2016年小学校本研修实施方案

2016年小学校本研修实施方案

发布时间:2017-10-24  编辑:沈舒文 手机版

  以校为本一经提出,越来越受到到了我国教育界的关注,先后出现了“校本培训”、“校本课程”、“校本研究”、“校本教研”、“校本研修”等等。下面是小编分享的文章,欢迎大家阅读参考!

  【2016年小学校本研修实施方案1】

  开展校本研修活动是全面促进教师专业化发展的重要措施,是加强教师队伍建设、全面提高教育教学水平的有效途径。为了进一步加强学校管理,全面贯彻汉滨区教育局和石转镇中心校工作会议精神,全面提高有效教学质量,结合本校实际,特制定本方案。

  一、指导思想:

  以解决学校教育和教师教学实践中存在的突出问题为突破口,以提高教师综合素质为目标,统筹部署、全面推进,有计划、有步骤地全面促进教师队伍专业成长,为提高我校教育教学质量提供一支高素质的教师队伍。

  二、组织建设:

  1、成立校本研修领导小组

  组 长:

  成 员:

  2、组员主要职责

  组长是校本研修的第一责任人,负责总体策划、制订相关制度,改进培训和教研工作,促进教师专业发展,提高教学质量;其他成员在教导主任的统一组织下落实学期工作安排、总结等工作,做好相关资料的汇总、整理等工作。

  三、研修目标

  1、通过校本研修,组织教师自主研讨,解决继续实施新课程、实施有效教学过程中遇到的问题、困惑,找到解决问题的有效途径和方法,提高教师的教育科研能力。

  2、通过校本研修,改变多年来已经形成的教师被动教研的习惯,让教师由被动教研者变成研究的主体,由教书匠逐步成为研究型教师,探索一条新的教师专业发展的道路,努力建设一支有较强科研能力、教育教学水平的教师队伍。

  3、通过校本研修,建立适合我校发展的校本研修制度,把我校建成有浓郁学习风气和教研氛围的学习型组织。促进我校教学质量的进一步提高,提升学校品味,树立学校新形象。

  四、研修内容

  1、加强教师学习培训,转变教师教研观念,提高教师教研水平。

  2、开展备课、上课、评课、课后交流反思为主要内容的教学研究活动。

  3、积极承担县级以上课题研究,各教研组根据本组特点,确定小课题并进行研究。

  4、开发校本课程,研究出富有本校特色的校本课程。

  5、“有效教学、先学后教当堂训练”的实施与研究。

  五、研修措施

  1、加强教师学习和培训工作。学校将以集体学习为辅和自主学习为主相结合的办法,提升教师的专业素养。要求教师写读书笔记,为教师提供参加各级各类培训的机会,如骨干教师培训、课程通识培训、校本教研培训等;鼓励教师参加学历提高培训和普通话、信息技术的培训;按照学校校本研修学习活动安排表,定期对教师进行集体培训。

  2、认真进行自我反思。反思是教师成长的有效方法之一,要求教师每月至少有一次高质量的反思。

  3、充分发挥教研组的作用,营造严谨、务实、民主、宽松的教学氛围,使研究活动和教师日常的教育教学活动相结合,扎扎实实抓好教研活动。让教研活动成为切实有助于教师发展的平台。

  4、充分发挥教师间的互助作用。新一轮的课改强调了学科间的整合,教师间的合作、互助。我们将继续开展“骨干教师与新教师接对子活动”,由教学经验丰富、师德好的教师对新上岗的教师进行跟踪指导;进行“年级研讨课”,即同年级组的教师集体备课、上课、研讨。

  5、结合学科特点,每学期组织全员进行教育教学理论和业务知识培训不少于2次。

  6、个人研修。要求教师个人制定出专业发展规划。至少每人每学期读一本书、写一篇文章、参与一项研究。

  7、校本课程开发和利用的研究。结合我校和学生实际,继续研讨开发出具有我校特色的校本课程。

  8、立足于提高质量、解决问题,围绕教材中的疑难问题和教学实践中所遇到的热点、疑难,开展专项研讨交流活动。

  9、拓宽交流渠道,促使教师专业成长。立足于教师的专业发展,认真总结以往的经验,加强跨校片区教研交流,加强校际之间、教师个体之间的交流学习,共享教研资源,促进教师专业成长。

  六、研修形式:

  邀请校内外专家和领导举行专题讲座或报告,推动学校的教育科研工作。安排计算机专职教师对信息技术运用等进行指导。学校开展集中理论辅导,召开经验交流会,教学研讨会,进行学习和研究,各教研组要有目的、有计划、有系统的开展教研活动。教师根据自己的研究课题寻找相应的教育理论和相关知识武装自己,实现自我改进和自我提高。开展校际间的教学、教研、资料、信息交流。

  【2016年小学校本研修实施方案2】

  一、指导思想

  本学期我校教研工作以“质量、教研” 为一体,以现代教育理论为指导,紧紧围绕教育局教研室的教研计划和学校工作计划,坚持教学教研一齐抓,充分发挥教研工作在教育改革中的灵魂作用,力争教学质量上一个新台阶,课程改革迈出一个新的步伐,教学研究工作开创一个新的局面,大力推进我校教育教学的可持续发展。

  二、教学研究工作目标

  1、完善各项管理制度,规范教研活动;

  2、着眼教师专业成长,培养教研骨干;

  3、依托现代教学资源,提高教研成效;

  4、抓实课题实施过程,丰富教研成果

  5、拓宽教研途径,实践教研成果。

  三、教研机构

  组 长:

  成 员:

  四、校本教研形式

  1、基本方式:以“理论学习、引入经验、集体备课、主题教研、反思交流、实践成果”等活动为基本形式。

  2、主题理论指导。理论学习做到组内学习与自己自学相结合,通过理论来指导教育教学实践,不断提高教育教学水平。

  3、通过实际教学中遇到的问题或困惑进行反思交流,促进教师与同伴的对话,注重“以老带新、以强带弱”,鼓励教师大胆评点、各抒己见,促进教师共同提高。

  4、组内分低、中、高年级安排三人分别上一堂精心准备的公开课,通过说课、听课、评课等多种形式展开讨论,本期着重培养老师的评课技巧,按教导处安排先由主评教师先评,再由其他听课教师点评,谈自己的想法、看法,集思广益,达到同伴互助、共同提高。

  五、活动原则:

  1、理论学习制度化。要求教师认真学习有关的教育报刊、书籍,拓宽知识面,提高业务水平和科研能力。

  2、教学研究普遍化。充分利用教研时间深入探讨有关课堂教学改革的问题,从如何导入、如何设计、如何创设情境、如何进行课堂组织教学等方面进行讨论、交流,结合自己平时教学中遇到的问题谈看法、谈心得、谈体会,相互取长补短,共同进步。

  3、领导指导随机化。学校领导坚持推门听课制度,校长带领教研组随时推门听课,听课后进行课堂教学研讨、交流,达到提高课堂教学水平的目的。

  4、课堂展示常态化。开展常态课堂教学展示活动,以骨干教师带动全体教师。以各学校教研组为活动阵地,深入开展教学研究。

  5、学习形式多元化。采取观看名师的课堂教学录像、邀请专家讲座或者外出取经等多元化学习途径,以学科教研组为单位观看相关学科的教学录像,看后交流心得、收获。

  6、推进策略层次化。针对师资力量整体处于相对薄弱的状态,学校确定了以分层培养为策略,以校本培训为主要途径,加大师资队伍建设的力度,力争尽快有效地提高教师课堂教学水平。

  7、激励措施人文化。学校制定人文化奖励措施,每个月都进行一轮优质课评比工作,每月底进行一次优秀课颁奖,把教师参加教科研工作情况、教科研成果全部纳入教师工作量化考核之中,以调动教师的工作积极性,促进教学质量的提高。

  五、具体措施:

  (一)抓好教学常规管理,提高教育教学质量

  1、狠抓“教学常规”,把工作做细做实,向“常规要质量”、“向常规要效益”。以教学常规管理要求严格要求教师,在教学工作中认真按照教学常规要求把教学的各项工作落到实处。

  2、健全评价机制,优化评价效果,促进学校、教师的发展。进一步完善《石湖中心小学教师绩效考核实施细则》和《石湖中心小学教师工作量考核办法》、以及《十佳备课、十佳作业评比办法》。坚持平时检查与期末考核相结合的过程管理。

  3、加强教学质量学业调研。本学期加大了调研测试的力度,检测结束后,及时开会总结,对检测中发现的问题,及时找出问题存在的原因,使教师能够知道自己的所处的位置,同时,让教师根据调研的成绩进行反思,特别是对课堂教学的效益进行反思,使教师在不断的反思中得到提高。

  4、建立和完善校本教研制度,充分发挥校本教研的针对性、实效性、有效性。平时对他们的工作开展情况进行及时有效的监控和考核,使教研组、备课组能够发挥最大的效益。

  (二)加强教师队伍建设,提高教师队伍素质

  1、培训学习。在形式上采取基地培训和校本培训相结合,骨干辅导和自学相结合的培训,集中培训与分类指导相结合的培训模式,在内容上有:职业道德修养、教育法规、师德师风、教育心理、教学常规、教育科研方法和新课程理念等,收到了良好的培训效果。

  2、骨干引领。骨干教师培训是我校教师培训的重点。几年来,我校在骨干教师培养方面,积极探索高质量培训骨干教师的有效途径,充分发挥了各学科骨干教师的辐射和带头号作用


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