《一剪梅》说课稿
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《一剪梅》说课稿

时间:2021-04-01 12:09:51 说课稿 我要投稿

《一剪梅》说课稿

  作为一位杰出的教职工,通常会被要求编写说课稿,说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。我们应该怎么写说课稿呢?以下是小编收集整理的《一剪梅》说课稿,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

《一剪梅》说课稿

  《一剪梅》说课稿1

  说学情

  学生在诗歌鉴赏的能力上有点薄弱,并且他们积累的东西稍微有点少。所以遇到诗歌鉴赏只能是想当然,回答题目毫无边际,导致丢分严重。在诗歌赏析上要多下功夫,让学生的能力逐步提高。

  说教材

  一、选修主要是诗词,从整个高中语文教学和考试来说,诗词的重要性是不言而喻的。原因如下:

  1、在这一部分,高考时直接题和间接题都很多,关键是直接题较多,如:

  (1)作家作品、作家的姓名字号、并称及文坛地位等;

  (2)风格流派、文体;

  (3)名句填空;

  (4)诗词鉴赏;

  (5)对写作特点及艺术手法的鉴赏。

  2、诗词教学从培养人文素养提高文化品味来谈也有举足轻重的作用,大到人生态度,小到言谈举止,都有影响。

  二、基于以上认识,我确定的教学目标是:

  1、背诵本词

  2、让学生学会用以意逆志,知人论世的方法来鉴赏诗歌。

  教学重点

  通过对词的学习,结合词中的景分析词人的情感。

  教学难点

  学会用以意逆志 ,知人论世的方法鉴赏诗歌

  说学法

  一、 通过自己的学习和老师的讲解,学生能当堂背诵这首词。

  二、 小组交流合作探讨,找出词中的景,并分析抒发的情感。学会运用以意逆志,知人论世的方法。

  说教法

  一、诵读感悟法。在诵读过程中体验词人的孤凄愁绝的情感,让学生在诵读中发现词的情感美。

  二、自主合作探究。在学习中体会词人的愁情。

  三、 用以意逆志,知人论世的方法鉴赏诗歌。

  说教学过程

  一、介绍词人前期和后期词的风格。

  二、用以意逆志,知人论世的方法来鉴赏诗歌

  三、赏析

  四、板书

  1、板书按行文思路来安排。

  2 、是便于学生按思路背诵。

  五、练习

  比较阅读李清照的词,体会词时期不同,风格就不同,情感就不同。

  教学原创

  本学期高二年级教学任务要完成必修5和选修教学,现在必修5已经完成,只能从选修中来选,结合选修内容,语文竞赛的两个组,我们只能选诗歌。再加上诗歌是教学中的重中之重,结合平时考试及高考,引导学生学会一些鉴赏诗歌方法及技巧,来提高赏析诗歌的能力,并且在诗歌的赏析上有所提升。

  《一剪梅》说课稿2

  一、说教材

  1、教材地位与作用

  《一剪梅》选自高中语文选修中国古代诗歌散文鉴赏第一单元,这册主要内容是鉴赏诗歌和散文,在整体把握诗词思想内容的基础上品味诗词的语言,把握诗歌的意境和感情,目的是培养学生初步鉴赏诗词的能力。欣赏诗词要在反复的诵读中,运用联想和想象,探究它的意境和诗句中蕴含的感情。

  《一剪梅》是李清照思念丈夫的名篇之一,写词人在丈夫赵明诚外出时,自己独守空房的愁苦悲戚,是词人情感的真实写照。

  2、教学目标

  根据教学内容和学情分析,我确定如下教学目标

  (1)知识目标:通过反复诵读,感知内容,解读意象,品味意境,赏析情感。

  (2)能力目标:提高学生的诗歌鉴赏能力

  (3)情感目标:培养对古典诗词的热爱

  3、教学重点和难点

  依据教学目标,参照学生已有的知识经验,确定本课教学的重点、难点如下: 教学重点:解读文句,词中意境的把握品味,情感的解读

  教学难点:词中意境的把握品味,情感的解读

  二、说教法

  1、教学方法

  (1)诵读感悟法

  诗词教学贵在多读。本词是宋词中的经典,文辞优美,感情浓郁,我要认真引导学生诵读,在诵读中体验女词人孤凄愁绝的情感。让学生在诵读中发现诗词中的语言美、情感美、意境美!在诵读的过程中质疑,思考,品析,鉴赏。

  (2)“自主合作探究”法。

  在教学中设计有深度的问题让学生讨论,让学生自主合作探究,在探究中大胆质疑在探究中解决问题。

  (3)教学手段及教学媒体的运用

  多媒体和mp3的展示 ,给学生直观的感受。 借助图片、音乐等教学手段,营造一种情境,以引起学生一定的`态度体验,从而帮助学生理解教材。

  三、说学法

  意象 意境 感情

  四、说教学程序

  1、新课导入:

  (1)费玉清的一曲宛转悠扬的《一剪梅》将我们陶醉在其中,其实真正陶醉我们的是其中传递的情感,今人如此,古人也如此,尤其是悲怀愁情。轻拂中华历史的尘烟纱缦,咀嚼古往今来的悲怀愁情,三千年古代文学长河中,特立独行,登峰造极的沧海愁人恐怕当数女词人李清照了。她有“一种相思,两处闲愁”,她有“这次第,怎一个愁字了得的说不尽的愁”。

  (2)题解

  一剪梅,词牌名,又名《腊梅香》,得名于周邦彦词中的“一剪梅花万样娇”。词牌格式,双调六十字,前后阕句句用平韵,一韵到底,八个四字句一般都用对仗。

  2、作者及作品介绍

  3、朗读课文

  (1)学生自读

  (2)听录音范读

  (3)提问学生朗读

  纠正读音,纠正节奏,调整感情。

  (4)齐读及整体感知

  找出体现作者心理状态的字眼以及主旨句。思考词的情感基调。

  明确:“闲愁”二字最能体现作者心情,是全词的词眼,主旨句为“此情无计可消除,才下眉头,却上心头”。全词抒发作者的寂寞相思之情。

  4、分析全诗

  (1)问题:诗中写了哪些意象?怎样的`情感基调?

  明确:①意象:红藕香残、兰舟、锦书、雁 、圆月、西楼、落花、流水

  寂寞相思之愁

  (2)赏析意境美

  红藕香残玉簟秋

  红藕香残:以点代面。荷花既已凋谢,其他草木之花就更难见到。点明了时节,透露出秋景的冷落、萧条,而且渲染了环境气氛。季节的变迁,还会使女词人产生丈夫离家日久的感觉使她觉得孤单寂寞。

  玉簟秋:暑退秋来,竹席也凉了, 不止是说天气变凉,其实,也含有“人去席冷”之意,跟她独守空房关系倒更为密切,衬托出词人冷清与孤寂。

  如果说“红藕香残”是从客观景物(视觉、嗅觉)来表现秋的到来,那么“玉簟秋”就是通过词人的主观感受(触觉)来表达秋的到来。这样一句话,把客观和主观,景和情都融化在一起了。

  轻解罗裳,独上兰舟

  “轻解罗裳,独上兰舟”是作者在孤寂中所想到的排遣寂寞的方法,她排遣掉寂寞了吗?

  轻:轻手轻脚。怕惊动别人、小心翼翼。

  独:在孤寂中所想到的排遣寂寞的方法:借泛舟以消愁,非闲情逸致的游玩。——背面敷粉的写法,其正面意思是,如果丈夫在家,夫妻一起去划船该多好啊!过去和夫君双双泛舟,充满诗情画意,今天独自击楫,眼前的情景只能勾起往事,怎能排遣得了呢? 云中谁寄锦书来,雁字回时,月满西楼

  “云中谁寄锦书来,雁字回时,月满西楼”是一个倒装句,其意味是什么?

  顺序:月满时——上西楼——望云中——见回雁——思及谁寄锦书来

  谁——赵明诚

  谁寄——明月自满,人却未圆;雁字空回,锦书无有。无边的月色正如无尽的相思。词人因惦念游子行踪,盼望锦书到达,遂从遥望云空引出雁足传书的遐想,不管白日月夜,无论舟上楼中,萦绕于词人心头。

  (3)找出诗中直抒胸臆的句子

  明确:一种相思,两处闲愁。此情无计可消除,才下眉头,却上心头。

  一种相思,两处闲愁

  领略词人“一种相思,两处闲愁”中所表露的旖旎、纯洁、心心相印的爱情。人居两地,情发一心

  写自己相思之苦、闲愁之深的同时,由己身推及到对方,深知这种相思与闲愁不是单方面的,而是双方的,足见两心相印。

  此情无计可消除,才下眉头,却上心头。

  “情”要用“计”消除,可知其重。又“无计可消除”,可知其深。

  愁锁眉间,是感情的外露;愁思在心,才是感情的根源。先下眉而后上心,似乎不合常理,但正表现了作者极力排解愁思,要舒展愁眉却令心头更觉愁苦的情态。

  5、音乐欣赏:

  多媒体播放《一剪梅》改编的歌曲《月满西楼》,画面意境优美,音乐婉转动人,将课堂结束在师生情感共鸣的最高峰,余音绕梁,意味隽永。

  五、教学小结与作业

  此词上片写此人的独居生活,下片侧重抒情,主要抒写作者的寂寞相思之情。

  布置作业:课下将这首词改写为现代文。

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