说课稿四篇
作为一名教学工作者,往往需要进行说课稿编写工作,借助说课稿可以更好地组织教学活动。那么应当如何写说课稿呢?以下是小编精心整理的说课稿4篇,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
说课稿 篇1
一、说教材
《我的伯父鲁迅先生》是人教版六年级上册第八组的课文。这组教材以“初识鲁迅”为专题编排,编排的目的是认真阅读课文,理清文章的思路,体会含义深刻的句子,感受鲁迅的崇高精神;并继续学习描写人物的一些基本方法。周晔的《我的伯父鲁迅先生》通过自己的真实回忆,展示了鲁迅的音容笑貌,读来使人历历在目。文章的段落以空行为标志,共有五段,讲了五件事。全文脉络清晰,叙事清楚。第一段“追悼鲁迅”是果——写鲁迅先生受到人民的爱戴;二至五段先后叙述了四件事:(伯父借谈《水浒传》启发“我”认真读书;伯父在笑谈“碰壁”中抨击旧社会;伯父热情地救护和帮助黄包车夫;伯父关心女佣阿三。)从这四件事的叙述中回答了鲁迅先生受到爱戴的原因。文章最后总结出鲁迅先生是一个怎样的人,呼应开头,点明主题——“伯父就是这样一个人,他为自己想得少,为别人想得多。”编者编排这篇文章的目的一是让学生感受鲁迅的高尚品格;二是引导学生学习抓住语言,动作、神态描写刻画人物的方法;三是培养学生了解含义深刻的句子的能力。
二、说教学目标、重点难点
基于对教材的理解和分析,结合新课程标准的基本理念:(全面提高学生的语文素养;正确把握语文教育人文性与工具性统一的特点;积极倡导自主、合作、探究的学习方法;努力建设开放而有活力的语文课程。)从而确定本课的三维教学目标是:
(一)知识与技能:
1、会写12个生字,正确读写(“遗体、挽联、致敬、爱抚、团聚、情节、记性、保存、阴暗、低微、寒意、深奥、详细、枯瘦、囫囵吞枣、张冠李戴、马马虎虎、恍然大悟、北风怒号、匆匆忙忙、饱经风霜”)22个词语;
2、有感情朗读课文,能够联系上下文或结合时代背景理解4句含义深刻的句子,体会文章的思想感情;
3、学习抓住人物语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。
(二)过程与方法:
1、通过拼读、练习、组词等方法达到正确读写本课生字、新词的目的;
2、通过默读、指导感情朗读等多种形式的朗读训练,质疑、讨论、小组合作学习等形式的学习,达到理解含义深刻的句子,体会文章的思想感情的目的;
3、通过教师指导、学生独立思考完成填空练习的方法,学习掌握作者抓住人物语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。
(三)情感、态度与价值观:通过本课的学习,让学生感受鲁迅先生爱憎分明,为自己想得少,为别人想得多的崇高品质,从而激发学生对鲁迅先生的崇敬之情。
(四)教学重点:引导学生学习作者抓住人物语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。
(五)教学难点:理解4句含义深刻的句子,感受鲁迅先生的崇高品质。
三、说教学方法
教学方法是在教学过程中,教师和学生为实现教学目标,完成教学任务而采取的教与学互相作用的活动方式的总称,是教师引导学生掌握知识技能,获得身心发展而共同活动的方法。因此,我在本课的教学设计中重在体现教师的主导作用,学生的主体作用。突出学生的学习过程,创设学习情境,引导学生活动,启迪学生思维。培养学生自主学习和探究意识,养成不动笔墨不读书的好习惯,我主要采取的教法有:创设情境法、讲解法、朗读法、设计练习等;准备让学生运用“读课文——画句子——品句子——谈感受——悟写法——填表格”六步学习方法来学习本课。
情境教学法:为激发学生对鲁迅的高尚人品的崇敬之情,奠定情感基调;讲解法:老师通过寥寥数语就课文中的重点、难点、写作背景、人物介绍等内容向学生讲解、讲述、讲读,从而实现教师的主导作用;朗读体会法:通过导读、默读、份角色朗读、感情朗读,让学生走近人物,体会作者的写作方法,感受文章的思想感情,与作者产生情感共鸣,达到提高学生语言感悟能力的目的;自主学习完成练习法:是学生在老师的指导下,以自主学习为主,培养学生能力和习惯的一种教学方法。教会学生自主自主学习,是推进课程改革,实施素质教育的重要任务。
四、说教学流程
这篇课文是一篇精读课文,我准备用两课时来完成教学任务。第一课时,(在复习导入板书课题之后,首先让学生交流课前查阅的资料,了解与本课有关的背景,为理解课文做好铺垫。接着让学生初读课文,自主识字,)扫清生字新词障碍,正确流利的通读课文。(然后学生默读课文,熟悉课文内容,)理清课文脉络,给每部分加一个小标题(并板书如下:受爱戴——谈《水浒传》——谈碰壁———救助车夫——关心女佣。)
下面我着重说说第二课时的教学设计:
为了突出这篇课文的重点,突破难点,我简化教学过程,把教学的定位定在理解、品味语言,注重语文的工具性和人文性的统一,充分调动学生的积极性,全员参与。同时巧妙地发挥教师的作用,让学生的主体地位与教师的主导地位得到和谐、完美的落实。这堂课主要有五大环节。
(一)播放视频,情境导入
首先,我对照鲁迅先生追悼会的情景视频,配音解说,再现课文的第一大段重点内容。然后请学生谈观后感受。这一情景的创设,“未定曲调先有情”,拉近了学生与鲁迅的距离,吸引了学生的注意力,让学生不由自主的进入到鲁迅先生的事迹中。
(二)默读课文,理清脉络,找准理解课文的突破口
1、在学生自由谈感受之后,我提出问题:鲁迅先生为什么会受到这么广泛的爱戴?请学生默读课文,找到课文中的句子。
2、理解并板书本文中心句:他为自己想得少,为别人想得多。再问:文中的“别人”指哪些人?板书:亲人、车夫、女佣。
3、我再问:你觉得课文中的那几件事最能体现鲁迅先生为别人着想的品格?
这样就抓住了课文中“牵一发而动全身”的中心句,让学生围绕这一中心句来了解鲁迅先生的事迹。
(三)精读重点段落——《救助车夫》,品味课文思想及写法,指导学法。
我用(以下流程:“读课文——画句子——品句子——谈感受——悟写法——填表格”)六步学习法指导学生完成对重点段落的学习。
在学习的过程逐步总结,用多媒体课件一一展示六步学习法,同时相机课件出示重点句子
1、爸爸跑到伯父家里,不一会儿,就跟伯父拿了药和纱布出来。他们把那个拉车的扶上车子,一个蹲着,一个半跪着,爸爸拿镊子夹出碎玻璃片,伯父拿硼酸水给他洗干净。他们又给他敷上药,扎好绷带。
2、这时候,我清清楚楚的看见,而且现在也清清楚楚地记得,他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了,他变得那么严肃。他没有回答我,只把枯瘦的手按在我的头上,半天没动,最后深深的叹了口气。
填表格练习(发给学生空白表格)、并相机板书:善良
(四)教师由扶到放,学生自主学习,突出重点,突破难点这一环节通过运用
(“读课文——画句子——品句子——谈感受——悟写法——填表格”)六步学习法,让学生自主学习“谈《水浒传》”、“谈碰壁”、“关心女佣”段落。达到理解重点句子(伯父摸着胡子,笑了笑,说:“哈哈!还是我的记性好。”“你想,四周黑洞洞的,还不容易碰壁吗?”)、感情朗读重点句、进一步体会文章思想感情、写作方法的目的。相机出示课件中的重点句、表格填空,相机板书表现人物品格的关键词:含蓄、幽默、风趣、顽强、乐观、平易。
(五)拓展延伸,总结全文
1、我说:感谢周晔,她为我们记下了这些永远不能忘怀的事情,同学们现在知道作者的泪珠为什么会一滴一滴地掉下来吗?因为(教师指向板书)学生回答:我的伯父鲁迅先生,他为自己想得少,为别人想得多。再读此句。
2、说写练习:请同学们联系课文内容用“因为......所以......”的句式谈读后体会,再把几个相同句式合起来写成排比句,用自己想对鲁迅先生说的话作结束句。
说课稿 篇2
一、说教材
本课内容是辽师版五年级品德与社会第二单元第六课灿烂的文化中,第一子课题——《古代先人思想的光辉》。本课一共有三个课题:1古代先人思想的光辉、2领先世界的科技成就、3绚丽的艺术之花。本课是在前两课教学了解我国民族和历史的基础上,引领学生了解、感受我国灿烂的古代文化,以及为世界闻名的发展与进步做出的巨大贡献,萌发民族自豪感和自信心。《古代先人思想的光辉》教学要点:第一,教材介绍了我国古代儒家、道家思想。使学生了解我国古代的儒家和道家思想影响深远,它不仅是我国传统文化的根基与精髓,而且在世界上都有广泛的影响。第二,教材介绍了我国古代军事家孙武所著的《孙子兵法》,使学生了解2500多年前的《孙子兵法》不但在过去的中国军事史上具有重要地位,而且在现在的世界都有着巨大的影响。
教材是教学的基础,但不是教学的唯一载体。教材中关于孔子和孙武的思想内容介绍简单,缺少直观的文字、数字、实例和图片;而学习内容则范围较广,较繁杂。因此我将本课设为两课时,第一课时了解孔子的思想,第二课时为认识孙武《孙子兵法》的影响。本课为第一课时,课题改为《孔子思想的光辉》。
二、说学情
五年级学生的生活范围日益扩大,社会经验也在丰富。特别是收集和整理资料的能力也在进一步提高,具有初步分析、解决问题的能力,有一定小组合作学习的能力。但是五年级学生逻辑思维能力还是有局限性,对问题的理解只能形成较为实际的形象,认识问题主要是直观、感性的方式。
三、说目标
依据新课程标准的理念和内容标准中:“我是中国人”第三条“知道我国是有几千年历史的文明古国,感受中华民族对世界闻名的重大贡献,萌发民族自豪感和自信心”的指导,以及学生实际情况,我制定了如下教学目标和重难点:
1、知识与技能:了解孔子生平和教育方法,理解孔子的仁爱思想。
2、方法与过程:通过小组交流、思考探究、讲故事、表演等方式,感悟孔子的教育方法和仁爱思想。
3、情感态度价值观:使学生懂得孔子思想与人为善道理,激发学生热爱祖国传统思想文化的民族自豪感。
教学重点:理解孔子的教育方法和仁爱思想。
教学难点:感悟孔子的教育思想和仁爱思想的意义和作用。
四、说教学方法:
(一) 说教法:教师应当根据不同的教学内容,预设的教学目标、采用不同的教学方法,才能游刃有余从容施教。新课标中指出:教师要由单纯的知识传授者向学生学习活动的引导者、组织者转变,创设学生乐于接受的学习情境,灵活多样地选用教学组织形式,为学生的自主学习和生动活泼的发展提供充分的空间。所以我设计了:交流谈话、直观感知、探究思考等教学方法,并且使用了直观的'多媒体教学手段,引出学习内容及思考问题,激发学生的交流和了解的愿望,调动学生用多种方式参与课堂活动。
(二) 说学法:教师在教学过程中应把握目标,注意引导学生从自己的世界出发,用多种感官去观察、体验、感悟社会,获得对世界的真实感受,让学生在活动中探究,在探究中发现和解决问题。根据学生的道德情感认知规律,我在教学中采用的学法有:举例子、表演、讲故事、小组交流、自主探究等方法,调动学生主动参与的兴趣,引导学生自主探究学习。
五、说教学过程:
学生是学习的主体,教师做为学生学习的组织者、引导者,应关注学生学习的起点,学习的兴趣,学习的状态,为学生正确运用相关知识与能力做好铺垫,使学生能积极地参与到探索新知的过程中。从而我安排了如下教学程序:一、格言引出孔子,直接导入新课。二、自主合作学习,探究孔子的思想光辉。三、总结延伸,深化孔子思想主题。
(一)格言引出孔子,直接导入新课。
高年级学生对社会和知识的了解不断扩大,课前学生也收集了有关资料,所以教师以一句孔子的格言“三人行必有我师焉”引出孔子,也为本课师生互学互动奠定了基础。通过师生交流谈话导入新课。师生交流,了解学生课前收集资料的有关情况,同时创设师生互学、师生换位教学的情境。
(二)自主合作学习,探究孔子的思想光辉。
自主学习是高年品德与社会学习的重要方式,小组合作也是培养学生自主学习的有效方法。要通过自主学习、探究学习和合作学习等多种学习方式,为学生的自主学习搭建平台。儿童是学习的主体,学生的品德形成和社会性发展,是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。本课教学教师改变学生以往被动学,简单学的状态,通过学生自主学习解决问题,实现本课的教学重难点。
教师提出三个问题:1、孔子是个什么样的人?2、孔子的教育思想和教育方法有哪些?3、孔子的仁爱思想是什么意思?引导学生小组交流自主学习,用不同的方式来解决问题,教师及时评价表扬学生。学生在解决第二个问题的时候,采用小组分工合作的方式,用表演、讲故事、举例子、讲解等方法给老师讲孔子的教育方法和思想。这时教师提问:同学们都用了哪些方法教老师?学生总结自己所用的方法后,教师引导学生用自己总结的方法再来讲一讲孔子的思想。学生通过思考汇报——总结方法——用方法再来学习,让学生在课堂上动脑筋思考、分析问题、理解和解决问题,学生成了课堂的真正主体和主人,是学生在教老师,是学生在用知道的知识解决问题,从而让学生在学中思,思中学,进而使学生的情感受到陶冶和熏陶感受孔子思想的光辉。
(三)总结延伸,深化孔子思想主题。
品德与社会课程的教学内容要注重与其他学科的联系,注重与学生生活和社会的联系,要把静态的教学内容和学生丰富多彩的现实生活联系起来。教学内容可以从教科书扩展到学生的生活中去。教师总结本课教学内容深化主题之后,启发学生继续研究孔子思想的其他有关内容,既是让学生辩证的看待问题,也实现了课堂教学内容的拓展和延伸。
六、说板书设计
教学中除了课题《孔子思想的光辉》之外,主要展现孔子是春秋时期我国古代教育教、思想家,儒家思想创始人。
说课稿 篇3
1、 图文结合,复习导入
本环节是对上节课的回顾。新课伊始,教师深情叙述小露珠的形成过程,同时动画出示小露珠形成图,再现它由出现到“越来越大,越来越亮”的形象。学生边看图边想象,如临其境,如见其形,进入文中所描绘的美好意境。
2、形象演示,感悟品味
本环节让学生通过朗读知道青蛙、蟋蟀、蝴蝶喜欢它的原因分别是“像钻石那么闪亮、像水晶那么透明、像珍珠那么圆润”,相机展示钻石、水晶、珍珠的实物图片,让学生形成感性认识,从而感悟小露珠外形美。并通过朗读体会三种小动物“蹦”、“跳”、“爬”活动特点和生活习性。
3、读中体会,内化积累
本环节教学抓住重点词语“光彩熠熠”、“生机勃勃”和重点语句“把所有的植物都装点得格外精神”作为感悟的突破口。让学生在朗读中感受小露珠把美丽带给大家,从而感悟它的心灵美。
4、启迪想象,情感升华
本环节教学可以引导学生进行角色的转换。让学生想象:如果你就是向日葵,白杨树,喇叭花,看到小露珠要走了,你想说什么?并通过朗读体会大家与小露珠分手时依依不舍的感情。
本节课的重难点是凭借对课文的朗读感悟,知道小动物和植物都喜欢小露珠,感悟小露珠美化万物、无私奉献、无怨无悔的品格。
课文的2—4自然段描写了三个小动物来到小露珠面前赞美小露珠的情景。为了让学生了解小动物喜欢小露珠的原因,感悟它的外形美,我课件出示钻石、水晶、珍珠的实物图片和小露珠图片进行对比观察,学生从画面上看到钻石的闪亮动人、水晶的晶莹剔透、珍珠的饱满光滑和小露珠是如此的相似,有了感性认识。从而抓住了小露珠的特点,感悟到了它的外形美。
课文第六自然段写植物因为小露珠而显得更精神、更美丽。如何让学生明白植物喜欢小露珠的原因,感悟它的心灵美、内在美,我觉得这是本节课的难点所在。因此在教学中,我采用 “以读代讲”的教学方法。因为小露珠的到来,植物们更显生机,大自然显得越发美丽、和谐。在学生通过两次自由读充分感知这一小节的内容后,出示与这段文字描写相对应的多媒体动画,引导学生边看图,边想象画面,从图片上学生能直观地看到小露珠给植物带来的美。瞧,太阳公公出来后,霞光中的小露珠“光彩熠熠”,在它的滋润下,草更青了,叶更绿了,花更艳了。小露珠让花草树木变得“格外精神”,显得“更加生机勃勃”。阳光下的小露珠能给植物带来“精神”、“生机”和“美丽”,那么植物当然也喜欢小露珠。其实,这也就告诉学生小露珠有滋润万物的作用。在这基础上引导学生反复读课文,学生在朗读的过程中品出了味,悟出了情,也就能感受到小露珠把美丽带给大家,从而感悟出小露珠的心灵美。新课标指出:阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析代替学生的阅读实践,应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验。因此,在课堂中,我会把更多的时间留给学生,让学生有感情地反复朗读,想象文中所描绘的美好意境,感悟大自然的和谐、融洽和美丽,从而培养学生热爱大自然、热爱生活的情感,让学生在语文实践中不断提高自身的语文能力。
说课稿 篇4
秋水(说课)
一目标
1、理解课文阐发的人生哲理,力戒骄傲。
2、学习对比的方法。
3、解重点词语和句式。
4、背诵全文。
这篇课文篇幅短小,文字浅显,学生在课上自读、研讨,可以解决大部分问题,疑难处,教师适当讲解、点拨。课文语脉清晰,层次清楚,前后形成鲜明对比,利于背诵。教学中可充分利用课文内容和结构的特点,指点背诵的方法。
5、指导学生理解、积累和正确使用成语望洋兴叹贻笑大方。
一、教学时数
1课时
二、整体感知
1.教师范读。学生齐读。正音。
2.学生简述课文内容,其他同学补充纠正。教师将暴露出来的问题写在黑板上。
三、理解疑难词句,学生质疑,课堂讨论,教师讲解。
1.古今异义
至于:古义,到了。今义,表示达到某种程度或表示另提一事。
面目:古义,脸。今义,脸的形状,相貌。
大方:古义,深明大道的人,或转通某种学问的人。今义:①不吝啬;②自然,不拘束;不俗气。
河:古义,特指黄河。今义,天然的或人工的大水道,泛指河流。
2.词性活用
秋水时至(名词做状语,按时。)
顺流而东行(名词做状语,向东。)
东面而视(名词用为动词,面对。)
少仲尼之闻,而轻伯夷之义(形容词为动词,小看;轻视。)
3.特殊句式
闻道百(定语后置)
以为莫己若(宾语前置)
我之谓也(宾语前置)
吾长见笑于大方之家(被动句)
4.成语
望洋兴叹(望洋,仰视貌。望球兴叹望水兴叹属生造。)
见笑大方(贻笑大方,大方之家,方家。)
四、理解思想内容
课堂讨论:这则寓言故事包含哪些道理?
启发学生敞开思路,大胆发表看法。下述观点都符合文意:
A、人贵自知之明;
B、谦受益,满招损;
C、自大由于无知;
D、知耻近手勇;
E、克服主观主义,防止片面性;
F、有比较才能有鉴别。
五、指导背诵
这篇课文结构简单,层次清楚,可采用关系法背诵。先划分层次,概括层意。第一层上有两句,第一句写黄河的壮阔,第二句写河伯骄傲自满。两句之间的连接语是于焉。
第二层也是两句,第一句写北海的广阔,第二句写河伯自愧弗如,也用于是焉组合。利用关系法把握语言结构,有利于背诵。
还可采用排词法。课文用对比方法写河伯认识的前后变化。可提取、排列两相对照的词语:河与海的比较,河伯认识的变化。
课后练习还介绍了问题法。所提的三个问题恰好针对三个内容要点,逻辑性强。运用此法掌握内容梗概,利于背诵。
课上背诵练习:
个人默记一两篇后,由老师带领集体背诵。集体背诵好,互相提醒,脑记耳听口诵,可加强记忆。
六、布置作业
1.制作词语、句式卡片。
2.笔译全文。
3.写读后感。
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