小学英语课堂教学应面向全体学生，注重赏识教育，弘扬创新精神。下面是小编与大家分享的，希望对大家有帮助!
【2016小学英语远程研修观课报告1】
我非常荣幸地参加了这次的远程研修，让我接受了一次比较全面系统的专业化的培训学习，在研修期间，我始终热情高涨，积极学习，认真聆听了专家的讲座，用心去领悟他们的观点，吸取精华。通过学习确实开阔了我的教学视野，丰富了我的教学手段，提高了自身的专业素质，使我受益匪浅。 具体收获主要有以下几点：
一、增长了见识，开阔了视野。
在和这些老师交流的过程中，我深深感到自身的浅薄，感到加强学习的重要性。远程研修的过程中，我一直抱着向其他老师学习的态度参与的，多学习他们的经验，结合自己的教学来思考，反思自己的教学。专家们高深的理论见解，丰富的实践经验，也深深地吸引了我。
二、转变观念，提高认识。
作为一名教师，在教学过程中不应受传统教学方式的束缚，新课程标准倡导的“确立学生主体地位，尊重学生、关注学生的个性差异，让学生体验获得知识的过程。”的理念，所以在教学中我主要扮演的是组织者、引导者的角色。同时我也对自己的教学实践进行反思、研究，以取得更好的教育教学效果。远程研修让我转变了观念，提高认识。
三、发挥优势，因材施教。
教学是教师与学生的双边活动，在课堂教学中，学生才是真正的主体。因此在备课中，教师不仅要备教法，更要备学法。教师在备课时，应全面考虑学生的整体因素，努力寻找切合学生实际，满足学生需求，激发学生学习兴趣的最佳教学方法。
四、创设情境，乐学多思。
在英语教学中要以乐学思想为指导，充分重视情意因素，创设情境交融的课堂氛围，以达到较好的教学效果。情境教学“以情激趣，以境导学”，依据教学内容创设情境，就是为了从根本上解决学生的“乐学”问题。教学情境，是学生乐于学习之“境”。在这个“境”中，学生有看得见的实体形象，师生间有情感交流，唤起学生学习的愉悦感，直接提高学习的兴趣，使学习活动成为学生主动进行的快乐的事情，学习效率必然得到提高。
总之，这次培训让我的收获很大，学无止境，在今后的工作中，我应该更加努力学习，努力提高自身的专业素质。
【2016小学英语远程研修观课报告2】
在此次远程研修中，让我接受了一次比较全面系统的专 业化培训学习。研修期间，聆听专家讲座，用心去领悟他们 的观点，吸取精华。从中让我学到了很多好的教学技能，添 补了我教学方面的许多空白;眼界开阔了、思考问题能站在 更高的境界，许多疑问得到了解决;进一步明确了新目标的 理念，对英语新的教学目标更加明确了。
通过这十几年教学实践的积累和远程网络研修学习，我对英语教学有了新的想法。主要从下面几个方面来阐述：
一、 对自身的要求应该更加明确。
作为小学英语教师，必须具有扎实的基本功，口语自然 流利，语音语调正确尤为重要。地道的语音、优美的语调、 丰富的词汇、流畅的表达及扎实的语法是英语教师的基本 功。任何基本功都源自一定时间的积累，教师要坚持不懈的 学习，经常收听英语磁带，培养良好的语感;还要积极参加 各种教研活动。所以在以后的工作中，应该更加注重自己在 这方面的训练。另外，我意识到课堂评价用语特别重要，所 以我们应该背熟小学英语课堂用语 100 句，并及时用于自己 的课堂教学中。
二、挖掘教材，大胆创新
小学英语教材是小学英语课堂教学的蓝本，但并不是教 学内容的全部。它的主要功能是为教学提供学生学习、运用 的范例。我们在安排教学时，不能把重点放在给学生分析词 法、句法、语法等方面，而要注意挖掘教材中大量可用来培 养学生语言运用能力的因素，精心设计教学内容，大胆创新 教学方法，改革教学的课堂形式。
1、拓展教材，活用教材。 在观看研修优秀的视频和教案的过程中，我感受到每个 英语教师都是从学生的兴趣点出发，有计划地组织内容丰 富、形式多样的英语活动，把所学内容与学生身边的人物结 合起来。比如：有的教师在教学设计过程中设计了孩子生活 中熟悉的卡通人物等，使得学生倍感亲切、实用，学生学习 的积极性和主动性也大大增强了。 作为一线教师，无论是过去还是现在，深刻研究教材都 是教好课的前提，是教师备课工作中的一个重要环节。教师 应深入体会教材编写的指导思想，全面了解教材编写的内 容，领悟教材的编写特点，选择切实可行的教学方法，并针 对授课的类型、教学目标及教学对象的特点，灵活地、创造 性地使用教材，使学生真实地参与到课堂教学中，促使学生 主动学习和建构知识，使课堂精彩无限。
2、合理加工。 由于班级、学生个体之间英语学习水平都存在着一定的 差异，因此，一套统一的教材是不可能适应于所有学生的。 对于这些，教师大可放开手脚，根据自身的业务水平和学生 的实际情况，进行删减、加工和再创造，使其能切实服务于 教学，取得良好的教学效果。
三、创设情境，乐学多思。
在本次研修中，我们做了“在情境中学习单词”“在情 、 境中学习语法”等的探讨和作业。在研修的过程中，我认真 的观摩了优秀教学录像，阅读并研究了一部分优秀教师的作 业，我感受到了情境教学的合理设计在教学中是多么的重 要。我意识到，情境教学法是提高小学英语教学活动质量行 之有效的好方法。它把简单刻板的教与学融化在多姿多彩的 真情实境中，让师生和谐地融合为一体，在欢乐、活跃的氛 围中去激发学生的学习热情，培养学生的学习兴趣，化抽象 为直观，化刻板为生动，帮助学生寻找到掌握英语学习的捷 径，使学生学于其中，乐于其中，感于其中，从而提高教学 质量。
在教学中，我们不可能将所有真实的生活情境搬入课 堂，但能模拟真实情境创设接近生活的语言环境，这有利于 学生理解和掌握教学内容。例如，我们可以模拟生活中的一 些人物，让售货员、顾客、服务员、警察、天气预报员、新 闻记者、图书管理员等等进入课堂，把每一课的主要语言点 设置在合理的生活情境中，增强语言的真实感。我们要针对 “为用而学，在用中学，学了就用”的原则，并结合语言是 一种交际工具， 在教学中， 充分调动学生学习英语的积极性， 培养和保持他们学习英语的兴趣，使学生在生活化的教学场 景中学习、使用语言。小学生年龄小、好奇心强，让他们感 受到具体的情境，远远大于告诉他们汉语意思的作用。
总之，作为一名一线的英语教师，我们应该在平时的教 学中、 在实践中不断探索和学习， 不断激发学生的学习兴趣， 让课堂永远充满活力和魅力!没有反思就没有进步。新的课 程理念、新的教学方法、新的评价体系,都使我们对英语教学 与教研工作有了新的认识与思考。只要我们认真对待，研修 就会大有收获。
【2016小学英语远程研修观课报告2】
我很荣幸地能参加这一次的远程研修，让我接受了一次比较全面系统的专业化培训学习，结识了不少的新朋友。在研修期间，我始终热情高涨，积极学习，聆听专家讲座，用心去领悟他们的观点，吸取精华。从这次的研修中让我学到了很多好的教学技能，添补了我教学方面的许多空白;眼界开阔了、思考问题能站在更高的境界，许多疑问得到了解决;进一步明确了新目标的理念，对英语新的教学目标更加明确了。
通过这十几年教学实践的积累和远程网络研修学习，我对英语教学备课环节有了一点想法。主要从下面几个方面来阐述：
一、德育教育，生命教育
作为一名学科教师，我们应结合英语课尽可能地有意识地进行德育教育，把德育渗透到我们日常的课堂教学中时，可以使我们的课堂变得鲜活，有生命。学科德育渗透的最高境界是无痕，自然。不能大讲空洞的道理或说教。要适时引导，如在学习外国历史、风俗文化时，引导学生中西对比，以“一分为二”的眼光来分析事物，从而加强学生对祖国的热爱。如在介绍学生节日的时候，要让学生了解节日的历史背景，现在大家很流行过西方的节日，要引导学生不要盲目崇拜西方的节日。但德育的渗透要有“度”：也就是说要适可而止，能放又能收地渗透德育。不能影响教学，但也要保留一定空间制造悬念让学生去思考。