心地保护它们，因为我们知道，没有它们，生命和美就会凋谢。” 书中提到这个问题就是兴趣的培养，兴趣是学生学习的动力，是点燃学生智慧的火花。没有兴趣的指引和铺垫，学生会觉得学习变得枯燥无味，产生厌学心理，从而影响教学的效果。
“追求知识的愿望，是靠儿童的虽不轻松然而快乐的、诱人的、出于自愿劳动所创造的千万条根须日以继夜、不知疲劳的工作来滋养的。然而只有使力量的付出跟儿童的自尊感密不可分的时候，他的劳动才能成为快乐的、诱人的、自愿的劳动。必须使儿童感到自己是一个劳动者，使他为自己的努力所达到的劳动成果而感到自豪。培养自豪也就会意味着在儿童心灵中树立一种要成为思考者的愿望。” 英语教学激发学生学习兴趣是重要的一环，从教学心理学角度上讲，如果抓住了学生的某些心理特征，对教学将有一个巨大的推动作用。兴趣的培养就是一个重要的方面，兴趣能激发大脑组织加工，有利于发现事物的新线索，并进行探索创造，兴趣是学习的最佳营养剂和催化剂，学生对学习有兴趣，对学习材料的反映也就是最清晰，思维活动是最积极最有效，学习就能取得事半功倍的效果。英语课，培养学生学习英语兴趣的途径是多种多样的，除了和谐，融洽的师生关系外，更重要是选择适当的教学方法，做为音乐老师应努力使学生热爱音乐，才能对学习有兴趣，只要有兴趣，才能学好音乐。因为兴趣是学习成功的秘诀，是获取知识的开端，是求知欲望的基础，我在充分发挥教师的主导作用的前提下，激发学生兴趣。我认为人们对知识的认识和积累,都是通过观察实践而的不到的, 没有观察也就没有丰富的想象,也不可能有正确的推理、概括和创造性，所以有意识地安排学生去观察、去思考，逐步培养学生的观察能力，发展学生的想象力,即增加了音乐的趣味性,又创造了良好的课堂气氛。音乐教学要在教师的指导下，自己主动积极的学习，才能有效的培养养学生独立获取知识，应用知识的能力，知识智力兴趣关系密切，有意识的创造良好的课堂气氛，热爱学习与情感，并对所教学科产生兴趣，因此，老师要教给学生学习方法，使他们运用正确的学习方法，顺利掌握知识，体验成功后的乐趣,增添学习兴趣,使设计的教法符合学生的学法，持之以恒地结合知识进行学习方法的指引和训练，使学生掌握求知识的钥匙，可以增添学习兴趣。