《5、4、3、2加几》说课稿范文
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《5、4、3、2加几》说课稿

时间:2021-03-30 13:38:12 说课稿 我要投稿

《5、4、3、2加几》说课稿范文

  作为一名人民教师,通常需要用到说课稿来辅助教学,说课稿有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。那么说课稿应该怎么写才合适呢?下面是小编收集整理的《5、4、3、2加几》说课稿范文,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

《5、4、3、2加几》说课稿范文

  一、说教材

  本节课的内容是九年制义务教育六年制小学数学第一册,第95页的《5、4、3、2加几》。本节课是在学生已经学习了用凑十法计算9加几、8加几、7加几、6加几的基础上,进一步学习5、4、3、2加几,本节课在学习20以内的进位加法中占据重要的位置,为学生熟练计算20以内的进位奠定基础。

  这节课的教学重点是让学生通过实践探索、合作交流,自己得出5、4、3、2加几的计算方法。本节课的加法算式基本上是较小的`数加较大的数,例题可以促进学生探究,让学生用自己喜欢的方法计算,可以是凑十法,也可以联系已经学过的加法算式直接算出得数,鼓励算法的多样性。试一试的三道题目可以让学生自己计算,4+9和5+8的算式可以引导学生联想9+4和8+5,利用已经学过的知识来计算。想想做做第1、2题注意算式之间的对比,感受知识间的联系,便于实现算法的迁移,然后安排实际问题的解决,引导学生巩固和应用所学知识。

  二、说教学目标

  教学目标:

  1、学生经历从实际情境中提出并解决问题的过程,理解5、4、3、2加几的方法,能比较熟练地计算5、4、3、2加几。

  2、在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和能力,重视算法多样化,发展创新意识和思维的灵活性。

  3、继续培养合作意识和学习兴趣,应用知识解决生活里相关的实际问题,体会数学的作用。

  教学重点:通过实践探索、合作交流,自己得出6、5、4、3、2加几的计算方法。

  教学难点:联系学过的相应的加法算式,直接算出得数。

  针对这一教学重难点,可以课前先复习旧知,回忆凑十法的计算过程。在新科教学中创设情境,引导学生提出问题并列式计算,运用已有的知识独立探索计算方法。

  三、说教法和学法

  教法:

  1、多媒体教学法:在教学中,利用多媒体课件创设去小白兔家做客的情境,启发学生的兴趣和积极性,引导学生提出问题并列式计算,自主探索计算方法。

  2、自主探索和合作交流教学法:动手操作、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式,让学生在具体的操作活动中独立思考,并与同伴交流,亲身经历问题提出和问题解决的过程,体验学习的乐趣。

  学法:

  自主观察思考:通过学生的自主观察和思考,找出解决问题的办法,并逐步构建自己的知识体系,也有利于后面学生之间合作学习和更好地倾听他人的不同意见。

  四、说教学程序

  (一)创设情境,复习旧知。

  师:今天老师要带我们班的小朋友去一位小动物家做客,让他看看小朋友们最近的表现和学习情况,让他夸夸我们班聪明的小朋友,你们说好不好?为了能让小朋友们表现得更好,我们先来做个热身运动,怎么样?

  1、出示口算卡片。

  8+6= 9+5= 7+5=

  指名说说你是怎样想的。

  2、3+( )=10 5+( )=10

  (二)自主尝试,探索新知。

  1、自主学例题。

  师:小兔子家门口种了许多蘑菇,小兔子为了招待我们,正提着篮子在采蘑菇呢。

  (1)看一看,小兔子的蘑菇是怎么种的呢?

  (2)小兔子出了个难题考考大家:一共有多少个蘑菇?用什么方法计算?你会列式吗?

  (3)学生独立计算,然后请学生说说你是如何计算的。集体交流算法。

  板书凑十法的过程。

  师:小朋友真能干,想出了这么多方法来解决问题,这些办法都不错,我们大伙再议一议。你最喜欢用什么方法来算?为什么?

  学生回答。

  师:做题时,用自己会做的和喜欢的方法做就行。

  2、 试一试。

  下面就用你最喜欢来的方法来计算一下小兔子蘑菇上的这些题目吧。这些题目就是我们教科书95页中间的试一试。

  5+8= 4+8= 3+9=

  请你选一道题说说你是怎么样很快做出来的。

  (三)游戏实践,巩固练习。

  1、想想做做1

  述:小兔子还为大家请来了几位动物朋友。(出示想想做做第一题的图。)

  这些朋友都在书上的95页,小朋友能根据所看到的小动物,列出两道加法算式吗?

  学生独立完成练习后全班汇报。

  2、想想做做2

  (1)想要吃到小白兔准备的好吃的水果吗?那要先答对小白兔的难题才行。(出示第2题)先观察每组算式,你发现他们有什么特点?你猜想一下,他们的得数会有什么样的特点?

  (2)学生独立计算,指名校对,发现规律:加数不变,交换位置,得数不变。

  3、想想做做3

  要求:用你喜欢的方法算。

  指名报得数,共同订正。

  (四)小结

  今天你有什么收获?

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