一、总体情况：
1、教师编制情况：
我校现有编制情况：教职工27人(其中校级领导、财会2人、一线老教师兼门卫2人，借调(出)1人，内退1人，住院长期病假1人)，女教师15人，实际在校一线教师包括校长、会计、两个门卫24人，(本校学生500人，十三个教学班)。
2、职称情况：中级职称18人，;初级职称8人，;未评职称1人。
3、专任教师年龄结构：24---45岁10人;4658岁13人。
以上为我校的基本情况，就是老教师过多，尽管他们年龄大，但他们在学校里精神面貌良好、工作状态端正，在教育教学工作中发挥着重要作用。
二、优秀老教师工作情况具体分析
曹村小学这13名老教师都起到了示范带头作用，他们是：男教师有：
刘兆富1957.03生人57岁，现担任五年级二班班主任，任此班语文，科学学科的教学，兼任仪器室管理员;刘洪全 58岁，长期有病，心脏已两处打桥，现在仍然在校上着一个年级的体育，同时当着门卫;宋培琦 57岁，上着二年级二个班的数学，音乐等学科;还兼着学校的轮流值夜班， 周汝朋56岁，任四年级语文等学科，马金顺54岁，四年级两个班的数学，还有四二班的班主任，朱兆利53岁，六年级二班语文、科学，学校政工员，袁明富53岁，二年级体育，门卫;
以上老教师还兼着学校的轮流值夜班，不到一月轮流值一周的夜班。
女老教师有：
周韩英52岁一年级二班班主任、语文，兼音乐、美术、地校等;苏玉珍52岁，二年级语文，班主任;高年级级部主任;刘玉霞51岁，一年级四班班主任语文，兼音乐、美术、地校等韩雪丽50岁，一年级两年班的数学，低年级级部主任，刘秀荣49岁，五年级两年班的数学，兼音乐、美术、地校等张静华47岁，三年级数学、音乐、美术，业务副校长。
我校目前老教师还是起到了示范带头作用，由于老教师比较多，就拿我校的刘兆富老师来说吧，他经常说：人要“活到老，学到老”，他一直在各方面严格要求自己，努力地提高自己，以便使自己尽量地适应社会发展的形势。
在为人师表方面，他严格遵守学校的各项规章制度，不迟到、不早退、有事主动请假。在工作中，尊敬领导、团结同事，能正确处理好与领导同事之间的关系。平时，勤俭节约、任劳任怨、对人真诚、热爱学生、人际关系和谐融洽，从不闹无原则的纠纷，处处以一名人民教师的要求来规范自己的言行，毫不松懈地培养自己的综合素质和能力。
在履行职责方面，他担任五年级语文教学工作，同时担任班主任，班级人数众多，又面临着新课程改革。他在积极参加教育局组织的新教材培训的同时，虚心向有经验的教师及兄弟学校的同行讨教经验。在教学中，认真钻研新大纲、吃透教材，积极开拓教学思路，把一些先进的教学理论、科学的教学方法及先进现代教学手段灵活运用于课堂教学中，努力培养学生的合作交流、自主探究、勇于创新的等能力。教育质量在全镇第一。
在对中青年教师的传帮带方面，他的确发挥了一名老教师的传、帮、带作用，促进了我校中青年老师快速、健康地成长为一名有素质、有修养、教育教学能力强的新型教师，实现我校教育教学工作的高效、持续、健康发展。
三、老教师队伍建设存在的主要问题
1、 由于我小教师严重缺编，教师工作量较大，负担偏重。责任心不强，缺乏竞争意识，职业倦怠心理比较严重，对待工作得过且过。
2、教师老龄化，带来教师自身知识结构的老化，表现学科知识结构的不适应。其直接后果就是降低了小学的教育质量，削弱了教育的基础。进一步说损害了少年儿童接受教育的权利，表现出教育的不公平。与此同时，另一种情况是教师长期得不到补充，长此以往，必然造成我校教师年龄结构的断层，为基础教育的发展埋下隐患。
3、教师原始学历偏低。
虽然经过学历培训，我校教师学历达标率为100%，但这不能完全反映教师的真实水平，其中很大一部分教师由于原始学历比较低，现有的文凭“含金量”不足，致使他们的专业素质很难适应新课程改革的需要。
4、教育资源分散，教师教学负担沉重，教学质量得不到保障。
5、教师健康状况不乐观。
我校近几年心脏病等重大疾病的教师一般有四人，常常不能正常上岗，患颈椎病、腰椎病、咽炎等慢性职业病的教师就更普遍了。
四、加强老教师队伍建设的建议及破解思路。
1、利用中小学教师自然减员的编制等额补充小学教师。补充的师范毕业生要在农村乡镇及以下小学任教，以逐步缓解小学教师年龄老化和结构性缺编矛盾。同时，完善城市教师到农村支教制度，促进城乡教育的均衡发展，组织师范毕业生参加农村小学的支教活动。
2、建立小学教师人才交流中心。由教育、编制、人事部门合作建立小学教师人才交流中心，学校富余教师进入中心流动;部分优秀骨干教师也可进人中心流动，由用人学校和个人双向选择聘任，实现人才的正常流动，优化区域教育人才配置。
3、清理并归还被占用的教职
工编制。任何单位和个人不得违反规定占用或者变相占用小学教职工编制，对占用学校编制的各类“在编不在岗”人员，要限期与学校脱离关系。
4、完善教师继续教育制度，落实教师参加继续教育与职称评定、工资奖惩，评先评优挂钩的相关政策，促进教师形成终身学习习惯。