篇1：
今天放学，我走出校门，就听到有些家长们在议论，我很好奇，便悄悄躲在家长们的背后，我听到一个阿姨说：“现在的孩子要零花钱是越来越多，在我们那时候，哪向家长要过那么多的零花钱。”又一个阿姨接着说：“可不是吗?现在我就算挣再多的钱，一个星期，我家的孩子都得把它花光。”又一个阿姨说：“现在国家还允许生两个孩子，这一个孩子还养活不起，两个孩子，那不是要我们把挣的钱全部用在两个孩子的身上。”
我觉得奇怪，爸爸妈妈小时候不花零花钱，我们怎么要花那么多零花钱。于是，我对小学生零花钱进行了调查。
调查
我用询问法问了一~六年级的同学，并把他们说的话记录下来，还进行了分类统计。
先是从一二年级统计。一二年级买的学习用品很多。三四年级买玩具、零食、首饰很多。五六年级买的礼品很多，经统计，学习类约占总数的百分之三十。玩具类约占总数的百分之十。零食类约占总数的百分之二十。首饰约占总数的百分之五。礼品类约占总数的百分之三十五。
分析
1.家长给孩子零花钱是让孩子买文具、早餐、水。因此按一般情况下，应有百分之九十五以上的同学花零花钱是比较少的，但是实际上却比正常情况多花了很多。
2.我从调查中发现，学校前面有小吃店、早餐店。小超市……虽然方便了我们买早餐、水。但是也带来了许多问题。比如，小学生把买早餐的钱不花，存下来买零食、礼品等。
结论
小学生零花钱越花越多主要原因有：
1.有些小学生把零花钱攒起来，同学过生日，送礼物，有的同学害怕自己的礼物没有别人的好，所以买礼物就买最贵的。
2.有些同学用零花钱买玩具。
3.有些同学用零花钱买零食，而零食既不干净又不健康。
4.有些同学用零花钱买首饰，今天买这个，明天买那个。其实真实的自己才最美。
大量的事实告诉我们，从学生用零花钱买的大多数东西都是不需要的。这真是巨大的浪费。
建议
家长和学校加强合作，坚决制止小学生乱花零用钱的不良现象。
篇2：
一、调查的背景
零花钱对于现在的小学生来说，在生活中已经必不可少了。纵观我们同学的零花钱，多则几十、几百元，少则几元、几角钱。有的心理学家曾经这样指出：零花钱在一定程度上决定着学生在班级中的地位。我们疑惑，为什么零花钱会决定学生的地位?同学们这些零花钱到底花在了什么地方?我们应该怎样正确使用自己的零花钱?带着这些疑问，我们在老师的指导下决定就关于零花钱的使用情况进行实际调查，用事实引导、教育小伙伴们平时改掉不良消费习惯，合理使用自己的零花钱。
二、调查的具体目标
1.调查家长的月收入及其主要来源，并做初步统计。
2.学会设计调查表，在实践调查活动中，提高发现问题、分析问题、解决问题的能力。
3.通过收集资料及调查、采访，培养学生的实践能力，发展对知识的综合运用和创新能力，形成从生活中主动地发现问题、解决问题的态度和能力，养成自主、合作、进取等良好的个性品质。
4、通过活动使学生学会交往与合作，促进学生良好个性的发展。
三、调查的实施
本项活动分三个阶段进行：活动准备阶段;活动实施阶段;活动总结阶段。
(一)第一阶段：活动准备阶段
1、分组：
按照原来的学习小组把全班30名学生分成4个小组(学习小组的分法既考虑到了优生与中差生的搭配，同时也考虑到了家庭住址尽可能邻近的问题，以便在课余时间开展活动。)
2、组内确定活动主题。
经过同学们的商议，围绕大主题“零用钱的调查。”各个小组分别确定了本组所要研究的小课题：
组1：放学后同学们在各小摊点购买食品和玩具情况的调查;
组2：本班同学一个月来所花零用钱的数量的调查;
组3：本组学生一个月中所花零用钱的数量及去向的调查;
组4：调查父母一个月的工资收入情况及家庭一个月的开支情况;
3、组内分工，制定研究方案
4个活动小组不仅进行了分工，同时商议出了活动方案，例如1组中的活动时间(定于放学后)，活动地点(校门口旁边的零食店)，活动方法(调查、采访)等，并对可能出现的问题，如摊主不愿接受采访等情况作了假设，并针对可能出现的情况选择较为合理的解决方法，努力使活动得以顺利地开展。
(二)第二阶段：活动实施阶段
1、设计调查问卷或相关表格
根据本组的活动目的，分别设计较为合理的调查问卷或有关表格，以便活动时有针对性地进行调查，了解同学们使用零花钱的情况，同时便于活动后系统地、科学地进行统计分析。如组3，设计了一份调查表：