大班《圆圈舞》活动设计
设计思路：
一、设计选材的依据
新《纲要》中指出：教师要善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导”。我觉得，兴趣是幼儿主动参与活动的前提，只有满足了幼儿的兴趣和需求，才能使活动具有生命力，活动才会真正的属于幼儿，满足幼儿的兴趣和需要，促进幼儿的主动性学习。音乐教育作为幼儿得以和谐发展、健康成长的一种重要途径，应激发起幼儿对音乐的兴趣，培养幼儿在音乐活动中的主动性。
二、活动内容的整合
新《纲要》中指出：老师在日常的学习活动中要促进幼儿的主动性学习，充分发挥幼儿的主动性。《圆圈舞》活动中，教师都让音乐“说话”、让幼儿“说话”、让图谱“说话”，引导幼儿倾听音乐并熟悉音乐旋律，从而更好的进行舞蹈的演绎。突显幼儿的主体性，在活动中幼儿是通过阅读图示来理解和学习这个舞蹈的。在本次的活动中图示的作用是比较直观和形象地呈现队形的变化，利用线条和颜色帮助幼儿理解空间的位置和动作。
三、活动价值的分析
大班下半学期开始尝试性的让幼儿接触各种形式的.舞蹈。《圆圈舞》是一种起源与英国的舞蹈，它通过舞蹈中的“问好、握手、交换舞伴”等细节帮助一些陌生的人更快的成为朋友。肢体动作并不丰富，动作简单、规律、通常都包括交换舞伴的环节，十分简单易学，很适合大班年龄阶段的幼儿，幼儿的兴趣也非常高。
活动目标：
1、通过阅读图示，理解舞蹈队形的变化，初步尝试学跳圆圈舞。
2、体验与同伴一起自主学习舞蹈的快乐。
活动准备：
1、经验准备：幼儿欣赏过音乐《圆圈舞曲》、会交换舞伴。
2、材料准备：《圆圈舞曲》音乐、PPT。
【活动过程】
一、音乐导入。
二、图示解读。
1、图一。
关键提问：
（1）跳圆圈舞时小朋友们要站成什么队形？
（2）男孩站在女孩的左边还是右边？
（3）站成圆圈的时候脸朝向哪里？
2、图2——3。
关键提问：
（1）队形变了吗？谁变了？
（2）男孩该怎么变？
3、图4——6。
（1）阅读图示，教师重点引导幼儿关注拉手的位置。
（2）幼儿进行尝试。
4、随音乐将前半部分连起来试一试。
（1）教师播放音乐变化图示，让幼儿感知队形与音乐的关系。
三、尝试舞蹈。
1、跳不交换舞伴部分。
2、加入交换舞伴的部分。
四、活动延伸
引导幼儿将学会的圆圈舞回班级分享给同伴。
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