小学课题研究制度_规章制度

　　为引导教师在实验研究的过程中,将“问题意识”上升为“课题意识”，逐渐形成以科研、教学、培训三位一体的课题研究制度,具体要求如下：
　　一、工作思路
　　以新课程理念为指导，以课题研究为载体，以课堂教学改革为突破口，推进课程改革的深入研究。
　　二、总体要求
　　在现代教育改革实验中，教师的教学方式、学生的学习方式都将发生着根本性的变化，这一切都要求教师必须加强教学改革实验与研究，以教学研究来推动教学改革，以教学改革来促进学生的全面发展。为此，在进行课程改革实验中，我们必须把立足点放在教学和课改实验中所遇到的实际问题上；把着眼点放在理论与实际相结合上；把切入点放在教师教学方式和学生学习方式的转变上；把生长点放在促进学生发展和教师自我提升上，学校领导和各教研组长要积极成为实验的参与者、组织者、服务者，成为教学研究的帮助者、实践者，建立全员参与的教学研究管理与活动机制，确保教学研究工作落到实处，推进课题实验。
　　三、具体制度
　　1、学校领导积极参与制度。学校领导至少要主持或参与一项课题实验，定期参加课题组活动，及时了解实验教师在课题研究过程中遇到的新情况、新问题，督促课题组开展教改实验工作，掌握和积累第一手资料。
　　2、课题实验专题研讨制度。各课题组安排专门的时间，围绕课题开展以“总结、交流、反思研究情况，进行课例评析，思考、研讨下次研究内容”为重点的研讨活动。针对实验中遇到的难点、疑点、突破点进行研讨，发挥集体智慧，提高课题实验的实施水平。
　　3、课题研究组教师示范制度。课题组成员通过定期开放研讨课、示范课等方式带动课题研究的深入，参加实验的老师每人每学期上1次公开课，依托“典型引路”来提升课题研究的水平。
　　4、课题实验工作学期小结制度。各课题实验组成员要坚持写实验札记，要将课题研究中遇到的疑难问题、成功做法和体会、理论学习体会、课题研究等情况写成书面材料，供集体研究、交流和存档，每学期就课题研究情况进行总结，为下阶段实验作准备。
　　5、家校联系制度。为了使课题研究中好的理念、好的设计让每一个家长都知晓、认可，进而引导家长支持和参与，使学校教育和家庭教育形成合力。实验年级每学期开展一次家长学校活动，对家长进行普及性培训，同时要定期举行“家长开放日”活动，让家长直接参与听课、评课活动，利用家长的覆盖面宽的优势，为课题实验特别是综合实践活动提供条件和帮助。
　　6、校际协作交流制度。要积极参加各级教改研究和交流活动，与兄弟学校相互学习、相互交流、相互提高。根据学校实际情况，定期举行课改研究与交流活动。
　　7、领导小组监督制度。学校成立课题研究领导小组，全面负责监督课题研究工作。
　　8、经费保障制度。学校根据课题实验情况，力所能及地加大投入力度（如：活动费、外出参观学习费、参考资料费及其它费用），确保课题实验的正常进行。
　　9、课题实验奖励制度。参加课题实验的教师按有关规定通过对课题实验实施情况的综合考核，根据学校的考核制度，视情况予以奖励。
　　石门小学课题研究管理办法
　　为了加强我校教育科研课题的规范化、制度化管理，提高课题研究整体水平和效益，促进教育、教学质量的提高，现结合本校实际制订本办法。本办法仅对课题研究过程及课题档案管理结合本校实际作具体规定。
　　一、课题开题。
　　1、课题开题工作由学校教研室与课题组（负责人与执笔人）共同完成。自立题通知下发之日起2个月以内，课题负责人应召开开题会议，形成开题报告（或课题实施方案）。开题报告（或课题实施方案）应上交学校教科室并上报上级备案。
　　2、课题负责人要认真修改和完善课题研究方案，并准备好以下材料方可开题：课题的立项通知、课题的背景材料或调查报告、课题方案、课题研究工作计划、前期研究总结等。
　　3、开题过程：宣读立项通知、课题背景介绍、介绍课题方案、宣布课题研究工作计划时间表、前期研究小结、课题咨询与论证、开题会总结等。
　　4、课题开题应视研究领域邀请有关人员参加开题会，会议所涉及的问题要有记录，会议所有的材料应进行整理并存档，开题情况用简报形式报上级部门。
　　二、课题实施。
　　1、由课题组负责人负责课题实施，按课题研究工作计划组织课题组全体成员开展各种研究活动。活动中课题组负责人及成员均应承担一定的任务并发表自己的意见；每次活动后，认真分析得失，做好记录，并为下次活动做好准备。
　　2、做好课题组活动记载工作。以上表格由学校教科室统一印发，由课题组负责人或执笔人记载并形成电子文稿，学期结束将电子文稿上交学校教研室存档。
　　3、课题阶段进展报告。学校教研室及课题负责人对各级科课题进展情况应进行认真阶段登记；原则上要求学校各级课题都要举行课题研究中期报告会并上交课题研究阶段报告。
　　三、结题管理。
　　1、课题研究期限已满，课题负责人应主动召集课题组成员进行结题，并向学校教科室上交结题报告；若需延期，需提交延期报告说明原因。
　　2、课题申报、结题鉴定、及其他研究费用由校长室决定调拨。
　　2、学校教研室负责人应及时向上级管理部门提交结题申请报告。请求鉴定的成果应报齐鉴定材料：课题结题鉴定申请书、课题研究报告（论文或专著）、附件等。
　　四、档案管理。
　　1、选题阶段。包括调查报告、方案论证、开题报告、立项申请与审批手续、申报方案等。
　　2、研究阶段。各种原始记录、音像资料、工作日记、会议记录、进展报告、研究方案及其修改记录、经验总结、有关论文、教育教学效果检测情况、阶段报告等。
　　3、总结鉴定阶段。立项文件及通知复印件、结题证书复印件、结题报告、申报方案等。
　　4、成果获奖材料。学校教研室应将获奖课题的获奖证书复印件、公布文件、结题鉴定证书、结题报告、推广应用方案进行存档。形成成果获奖汇总表。
　　5、档案管理以打印文稿与电子文稿并存的方式进行。
　　石门中心小学课题研究实施方案
　　——有效制定学校发展规划的研究
　　为了加强教师队伍建设，提高全体教师的综合素质，使学校的教育教学工作与时俱进，特制定本方案，以保障课题研究的顺利进行。
　　一、指导思想：
　　本方案以研究有效制定学校发展规划为核心，遵循教师专业化成长规律，注重发挥教师的自育自学能力，以把教师培养成为合格教师，骨干教师，名师为目的，追求学校的特色化发展之路，通过制定学校发展规划，寻找和解决学校发展中的问题，在克服问题中不断提升、进步，明确学校发展目标与方向，形成学校发展的行动方案，从而有效推进我校教师专业化发展，提高学校的教育教学质量。
　　二、研究目标：
　　1、通过研究探讨这一课题，树立全校领导、教师新的学校发展观，从有效学校的认识观入手，不断调整学校领导者的领导行为，进行学校管理的改革创新，以质量求生存，以学习求发展，建立学习共同体。
　　2、通过课题研究，实现学校内部的民主管理，构建我校教师专业化发展的框架，研究我校教师专业化发展的规律，努力实现我校教师课堂教学能力的全面提升，造就一支结构合理、师德高尚、业务精良的教师队伍，培养我校一批具有专业素质的教育教学能手、骨干教师、学科带头人。
　　3、通过课题研究，进一步提升我校的办学理念。明确我校的科学发展方向和目标定位，研究促进教师发展的有效途径，制定学校可持续性发展规划，把我校建成学习型学校，促进学校教育教学质量的提高。
　　三、研究理念
　　1、立足我校教育教学现状，突出针对性，体现层次性，注重实效性。
　　2、坚持引导教师从经验中学习，指导教师在理念更新上有所突破，倡导教师在教学实践与改革的反思中成长。
　　3、树立终身学习的思想，以求得教师自身专业化成长，促进学校的持续发展。
　　四、组织管理
　　为加强对本校课题研究的管理，使研究得以顺利进行，决定成立领导小组。
　　名单如下：
　　组长：辛常福
　　副组长：袁振华刘元泉
　　成员：杨亚起李姗姗邬宽香王英业
　　王立友魏文忠孙金龙
　　五、研究内容
　　在学校发展规划的指导下，研究教师队伍专业化发展规划，建立合理的教师、学生评价体系，形成“有效学校”的评价观，掌握实践层面的运作方式。
　　1、研究有效制定学校发展规划
　　引导教师以办学思想讨论为铺垫，总结自己的工作，组织对学校发展进行展望，提出学校发展面临的形势、主要的机遇与挑战等，将这些讨论归纳并形成意见和建议。在教师制定个人发展规划、教研组制定学科发展规划、部门制定分管工作规划的基础上，提炼、汇总，形成学校发展规划。
　　2、研究有效制定教师个人发展规划
　　教师个人发展规划包括教师的个人发展目标、现在发展状况的分析、学校发展对教师个人的要求等方面的内容。要求教师在制订规划时要将现状分析与愿景的追求结合起来，要静下心来回顾自己的成长经历，对自己进行全面客观的分析，思考今后自己的发展道路。在此基础上为自己设定发展目标。
　　3、研究制定有效的评价激励机制
　　（1）教师的评价
　　学校的发展离不开教师的积极参与，而教师的积极性在很大程度上取决于学校对教师的认可态度及对教师的工作评价。为调动教师的积极性，成就教师的集体归属感，如何根据学校的具体情况，合理、有效、科学地进行教师评价，使之积极地投入教学研究实践，适应并参与到学校的整体规划中来，是学校管理者不可回避的课题。
　　（2）学生的评价
　　“有效学校“评判的核心在于学生个体的发展，研究有效的学生评价方式，建立促进学生的全面发展为根本目的的发展性评价体系也是课题研究的主要内容之一。
　　六、研究难点
　　1、学校的特色发展之路如何落在实处、起到实效？
　　2、如何制定有效的激励机制，调动教师的积极性，投入教学研究实践，反躬自省，内在升华，适应并参与到学校的整体规划中来。
　　七、研究方法：
　　行动研究、座谈研讨、专题讲座、自修反思、经验总结。
　　八、研究步骤
　　1、组织学习阶段（2012年1月~2012年6月）：前期资料准备及相关理论研究阶段，构建组织体系，组织课题组成员和教师认真学习，使教师们在理论上有初步的认识，统一思想，转变观念，树立课题意识，形成研究计划，确定落实实验研究人员。
　　2、研究实施阶段（2012年9月~2012年12月）：按子课题分工，明确职责和实验要求，全面付诸实践，及时反馈，随时调整，经常总结，形成随时记录，个案分析和阶段报告。
　　3、自我评估阶段（2012年10月~2012年1月）：综合整理，总结成败，调整改进，反馈校正，使每个教师专业化发展思路更清、方向更明，升华思想境界，掌握研究方法。。
　　4、成果阶段（2012年10月~2012年12月）：依据课题研究实验，总结得失，推理归结，为最终课题的成果形成做好全面准备
　　九、实施意见与考核办法
　　a)广泛宣传，全员参与；
　　b)教师参加研究的年度记录，是教师年度考核、晋级、晋升职务的必备依据。
　　c)对于在研究中做出突出贡献的集体或个人，学校予以奖励，作为教师资格评定、评优、评先的一个依据。
　　d)本课题顺利结题，奖励课题组所有成员。