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夜里飞行的秘密说课稿（精选10篇）
作为一名教学工作者，常常要根据教学需要编写说课稿，借助说课稿可以让教学工作更科学化。怎么样才能写出优秀的说课稿呢？下面是小编收集整理的夜里飞行的秘密说课稿，希望对大家有所帮助。
夜里飞行的秘密说课稿 1
说教学目标。
1、了解飞机靠雷达能在夜间安全飞行，是人们从蝙蝠身上得到的启示。
2、引导学生善于观察事物，并从中受到启发，激发学生学习科学的兴趣。
说教学重点、难点。
【教学重点】理解文本的内容，明白蝙蝠和雷达的关系。
【教学难点】引导学生善于观察事物，并从中受到启发，激发学生学习科学的兴趣。
说教法、学法。
学生为主体，教师为主导，训练为主线，突出朗读，以读代讲，寓讲于读，小组合作，自主学习交互使用，逐步培养学生自主学习能力。
说教学时间
2课时
说教学过程。
第一课时
一、情境导入，设疑激趣
1.教师出示蝙蝠和雷达图片：同学们，你们认识它们吗？
2.学生出示课前搜集的资料并进行交流。
3.今天我们这篇课文为什么把蝙蝠和雷达放在一起呢？
4.老师播放介绍蝙蝠和雷达的课件资料。
二、初读课文，整体感知。
1.学生自由读课文，读准字音，读通句子。
2.自学生字词。
（1）字音方面，提醒不要把蝙（biān）蝠读成piān蝠，不要把荧（yínɡ）光屏读成yín光屏。
（2）字形方面，注意“揭、锐、捕”的写法。
（3）词义方面，联系上下文理解词语。
3.自主读书，先好好地将课文读几遍，然后再读，扫清障碍。具体要求。
两人一组，相互将课文读一遍，相互指出对方在朗读中存在的问题。
交流自读时的收获：认识了哪些生字？有什么其他的发现等。
三、互助学习，交流反馈。
1.同桌或者小组之间交流一下各自的收获。
2.全班交流。
（1）你能流利地朗读吗？（教师可指名学生朗读片段或朗读全文）
（2）检查一下大家对生字的掌握情况。（可出示生字卡片）
（3）概括一下这篇课文主要讲了什么？
第二课时
一、过渡内容，导入新课。
二、导读提示，细读理解
1.提出问题和要求，让学生合作探究。
课件出示问题：
（1）课文中哪句话直接写出了蝙蝠和雷达之间的关系？
（2）蝙蝠是怎样探路的？科学家做了哪些实验？最终得出了什么结论？你能概述一下实验的过程吗？
（3）“科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。”读读这句话，“反复”和“终于”说明了什么？
（4）请你用自己的话描述一下雷达是怎样在夜间帮助飞机飞行的。
2.学生围绕上面的提示对课文进行深入的读，合作探究解决问题。
3、小组展示学习成果。
三、互动交流
1.教师引导：在学生自主深入理解的基础上，展开交流。
2.小组内进行交流，要求人人都围绕“你读懂了哪些？”“你发现了哪些？”发表自己的'观点。（教师要参与小组讨论）
3.全班交流，交流时，教师要适度进行归纳和展示。
4.教师引问：你对蝙蝠有什么新的认识？
（1）学生读相关的段落和句子。
（2）教师利用课件向学生展示“蝙蝠的生物学行为”。
（3）在学生概述雷达的工作原理后，教师用课件展示雷达的工作情况。
5.学生完整地将课文读一遍。
（1）看看还有什么新的发现或疑点？
（2）你认为作者是按什么顺序写的？用自己的话描述一下。
四、拓展升华，保持兴趣。
1.还有哪些地方使用了雷达？
2.假如你是蝙蝠、雷达或者飞机，请介绍一下你是如何工作的。
五、布置作业。
你还知道我们生活中哪些东西利用了自然界生物的一些特点，你是如何知道的？
夜里飞行的秘密说课稿 2
教学目标
1、能通过多种途径搜集事实与证据；
2、能用小论文的形式总结研究成果；
3、了解一些浅显的飞行原理。
教学重点
通过多种途径搜集自己所要的资料
教学过程
在明确了研究的问题和搜集事实与证据的途径之后，紧接着就要实实在在地进入搜集的环节了。
可能同学们对于各种途径的操作还不是很了解，这时，教师可以先带领全体学生开展引导式探究，经历一次“搜集之旅”：以教材中的“飞机怎样飞行”为例子，在老师的指导之下，综合运用实验、调查、请教等途径，找到需要的事实与证据。然后进行反思与评价，体验各种搜集途径的具体操作方法、流程和注意事项，为下面的自主探究做好能力和经验上的准备。
在自主探究过程中，教师所扮演就主要是“超市”的角色了，学生可接触的'资源毕竟有限，如果在不必要的环节浪费时间，将不利于活动的顺利进行。教师需要准备的有：
信息方面：书籍、声音、图像、影视、网络等；
工具与材料方面：剪刀、笔、纸、胶水、透明胶带、绳子、小刀、气球、木块（片）、饮料瓶、泡沫塑料等――如果平时有意识地收集一些废旧材料，这时便可以放在用场了。
最后，将搜集到的事实与证据进行整理，形成一篇小论文。
夜里飞行的秘密说课稿 3
教学目标
认识“蝙、蝠”等11个生字，读准多音字“系”，会写“蚊、即”等14个字，会写“蚊子、即使”等12个词语。
教学重难点
1、学会从不同角度提问。
2、能借助问题理解课文内容。
教学过程
第一课时
一、导入新课，激发兴趣。
1、读了课题，同学们肯定会有疑问：课文讲的是什么东西夜间飞行的秘密？而飞机的夜间飞行和蝙蝠有什么关系呢？下面就让我们走进课文去找一找吧。（板书课题）
2、我们在预习的时候，搜集了有关蝙蝠和雷达的资料，请同学们说一说你印象最深的一点是什么。
学生交流搜集到的资料，谈自己的了解。
课件出示：
蝙蝠：哺乳动物，头部和躯干像老鼠，四肢和尾部之间有皮质的膜，夜间在空中飞翔，吃蚊子、飞蛾等昆虫。视力很弱，主要靠本身发出的超声波来引导飞行。
雷达：利用发射和接收无线电波进行目标探测和定位的装置。无线电波传播时遇到障碍物就会反射回来，雷达就根据这个原理，把无线电波发射出去，再用接收装置接收反射回来的无线电波，这样就可以测定目标的方向、距离、大小等。雷达在使用上不受气候条件的影响，广泛应用于军事、天文、气象、航海、航空等方面。
二、初读课文，扫清字词障碍。
1、请同学们大声地朗读课文，在读课文的过程中，圈出本课的生字，读准生字的字音。
2、课件出示本课生字，教师指导读写生字。
（1）教师重点指导易混字、易错字。如“即”字书写的时候要注意观察字形，左边上面不要多写一点；“究”字是上下结构，下面是“九”，写的时候要和“挖”的右半部分区分开来；“驶”右边是“史”，不要写成“吏”。
（2）认识多音字“系”：系（jì）鞋带系（xì）列
（3）小组成员之间互相交流生字的写法，互相听写几个生字，并互相订正。
3、默读课文，用简洁的语言概括这篇课文的主要内容。
（1）指导：要想概括课文的主要内容，我们可以先看课文题目，再根据题目去找飞机夜间飞行和蝙蝠之间的关系。我们可以先找出文中表明二者关系的重点语句，通过对重点语句的改写，明确二者之间的关系，然后就可以概括主要内容了。
（2）请同学们找出重点语句。（课文第8自然段开头两句。）
（3）通过对这两句话的改写，我们就能概括出课文的主要内容了。谁来说一说？
主要内容：科学家们经过反复研究，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的秘密，并从中受到启发，给现代飞机装上雷达，使飞机在夜间飞行更安全了。
小结：这个环节要层层深入，先从字词入手，然后通过阅读课文，了解课文内容，并概括文章主要意思，为下节课的学习奠定了基础。
第二课时
一、复习故知，导入新课。
1、听写生字词，学生对照课件出示的词语自行订正。
2、上节课我们理解了课文的主要内容，谁能复述一下？指名回答。
3、大家都了解了课文的主要内容，下面我们就来仔细品读这篇文章吧。
二、精读课文，仔细品味。
（1）课件出示问题，学生根据问题读相关段落。
课件出示：为了弄清蝙蝠能在夜里飞行的秘密，科学家做了哪些实验？
学生读相关的段落，思考并找出问题的答案，进行全班汇报。
预设：先把蝙蝠眼睛蒙上做实验，发现蝙蝠能在夜里飞行和眼睛无关。再分别把蝙蝠的耳朵塞上，嘴封住，蝙蝠夜里飞行出现了状况。
（2）我们了解到科学家进行的三次实验，也知道了最终的实验结果。那么，科学家通过这三次实验得出了什么结论呢？（课件出示表格，根据学生的回答依次出示答案）
课件出示：科学家们一共做了几次实验？结果分别是怎样的？
实验次数实验方法实验结果结论第一次把蝙蝠的眼睛蒙上铃铛一个也没响，蝙蝠一根绳子也没碰着蝙蝠在夜里飞行，靠的不是眼睛第二次把蝙蝠的耳朵塞上，蝙蝠像没头苍蝇似的到处乱撞，铃铛响个不停,蝙蝠在夜里飞行，是靠嘴和耳朵配合起来探路的第三次把蝙蝠的嘴封住。
学生小组讨论交流，总结答案，完成表格。小组选代表在全班交流。
（3）科学研究仅仅是得出结论就行了吗？我们进行科学研究主要是为了从中得到启发，利用研究成果，服务我们的.生活。那么，科学家们从这些实验中得到了什么启发呢？
生读课文最后一个自然段，用简洁的语言概括科学家得到的启发。
预设：科学家模仿蝙蝠探路的方法，给现代飞机装上雷达，使飞机的飞行更安全。
设计意图：引导学生先从问题入手，再探究从实验到结论的过程，这个研究过程能引起学生探究的兴趣，激发他们对科学的兴趣。
三、发散思维。
1、回答以下问题。
（1）飞机在夜间安全飞行仅靠雷达就可以吗？
（2）超声波在生活中还有什么用途呢？
2、学习了课文，大家还有什么问题呢？下面我们就进行一个小组活动：读课文，列出自己的问题清单。
可以从不同角度提出问题，如可以针对课文内容提出疑问，可以从课文的写法上提出问题，也可以联系生活经验提出问题。
小组讨论，列出问题清单，全班进行交流解答。
预设1：除了飞机，还有哪些地方使用了雷达？
雷达广泛应用于军事、天文、气象、航海、航空等方面。
预设2：生活中有哪些发明是受到动物启发的？
根据蜻蜓的翅膀，研制出了能消除颤振危害的飞机机翼；根据青蛙的眼睛，发明电子蛙眼等。
3、读课后习题中《它们是茎，还是根？》的选段，提出自己的问题。
预设：选文介绍了哪几种变态茎？作者介绍变态茎的时候，采取了什么说明方法？
（学会从不同角度提问）
教学反思
发散性思维对于学生来说非常重要。在教学过程中，我不仅注重对学生理解能力的培养，更注重对学生进行发散性思维的培养。我引导学生学习从不同角度提出问题的方法，并让学生通过课后习题进行实践，同时想办法自主解决问题，这样既锻炼了学生的发散性思维，又提高了学生解决问题的能力。
夜里飞行的秘密说课稿 4
【教学目标】
1.朗读课文，能把握课文主要内容，理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。
2.激发学生热爱科学、乐于观察和探究的兴趣。
3.搜集并能与同学交流有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理能力。
【教学重点】
正确、流利地朗读课文，能把握课文主要内容，理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。
【教学难点】
1.激发学生热爱科学、乐于观察和探究的兴趣。
2.能从不同角度提出问题和同学交流。
【教学过程】
一、复习旧知。
1.齐读词语。
蝙蝠 雷达 蚊子 即使 灵巧 敏锐 科学家 横七竖八 绳子 苍蝇
证明 研究 障碍 改变 模仿 显示 驾驶员
2.多媒体出示蝙蝠图：
师：同学们，你了解了蝙蝠是一种怎样的动物？（学生介绍：蝙蝠、雷达）
3、师：蝙蝠和雷达到底有怎样的关系？它们之间发生了哪些有趣的科学故事呢？让我们继续走进课文，去寻找答案吧！
二、理解课文。
1.读第1、2自然段，想一想：课文为什么一开始要写飞机夜行？（吸引读者、引出问题）
2.过渡：通过飞机夜行这种现象，提出飞机怎么能安全飞行的问题。那么飞机为什么能在夜里安全飞行？（生答）
3.读第3自然段，思考：这一自然段写的是什么内容？
蝙蝠高超的飞行本领，引起了科学家的思考。
4.从哪儿看出蝙蝠的飞行本领高超？画出有关句子。
5.这些现象引起了科学家怎样的思考？
难道它的眼睛特别敏锐，能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗？
6.为了弄清这个问题，两百多年前，科学家已经做了很多实验，接下来，请同学们根据表格自学第4、5自然段。把表格补充完整。
实验顺序目的方法结果证明第一次第二次第三次
a.指名说。
b.先了解“证明”。你能根据三次试验的内容，用“证明”一词说话吗？
c.检查：假如你就是科学家，现在请你来介绍一下你的实验过程。
学生代表交流学习情况。
（我是科学家--------，我在第---次实验中是这样做的-----------）
7.小结：三次试验证明-------（多媒体出示，学生读）
“蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起来探路的。”
8.蝙蝠夜里飞行靠的是嘴和耳朵配合，那么蝙蝠的嘴和耳朵到底是怎样配合的呢？读读第7自然段。
a.完成填空。
b.赏读：那我们再一起来当一回研究成功的科学家，了解下蝙蝠探路的秘密吧！
9.读第8自然段：科学家根据蝙蝠的飞行特点，得到了怎样的启示？
科学家模仿蝙蝠探路的方法，给飞机装上了雷达。
10.那么雷达是怎样探路的呢？我们再来欣赏下雷达探路示意图。
d.同桌讨论，完成填空。
e.老师操作课件示意图。
11.学完了课文，你能说说课题为什么要用“和”来连接蝙蝠、雷达吗？
科学家从蝙蝠探路的试验和研究得到启示，发明了雷达，这就是蝙蝠与雷达的联系，所以课题要用“和”来连接。
12.想一想：生活中还有哪些发明是受了动物启发？（出示图片）
四、总结拓展。
过渡：同学们，像这种人们通过研究生物的结构、功能来创造发明东西，为人类造福，这门学科叫仿生学。人类仿生发明的东西很多很多，你能再举些例子来吗？
当然，大自然中还有许多生物的秘密还未发现，许多地方值得人类利用它来创造发明，为子孙后代造福，这个重任我希望大家能挑起它，有信心吗？
五、作业巩固。
表演题：想象假如有一天，蝙蝠在夜间飞行时偶尔碰到了夜行的飞机，它非常惊讶，就和飞机说起话来，同学们，它们会怎么说呀？
1.同桌练习，配以动作演一演。
【板书设计】
《蝙蝠和雷达》是一篇浅显易懂的科普课文，课文层次清楚。
1. “兴趣是学习之母”，没有兴趣是学不好语文的，我利用电教手段，找准教学的'切入点，诱发学生的求知欲。课堂教学是培养学生实践活动的主要阵地，对于密切书本知识与社会知识的联系，引导学生认识世界，培养他们的兴趣和良好的学习习惯。
2.小学生接受新鲜事物快，活泼好动是孩子的天性，容易遗忘又是孩子的缺点。让小学生牢固地记住学过的知识，就必须让他们主动参与学习，进入自我探索的角色。
夜里飞行的秘密说课稿 5
教学目标
1、知识目标：
(1)会写本课14个生字，认识12个本课生字。正确读写“雷达、蚊子、即使、灵巧”等词语。
(2)正确、流利地朗读课文，把握课文的主要内容。
(3)理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系。
2、能力目标：
(1)深入学习和实践针对课文内容提问题的方法，能够自己针对课文内容提出有价值的问题。
(2)学会从不同角度提出问题，学会通过小组合作解决问题。
3、情感目标：
激发学生热爱科学、乐于观察思考与探究的兴趣。
教学重难点
1、理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠夜间探路之间的关系。
2、培养学生从不同角度提问题的能力。
教学准备
多媒体课件
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
一、看图片，激趣导入。
1、出示图片(蝙蝠和雷达)
老师依次出示蝙蝠和雷达图片，提问：有哪个同学能把自己对它的了解介绍给大家听呢？指名回答。
2、读题质疑：蝙蝠是一种动物，而雷达则是人类发明的一种探测仪器。这两种截然不同的事物，课题中为什么用“和”把它们连起来，它们之间究竟有什么联系呢？
3、今天，就让我们走进科学，了解他们之间的联系。(板书课题：夜间飞行的秘密)
二、自读课文，学习生字。
1、读准字音，标出自然段序号。
2、自由朗读课文，难读的句子多读几遍。
3、小组轮流读课文，在小组内互相帮助纠正读音，然后点名分段读课文，师生集体正音。
4、课件出示生字新词。(见PPT)
指名读生字词，提示学生注意形声字和“蝙、漆、荧、横”和多音字“系”的读音。
5、快速浏览课文，用笔画出含有这些词语的句子，查字典并结合课文内容理解词语。
6、交流不明白的词语。
三、复习回顾，默读课文。
1、我们以前学过针对一篇文章提问可以从三方面着手：文章写什么？针对文章的主要内容提问题；为什么写？针对文章的中心思想来提问；怎么写？针对文章的结构、表达方式、语言、体裁来提问。
2、针对文章的主要内容提问题，解决文中的小同学在书旁提出的第一个问题：蝙蝠和雷达有什么关系呢？文章哪句话能点明，请你画出来。
(科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。模仿蝙蝠探路的办法，给飞机装上了雷达。飞机在夜里飞行也十分安全。)
3、同学们观察上面的提问和答案，结合我们学过的提问技巧，你有什么发现？
4、对，它们这是针对主要内容的提问，答案是这篇文章主要内容的总结。我们在提问的'时候，可以不要“这篇文章的主要内容是什么”这样的提问，而是从课文标题入手。
5、读完课文你想提出什么问题。
6、整理同学们提出的问题。
四、课堂小结。
我们总结了本文的主要内容，也明白了提问可以从题目入手。我们在提问其他方面的问题时，可以从哪些方面入手呢？同学们，认真思考，我们下节课继续学习。
第二课时
一、复习导入。
同学们，回想一下《夜间飞行的秘密》这篇课文的主要内容，用一句话回答。这节课我们继续学习课文，以及通过提问完成对本篇课文的学习。
二、集中问题，学习课文。
1、我们先根据课文旁批的问题和课后问题了解课文的内容。
2、总结文中出现的问题有哪些？你能提出哪些问题？
(1)蝙蝠在夜里是如何安全地飞行的呢？
(2)蝙蝠如何分辨障碍物和猎物的呢？
(3)科学家怎样探索蝙蝠夜间飞行的奥秘？
(4)蝙蝠夜间飞行的奥秘对科学家有什么样的启示？
(5)飞机是怎样靠雷达提供信息安全飞行的呢？
三、研读课文，解决问题。
1、学习第6、7自然段：蝙蝠在夜里是如何安全地飞行的呢？(这是课文中心句)如何分辨障碍物和猎物的呢？(这是书中同学的问题)
出示课件：
蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用( )和( )配合起来探路的。
蝙蝠一边飞一边从( )里发出( )，遇到障碍物就反射回来，传到它的( )，它就立刻( )。
2、学习4－6自然段：科学家怎样探索蝙蝠夜间飞行的奥秘？
出示课件：科学家通过反复研究，终于发现了蝙蝠在夜里飞行的秘密。
3、集中探讨共性问题：
课文写科学家们做了几次实验？每次是怎样实验的？每次实验的结果怎样？默读4-6段，用简洁、准确的话来填写表格。
次数，实验方法，实验结果，结论
完成表格后，师生共同总结实验结论：蝙蝠是用嘴和耳朵配合起来探路的。
4、默读第七、八自然段。提炼重点问题：
蝙蝠夜间飞行的奥秘对科学家有什么样的启示？飞机是怎样靠雷达提供信息安全飞行的呢？
5、学生练习画出示意图。
教师板书示意图：
雷达无线电波
飞机荧屏障碍物
对本段，你还能提出什么问题？雷达的工作原理和蝙蝠探路的方法有什么相似之处？
出示课件：
雷达的天线就像是蝙蝠的( )，雷达发出的无线电波就像是蝙蝠( )，雷达的荧光屏就像是蝙蝠的( )。
四、补充提问，拓展延伸。
1、学完课文，你还能从不同角度给本课提出问题吗？
2、问题汇总：
(1)生活中还有哪些发明是受到动物的启发？
(2)为什么课文没有具体写后两次实验？
(3)文章开头为什么先写飞机？
4、通过这些问题清单，说一说自己有什么启发？
5、思考课文内容背后的问题，有助于我们发散思维，获得更多的知识。
五、课堂总结。
1、分析我们提出的问题，看一看都是从哪些角度提出的，能够帮助我们懂得如何对课文提出问题。
2、这节课我们不但了解了科学知识，还知道了阅读课文要学会从不同角度给文章提问题。多提几个问题能让我们更深刻的理解课文内容。
六、延伸训练。
读下面这段话，我能从不同角度提出问题。
马铃薯和藕不是植物的根，而是茎。它们躲在泥土里变了模样，你不要把他们认错了。这种变了模样的茎，有一个总的名称，叫作变态茎。
变态茎分好几种。马铃薯和洋姜长得肥肥胖胖，叫作块茎；荸荠、慈姑和芋头长得圆头圆脑，叫作球茎；洋葱和大蒜头长得一瓣一瓣的，好像鳞片一样，叫作鳞茎；藕和生姜长得像根一样，就叫作根状茎。
七、课后作业。
阅读有关动、植物秘密的书籍，试着从不同角度提出问题。
夜里飞行的秘密说课稿 6
大家好，我是六号参赛选手，今天我参赛的课题是《夜间飞行的秘密》。
一、说教材
本单元都是围绕有关科学内容来选编的课文。《夜间飞行的秘密》这片课文介绍了科学家通过对蝙蝠情况的研究，找出蝙蝠为什么能在夜间顺利飞行的原因，并从中受到启发，给飞机装上雷达，保证飞机夜间安全飞行，从而激发学生了解科学常识兴趣的一篇很有意思的科普知识短文，叙述思路清晰，逻辑性强。能激发学生阅读科普文章的兴趣以及学生热爱科学，乐于观察和探究的兴趣。
二、教学目标及重难点：
为了落实新课程标准，在注重四年级学生的年龄特点和认识水平的同时，我根据教材特点及单元的重点训练项目和本课的特征，确定了本科第一课时教学目标及重难点。
知识目标：
1、通过学习，掌握本课要求会认、会写的生字词，让学生了解飞机能在夜间安全飞行是从蝙蝠身上得到启示，知道蝙蝠和雷达之间的关系。
2、教会学生学习方法。
能力目标：
1、正确流利地读课文
2、培养学生的乐于读书查阅搜集资料的能力。
思想目标：
通过学习激发学生爱科学，探索科学奥秘的兴趣。
教学重点：
1、掌握本课要求会认、会写的生字。2、把握课文的主要内容。
教学难点：弄清飞机夜间安全飞行和蝙蝠之间的关系。
设计这样的教学目标、重难点是建立在本单元训练重点的基础上的，目的是提高学生的学习兴趣，培养学生能力。
三、说教法、学法
在教学中我以读、听、说训练为主，使学生在学习课文的.过程中提高自身的阅读能力。为了让学生更清楚，更直观的了解蝙蝠是怎样飞行的，飞机又是怎样在夜间安全的飞行的，我利用电脑制作了课件加深了学生对课文的内容了解，起到了学习突出重点分散难点。在学法中采用小组互助学习的方法，让学生在轻松愉快的课堂气氛中主动地参与学习，在发挥学生学习的主体地位的同时充分调学生的兴趣，使学生爱学、乐学。
四、说教学程序
（一）激趣导入
1、出示谜语：谜面是：会飞不是鸟，两翅没羽毛，白天休息晚活动，捕捉害虫本领高。（打一种动物）
谜底是：蝙蝠。
（出示蝙蝠图片）教师板书蝙蝠，认识它吗？关于它你们知道些什么？
（我知道蝙蝠吃蚊子和飞蛾；我知道蝙蝠住在潮湿的洞里，是哺乳动物；我知道蝙蝠是靠嘴和耳朵探路的……）
2、（出示雷达图片）这是什么？教师相应板书雷达，知道雷达有什么作用吗？
（雷达可以使飞机安全航行；雷达可以搜索敌机；雷达可以观测天气情况……）过渡：同学们，蝙蝠是一种动物，而雷达则是人类发明的一种探测仪器。这两种牛马不相及的事物，今天，我们的课文却用用“和”（板书“和”）把它们连起来，它们之间究竟有什么联系呢？今天就让我们来继续有趣的发现之旅。相信大家都能找到问题的答案。
（二）朗读课文，读通读顺，检查预习
1、自由朗读课文，难读的句子多读几遍，画出生字词，读准字音。
2、教师课件出示要求会认的生字，学生抢读生字，全班齐读。
3、课件出示要求会写的生字，学生开火车读，并说明每个生字的音、形、旁。同桌互读，齐读。
（三）朗读课文，整体感知
1、指名分自然段读课文，提出听者的要求：听他们读对了吗？学生读后请同学评议。
2、听了同学们读以后，你知道了些什么？学生自由发言。
3、把刚才同学们说的串连起来，自己说一说课文主要内容，指名说，并集体订正，课件显示出主要内容，全班齐读一遍。
4、提问：科学家们是怎样从蝙蝠身上得到启示的？科学家们做了几次试验？三次试验的过程和结果是怎样的呢？
现在就请你们这些小科学家以为四人小组的形式讨论并完成三次试验的表格，请选好记录员和汇报员，学生讨论填表。
5、抽生汇报表格填写的内容，用课件集体订正。
（五）精读课文，分析课文片段
1、同学们，蝙蝠夜间飞行的奥秘是什么？课文在第几个自然段中描述？（第七自然）齐读第七自然段，教师用箭头图板书过程
2、那么雷达又是怎样运用于飞机的夜间飞行？课文在第几个自然段中描述？（第八自然）齐读第八自然段，教师用箭头图板书过程
3、学生根据两个箭头图自主完成课后练习第三题。
飞机上的雷达就像是蝙蝠的（ ）。雷达发出的无线电波就像蝙蝠（ ）雷达的荧光屏就像蝙蝠的（ ）
﹙六﹚课外延伸，扩展思维
课标指出：“要注意课内和课外的联系。”因此，学完课文后播放课件飞机能在夜间安全的飞行是从动物身上得到的启示，人类许多发明创造都是从动物身上得到的启示，大家请看一看：
我国最早的仿生师——鲁班。锯的发明是鲁班从带齿的叶片得到的启发。
科学家受到长颈鹿的启示，发明了一种仿照长颈鹿皮肤的飞行服——“抗荷服”。
科学家从鳄鱼的流泪中得到启示，研制出“仿生海水淡化器”，从根本上解决了海水淡化的难题。
科学家从啄木鸟身上得到启示，设计了一种新型安全帽。
你们通过自己阅读查找，还了解哪些创造发明也是人类从动物身上得到启示的？（学生汇报展示自己查找的资料。）
﹙七﹚谈话结束，激励创造
我设计了这样的结束语：科学的征途是无止境的。大家想不想将来也利用仿生学制造出一些有用的设备？只要大家今后多学习知识、多留心生活，做到善于观察、善于发现、善于探索研究，充分打开想象的翅膀就一定能够办得到。这样结束课文，给学生留下了一个思维空间，有利于培养学生的想象能力和激发学生从小爱科学、学科学及探索科学奥秘的兴趣。
﹙八﹚作业布置：把本课生字写得匀称整洁
夜里飞行的秘密说课稿 7
我为大家展示的是义务教育课程标准人教版实验教材，八年级上册第五单元《生物圈中的其他生物》，第一章《各种环境中的动物》，第三节《空中飞行的动物》第一课时的“说课”部分。
下面，我从四个方面来展示我的“说课”内容。
一、教材分析
动物是生物圈的重要成员，对生物圈有重要作用。动物都有与各自的环境和生活习性相适应的特点，鸟类也不例外，鸟类的飞行运动又给了人们许多的感悟和启迪。
教材安排的目的在于让学生了解鸟适于飞行的特点，理解鸟对环境及生活习性的适应性，并提高学生的探究能力。
考虑到八年级的学生对于鸟的飞行比较熟悉，但对它们有哪些特点是适于空中飞翔的知识还不甚明确。所以教师应多从实际出发，指导学生分组探究，合作学习，便于完成本节的教学目标。
[教学目标]
知识与能力
1．通过对鸟的形态、结构、生理特点的观察与探究，使学生能阐明鸟类适于空中飞行的特点；
2.通过观察和交流，使学生能概述鸟类的主要特征；
过程与方法
1、通过对“鸟适于飞行的特点”的探究，培养学生分析问题，解决问题的能力；
2、通过探究过程中的交流与合作，培养学生的合作能力及沟通能力。
情感态度与价值观
1、通过分析和交流，培养学生爱鸟、护鸟的美德；
2、通过分组探究，培养学生的协作意识和团队精神。
[重点、难点]
重点：
鸟适于飞行的特点
难点：
1、“鸟适于飞行的特点”探究活动的设计及实施
2、鸟的呼吸。
运用自主探究，合作交流的方式完成重点知识的学习；指导学生自主探究，合作交流，适时启发和引导，从而实现难点“1”的突破，鸟的呼吸则主要是通过“动画讲解”的方式，加深学生对此知识点的理解和深化。
二、教学构思
八年级学生已具有一定的探究学习能力，本节课的教学过程设计应侧重于指导学生探究的过程。运用自主探究、合作交流的方式，采用直观教学、自学导思，通过创设情景，设置问题，激发学生观察、思考、分析、讨论、交流、归纳的主动性和积极性。使学生体验知识获得的过程，感悟科学的探究方法，品尝探究式学习的乐趣，同时也有助于提高学生分析问题、解决问题的能力、提高学生的语言表达能力，增强同学间交流与合作的能力，并进一步掌握科学的探究方法。
三、教学实践
1、创设情境，引导思考
情景导入，应重在精彩并具有更强的针对性。【呈现影音】通过精彩的画面和充满感情的语言，引起学生共鸣，引导学生思考。从而激发学生的学习欲望，使学生一上课就融入到学习和探究的氛围中，并为课堂教学奠定了一个轻松、和谐的基调。
通过学生交流生活中已知的鸟适于飞行的特点，达到资源共享，使后面的探究活动更容易开展，有助于自主学习、分析归纳，并能激起学生想要表达的激情。
2、自主探究，合作交流
“鸟适于飞行的特点”的探究活动的设计及实施是本节课的重点也是难点，如何突出和突破，是本节课成功的关键。我运用自主探究，合作交流的方式，并且把重点放在探究方法的选择和探究过程的指导上。组织学生分组、分步骤进行探究，适时启发，正确引导，让学生沿着探究主题，灵活运用不同的探究方法，解决问题，建构知识，循序渐进，得出结论。
探究内容主要包括鸟的外部形态、肌肉和骨骼、消化、循环、呼吸等几个方面。在探究外形、羽毛、翅膀、肌肉等特点时，主要采用了观察和触摸实物的`方式获取知识，让同学们看一看，摸一摸。【呈现】这种实物直观的探究方法，真实感强，学生参与欲望强烈。学生一看到鸽子就立刻兴奋起来，观察仔细，讨论热烈，表达完整。“流线型的体形能减少空气阻力”这一知识点，我通过让学生自己分别投掷一张纸和用同样的纸叠成的纸飞机来进行观察比较，使学生体验深刻而又难忘。在探究骨骼特点时，首先指导观察家鸽骨骼图片和长骨标本，了解鸟类的骨骼特点，最后通过“骨的沉浮”演示实验，让学生体会“鸟的骨比较轻”的特点。这个看似简单的实验，其实是注重知识的完整建构。【呈现】在探究鸟的消化和循环方面的特点时，主要是运用分析资料法来完成的。鸟类的呼吸是一个难点，如何突破？CAI课件在本节课的教学活动中也展示了它的魅力，首先观察家鸽呼吸系统的图片，了解鸟的气囊，接着视听动画讲解“鸟的呼吸”。【呈现】配音动画，加深了学生对本知识点的理解和深化从而实现了难点突破。多种探究方法的合理运用，既有利于保持学生的探究兴趣，又有利于学生科学素养的培养。
我不仅注重了探究方法的选择，而且发挥了老师的重要指导作用。既给学有余力的学生以发挥的空间，又给学困生以提高的机会。促进了探究的顺利进行。【呈现】运用自主探究，合作交流的方式，并且注重指导学生灵活运用多种探究方法，充分调动学生的各种感官，使学生在积极、愉快、和谐的氛围中主动学习。
整个探究活动，既有学生的自主学习，也有师生、生生的交流和互动。在此基础上，教师提示学生完成鸟适于飞行的若干特点的总结，完善自己的结论。充分体现了学生的自主探究，并有利于提高学生的识记能力和概括能力。
总之，探究过程层层递进，前一环节促进后一个环节的学习；每一个环节都有学生的思考、讨论和交流，教师及时了解学习情况，及时指导。通过观察和体验，思考和分析、讨论和交流，发展了学生的观察、分析、归纳能力。提高了学生收集和处理信息的能力，学会获取信息的多种方式。分组探究，又有共同交流，在主动与合作小组成员探求知识的过程中，学会与他人的交往和合作,学会有效表达自己的观点，学会倾听他人的意见，培养团队协作的精神。教师起穿针引线的作用，调动学生的学习积极性，使得学生既乐于参与，又更好地掌握了知识，有利于学生主动学习、自主探究，体现课标新理念。
3、疑难解答，获取新知
首先，根据探究结果，引导学生讨论、交流：鸟的飞行运动对鸟的生活和分布有什么意义？加深学生对“动物对环境的适应性”的理解，又能合理过渡到“鸟类的体温”。因为体温恒定对鸟适应环境很重要，体温恒定也是鸟类的重要特征之一，直接感知说服力不强，课堂上测量又浪费时间，怎么办？运用课前测量，课堂交流的方式。【呈现】让知识的获得渗透在过程的体验中，让能力的培养贯穿在活动的参与中。在探究过程的基础上，通过提示性的语言和图片展示，指导学生共同归纳出鸟类的主要特征。（组织学生讨论、交流）【呈现】）这种获取知识的方式不仅有利于发展学生的联想力和归纳能力，而且顺利地达到了新课标要求。
4、课堂练习，巩固反馈
组织小组比赛，评比成果。【呈现】练习的内容，以基础知识为主，层次分明，第一至五题主要考查学生对基础知识的识记和理解，第六至九题主要考查学生的分析和概括能力。
5、知识梳理，课堂小结
鼓励学生自主总结自己在本节课的收获。
6、知识拓展，情感升华
在学生完成教材安排的学习任务后，又把知识拓展到学生的日常生活空间。
1、谈一谈日常生活中你最熟悉的鸟。
2、你若是一只小鸟，你愿是一只什么鸟，为什么？
【呈现】通过语言训练，使学生对鸟类有进一步的认识，有意识地提高了学生的爱鸟、护鸟意识，也锻炼了学生的语言组织能力。
四、教学反思
整堂课，生动活泼，探究方法的灵活运用，使学生的学习兴趣浓厚，有效问题的设置，促使每一个学生积极参与知识的形成过程，自主探究，合作交流的方式，使每一个学生真正成为课堂的“主角”，成功实现了预期的教学目标。骨的沉浮实验，设计非常简单，却达到了超预期的效果，促使学生感悟：应如何从鸟的特点中分析鸟飞的原因。 “鸟的呼吸”是一个难点，配音动画，使学生很容易就理解了鸟的特殊呼吸过程。
但“鸟的呼吸”配音动画中，“气囊”示意图与实物差距较大，使部分学生对气囊分布情况的理解出现偏差。
指导学生自主学习的过程，其实也是教师在“尝试与错误”中循序渐进的过程，教师必须站在育人的高度，立足于每一个细节，才能真正实现成功的“自主”课堂。
夜里飞行的秘密说课稿 8
今天我说课的题目是《蝙蝠和雷达》。
下面，我将从教材、教学目标、教学理念、教学流程、板书设计五个方面来说说我的教学设想。
一、说教材
《夜间飞行的秘密》是人教版四年级上册第二单元第2课，它是一篇讲述科学常识的说明性的文章 ，介绍了仿生学的运用——科学家通过对蝙蝠飞行情况的研究，找出了蝙蝠能顺利飞行的原因，并从中受到启发，给飞机装上雷达，保证了飞机夜间安全飞行。告诉人们，研究生物可以对人类的创造发明有所启示。
全文共8个自然段，可分为三大部分。第一部分(1-3)，写通过飞机夜行这种现象，提出飞机怎么能安全飞行的问题。这是全文要说明的主要问题。第2自然段在文中起承上启下的作用。第二部分(4-7)，写科学家做了三次试验，结果证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起来探路的。第三部分(8)，写科学家从蝙蝠身上受到启发，给飞机装上雷达，保证了飞机安全飞行。本文叙述思路清晰，逻辑性强。是按照先提出问题，然后一步步来解答，讲清一个道理的方式来叙述的。
本文属于常见的说明性的语言，读来清楚明白，向我们朴实、准确地介绍了蝙蝠夜间飞行的原理。其间语言也不乏准确生动，为说明性语言增添了不少色彩。
这个阶段的`学生已经有了一定的语文学习基础，具备了初步的语文听、说、读、写的能力。也掌握了一定的语文学习方法。因而让他们先学后教不失为一种学习方法的选择。但是由于该年龄段的学生依然以具体形象思维为主，正向着抽象逻辑思维过渡，因而学生对本文如何抓住重点词句，弄懂科学家是怎样发现蝙蝠飞行的奥秘的。的理解还存在一定困难。作为教者的我们帮助学生建构感性的认知世界，品味语言的精妙之处，从而达到积累、运用就成为教学的重点。本文最大的教学价值就在于训练学生理解蝙蝠探路与飞机夜间安全飞行的联系。
二、说教学目标
（过渡语）基于以上对教材的简析，基于对学生年龄特征的估计，以及针对编者编排意图的揣摩，本课的教学我确立如下的教学目标。
目标一，在知识与能力方面：会认7个字，会写12个生字。正确读写“蝙蝠、清朗、捕捉、飞蛾、蚊子”等词语。
目标二，在过程与方法方面：抓住重点词句，弄懂科学家是怎样发现蝙蝠飞行的奥秘的。
目标三，在情感态度与价值观方面：通过学习，弄懂人们是怎样从蝙蝠的飞行受到启发，发明雷达的，激发学生探索科学奥秘的兴趣。
教学重点是：抓住重点词句，弄懂科学家是怎样发现蝙蝠飞行的奥秘的。
教学难点是：引导学生理解蝙蝠探路和飞机夜间安全飞行的联系。
三、说教学理念
（过渡语）对于以上教学目标和重难点的确立，主要依据是教材的特点，学生的语文实际学习水平以及课标的要求。我们知道，语文是一门工具性和人文性相统一的学科。有自己独特的学科性质。重在学语习文，得义又得言。在本课的教学中，我打算立足工具弘扬人文，采用以读为本、以生为本，紧扣语言文字，读读议议，品读揣摩，充分展示学习语言的过程。教法即学法，针对本文我认为让学生自己质疑问难，读文找据，合作交流能有效地理解蝙蝠和飞机之间的联系达成教学目标，最终让整堂课呈现整体性、情感性和人文性，让教路、文路、学路三者合一，融为一体。
四、说教学流程
（过渡语）我带着这样的教学理念为了更有效地落实教学目标，突出重点，突破难点，力求简简单单，扎扎实实地上好语文，真实展开我的教学流程。
夜里飞行的秘密说课稿 9
教学目标
知识与能力目标：
1.正确、流利、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的句子。
2.会认“蝙、蝠”等11个生字和1个多音字“系”，会写“达、蚊”等14个生字。能正确读写“雷达、蚊子”等词语。正确、流利地朗读课文，理解课文内容。
过程与方法目标：
朗读课文，合作探究，理解飞机夜间能安全飞行是因为人们从蝙蝠身上得到的启示。引导学生平时多细心观察生活中的事物并从中得到启示。
情感态度与价值观目标：
激发学生乐于观察和探究的兴趣，培养学生热爱科学的情操。
第一课时
教学过程
一、情境导入，设疑激趣
1.教师引问：同学们，你们认识它们吗？(教师在黑板上贴上蝙蝠和雷达的图片)
2.学生结合课前搜集的资料进行交流。
3.课件播放视频，分别介绍蝙蝠和雷达的资料，教师相机讲解并板书课题。
(1)认识蝙蝠：它生活在农村的屋檐下或山洞里，用耳朵和嘴巴探路，吃蚊子等昆虫。因为它在屋檐下生活，所以农民伯伯称它为“檐老鼠”。它是人类的朋友。
(2)了解雷达：雷达是用来侦察的，飞机上装有雷达，雷达是根据蝙蝠探路的方法发明的。
4.教师引问：听了刚才的这些介绍，再看看课题，你能提出什么有价值的问题呢？
预设：为什么把蝙蝠和雷达放在一起呢？它们之间有什么关系呢？
设计意图：
兴趣决定了语文学习的效率，因此本环节从认识蝙蝠和雷达切入，既检查和肯定了学生搜集、整理资料的能力，又激发了学生学习的兴趣。同时，注重了学习方法的引导，对学生今后的“课前准备”有很好的启迪作用。
二、初读课文，掌握字词
1.学生自由读课文，读准字音，读通句子。
2.自学生字词语。
3.课件出示词语，开火车读词语，教师相机指导字音。蝙蝠 启示 即使 敏锐 系铃铛苍蝇 证明 障碍物 荧光屏重点强调：“蝙”的读音是biān，不读piān；“即”的读音是jí，不读jì；“荧”读音为yínɡ，不读yín。多音字“系”在本课读jì。
4.理解词语。
(1)联系上下文理解“探路、敏锐、避开、障碍物、横七竖八”等词语。教师相机渗透理解词语的方法，如拆分法、寻找近义词法等。
(2)结合生活经验或资料理解“超声波、荧光屏、无线电波”等词语。
5.指导重点生字的书写。
(1)出示要求会写的字，口头给生字组词。达 蚊 即 科 横 竖 绳 系 蝇 证 研 究 驾 驶(2)观察田字格中的生字，说一说书写时应该注意什么。
(3)指导学生观察“蚊、蝇、绳”的书写规律，写好左窄右宽的字。
(4)指导学生在对比中掌握笔画的变化规律。“驾”与“驶”的“马”书写不同，“驾”中的“马”写得稍扁一些，“马”的横画稍长，“驶”中的“马”写得瘦一些，横变成提。讲解后，教师示范。
(5)形近字区分。“即”与“既”，“绳”与“蝇”，“科”与“料”。
(6)学生独立练习书写。
(7)投影展示评价，把自己写得不好的字再写一写。
设计意图：扎实开展字词教学。引导学生在观察、对比、实践中，掌握书写方法，提高书写能力。
三、梳理方法，整体感知
1.回顾方法。导问：同学们，我们怎样才能更好地理解课文内容呢？你有哪些好的方法？
2.学生汇报，教师相机整理、点拨。预设：
(1)正确、流利地朗读课文，读准字音，读通句子。
(2)把不懂的词语或句子标注出来重点理解。
(3)提出相关的问题。
3.小结：“学贵有疑”，同学们阅读时，可以针对课题和内容提出一些问题，写在旁边和文后，在阅读提示中寻找方法。
4.学生在自学提示下，自读课文，尝试批注问题。
5.小组合作整理问题清单。课前准备好清单空白纸，准备填写，提示学生在小组合作中注意筛选、整合问题。
设计意图：引导学生先总结一些基本的读书方法，然后按照这些方法去实践，这样有利于学生掌握阅读方法。同时，着重培养学生提出问题、整理问题的能力，为下节课的学习做准备。
四、互助学习，交流反馈
教师引导：同学们都读了这篇课文，老师发现大家都读得很认真，那么，你们完成初读任务了吗？
1.同桌或者小组之间交流一下各自的收获。
2.全班交流。
(1)你能流利地朗读吗？(教师可指名学生朗读片段或朗读全文)
(2)概括一下这篇课文主要讲了什么。设计意图：朗读课文是理解课文的前提，因此，本环节的训练重点仍然是引导学生将课文读通、读顺，在此基础上整体感知课文的内容。
第二课时教学过程
一、过渡内容，导入新课上节课，同学们通读了课文，认读、理解了生字词，初步知道了这篇课文的主要内容。这节课，老师将和大家一起来深入地阅读《蝙蝠和雷达》这篇课文，希望大家能从作者深入细致的描述中获得新的体会和收获。
设计意图：温故知新
二、整理清单，问题导引
1.提出问题和要求。教师引导：根据同学们上节课学习的情况，老师认为，本节课我们重点要解决下列问题。(利用多媒体出示)
(1)课文中哪句话直接写出了蝙蝠和雷达之间的关系？
(2)蝙蝠是怎样探路的？两百多年前，科学家做了哪些实验？最终得出了什么结论？你能概述一下实验的过程吗？教师可用图示分别展示蝙蝠探路和雷达探测的过程。
(3)“科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。”读读这句话，“反复”和“终于”说明了什么？
(4)请你用自己的话描述一下雷达是怎样在夜间帮助飞机飞行的。
(5)再把课文仔细地读一遍，看看你还有什么发现或者问题。
2.学生围绕上面的提示对课文进行深入的自读，读书的同时进行圈、点、批、画。设计意图：引导学生深入仔细地读课文，在问题的引导和梳理中理解课文。自主学习还特别注重了开放性，如问题(5)，给了学生一个自主发挥的引子和空间，有利于学生阅读个性的培养。
三、互动交流，重点点拨
1.教师引导：在学生自主深入理解的基础上，展开交流。
2.小组内进行交流，要求人人都围绕“我读懂了哪些？”“我发现了哪些？”发表自己的观点。(教师要参与小组讨论)
3.全班交流，交流时，教师要适度进行归纳和展示。引导学生抓住关键语句进行概括，语言要凝练、简洁。
(2)课件出示蝙蝠探路图和雷达工作的原理图，引导学生进行对比得出蝙蝠和雷达之间的联系。
课件出示：雷达的天线就像是蝙蝠的( )雷达发出的无线电波就像是蝙蝠( )雷达的荧光屏就像是蝙蝠的( )
4.教师引问：你对蝙蝠有了什么新的认识？
(1)学生读相关的段落和句子。(“夜里”“还能”“无论”“即使……也……”)
(2)教师利用课件向学生展示“蝙蝠的生物学行为”。
5.学生完整地将课文读一遍。
教师引问：
(1)看看还有什么新的发现或疑点。
(2)你认为作者是按什么顺序写的？用自己的话描述一下。
6.互相评价。
回顾一下这篇课文的学习过程，你认为本组谁最有进步？表现在哪些方面？(可以评价自己)
7.生活中还有哪些发明是受到了生物的`启发？
设计意图：本环节通过回顾朗读和描述课文的表达顺序，以及向学生补充一些知识，加深了学生对课文的整体认识。
评价和学法小结，则有利于学生关注别人的分享并形成良好的阅读习惯，拓展学生的视野，锻炼学生的动手、动脑能力，丰富学生的知识储备。
四、拓展延伸，提高能力
1.结合小组问题清单，学生讨论：可以从哪些角度提问？
课件出示：
(1)无线电波跟超声波是一样的吗？
(2)为什么课文没有具体写后两次实验？
(3)“蝙蝠探路”还可以用在生活中的什么地方？…………
2.学生汇报，教师点拨提问方法。
预设：
(1)针对课文内容来提问。
(2)从课文的写法方面提问。
(3)从课文中得到启示，联系生活经验提问。
4.师总结：“学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进。”善于提问，能促进我们思考，能有助于我们深入理解文本内容。
希望同学们能善于从多角度进行提问！
设计意图：
鼓励学生多提问，指导学生学习提问的方法，养成质疑的好习惯。
教学反思
《蝙蝠和雷达》这篇课文的设计与实践，总的来看非常务实：务实的思想、务实的设计、务实的过程。这使学生获得了最大的收获，体现了语文教与学的理性回归，具体表现在以下两个方面：
1.注重自主学习，强化合作探究。教学实践中，学生自主探究时间充分。在具体的实践中，老师又根据学生的年龄特点、语文基础，作了一些方向性、创造性的提示，如，给出一些思考、提示题等。
2.注重了对学习方法的指导。教学过程中，很多学习方法都是学生自己总结为主、教师提示为辅，营造了一种和谐的学习氛围。同时，指导学生进行提问，培养学生的质疑能力。
夜里飞行的秘密说课稿 10
教学目标：
1、认识“蝙、蝠”等 11 个生字，在语言环境中学习多音字“系”，会写 14 个常用字。
2、能够正确朗读课文，初步了解并尝试从不同角度提问。
3、能借助问题了解课文内容。
教学重点：
认识“蝙、蝠”等 11 个生字，在语言环境中学习多音字“系”，会写 14 个常用字。
教学难点：
能够正确朗读课文，初步了解并尝试从不同角度提问。
教学过程
一、回顾前文
1、回顾前一课《一个豆荚里的五粒豆》一课中所学习的提问策略 。
2、引出本课学习内容。
二、质疑导入
1、根据题目质疑
2、解决质疑，了解文章内容
三、初读课文，掌握生字
1、学习“蝙蝠”
（1）读准字音
（2）介绍资料
2、学习“雷达”
（1）了解雷达
（2）组词运用
3、通读全文读准字音
（1）自读课文
（2）读准本课生词
即使 敏锐 障碍物
证明 研究 驾驶 荧光屏
4、学习多音字“系”
（1）了解“系”的'字理
（2）结合语境读准字音
①在一间屋子里横七竖八地拉了许多绳子，绳子上系着许多铃铛。
②这点小磕碰，没关系。
（3）理解“横七竖八”的意思
5、区分形近字“蝇、绳”
6、指导书写
（1）明确重点字的关键笔画
（2）细致指导生字“即”、“横”、“系”
（3）书写生字
四、再读课文，初步质疑
1、再读课文，填写问题清单
梳理问题清单
（1）针对课文内容提问
（2）从课文的写法提问
（3）联系生活经验提问
2、了解内容解决“夜间飞行的飞机和蝙蝠有什么关系？”
（1）解决问题
（2）变换表达方式回答问题
3、总结归纳从不同角度思考，从多角度提问。
五、布置作业
1、书写本课要写的字。
2、从不同角度思考，完善提问。
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