《闪光的金子》说课稿
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《闪光的金子》说课稿

时间:2021-03-10 19:24:57 说课稿 我要投稿

《闪光的金子》说课稿

  一、说教材

《闪光的金子》说课稿

  《“闪光的金子”》是一个感人的故事,讲述了水电修理工徐虎在平凡的岗位上想群众所想,急群众所急,热心的为附近居民排忧解难的动人事迹,赞扬了徐虎全心全意为人民服务的高尚品质。

  二、说教学目标及重难点

  1.正确、流利、有感情地朗读课文。

  2.学会本课10个生字,两条绿线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语。

  3.理解课文内容,学习徐虎全心全意为人民服务的好思想。

  教学重点:

  抓住关键词句,感受徐虎那颗心像闪光的金子.

  教学难点:

  通过朗读和感悟文本,学习徐虎全心全意为人民服务的好思想.

  为达成本课的教学目标,我设计了以下的教学方法:

  三、说教法

  1、品读感悟法

  2、鼓励赏识法

  四、说学法

  我深知教是为学服务的,所以在教学过程中,我放手让学生运用“读、品、说、诵”的学习方法,联系自己的生活经验,在主动积极的思维和情感活动中感悟文本,感受徐虎金子般的心灵。为达成本课教学目标,我将分成两课时进行教学。

  五、说教学过程

  第一课时:

  (一)引入课题。

  上课伊始,出示徐虎图片,引用文中两个句子(第一小节和第五小节的最后一句话)介绍徐虎,并使学生产生疑问,为什么普通的水点修理工人们却说他的一颗心像“闪光的金子”?从而引出课题。

  (设计意图)两句话的出示使学生产生疑问,让所有孩子都迫不及待地想阅读文章。

  (二)自主识字。

  在揭示课题之后,让学生自读课文,要求读准字音,读通句子。教师采用多种方式反馈巩固,再还字入文,通读全文,初步整体感知课文内容。

  (三)指导书写。

  在教学生字时,让孩子想想怎样记忆生字,利用形声,象形等构字特点自主识字。教学书写要引导学生观察怎样挪移部件,穿插笔画,把字写好。

  第二课时的教学流程:

  (一)复习导入。

  通过检查词语的朗读,让学生复习上节课的知识。引出新授的内容。

  (二)以疑导读。

  课文的2到4小节写徐虎怎样全心全意为人民服务的事迹。我紧紧抓住“人们为什么说徐虎的一颗心想闪光的金子”这一主线,以疑导读,让学生带着问题边读边想,走进文章。

  课文的第2小节,请学生边读边想 “人们为什么说徐虎的一颗心想闪光的金子”,画出其中关键的词句。抓住“不同地段”、“三只”、“特约服务”等词体会徐虎全心全意为人民服务的精神。

  课文的第3小节,在抓住关键词的基础上,我创设情境,让学生体会,感情朗读。

  课文的第4小节,在抓住关键词体会的同时,我还教给了学生写作的方法,记事要写清楚时、地、人、事,事情的起因、经过、结果。为学生片段描写打下基础。

  (设计意图)课上不仅始终贯穿“以疑导读,读中感悟”这一方法指导,还密切关注课堂的自然生成,关注学生阅读的独特感受,才能真正落实学生是学习和发展的主体。

  (三)延伸迁移。

  第5小节是对全文的`总结和升华,赞美徐虎的一颗心像“闪光的金子”。教师出示有组徐虎工作的数据,学生看完后,问学生你想对徐虎叔叔说什么?适时补充名言警句。让学生知道,课题中的“闪光的金子”,这金子并非真正的金子,而是徐虎那颗全心全意为人民服务的心。最后播放《爱的奉献》,让学生学习徐虎的这种好思想,在自己的日常生活中,别人有困难时也要无私帮助。

  (设计意图)水到渠成,不露痕迹地表白,摒弃了以往归纳、升华中心的生硬,不失时机地把握住学生情感升华的一瞬间,无形之间进行渗透。

  (四)巩固练习。

  达标检测: 《补充习题》第4题,阅读课文片段,完成练习。

  (五)课后作业。

  和家长讨论:为什么徐虎不接受大公司的高薪聘请,愿意每天为附近居民忙碌奔波呢?

  (设计意图)让学生带着准备走进课堂,带着问题走出课堂,进一步体会徐虎全心全意为人民服务的好思想。