《春联》教学设计15篇
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《春联》教学设计

时间:2021-07-29 20:01:02 对联 我要投稿

《春联》教学设计15篇

  作为一名默默奉献的教育工作者,编写教学设计是必不可少的,教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗?下面是小编帮大家整理的《春联》教学设计,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

《春联》教学设计15篇

《春联》教学设计1

  教学目标:

  1.有感情地朗读课文,背诵文中的五幅春联。

  2.初步了解春联的一些特点(对仗、声律美),知道诵读春联也是一种很好的学习。

  3.通过本课的学习懂得生活中处处有学问的道理。

  教学重难点:

  了解春联的一些特点(对仗、声律美),知道诵读春联也是一种很好的学习。

  教学用具: 多媒体课件

  教学课时: 1

  教学过程:

  一、 复习导入

  课前背诵《笠翁对韵》。

  师:今天我们继续学习《春联》一课。

  师:“新春佳节,家家户户张贴大红春联,给节日增添了不少欢乐祥和的气氛。”从这句中,我们可以知道春联的作用是?

  生:春联给节日增添了欢乐祥和的气氛。

  师:缩减句子。

  生:春联增添气氛。

  师:我们浏览着各种各样的春联,就像是漫游在万紫千红的百花园中。

  (齐读春联)

  师:诵读这些春联,咱们会感到生活中充满了幸福和希望。

  二、 品读课文第2、3自然段

  师:课文接下来讲的什么内容?请大家认真默读第2、3自然段,思考,并用横线画出相关内容。

  生:课文第2自然段讲:春联最讲究对仗。

  师:春联讲究对仗,用文中8个字解释是?

  生:字数相等,词类相当。

  生:课文第3自然段讲:春联读起来抑扬顿挫,和谐动听。

  师:用文中的3个字来概括则是?

  生:“声律美”。

  师:咱们归纳一下即春联的特点。

  师:对仗,即为字数相等,词性相同。名词对名词,动词对动词,形容词对形容词;同时,声调也要相对,平对仄,仄对平。

  师:文中以“绿柳舒眉辞旧岁,红桃开口贺新年”为例。“绿柳”对“红桃”,是名词;“舒眉”对“开口”,是动词;“辞”对“贺”是动词;“旧岁”对“新年”,是名词。

  师:请大家仔细读第二自然段的例子,老师稍后会提出更高要求。

  师:接下来,咱们开展“春联里的对仗”小活动,邀请同学来为大家讲解。

  出示要求:(5分钟)

  1.以小组为单位讨论文中剩余的春联里的对仗规律。

  2.选出一名同学为代表用简洁的语言介绍其中一幅春联里的对仗。

  3.带领全班同学诵读这一春联,加深体会。

  (男生读上联,女生读下联。)

  师:咱们读春联要读得抑扬顿挫,和谐动听。

  (生再读)

  师:这几位同学说得真不错,老师再出几幅,考考你们。

  山河增秀色,大地沐春晖。

  神州有天皆丽日,祖国无处不春风。

  春雨洗尘埃一片清新好风景,东风送和煦千株红艳最芬芳。

  师:你们太棒了!借着这股热劲,咱们也学学古人,来对对对子。

  师出示对子:

  红桃对( ) 细雨对( ) 蓝天对( ) 地北对( )

  山美水美春光美对天新( )气象( )

  师:其实,只要咱们留心,天地万物都可以成对吟诵。

  师:第二关---连对子

  师出示对子:千帆竞发,万马奔腾;六畜兴旺,五谷丰登;国泰民安,人寿年丰。

  (生搭配,并朗读。1—4组读上联,5—8组读下联。)

  师:只要掌握了春联里对仗的小诀窍,这些对你们来说简直就是小菜一碟。

  师:有一天,我和朋友出去散步,看到有户人家的门上贴着一幅春联,上联是“风拂千条柳”,下联是“雨( )万朵花”。因为破损,第二个字看不清。但老师不知应该补个什么字,你们能帮助我吗?

  (生补充,并作说明。)

  师:看来大家的感受都不一样,有人喜欢“落”,有人喜欢“润”,这样细心推敲,反复斟酌,用一个词来概括,便是“揣摩”。好春联是揣摩出来的。

  师:祖国的语言有的无穷奥妙,如果我们下功夫背诵一批名联,更能帮我们感受其美。请大家把我们这节课学到的所有春联再美美地朗读出来。

  “春联荟萃”(生自由朗读,指名读)

  师:春联不仅是语言艺术,还是书法艺术。你们看,用不同的字体书写,给人的感受就不同。隶书厚重大气,行书灵动优美,草书狂放率性。看来,春联的美,还有很多,值得我们仔细揣摩。

  师:齐读第4自然段。

  三、 巩固练习

  生书写自己喜欢的春联。(右边上联,左边下联。)

  四、 课堂小结

  春联可以说是我们国家特有的习俗,也可以说是我们的一种文化遗产。现在很多人过年时喜欢买现成的春联,其实,这样一来,春联带来的热闹氛围就少了许多。希望大家以后能好好练习书法,自己写春联,把这种文化传承下去,发扬光大。

  五、 好书推荐

  《楹联丛话》 《春联琐记》

  六、 课后作业

  1.背诵课文中引用的五幅春联;再搜集两三幅春联,交流。

  2.完成《两导两练》相关习题。

  七、 板书设计

  春联

《春联》教学设计2

  教学目标

  1 能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵文中的五副对联。

  2 初步了解春联的特点,懂得生活中处处有学问,诵读春联也是一门很好的学问。

  教学过程

  同学们,通过上一节课的学习,我们知道春联也叫对联。每当春节的时候,家家户户都要张贴春联,为的是给春节增添欢乐祥和的气氛。这节课我们就来了解一些春联的知识。

  一、自学要求:

  1、轻声自由的读课文,划出文中的春联。

  2、用喜欢的方式读一读。

  3、选择最喜欢的一幅读读,并说说理由。

  二、讨论交流

  1、文中向我们介绍了几幅春联?你喜欢哪一幅春联?(学生先读,再讲,然后指导读,最后齐读五幅春联)

  如:我最喜欢“又是一年春好处,依然十里杏花红。”这对春联,因为它描绘了美丽的春光。那你能用自己的话描绘一下眼前的美景吗?

  你说的真好啊。请你再读一遍好吗?(学生读)齐读

  2、“春回大地千山秀,日照神州百业兴。”讲清“百业兴”

  3、其余三幅春联方法类同。“绿柳舒眉辞旧岁,红桃开口贺新年。”要讲清是用拟人的手法,表现人们辞旧贺新,展望未来的喜悦心情。

  4、刚才老师从同学们的读、讲中感受到你们真的喜欢春联了,你们能背下来吗?(学生背)

  5、下面我们看书上是怎样写的。齐读课文第一小节。

  三、学习(2-----3)小节

  1、请同学们再仔细看看这五幅春联,看看你发现了什么?(学生讨论)

  板书:字数相等哪里看出字数相等?(结合春联讲)

  2、词类相当哪里看出词类相当?(结合春联讲)

  刚才同学们通过诵读春联,反复思考,揣摩体会发现了写春联的特点,这就是讲究对仗。(板书:讲究对仗)

  3、有发现的吗?

  4、学生回答:抑扬顿挫、和谐动听

  理解“抑扬顿挫”用这种方式读春联。

  5、从你们抑扬顿挫、和谐动听的诵读中我体会到了声律美。(板书:声律美)

  6、通过以上的学习,你们喜欢对对联的吗?

  四、对对子,出示小黑板

  1、花前对()绿树对()红墙对()春花对()

  2、凯歌迎大地,春色满()人勤春光美,()

  五、春联像一首歌,歌唱我们美好的生活,春联像一幅画,描绘着美好的春光,在我们祖国源源流长的文化中,还远远不止这些,你愿意把自己收集到的春联与同学交流吗?(学生交流收集到的春联)

  六、学习第四小节

  过度引读。这就是人们常说的开卷有益,其实读读春联也是一种很好的学习。

  1、理解“开卷有益”。

  2、为什么说读春联也是一种很好的学习?

  七、总结

  今天我们学习了《春联》这篇课文,文中给我们介绍了春联的主要内容和特点,告诉我们读春联也是一种很好的学习,使我们懂得了生活中处处有学问。

  八、作业

  写春联。

《春联》教学设计3

  教学目标:

  教会学生反复品读语言文字,领略祖国语言的无穷奥秘,激发学生热爱祖国母语的思想感情。交流课后搜集的春联,逐步培养学生自主学习的能力。

  教学过程:

  (课前播放《拜新年》的乐曲)

  一、导入

  1、随着一曲热闹的《拜新年》,我们感觉农历新年的脚步离我们越来越近了!每逢新春佳节,无论在农村还是城市,家家户户都要张贴大红(春联)

  2、今天,我们一起再来学习23、春联(学生朗读课题)

  3、下面,请小朋友拿起书本自由地读读课文,看看你对春联有有了哪些新的认识?

  二、分析课文第一部分

  1、那么,春联都有哪些内容呢?请小朋友自己轻声地读读课文第一小节。

  2、学生自由朗读课文第一小节

  3、请你拿起手中的笔,把描写春联内容的语句用“----”画下来,把相关的春联用波浪线画下来。

  4、交流:请学生说一说

  5、你对哪一内容的春联最感兴趣?

  ●学习“又是一年芳草绿,依然十里杏花红。”

  A、这条春联是描写什么的?你从哪里知道的?

  B、学生交流

  C、闭上眼睛听老师朗读,学生在头脑中想象,你仿佛看到了什么?

  D、练习有感情地朗读

  ●学习“春回大地千山秀,日照神州百业兴。”

  A、这条春联是描写什么的?你从哪里感受到祖国的欣欣向荣?

  B、用这句春联来形容我们太仓这几年的变化也再合适不过了!你能联系实际来谈谈我们家乡欣欣向荣的景象吗?

  C、用自豪、高兴的语气来读读

  6、请学生回忆刚才我们用什么方法学习这两条春联的?

  7、还有的两幅春联请学生用同样的方法来自己学习,同桌间也可以开展合作学习。

  8、交流

  ●“勤劳门第春光好,和睦人家幸福多。”(可以联系自己的家庭说)

  ●“梅开春烂漫,竹报岁平安。”

  9、课文一共向我们介绍了春联四个方面的内容,它是用哪些词语把它连接起来的?(有的—有的—有的—更多的是----)

  10、对,为了表示并列的内容,我们可以用上“有的—有的—有的—更多的是----”。

  11、那么,这四部分内容都是围绕哪句话来写的呢?对春联的饿内容用一个词语来说(板书:各种各样)

  12、配合朗读这些内容的语句

  13、那么,诵读、张贴这些春联都有什么作用呢?请小朋友读读第一小节头和尾,想想你有了解了什么?

  14、请学生朗读,再来说说

  15、有感情地朗读第一小节

  三、分析课文第二部分

  1、请小朋友自己再仔细读读这几句春联,你看看它们有什么共同的特点吗?请学生朗读二、三小节。把写出它特点的句子画下来。

  2、学生交流:

  ●对仗

  A、什么叫对仗?在课文的第三小节中,把它的解释画下来!

  B、出示“绿柳舒眉辞旧岁,红桃开口贺新年。”请学生说说它对仗的特点。

  C、刚刚学过的春联,你也能来说一说吗?

  D、朗读课文第三小节

  3、老师这儿有一些春联写好后,被一阵风给吹乱了!聪明的小朋友,你能运用春联要求对仗的特点,帮我对一对吗?

  4、出示、学生对春联,请他们说说理由

  5、春联还有一个很大的特点就是要讲究声律美,读起来抑扬顿挫,你愿意用你的朗读让我们感受到它的这个特点吗?

  6、请学生朗读两条名联。

  (风声,雨声,读书声,声声入耳;家事,国事,天下事,事事关心。

  7、教师带过第四小节

  四、课外拓展

  1、让学生课前搜集的春联在小组中介绍,说明白,这条春联是描写什么的?给其他小伙伴讲讲春联的意思

  2、指名学生上讲台,介绍自己搜集到的春联,想送给谁,祝愿他什么?

  3、这节课上我们了解了春联的内容和它的特点,学到了很多的知识,中国的语言文字真是趣味无穷啊!其实,生活中处处都有着语文知识,老师真心地希望小朋友做生活的有心人,从生活中快乐地学习语文!

《春联》教学设计4

  一、教学目标。

  l、能够正确、流利地朗读课文,初步背诵出文中的五副春联。

  2、通过对课文的学习,初步了解春联的特点,懂得生活中处处有学问,诵读春联也是一种很好的学习。

  3、通过朗读感受音律美,领略祖国语言的无穷奥秘。

  二、教学重点。

  对课文中出现的五副春联的理解以及让学生初步了解春联的特点。

  三、教学难点。

  课文中出现的春联的特点:对仗、音律美,这些因为是初次接触,学生可能较难理解。

  四、教学过程。

  (一)导入

  1、同学们,首先请大家欣赏一首歌、大家一定要仔细听,想想我们在什么时候能经常听见它。

  放录音(恭喜恭喜)

  2、谁来回答老师刚才提出的问题2(春节)春节里家家户户喜气洋洋大门上还会张贴大红齐读(春联)

  (二)精读课文第一自然段

  1、春联大家基本都见过,谁愿意把自己知道的春联告诉给大家呢?

  2、同学知道的春联还真不少,那春联的内容到底有哪几个方面呢?下面我们一起去看课文第一自然段。

  板书:内容

  3、轻声朗读第一自然段,用画出春联,用_画出春联的内容。

  4、谁来把你找到的描写春联有哪几方面内容的句子读一读。

  教师在出示的段落中画出

  5、我们一起把画出的句子读一读。

  6、描绘美丽春光的是哪一副春联?

  指名回答后出示:又是一年芳草绿,依然十里杏花红

  7、谁来试着读读看。

  8、从哪几个词中看出春光是美好的?(芳草绿杏花红)

  9、你能来读好它吗?(个别集体)

  10、这么美的景色清同学们快速把它记在脑于里。(指名背弃背)

  11、接下去我们一起去看第二种内容的春联。

  出示;春回大地千山秀,日照神州百业兴

  12、谁来试着读一读。

  13、从这副春联中你看到了祖国什么样的景象?从哪几个词中看出?

  (千山秀百业兴)

  你能带着你的这种感觉把这副春联读好吗?个别集体

  这里的神州指的是什么?

  (学生可能不知道;师提示指祖国大地)

  14、谁来试着读好它。(个别集体)

  15、快速把它记在脑子里。(指名背齐背)

  16、课文中还有两种内容的春联,大家一起把它们找出来、读一读

  出示:勤劳门第春光好,和睦人家幸福多

  梅开春烂漫,竹报岁车安

  17、下面请一、二组看上面一副春联,三、四组看下面一副春联同桌进行讨论。

  出示幻灯:围绕以下问题进行讨论:

  (1)这副春联讲的是书上哪方面的内容?

  (2)从哪几个词中可以看出?

  18、谁来讲讲你们的讨论结果?(教师可适当地点拨)

  提示:门第指的是人家。竹指的是爆竹。(引申)

  岁在这里指的是一年。

  19、下面考一下大家的反映能力我说内容大家马上把相应的春联读出来。

  20、出示下面几副春联,请同学齐读。

  21、下面请大家试着给课外的春联分一下它属于哪种内容。

  出示:描绘美丽的春光家家致富家家乐,处处迎春处处歌

  展现祖国欣欣向荣的景象艳阳照大地,春色满人间

  歌颂劳动人民幸福美好的生活祖国与天地同寿江山与日月争辉

  表达人们对新的一年的美好祝愿四化宏图展,九州春意浓

  22、看了这么多的春联后,请同学用书中的一个词语来概括一下春联的内容怎样?

  板书;各种各样

  23、引读:我们测览着各种各样的春联,就是

  出示:我们测览百花园中

  24、你喜欢哪几个词语?你能读好它吗?(漫游万紫千红)个别集体

  25、引读:欣赏了这些春联你会感到你读了上面的哪副春联后有这种感觉的?

  26、放录音(爆竹声)引读;新春佳节l家家户户张贴给节日

  出示:新春佳节,家家的气氛

  27、谁能把这句话读好?(个别集体)

  28、分组朗读。边读边想:这一段是用什么方法来写的?指名回答,适当点拨。

  (三)精读课文第二、三自然段。

  过渡:春联不仅有各种各样的内容,还有一些特点呢?不信我们一起看课文第二、三自然段。板书;特点

  1、轻声朗读课文第二、三自然段,在书中找出描写春联特点的句子。

  2、指名交流。

  3、对于对仗,大家一定不明白,那书中给我们举了个例子,我们一起去看看。

  出示:绿柳舒眉辞旧岁,红桃开口贺新年

  4、我们试着来读一读。

  5、读了这副春联体有什么样的感觉?从哪几个词中可看出。(舒眉辞开口贺)

  适当点拨辞:送走

  6、书上是怎样把它分别对起来的?

  7、请在前面几副春联中挑你最喜欢的一副,试着给它对对看?

  8.引读:看了这几副春联,我们可以发现每副春联的上下联不仅而且

  这就是一开始所说的,春联是讲究对仗的。

  板书:对仗

  9、出示:选择正确的关联词语。

  ( )细心揣摩体会,( )能从中学到一些使用文字的技巧。

  (如果就,因为所以,虽然但是)

  10、齐读第二自然段。

  11、看春联第二个特点前老师先读一下这几副春联,你们听听老师读的时候有什么特点?。

  12、这就是抑扬顿挫。和谐悦耳。小黑板出示:抑扬顿挫和谐悦耳齐读

  13、谁能任选一副春联读出它这个特点。个别、集体

  14、读了这么抑扬顿挫,和谐悦耳的春联,使我们感到了一种声律美。

  板书:声律美

  15、知道了春联的这两个特点后,我又要考考大家了。这里有几副春联的上联,请大家为它在后面找出正确的下联。

  出示:载歌载舞庆新春人新事新时代新

  碧波跳红鲤同心同德于四化

  山美人美风光美绿水跃白鲢

  16、请同学找出背诵名联的有那些好处?指名读齐读

  小结过渡:课文给我们介绍了春联的两个特点后,又将说什么呢?

  (四)精读课文第四自然段。

  1、指名读第四自然段,思考;这一段讲了什么?

  2、L出示:开耷有益齐读卷有两种解释(l)试卷(2)书本清为它选择正确的解释。你能说说开卷有益是什么意思吗?

  3、联系上下文说说为什么读读春联也是一种很好的学习?板书:值得一学

  (五)小结

  文章为我们介绍了春联的内容以及特点l还告诉我们读春联是一种很好的学习,让我们对春联有了许多了解、同学们,春节马上又要到了。你们千万二要忘了注意一下周围的春联哩!

  (六)布置作业抄写课文中的五副春联。

  板书:

  内容

  各种各样

  30春联

  对仗

  特点

  值得一学

  声津美

  (七)、准备资料

  1、根据后面的四副春联选出它所表达的内容,并进行连线。

  描写美丽的春光

  家家致富家家乐

  处处迎春处处歌

  展现祖国欣欣向荣的景象;

  艳阳照大地

  春色满人间

  歌颂劳动人民幸福美好的

  祖国与天地同寿

  江山与日月争辉

  表达人们对新的一年的美好祝愿

  四化宏图展

  九洲春意浓

  2、给下列上联(左边)找出合适的下联(右边)。

  载歌载舞庆新春

  人新事新时代新

  碧波跳红鲤

  同心同德干四化

  山美人美风光美

  绿水跃白鲢

《春联》教学设计5

  教学目标

  1、能够正确、流利地朗读课文,初步背诵出文中的五副春联。

  2、通过对课文的学习,初步了解春联的特点,懂得生活中处处有学问,诵读春联也是一种很好的学习。

  3、通过朗读感受音律美,领略祖国语言的无穷奥秘。

  教学重点

  对课文中出现的五副春联的理解以及让学生初步了解春联的特点。

  教学难点

  课文中出现的春联的特点:对仗、音律美,这些因为是初次接触,学生可能较难理解。

  教学过程

  一、激趣导学:开卷有益,不仅读书如此,阅读春联也如此。板书:春联

  二、自读感受:自由读课文,你读到了几幅春联,画出来,多读几遍,你感受到了什么?

  三、合作交流:

  1、春联大家基本都见过,谁愿意把自己读文后知道的春联告诉给大家呢?教师按学生回答出示相关春联。

  ①又是一年芳草绿,依然十里杏花红

  ②春回大地千山秀,日照神州百业兴

  ③勤劳门第春光好,和睦人家幸福多

  ④ 梅开春烂漫,竹报岁平安

  ⑤绿柳舒眉辞旧岁,红桃开口贺新年

  2、言为心声,这些春联的作者想表达什么呢?诵读这副春联你感受到了什么?你是从哪些字词中读出来的?(个别 同桌交流)随机板书:描绘美丽春光 展现欣欣向荣景象 歌颂幸福美好生活 表达美好祝愿

  3、试着用读的形式把你的感受表达出来。 (个别 评价 集体)

  四、品读体会:

  1、看了这么多的春联后,请同学们用课文中的一个词语来概括一下春联的内容怎样?

  板书:各种各样

  2、引读:我们测览着各种各样的春联,就是

  3、过渡:春联不仅有各种各样的内容,还有一些特点呢?不信我们一起看课文第二、三自然段。

  板书:特点

  4、指名交流

  ①对仗

  ②音律美

  板书:对仗 音律美

  (1)关于对仗,你能用课本中的话说给大家听听吗?(字数相等,词类相当)

  大家一定不明白,书中给我们举了个例子,我们一起去看看。出示:绿柳舒眉辞旧岁,红桃开口贺新年。(绿柳对红桃,舒眉对开口,辞对贺,旧岁对新年;拟人化手法 欣喜若狂的心情)

  试一试,帮这些春联的上下联找一找朋友。(教师按学生回答出示相关春联并板画 其他学生补充)

  ①又是一年芳草绿,依然十里杏花红(芳草绿 杏花红)

  ②春回大地千山秀,日照神州百业兴 (千山秀 百业兴)

  ③勤劳门第春光好,和睦人家幸福多(门第 人家)

  ④ 梅开春烂漫,竹报岁平安(春烂漫 岁平安)

  (2)音律美,课本中已经有了很好的解释。 (抑扬顿挫,和谐悦耳)

  怎么读就是抑扬顿挫?请你读一读:

  ①又是一年芳草绿,依然十里杏花红

  ②春回大地千山秀,日照神州百业兴

  ③勤劳门第春光好,和睦人家幸福多

  ④ 梅开春烂漫,竹报岁平安

  ⑤绿柳舒眉辞旧岁,红桃开口贺新年

  五、学以致用:

  1、根据后面的四副春联选出它所表达的

《春联》教学设计6

  【教学目标】

  1、能正确、流利有感情地朗读课文,背诵文中的五副对联。

  2、学会10个生字。

  3、初步了解春联的特点。喜欢搜集、诵读和揣摩春联。

  【教学重难点】

  理解五副春联的意思是重点;初步懂得春联讲究对仗、音律美是难点。

  【教学时间】

  二课时

  【教学准备】

  制作多媒体课件

  【教学过程】

  第一课时

  一、导入课题(3分钟)

  1、同学们喜欢听故事吗?我来给你们讲一个:

  从前,有位读书人。他家门前有一片财主的竹林。春节时,他写了一副对联,贴在自家的大门上,上联是“门对千竿竹”,下联是“家藏万卷书”。财主看了心中不服,夜里就把自家屋后这一片竹子拦腰截断,心想,这下看你怎么写。第二天,这位读书人见此情景就将上下联各添了一个字,变成“门对千竿竹短,家藏万卷书长”。财主看了非常生气,到了夜里,干脆把屋后的竹子连根刨掉了。便暗自得意,这次看你还有什么能耐。这位读书人第二天看见后又将上下联各添了一个字,变成“门对千竿竹短无,家藏万卷书长”。

  请你们想想,这位读书人在下联的结尾处加上了什么字呢?

  2、中国人有写对联和贴对联的传统,每逢遇到婚丧喜事或过节、开重要会议都要写对联贴对联来表情达意。比如,“人逢喜事精神爽,月到中秋玉镜明。”“金鸡啼鸣天破晓,嫦娥起舞月高悬。”这两副对联写的就是我们刚刚过过的中秋节。

  3、过年时,家家户户在自家的大门上贴对联,这样的对联叫……春联(板书)今天我们就来学习《春联》一课(齐读课题)老师相信你们通过这课的学习,有了春联的知识,会想出这副春联下联结尾的字。

  二、指导初读(15分钟)

  1、打开课本到125页,用2分钟时间默读完课文。读完课文后,不看书,说说你对春联的初步认识。

  (1)在这么短的时间里默读完课文,可不是一件容易的事,老师有一点提醒:默读课文时遇到不认识的生字或不理解的词语跳过去,不回读。有意识地记忆一些自己认为是关键性的词句。

  (2)反馈。如果学生说不好,可提供句式:的春联。(评点:城楼上的卫兵-高手)

  2、如果再多读几遍课文,你们就会对春联有更多、更深的了解。请大家自由朗读课文,依据拼音读准、记住生字的字音,读通句子。

  (1)注意保持正确的读书姿势。

  (2)学生读书,教师巡视辅导。

  3、课文中生字词读准记住了吗?(投影出示)

  气氛和睦揣摩抑扬顿挫

  张贴增添浏览欣欣向荣

  歌颂辞旧声律开卷有益深奥

  (1)先自由地读一读,不会读的字词可以看看课文后面的拼音。

  (2)指名读,读错纠正,

  (3)齐读。

  4、生字词读准记住了,就为读通课文奠定了基础。请大家再抓紧时间读读课文,读准字音,读通句子。

  三、评价初读(7分钟)

  1、课文读正确、读通顺了没有?指名分自然段朗读课文,师生评议。

  (1)课文的第一段谁来读?(指一名同学读;其他同学注意听读,听听他的字音读准了没有,句子读通顺了没有。)

  (2)谁愿意站起来朗读第二段课文?(举手的同学都站起来读书;)

  (3)我请还没有站起来朗读课文的同学一起读第三、四两段课文。(希望你们不要放弃展示自我、锻炼自我的机会。)(巴尔扎克说:机会来的时候像闪电一般短促,全靠你不假思索地利用。)

  2、通过读书,你们了解了关于春联的哪些知识?(板书)

  各种各样万紫千红

  23春联字数相等词类相当

  抑扬顿挫和谐动听

  四、导写字词(12分钟)

  课文我们暂时读到这儿。

  1、田字格中的生字所组成的这些词语不但要准确认读,而且要能正确地听写,尽量写得美观。投影出示:

  张贴增添浏览欣欣向荣

  歌颂辞旧声律开卷有益深奥

  开动脑筋,分析记忆字形。

  在我们今天所学的生字中“奥”最难写。伸出手指和老师一起写一写。“奥”上窄下宽、上长下短,上半部不封口,中间的“米”最后一笔是点。

  如何把本课这几个生字写美观呢?请看书后练习第二题:用钢笔描红。

  (罗曼罗兰说过:“应该细心地观察,为的'是理解;应该努力地理解,为的是行动。”)①读帖:看看每一个红色的范字各个部件在田字格中的位置和比例大小;把眼睛闭起来,想想范字的样子,再睁开眼睛看看范字,比较一下自己想的和眼睛看的一不一样,看看想想,重复几次。

  ②描红:边描红边记忆范字的样子。

  听写词语。

  请同学们对照书上的词语和范字自改,正确的打Ⅴ错误的订正,并在写的像范字的字上加★

  教给学法。(3分钟)

  我的一个学生语文成绩特别好,他学习生字词有一个习惯:

  ①他想带有生字的词语我们还学过哪些?(投影打出)

  益:开卷有益(本课)相得益彰(练习3“读读背背”)

  ②同一个生字在不同的词语中意思相同吗?于是他就去向字典这个不说话的老师请教。

  益:①增长;②更加;③好处;④有好处的

  ③他选择和词语意思相近的义项或看义项后面所例举的词语。

  开卷有益(③)相得益彰(②)

  同学们在今后的生字词学习中不妨试一试,这样做,你的语文基本功会更扎实!

  第二课时

  一、读书感悟

  春联不仅能为节日增添喜庆,而且能让我们感到生活充满幸福和希望。这节课我们重点诵读、揣摩春联,感受其中的声律美,初步领略祖国语言文字的奥妙。

  (一)、我们先来读读第一自然段。(投影出示第一自然段文字)

  谁来读第一、二两句话?(指名读)点拨:大年初一,你们去亲朋好友家拜年或者游玩,走在路上,听着此起彼伏的鞭炮声,大致看看各家大门上贴着的大红春联,你们当时有什么感受?一起读读这两句话,读出你们的这种感受。

  大致看看各家大门上贴着的春联就叫“浏览春联”

  “各种各样”写出了春联的……(板书:多),“万紫千红的百花园”写出了春联的……(板书:美)。那么,春联多在哪儿,美在哪儿?我们接着朗读下面的几句话。

  春联是诗,蕴含着丰富的哲理;春联是歌,吟唱着美好的生活;春联是画,描绘出秀丽的春光;春联是梦,寄托着无限的希望。每逢新春佳节,华夏儿女无不沉浸在如诗如歌如画如梦的春联中。让我们来诵读(板书:诵读)这段话中的四副春联。(投影出示)

  生读:又是一年芳草绿,依然十里杏花红。师说:描绘了美丽的春光

  春回大地千山秀,日照神州百业兴。展现了祖国欣欣向荣的景象

  勤劳门第春光好,和睦人家幸福多。歌颂了劳动人民幸福美好的生活

  梅开春烂漫,竹报岁平安。表达了人们对新年的美好祝愿

  这是文章的作者读这四副春联的感受。请你们读读这四副对联,看看自己有什么独特的理解和感受?可以用这样的句式说:读了“,。”这副春联,我。(老龙王搬家-厉害;金钢钻划豆腐-深刻;阿庆嫂倒茶-滴水不漏)

  一起完整地读读这四副春联。注意读出你们刚才说出的这些感受。

  (利用即时的语境,评点中渗透词句理解:读得好!你们读得抑扬顿挫、和谐动听!让我充分感受到春联所蕴含的声律美。)

  (二)读春联是一种享受,写春联更是其乐无穷(副板书),春联到底怎么写呢?课文已经告诉我们了,请同学们默读第二自然段。以“绿柳舒眉辞旧岁,红桃开口贺新年。”这副春联为例,来给我们讲讲春联怎么写!(投影出示)

  谁来给我们讲讲春联怎么写?如果你认为他什么地方讲得不够清楚,可以补充

  二、引导实践

  (一)课内实践

  1、整理春联

  在祖国源远流长(副板书)的文化长河中,还有许多脍炙人口(副板书)的春联,老师课前搜集了几副,不过是乱的,请大家一起来帮老师整理整理。

  田园无限美风光逐日新

  事业随春长山河分外娇

  花开富贵家家乐九州同唱奋飞歌

  万众共书开拓史灯照吉祥岁岁欢

  春风催旧岁华夏百花艳瑞雪兆丰年神州万象新

  自由地读读这些春联。

  用这些春联填一填。

  我们浏览着各种各样的春联,就像是漫游在万紫千红的百花园中。春联中有的赞美了自然风光,如“,”。有的展现了祖国欣欣向荣的景象,如“,”。有的表现了人们奋发向上的精神,如“,”。有的歌颂了劳动人民美好的生活,如“,”。更多的是表达了人们对未来的美好祝愿,如“,”。

  2、补充春联

  老师这儿有一副未完成的春联,相信你们一定也能把它填好,填填看!

  风拂千条柳

  雨万朵花(评点:该填什么字呢?你们正在推想、探求,用课文中新学的词语来形容就是“揣摩”)(板书:揣摩)

  (藏族有一句格言:一个博学者的思考,不如三个普通人的商讨。)相互讨论讨论。讨论好了吗?谁来说说?

  杨老师在上堂课讲了一个故事,故事中那副对联的下联最后一个字应该是什么字呢?

  门对千竿竹短无

  家藏万卷书长有

  3、创作春联

  这么难的春联你们填得非常好!老师相信写春联一定也没问题!请大家写写看,可以和同桌合作写一副,也可以自己独立创作。

  读一读自己创作的春联!说说你打算把这副春联贴到哪儿?

  (二)课外实践

  春联是民族的象征,哪里有春联,哪里就有华夏子孙;春联是感情的纽带,连接着无数海外同胞的报国心;春联是长江、长城,黄山、黄河,树起了中华民族的气节,奔腾着中华儿女的X和智慧!课后搜集自己喜欢的春联,到春节时向亲友提供几副。

  读一读杨老师给你们选的短文。

  附板书设计

  各种各样万紫千红

  诵读其乐无穷

  奥23春联美字数相等词类相当源远流长

  揣摩脍炙人口

  抑扬顿挫和谐动听

《春联》教学设计7

  教学目标:

  1、 了解春联的内容和方法,懂得诵读春联也是一种很好的学习方法。

  2、 学会赏读春联,并练习创作春联,领略祖国语言的无穷奥妙。

  教学重点:

  在赏读和揣摩春联中领会春联的对仗美和声律美,激发学生的学习兴趣。

  教学难点:

  尝试写春联

  教学准备:多媒体课件。

  教学过程:

  一、导入激趣

  1、播放《春节序曲》:昨天,我们初步学习了《春联》,置身于今天的课堂,你有什么感受?让我们在这欢乐祥和的气氛中继续学习这一课。齐读课题:春联。

  二、学习第一自然段

  1、 出示一二两句话。请大家先来读读这两句话。

  2、 指名读。指导读出节日的欢乐祥和,读出春联的多和美。

  3、 同样一句话,不同的读法,就会产生不同的效果。把你的心融入这欢乐祥和的气氛中一起读好这两句话。

  4、 春联是诗,蕴含着丰富的哲理,春联是歌,吟诵着幸福的生活,春联是画,描绘着美丽的春光,春联是梦,寄托着美好的祝愿。春联到底多在哪美在哪呢?让我们一起走进各种各样、万紫千红的春联中,共同去发现,用心去揣摩祖国语言的无穷奥妙。请大家接着读第一小节,找找这里蕴含了哪四幅春联?每一幅春联写了什么内容?

  5、 逐一揭开春联,理解内容,指导感情朗读,体会春联的声律美。

  A 、又是一年芳草绿,依然十里杏花红

  (指名读。这幅春联表现了什么内容?读着这幅春联,你的眼前浮现出了怎样的画面?能把这美丽的春光读出来吗?再指名读。你读得抑扬顿挫、和谐动听,这就是春联的声律美。女生齐读)

  B 、春回大地千山秀,日照神州百业兴

  (这幅春联写的是什么内容?看着祖国欣欣向荣的景象,你会联想到哪些成语来赞美?读读练习7上的8条成语。指名领读。看着神州大地一派兴旺的景象,令我们炎黄子孙感到无比的骄傲和自豪呀!注入这样的感情到春联中去,相信你会读得更好。再指名读,男生齐读。)

  C 、勤劳门第春光好,和睦人家幸福多

  (这幅春联写的又是什么内容?指名读。是呀,勤劳能致富,劳动最光荣,家和万事兴!一起读好这幅春联。)

  D、梅开春烂漫,竹报岁平安

  (这幅春联写的是什么内容?读着这幅春联,你似乎听到了什么?仿佛看到了什么?在明媚的春光中,在热烈的爆竹声中,每个人的心底都有着美好的祝愿。让我们一起再来读好这幅春联,把新的一年的最美好的祝愿送给你、我、他,送给我们亲爱的祖国吧!)

  6、 四幅春联连起来读,让老师再次感受一下各种各样、万紫千红的春来年给节日增添的欢乐祥和的气氛,感受一下春联那抑扬顿挫、和谐动听的声律美。

  三、学习第二自然段

  1、 读春联真是一种美的享受,写春联,更是其乐无穷。春联究竟该怎么写?课文第二小节告诉了我们,请大家自己读读这一节。

  2、 交流。春联最讲究对仗了,上下联不仅字数相等,而且词类相当。请以“绿柳舒眉辞旧岁,红桃开口贺新年”为例,具体说说春联该怎么写。再挑一幅春联说说。

  3、 在祖国源远流长的历史长河中,还流传着许多脍炙人口的名联。老师在课前搜集了几幅,可是顺序打乱了,你能帮忙整理一下吗?

  出示:田园无限美 风光逐日新

  事业随春长 山河分外娇

  高歌盛世年年好 灯照吉祥岁岁欢

  花开富贵家家乐 九州同唱奋飞歌

  万众共书开拓史 笑看神州处处春

  师生对读整理好的春联,然后再填一填:

  出示:

  我们浏览着各种各样的春联,就像是漫游再万紫千红的白花园中。春联中,有的赞美了自然风光,如: ,

  有的描绘了祖国欣欣向荣的景象,如: ,

  有的表现了奋发向上的精神,如: ,

  有的表现了劳动人民的美好生活,如: ,

  更多的是表达了人们对未来的美好祝愿,如: 。

  四、对对子,写春联。

  1、 要想写春联,首先得学会对对子。先来考考你:

  出示:

  1、 桃红对( )

  蓝天对( )

  古木参天对( )

  凯歌迎大地,春色满( )

  2、 有一幅没填好的春联,请大家想想,可以填哪些字?

  出示:

  风 拂 千 条 柳

  雨( )万 朵 花

  学生交流,师引导学生好好揣摩,填哪个字比较妥帖?(润、揉、戏等均可)

  通过细心揣摩,我们似乎领略到了祖国语言的奥妙。

  五、总结延伸,引导课外积累。

  春联是我们民族的象征,哪里有春联,哪里就有炎黄子孙,春联是感情的纽带,把华夏儿女赤诚的心联结在一起,春联是长城、长江、黄河、黄山,它树起了中华民族的气节,它奔流着中华儿女的激情和智慧。人们常说“开卷有益”,其实读读春联也是一种很好的学习,那么,就让我们一起走进生活这本无字之书之中,努力学好语文,用好语文。因为,生活处处皆学问。

  六、布置作业

  1、 妙对春联:(师讲述一个妙联故事,引导学生课外搜集阅读的兴趣)

  门 对 千 棵 竹 短 命

  家 藏 万 卷 书 长( ?)

  2、请同学们搜集几幅自己喜欢的春联,并给同学、亲友推荐几幅。

《春联》教学设计8

  教学目标:

  1.有感情地朗读课文,背诵春联,提高朗读能力。

  2.理解课文内容,结合具体语境了解有关春联的特点,培养学生热爱祖国传统文化的思想感情。

  教学重点、难点:

  感悟春联的特点,有感情地朗读课文。

  教学过程:

  一、创设情景,引出春联

  播放音乐《春节序曲》。随机点出:开心的锣鼓敲出新年的喜庆,过年啦,祖国大地处处洋溢着欢乐、喜庆。为了迎接新春佳节,人们还会张贴大红春联。这些大红春联,给节日增添了不少欢乐祥和的气氛。你能读好这个课题吗?

  二、细读春联,感悟特点

  (一)内容多

  下面就让我们在这欢快的音乐声中,走进村子,一起去浏览家家户户门上的春联。播放课件。看一看这家人家的春联,大声读出来。继续往前走。

  刚才我们看到了很多的春联,不过我们是大略地看看,这就叫“浏览”。板书:浏览。那我们浏览到的春联都讲了些什么呢?春联又有什么特点呢?下面就让我们走进课文,自由地读读课文,读读春联,想想春联的意思,并把有关春联内容的句子画下来。

  谁来说说,课文给我们介绍了哪些春联,你都找到了吗?相机出示五副春联。媒体出示。读春联(个别读,小组读,男女生读)。

  读着这些春联,你的眼前仿佛看到了什么,又仿佛听到了什么?请大家再读读,想一想, 待会儿请你把印象最深的春联介绍给大家。

  组织交流。谁愿意给大家介绍介绍?

  “又是一年”:好一派“美丽春光” !出示。那你能把其中的美丽春光读出来吗?出示句子“有的描绘了美丽的春光,如……”个别读,点评指导,齐读。

  还有谁想说说,哪副春联给你留下的印象最深?

  “春回大地”: 新的一年又来到了,神州大地又迎来了新的机遇,到处显现出勃勃生机,预示着各行各业的兴旺发达!好一派“欣欣向荣”的大好景象。出示。谁来读?看谁最能读出祖国的欣欣向荣。男、女生读。

  “勤劳门第”他们用辛勤的汗水换来丰衣足食、和睦幸福的生活,这样的日子是多么美好。出示词语“幸福美好”和句子。谁来读?看谁最能体会出其中的幸福和美好。指导朗读。

  “梅开春烂漫”:那这一副,有谁喜欢它?读着它,你仿佛看到了什么呢?就连红梅翠竹都在这喜庆的佳节里,向人们表达着“美好祝愿”。出示“美好祝愿”。谁来读?谁能把这种美好祝愿读出来?

  “绿柳舒眉” 出示 “春回大地”。你能把你的感受读出来吗?

  刚才我们走在村子里,看到了这么多的春联。出示句子“我们浏览着各种各样……”。谁来读?读了这句话,你能体会出春联的什么特点呢?从在你的印象中,万紫千红的百花园是怎样的?学生想象,交流。随机点出“各种各样”。板书:内容丰富

  小结:春联是歌,吟诵着美好的生活;春联是画,描绘了秀丽的春光;春联是梦,寄托着我们美好的希望。出示“诵读着这些春联,你会感到生活中充满了幸福和希望。”齐读。板书:诵读

  难怪作者说……出示段一,齐读。

  (二)讲对仗

  读着读着这些春联,你有没有发现春联有什么别的特点呢?

  随机出示句子:“上下联不仅……”点出“字数相等,词类相当”你能举个例子来说说?

  重点指导“绿柳舒眉……”。大家来看,绿对红,它们都是在讲什么?柳对桃,它们都在讲什么?还有……这就叫“词类相当”。春联不仅“字数相等”而且 “词类相当”。这就是对仗。板书。春联,最讲究对仗。如果细心揣摩……下面就请大家再读读这副春联,再来体会体会,揣摩揣摩。板书:揣摩。齐读。

  (三)声律美

  春联内涵丰富,用词又这么讲究。我们读起来又怎样呢?出示句子。谁来读?“抑扬顿挫”大家明白它的意思吗?你能不能通过朗读来表现它的意思来?谁来读读?大家发现他是怎么读的?这就是“抑扬顿挫”。请大家自己选一副春联也来抑扬顿挫地诵读一番。指导朗读(想一想,怎么读?)。点评。范读指导。个别读,小组读,齐读。春联内涵丰富,用词又这么讲究,读起来使人不由得就抑扬顿挫起来。从大家的诵读声中,老师感受到春联的声律美。板书。声律优美

  刚才我们一起浏览了春联,诵读了春联,也揣摩了春联,通过学习《春联》,你有什么收获呢?小结板书,随机板书:别小看这看似简简单单的春联,我们可以从中学到这么多的东西。春联真是奥妙无穷啊! 出示句子“人们常说‘开卷有益’,其实读读春联也是一种很好的学习。”齐读。

  三、拓展迁移,运用春联

  (一)写春联

  春联是我们民族的象征,蕴含着我们中华儿女的激情和智慧。春节快要到了,我们来开展一个“写春联,送春联”的活动。今天,我们学习了五副春联,你准备选哪一副写下来送给别人呢?

  首先,我们选一副写下来。出示媒体。你们说先写哪里?

  播放音乐。学生用钢笔书写春联。

  组织交流。你准备送给谁?为什么选这一副?

  在祖国源远流长的文化长河中,还流传着许多脍炙人口的春联,课外再搜集一些春联,将喜欢的春联送给想送的人。

  (二)补春联

  老师这里还有一幅春联,可是它有一个字没有写好,你觉得对上什么字比较好呢? 风拂千条柳,雨( )万朵花。

  同学们正在认真思考,反复地推求,这就叫细心“揣摩”。揣摩出结果来了吗?

  组织交流,随机点评。指导想象上联的情景,体会“拂”的精当,凸现“拂”(与“拂”对,与上联的情景相符)。

  谁能读好这副春联呢?想一想,怎么读?春联真是奥妙无穷啊!点题。

  板书:

  内容丰富 浏览

  春联 对仗工整 奥妙无穷 诵读

  声律优美 揣摩

《春联》教学设计9

  【教学要求

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文,朗读文中的五副对联。

  2、学会本课16个生字,其中田字格前面的7个只识不写。理解生词及文中五副对联的意思。

  3、初步了解春联的特点,懂得生活中处处有学问,诵读春联也是一种很好的学习。

  【教学时间】两课时

  【教学过程】

   一、导入新课。

  快过年了,家家户户都会张贴春联,你留心过春联的内容吗?

  板书课题。

  齐读课题。

  二、初学课文,学习生字词。

  1、范读课文。

  2、检查预习效果。

  ⑴指名读生字。

  开火车读。

  哪些字读的时候要注意?

  齐读。

  ⑵指名读二类生字。

  开火车读。

  齐读。

  ⑶小黑板出示生字词。

  祥和;

  描绘;

  欣欣向荣;

  歌颂

  辞旧岁;

  技巧;

  奥妙;

  开卷有益

  齐读。

  这些生字你是怎样记的?(哪些字写的时候要注意)

  (相机描红练习)

  ⑷从课文中找出生字词,并读出生字词所在的句子。

  理解“欣欣向荣”、“开卷有益”

  3、自读课文。

  4、指名读课文。

  选出你最喜欢的一节读给大家听。

  5、理清脉络:

  课文主要写了哪些内容?

  板书:内容;

  特点;

  作用

  三、作业:

  1、描红。

  2、课后练习3

   一、欣赏春联。

  1、同学们,置身于今天的教室,你有什么感觉?

  指名说。

  2、自读(请你读一读,欣赏一下这些春联)。

  3、挑选出一副你最喜欢的,读给大家听。

  二、精读春联

  1、出示春联(老师也带了五副春联,与大家共享)

  指名读。

  2、自由大声朗读。

  3、你读出了哪副春联的意思?能否用你优美的语言描述一下?

  指名说。

  4、这五副春联的内容有什么区别?

  5、拓展:周围的春联哪些与这五副春联同类?哪些春联与这五副不同类,是写其它方面的?除此之外你还知道哪些方面的春联?

  6、春联的内容真丰富,那么,它的形式有什么特点呢?

  7、复习对子。

  提起对仗,老师想起以前我们曾做过关于对仗的练习题,是什么题目呢?你能说出几个对子吗?

  8、找对子。

  春联中也藏着不少对子,你能从前面的这五副春联中找到吗?指名说。

  四周的春联中也有,你发现了吗?

  9、指导朗读。

  过渡:对得如此工整的春联,我们该怎样读?书上有一句话告诉了我们,请你找出来。

  ①自由练读。

  读前面的五副春联,希望你能读出“抑扬顿挫,和谐动听”的感觉。

  ②指名读。选你自认为写得最好的一副读。

  ③指名评议

  三、背诵春联。

  过渡:如果我们下功夫背诵一些名联,就能感受到其中的声律美,领略祖国语言的无穷奥妙。你想不想背呢?

  1、自由练背黑板上的五副春联。

  指名背。

  2、拓展。

  (我们教室四周的春联都是同学们精心准备的,也很美,你想不想背呢?)

  自由练背。

  3、南背对抗赛。

  (南边两大组为一组,北边两大组为一组,南边有人说出上联,北边必须有人接出下联,再反过来进行)

  ①要求所说春联必须是教室里张贴的。

  ②接出下联就加1分。

  四、赠送春联。

  新年就要到了,同学们都想给自己的朋友送一些礼物。其实,春联就是一件很有意义的礼物,既能使他们体会到欢乐、祥和的气氛,又能使他们从中学到不少知识。课后,请你将这最宝贵的新年礼物送给他吧。

  今天,老师还带了一副春联,请一位同学代表全班赠送给客人老师(赠春联),让我们一起祝客人老师新年快乐(鼓掌)!

《春联》教学设计10

  教学设计:

  一、欣赏春联,激情导入,《春联》教学设计。(看视频,渲染气氛)

  师:同学们,听着这欢快的乐曲,欣赏着这大红的春联,你会想到什么?(学生各抒己见)

  师:是啊!春联能给人带来欢乐,能为节日增添欢乐、热烈、祥和的气氛,能让我们感受到春的气息。这节课我们来诵读、揣摩春联,去感受春联中蕴含的美,去领略祖国语言文字的无穷奥妙。

  二、学习新课,感受春联的美。

  师:请同学们打开课本,请一位同学读读第一自然段的一、二两句话。

  师:刚刚那么多的春联,我们只能大致的看一看,这就--(浏览)。

  师:浏览着这些春联,就像是--(漫游在万紫千红的百花园中。)

  师:欣赏着这些春联,就像是在百花园中欣赏那万紫千红的(鲜花)一样。

  这"百花园"、这"万紫千红"就写出了春联的(美),写出了春联的(丰富多彩)。齐读一、二两句。

  师:春联到底美在哪儿呢?请同学们接下去把第一自然段读完。

  (课件演示四幅春联)

  师引读:春联的内容丰富多彩,情致优美,有的描绘了美丽的春光--有的展现了祖国欣欣向荣的景象--有的歌颂了劳动人民幸福美好的生活--更多的是表达了人们对新的一年的美好祝愿--诵读这些春联,你会感到生活中充满了幸福和希望。

  师:下面就请同学们诵读这些春联,去揣摩他们的意思,去体会那一份幸福,那一份希望。然后以"读了--我--"的句式来汇报自己的读书体会。

  汇报交流:

  "又是一年芳草绿,依然十里杏花红"又是一个春天到了,满地绿茵茵的春草,一树树粉红粉红的杏花,表现出春光的明媚鲜亮。这一幅春联描绘了美丽的春光,春联所描绘的景色美。

  "春回大地千山秀,日照神州百业兴。"春天重回大地,大自然山清水秀,充满生机,在明媚春光的照耀下,祖国到处呈现出百业兴旺的喜人景象。

  "勤劳门第春光好,和睦人家幸福多。"勤劳的人家沐浴着春光,和睦的家庭和气生财,告诉人们要勤劳,人与人相处要和睦,春联还能使人受到启发,获得教益。春联所体现的思想美。

  "梅开春烂漫,竹报岁平安。"梅花开了,春光烂漫美好,爆竹声声,辞旧迎新,预祝一年平安吉祥。

  师:无论是抒发对春光的喜爱之情,还是表达对美好生活的向往之情,无论是歌颂改革开放的辉煌成就,还是歌颂劳动人民的美好生活,这儿又体现了春联的一种美,春联所表达的情感美。

  是啊,春联是诗,蕴含着丰富的哲理;春联是歌,吟唱着美好的生活;春联是画,描绘出秀丽的春光。干百年来,每逢新春佳节,我们华夏子孙无不沉浸在这如诗如歌如画的春联的海洋中。想想吧,这是多么欢乐祥和的气氛!这是多么幸福美好的享受!让我们再来诵读,再来体会!

  学生自由诵读。指名读。

  结合学生的评价,引导学生体会到春联所蕴涵的抑扬顿挫、和谐动听的声律美。

  老师范读,师生配合读,进一步激发学生诵读春联的兴趣,读出春联的美,教案《《春联》教学设计》。

  师:读春联确实是一种美的享受,写春联更是其乐无穷,春联到底怎么写呢?请同学们默读课文的第二自然段,然后以"绿柳舒眉辞旧岁,红桃开口贺新年。"为例,来给我们讲讲。

  (春联的特点讲究对仗,字数相等,词类相当。)

  指名读春联,你觉得这副春联中那两个词语用得特别好?("舒眉""开口"拟人手法的运用,生动形象地表现了人们满心喜悦的辞别过去的一年,祝愿新年的到来。)

  师总结:春联的文字工整、对仗、简洁、精巧,可见春联的语言也很美。正因为春联在形式上追求语言美、声律美,在内容上追求所描绘的景色美、所体现的思想美、所表达的情感美…使得春联--我国这一特有的文学形式一直流传至今,春联已有一千多年的历史,这当中出现了许多脍炙人口的名联佳对。

  三、实践综合,巩固发展

  师:老师课前搜集了几副,你们想看吗?(课件演示)哎哟,春联乱了,请大家一起来帮老师整理整理,看看,谁和谁是一副?

  春风送福喜气临门

  一家和睦一家福四季平安四季春

  文明经商财源茂盛礼貌服务顾客盈门

  兢兢业业育桃李勤勤恳恳做园丁

  书作良田百世耕之不尽勤为至宝一生用则有余

  学生自由诵读,想想这些春联贴在哪儿比较合适?

  学生交流,老师总结:什么样的春联贴在什么地方,那也很有讲究。

  师:五副乱了的春联,很快就被你们整理好了,而且帮他们找到了自己的位置。说明你们对春联已经有了一定的了解,老师这儿有两副未完成的春联,相信你们一定也能把它填好,填填看!可以相互讨论讨论。

  凯歌盈大地人勤春光美

  春色满--家和--

  师:讨论好了吗?谁来说说?不用举手,想说我们就一个接着一个说吧!

  生:凯歌盈大地,春色满人间。生:凯歌盈大地,春色满乾坤。

  生:人勤春光美,家和万事顺。生:凯歌盈大地,春色满世界。

  生:人勤春光美,家和喜事多。生:人勤春光美,家和幸福多。

  生:凯歌盈大地,春色满中华。…

  师:同学们真了不起!老师对你们佩服极了!这么难的春联你们填得如此富有诗意。

  四、总结内容,提升情感

  师:同学们,春联是一种象征,哪里有春联,哪里就有华夏子孙的足迹;哪里有春联,哪里就有中华民族的灵魂;哪里有春联,那里就有中国人的智慧。她树起了中华民族的气节,奔腾着中华儿女的激情!《春联》这一课的学习到这儿就结束了,但我们对春联的学习才刚刚开始!

  教后反思:

  听课老师和我本人都认为这节课很好地完成了课前的预设目标:帮助学生拓宽视野,全方位地了解春联的内容、对韵、历史、民俗等。引导学生熟读熟背一批优秀的春联,培养学生联系生活理解春联的能力。让学生充分感受到春联的语言美,声律美,描绘的景色美,体现的思想美,表达的情感美等,尝试着让学生贴春联,补春联,对春联,激发学生学习春联的兴趣。

  这节课的教学设计也充分体现了《课标》崭新的教育教学理念。主要表现在:课堂上真正体现了人本思想,真正把学生看作"是学习和发展的主体","是语文学习的主人"。我通过多媒体课件为学生创设了春节的氛围,创设了一个自主学习的情境。学生在这一情境中自主学习、自主感受、自主体悟。在读春联、谈感受、整理春联、填春联等诸多环节中都充分尊重学生,学生们无拘无束地、自由地发挥想象、发表看法,尽情畅谈个人体验,学生的思维异常活跃,在这样一个愉快、轻松的氛围中,学生们非常乐于表达自己的见解。其次,在教学过程中,注重学用结合、课内外结合、实践综合。先是诵读春联,感悟春联的美,在此基础上,让学生学习整理春联、贴春联,最后尝试着让学生写春联,教学步骤清晰明了。学生们在这之中自主调动知识积累,合作探究,不断碰撞,融旧纳新,积极实践,在碰撞的智慧火花中感受创造,感受成功,全面提高了学生的语文素养,充分体现了语文教学的实践性、综合性及文化性。另外,课堂上富有诗意的语言绽放了学生心中的激情之花,诱发了学生心中对美的渴求,对美的展示,也一步步引领着学生走进春联、融入春联、超越春联,课堂上掀起了一个又一个的高潮,教师教得激情澎湃,学生学得神采飞扬!

《春联》教学设计11

  教学目标:

  l、能够正确、流利地朗读课文,初步背诵出文中的五副春联。

  2、通过对课文的学习,初步了解春联的特点,懂得生活中处处有学问,诵读春联也是一种很好的学习。

  3、通过朗读感受音律美,领略祖国语言的无穷奥秘。

  教学重点:春联教案教学设计精品第一课时

  对课文中出现的五副春联的理解以及让学生初步了解春联的特点。

  教学难点:

  课文中出现的春联的特点:对仗、音律美,这些因为是初次接触,学生可能较难理解。

  第一课时

  教学目标:

  1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2. 学会本课生字,理解由生字组成的词。

  教学过程:

  一、导入

  同学们,首先请大家欣赏一首歌、大家一定要仔细听,想想我们在什么时候能经常听见它。放录音(恭喜恭喜)齐读课题

  二、精读课文第一自然段

  1、春联大家基本都见过,谁愿意把自己知道的春联告诉给大家呢?

  2、同学知道的春联还真不少,那春联的内容到底有哪几个方面呢?下面我们一起去看课文第一自然段。

  板书:内容

  3、轻声朗读第一自然段,用“——’画出春联,用‘“_”画出春联的内容。

  描写春联有哪几方面内容的句子读一读。教师在出示的段落中画出,生读一读。

  4.描绘美丽春光的是哪一副春联?

  指名回答后出示:又是一年芳草绿,依然十里杏花红

  指名读

  从哪几个词中看出春光是美好的?(芳草绿 杏花红)个别、集体读、指明背。

  5.出示:春回大地千山秀,日照神州百业兴

  指名读

  从这副春联中你看到了祖国什么样的景象?从哪几个词中看出?(千山秀 百业兴) 你能带着你的这种感觉把这副春联读好吗?(个别、集体)

  这里的“神州”指的是什么?(学生可能不知道;师提示指“祖国大地”)

  读、背

  6.课文中还有两种内容的春联,大家一起把它们找出来、读一读

  出示:勤劳门第春光好,和睦人家幸福多 梅开春烂漫,竹报岁车安

  7.结合春联内容,同桌进行讨论。

  出示幻灯:围绕以下问题进行讨论:

  (1)这副春联讲的是书上哪方面的内容?

  (2)从哪几个词中可以看出?

  反馈:

  提示:“门第”指的是人家。“竹”指的是爆竹。(引申)“岁”在这里指的是一年。

  8.试着给课外的春联分一下它属于哪种内容。

  出示:描绘美丽的春光 ——家家致富家家乐 处处迎春处处歌

  展现祖国欣欣向荣的景象——艳阳照大地 春色满人间

  歌颂劳动人民幸福美好的生活——祖国与天地同寿 江山与日月争辉

  表达人们对新的一年的美好祝愿——四化宏图展 九州春意浓

  看了这么多的春联后,请同学用书中的一个词语来概括一下春联的内容怎样?板书:各种各样

  9.出示:“我们测览……百花园中”指导朗读

  10.引读:欣赏了这些春联你会感到……

  你读了上面的哪副春联后有这种感觉

《春联》教学设计12

  教学目标:

  1、通过对课文的学习,初步了解春联的特点,懂得生活中处处有学问,诵读 春联也是一种很好的学习。

  2、激发学生热爱学习的情趣,提高学生的学习积极性。

  教学重难点:

  1、理解文中五副春联的意思。

  2、了解春联的特点:内容美、对仗美、声律美。

  教学准备:

  1、搜集有关春联的资料或图片。

  2、 制作课件。

  一、创设情境,走进春联。

  1、同学们,通过上节课的学习,我们了解到在这红红火火、欢欢喜喜的节日里,神州大地上有一种语言,它比串串鞭炮更和谐,比朵朵窗花更美丽,它能给节日增添喜庆,这种语言就是(春联),这节课就让我们一起走进文本去诵读春联,揣摩春联,好不好?

  二、感受春联的内容美。

  1、请同学们自由朗读第一自然段。用“——”画出你读到的四副春联,用“~~~~”画出这些春联所描绘的内容。板书:内容

  2、我们先来读一读课文的第一自然段,看屏幕,谁来读读第一自然段的1、2两句话?好,请这位男同学来读。出示:“新春佳节,家家户户张贴大红春联,给节日增添了不少欢乐祥和的气氛。我们浏览着各种各样的春联,就像是漫游在万紫千红的百花园中。”

  3、同学们,大年初一的时候,你们到亲戚朋友家拜年或游玩,走在大街上,听着此起彼伏的鞭炮声,看到家家户户的门上贴着大红春联,你当时有什么感受?指名读,齐读。

  4、再读读第二句话,我们浏览着( )的春联,就像是漫游在( )百花园中。你们知道浏览的意思吗?(粗略,大致的看一遍)从各种各样这个词你读出了什么?从万紫千红你又感受到了什么?

  5、那么,春联到底多在哪、美在哪儿呢?接下来读你们自由读读第一节中第三句到最后的内容。出示:“春联中有的描绘了美丽的春光,如“又是一年芳草绿,依然十里杏花红”。有的展现了祖国欣欣向荣的景象,如“春回大地千山秀,日照神州百业兴”。有的歌颂了劳动人民幸福美好的生活,如 “勤劳门第春光好,和睦人家幸福多” 。更多的是表达了人们对新的一年的美好祝愿,如 “梅开春烂漫,竹报岁平安” 。诵读这些春联,你会感到生活中充满了幸福和希望。”

  6、现在,就让我们来再来诵读这四副春联,(投影出示)第一幅春联,谁来读?齐声读第一副春联(又是一年芳草绿,依然十里杏花红。)

  这一副春联描绘了(美丽的春光)。

  7、第二副春联谁来读?读。(春回大地千山秀,日照神州百业兴。)这一副春联向我们展现了祖国(欣欣向荣的景象)。

  8、再来看第三幅,谁来读?(男上联女生读下联)读第三副春联(勤劳门第春光好,和睦人家幸福多)。这一副春联歌颂了(劳动人民的幸福美好的生活。)

  9、好,第四副谁来读?(分组读)读第四副春联(梅开春烂漫,竹报岁平安)这一副春联(表达了人们对新的一年美好的祝愿)。

  三、赠春联,谈感受。

  1、刚才我们欣赏了这么多这么美春联,怪不得作者发出这样的感叹——“我们浏览着( ),就像是漫游在( )百花园中。”

  2、同学们,如果老师让你在这四副春联中选择一副送给老师,你将赠送哪一副呢?请你按照这样的格式完成。我要送“, ”这幅春联,它让我仿佛___________________(可以填你仿佛看到了什么,或者听到了什么。) (这副春联,我仿佛看到了春天那生机盎然的景象。我仿佛看见了一些在外打工的工人回到家,家人都很开心。我仿佛看到了红花绿草,千红万紫的百花园。我知道了人们对新一年的期望和希望。我仿佛看到了春天那生机盎然的景象。我仿佛看到祖国越来越繁荣富强)

  3、你们读的投入,谈的真实,让老师不禁想起一首小诗:春联是歌,吟诵着美好的生活;春联是画,描绘着秀丽的春光;春联是梦,寄托着人们美好的希望。千百年来,每逢新春佳节,家家户户都沉浸在春联的海洋中。现在让我们让我们再次读好这几副春联。

  四、了解春联的特点,体会其对仗美和声律美。

  1、读得好,你们读得有高有低,有快有慢,用课文第二自然段的一个词就是(抑扬顿挫)。读春联是一种美的享受,那么写春联呢,更是其乐无穷。春联究竟怎么写?它有哪些特点呢?课文第二自然段已经告诉了我们,好,现在就默读第二自然段。

  3、出示:春联最讲究(对仗)。上下联不仅(字数相等),而且(词类相当。)

  4、为了让同学们容易理解,文中列出了一副春联“绿柳舒眉辞旧岁红桃开口贺新年”,它字数相等吗?上联是多少个字,词类相当又怎么理解?文中怎么说的?(“绿柳” 对 “红桃”,“舒眉”对“开口”,“辞”对“贺”,“旧岁”对“新年”)

  5、我们齐读这段话,引读出示“春联最讲究(对仗)。上下联不仅(字数相等),而且(词类相当。细心揣摩体会,能从中学到一些使用文字的技巧。 春联读起来抑扬顿挫,和谐动听。如果下功夫背诵一批名联,就能帮助我们感受到其中的声律美,领略祖国语言的无穷奥妙。

  6、这两个自然段告诉我们春联的特点:对仗美,声律美。

  五、整理春联

  1、同学们,在祖国源远流长(板书这个词)的文化长河中,还流传着很多脍炙人口(板书这个词)的春联,老师也搜集了几幅春联,想送给你们,但不小心被我弄乱了,聪明的你,能帮我整理一下吗?

  2、师:好,现在就请你们用这五副春联填下面的一段话。屏显练习题:春联中有的赞美了自然风光,如“田园无限美 ,山河分外娇”;有的展现了祖国欣欣向荣的景象,如“春风催旧岁华夏百花艳, 瑞雪兆丰年神州万象新”;有的表现了人们奋发向上的精神,如“万众共书开拓史,九州同唱奋飞歌”;有的歌颂了劳动人民美好的生活,如“花开富贵家家乐,灯照吉祥岁岁欢”;更多的是表达了人们对未来的美好祝愿,如“事业随春长,风光逐日新”??)

  3、老师这儿有一副没有写好的春联,想请同学们帮个忙,填一填,看看应该填什么字呢?(出示对联)

  风拂千条柳,雨 万朵花。

  六、小结全文。

  1、读春联有好处,它可以帮助(帮助我们感受到其中的声律美,领略祖国语言的无穷奥妙。引读:“人们常说“开卷有益”,其实读读春联也是一种很好的学习。”)

  2、开卷有益知道什么意思吗?读书有好处,其实只要我们留心观察,(生活处处皆语文。)

  同学们,通过这一课的学习,我们知道了(各种各样,千姿百态)的春联。春联最讲究对仗,字数相等,词类相当,而且它读起来抑扬顿挫,和谐动听,能让我们感受到它所蕴含的声律美。下面请同学们做做练习7中“照样子对对子”。

  、布置作业,课外延伸

  1、请同学们利用各种途径搜集春联,开展"春联交流会"。

  2、尝试着自己独立创作一副春联,过春节时贴在自己家的大门上,也可以送给亲戚、朋友。

  八、板书

  内容;种类多

  特点:对仗美

  声律美

《春联》教学设计13

  《春联》是苏教版小学语文第七册教材中一篇知识性很强的说明文,课文用精练的语言,生动地说明了春联的作用、种类、特点及读春联的好处。因此,在设计教学过程中,我带领学生通过反复品读春联,领略中国语言文字的无穷奥秘,激发学生爱春联、学春联、用春联的思想感情.

  一、 知春联,激兴趣

  春联也叫“门对”、“春贴”、“对联”、“对子”,它以工整、对偶、简洁、精巧的文字描绘时代背景,抒发美好愿望,是我国特有的文学形式。每逢春节,无论城市还是农村,家家户户都要精选一幅大红春联贴于门上,为节日增加喜庆气氛。对于四年级的学生来说,虽然在日常生活中偶尔见过一些春联,但却缺少深入系统的了解。因此,在本课教学的初始,我以一曲《新年好》导入新课,充满节日欢快气氛的乐曲伴随着声声爆竹,将学生带入入了新年的氛围中。最后,多媒体将画面定格在一个倒帖的福字和一幅大红春联上。同学们仔细看着春联,有的情不自禁地诵读起来:大地春光好 长天晓日红。开始,声音是杂乱的、没有节奏的,慢慢地就整齐、响亮了起来。有的学生边读边摇头晃脑,感觉是那么有滋有味。见时机已到,我就趁势提问:同学们,你们知道刚才读的是什么吗?你们了解春联吗?同学们马上安静下来,用期待的眼神看着我。我知道,他们的兴趣已经被调动了起来,这节课的学习将会非常投入的。

  二、 读春联, 拓视野

  春联的特点是讲究对仗,读起来抑扬顿挫、和谐动听,能给节日增添许多欢快祥和的气氛。如何通过有效的教学手段让学生了解春联的这些特点呢?我想,最好的方法就是读。因为在小学语文教学中,“读”是其中一个重要环节。它是一种复杂的智力活动,能使学生在理解的同时受到感染和熏陶,能使抽象的文字符号折射出丰富的感情光芒,能让孩子们展开想象的翅膀,能提高学生的语感能力。

  1、读春联 想意境

  本课课文中一共介绍了四大类内容的春联:展现祖国欣欣向荣景象的,描绘美丽春光的,歌颂劳动人民幸福美好生活的,表达对新的一年的美好祝愿的。我先请学生自己轻声朗读这四副春联,做到正确流利;然后在自己的头脑中想象一下,这副春联在你的眼前展现了一幅怎样的画面。

  如第一幅春联“又是一年芳草绿,依然十里杏花红”,学生朗读之后是这么说的:我仿佛看见了地里的小草又长出了嫩芽,钻出了地面,经受了一个冬天寒风雨雪考验的的他们又给大地披上了绿装。在果园里,在山前村后,杏花也热热闹闹地赶春来了,在枝头尽情绽放。这翠绿、这杏红,让我们又感觉到春天来了,多么美好的春天啊!这么美的描述,让其他学生不禁鼓起了掌,也让我们对这副春联描绘的景象更加清晰了。

  其余的三副春联,我组织学生组内交流。由于春联语句短小,语言浅显,学生朗读感悟,互相交流,兴趣浓,效率高,效果好。从教学过程来看,由导到放,很好地培养了自主学习的精神,极富实效。

  同时,在这一过程中,我也发现一个问题,个别学生对春联的朗读顺序不是很明白,我及时给予了指导:春联应该先读右边的上联,再读左边的下联,如有横批的,则最后读。

  2、读春联 明对仗

  春联的另一特点是讲究对仗。由于在以前的学习中,学生已经从对对子、找对仗句等练习中了解的对仗的特点及要求。因此,在本课的教学中,我简单地讲述了一下,让学生知道在春联中,对对仗的要求更为严格:不仅要字数相等,而且词类相当,然后着重让学生通过朗读把对仗的特点表现出来。

  学生认真地读,细心地揣摩,从停顿的长短、声调的高低、语音的轻重上把对仗的特点淋漓尽致地表现了出来。

  3、读春联 表情感

  春联是用来来烘托新年的气氛,表达人们美好祝愿的。因此,在学生了解了春联的有关知识后,我让学生读春联,结合春联展现的意境,把人们的美好情感表达出来。文中出示的五副表达不同内容的春联,被学生声情并茂的朗读所演绎。

  从“又是一年芳草绿,依然十里杏花红”中,同学们读出了春光的美好,表达了人们迎接春天到来的喜悦心情;从“春回大地千山秀,日照神州百业兴”中,同学们读出了对祖国欣欣向荣景象的赞美与歌颂,美好的祝愿表露无遗;从“勤劳门第春光好,和睦人家幸福多”中,同学们衷心赞美朴实勤劳的人们,一幅幅和和美美的天伦之乐画面展现于眼前;从“梅开春烂漫,竹报岁平安”中,同学们寄托了对新年的良好祝愿,祝愿所有的人新年幸福安康;而从“绿柳舒眉辞旧岁,红桃开口贺新年”中,同学们将春来万物复苏的美好景象表达了出来。

  人们说,诗中有画,春联又不何尝如此呢!一副春联一副画,而且是一副充满美好感情的一副画,是人们喜看爱读的一副画。学生们的朗读,将画面读活了,将情感读懂了,将祖国优美的语言文字读到了心灵深处。

  三、 找春联,重积累

  苏教版语文注重积累,厚积累尚能博发。在语文教学中,教师要有意识地为学生创造和提供积累优秀语言文字的机会。

  春联的内容广泛,正是学生积累语言文字的良好素材。在学习课文内容的基础上,我让学生课后通过各种途径搜集春联,然后在课上进行交流。在这一过程中,我感觉学生在两方面的积极性非常高。一个是搜集的途径广、内容丰富。他们有的从新华书店购买了相关书籍,在阅读的基础上找出了认为内容比较优秀的;有的在互联网上搜索,鼠标轻轻一点,春联就源源不断而来;有的请教爷爷奶奶,把他们见过的春联记录下来;还有的专门在人家的大门上找去年贴的春联。

  第二是交流的积极性高。在交流过程中,没有谁胆小怕羞,都是踊跃参加。交流时不但大声朗读了自己找的春联,还都要补充说明几句,这个春联讲了什么,好在哪里。

  内容丰富、各不相同的春联,让学生收益匪浅。学生在展示自己搜集的春联的同时,也在积累别人搜集的春联。

  四、写春联,尝乐趣

  在备本课的时候,我总览了一下本单元的内容,看到练习7中有个练习:把春联上漏缺的字补上,看补个什么字好,并说说理由。这个练习给了我启发:何不让学生试着写写春联呢?为了减低本环节的难度,使学生顺利完成练习,品尝写春联的乐趣,我把本环节分为两步。

  1、补春联

  为了使教学达到最优化的效果,我对教材进行了重组,把练习7中的补春联一题提了上来,让学生在学完课文后来讨论:风拂千条柳,雨□万朵花”中的方框内该补个什么字最为恰当?意在让他们能够明白春联中用词要精当,一字变化,整个春联的韵味就完全变了。问题一出来,学生就开始小声讨论起来。第一个学生的回答就让我吃了一惊。“老师,这里该填个‘润’字。”“为什么呢?”“这个说不上来,我是看到图上有个三点水,就想到了这个润字。”“你真聪明。那你再想想,润是什么意思,用这个字好不好呢?”一阵寂静,接着一阵小声议论,有人自告奋勇站了起来。“我觉得这个字用得很好。‘润’就是‘滋润’的意思,讲春雨滋润着花儿,花儿都开放了,春天来临了。而且‘润’在这里作动词,和‘拂’相对仗。”

  精彩的回答之后,没有人举手了。好象大家都觉得“润”字是最恰当的,都不敢再去想其他的字了。这样的话,不就缺少了一种“百家争鸣”的气氛了吗?还从三点水入手,我引导学生:刚才那个同学由三点水想到了“润”字,那么还有其他三点水的可以用在这里吗?大家再想想。

  一句话激起前层浪。“可以用‘滴’,雨点滴落在花儿上。”“和‘润’相比,哪个好呢?”“‘润’好。‘滴’只是落下来,感觉没有给花儿足够的水分。”

  “可以用‘洒’。雨点飘飘洒洒下来。”“和其他的字比较一下呢?” “‘洒’比‘落’好,比较轻柔,春雨就是软绵绵的。但是没有‘润’好。”

  “可以用‘洗’。春雨洗去了花儿上的灰尘,让花儿更漂亮。”“但是没有‘润’好,洗去的只是外表的灰尘,滋润是一直到花儿体内的。”另一个学生给他评价。

  “可以用‘沐’,花儿被春雨笼罩,就像在洗澡呢。但是我自己觉得也没有‘润’好。”学生可以进行自我评价了,我的心里真是高兴。

  “可以用‘落’。”“‘落’字太重了,会把花儿打坏的。”小家伙真细心。

  学生的思路越来越宽。

  “可以用‘打’。”“‘打’字不好,比‘落’还重。”

  “可以用‘抚’,这个字就温柔了。”“对,‘抚摩’的‘抚’,春雨对花儿多好啊!”

  “可以用‘助’。”“可以用‘飘’”

  “可以用‘吻’”。真是了不得,一句话出来,全班同学都在叫好。“这个字好,春雨和花儿密不可分。”“他们多亲密啊!”……

  一个空格,让学生的思维得以充分的思考,不同的尝试,不同的比较,让学生感受到了春联给他们带来的无限乐趣。

  2、写春联

  有了补春联的基础,学生对写春联没有了担心。他们从用现成的词语组成春联开始练习:“春回大地,万象更新。”两个成语就是一副春联,看学生脸上的开心样,我的心里也喜洋洋的。“国泰民安,人寿年丰。”“家庭和睦,事业有成。”“百鸟争鸣,百花盛开。”

  接着,学生开始自编春联了。“春风细雨入大地,桃红柳绿迎新春”。虽然还不够工整对仗,但这是学生迈出的第一步。“龙腾虎跃迎新年,莺歌燕舞庆佳节。”“春风送暖佳节到,锣鼓喧天新年至。”

  读着这一副副春联,我感受到了同学们的热情与智慧,也体会到了他们心中那份美好的感情。

  风拂千条柳 雨润万朵花。春联,国文化宝库中的一枝奇葩,以他独特的魅力,在同学们的心中生根发芽了。

《春联》教学设计14

  一、教学要求:

  1、能够正确、流利、有感情地朗读课文,背诵文中引用的五副春联。

  2、通过对课文的学习,初步了解春联的特点,懂得生活中处处有学问,诵读春联也是一种很好的学习。

  3、通过朗读感受音律美,领略祖国语言的无穷奥秘,培养学生热爱祖国传统文化的思想感情。

  二、教学重点:

  对课文中出现的五副春联的理解以及让学生初步了解春联的特点。

  三、教学难点:

  课文中出现的春联的特点:对仗、音律美,这些因为是初次接触,学生可能较难理解。

  四、教学准备:

  多媒体课件、收集春联。

  五、教学过程:

  (一)、激趣导入

  1、播放音乐《恭喜发财》,谈话:在刚才的歌曲声中,我们已经感受到了过春节的热闹气氛。春节到了,人们都要放爆竹、吃年夜饭,还有很多人家会在大门上张贴——大红春联。

  2.通过上一节课的学习,冯老师相信大家对春联都有了一定的了解,那谁能来说一说一副春联一般由哪几部分组成呢?(上联——右手边;下联——左手边;有的上面还有横批)。

  3、这些春联给节日增添了不少欢乐祥和的气氛,其实,春联中还包含着很多学问呢,今天这节课我们继续学习、研究春联。揭示课题,板书——春联。齐读课题。

  (设计意图:俗话说“良好的开头是成功的一半。”一节课如何开头是语文教学中很重要的一环,根据本课实际,我在开头就创造了一个节日的氛围,一曲热闹的《恭喜发财》,同学们马上被带到了欢欢喜喜过新年的气氛中,学习的欲望也大大增加了,不知不觉进入了学习状态。)

  (二)精读课文第一自然段

  1、谈话:春联是各种各样的,它们反映的内容也是丰富多彩的,下面,老师就请大家自己读读课文第一自然段。用“~~~”画出这自然段中的春联,用“——”画出这些春联反映的内容。板书:内容

  2、生按要求自由读课文。

  3、汇报。

  (1)你们画了那些春联?(又是一年芳草绿,依然十里杏花红;春回大地千山秀,日照神州百业兴;勤劳门第春光好,和睦人家幸福多;梅开春烂漫,竹报岁平安)

  我们一起把画出的春联读一读。

  (2)谁来把你找到的描写春联有哪几方面内容的句子读一读。

  (内容有描绘美丽春光的、有展现祖国欣欣向荣的、有歌颂劳动人民幸福美好的生活的、有表达人们对新的一年的美好祝愿的)

  我们再一起把画出的句子读一读。

  4、过渡:大家读得很准确,下面请大家再大声、有感情地读读这些春联,读完之后想一想:如果过年了,你会选择哪副春联贴在你家大门上呢?你可以用这样的句式说:我喜欢的春联是——,它——(反映了什么内容),这副春联的意思是:——。

  5、全班交流。

  (1)又是一年芳草绿,依然十里杏花红

  a.谁来试着读读看。

  b.点拨。从哪几个词中看出春光是美好的?(芳草绿、杏花红)

  c.你能来读好它吗?(个别、集体)

  e.练习朗读。这副春联描绘的景色真美呀,让我们再次有感情地朗读这副春联,把这么美的景色快速地记在脑于里。

  (2)春回大地千山秀,日照神州百业兴

  a、谁再来试着读一读。

  b、点拨。什么叫“欣欣向荣”啊?你从哪里感受到祖国的欣欣向荣?(千山秀、百业兴)你能带着你的这种感觉把这副春联读好吗?(个别、集体)

  c、这里的“神州”指的是什么?(祖国大地)

  d、练习说话。祖国是欣欣向荣的,我们海口也是欣欣向荣的。你能联系实际说说我们家乡海口有哪些欣欣向荣的景象吗?

  e、练习朗读。让我们用自豪、高兴的语气来再读读这副春联。快速把它记在脑子里。(指名背、齐背)

  (3)过渡:课文中还有两种内容的春联,出示:勤劳门第春光好,和睦人家幸福多;梅开春烂漫,竹报岁平安。你能说说这两副春联反映的是书上哪方面的内容?从哪几个词中可以看出,它们又是什么意思呢?请各小组进行讨论。

  (a)谁来讲讲你们的讨论结果?(教师可适当地点拨)

  提示:“门第”指的是人家。“竹”指的是爆竹。(引申)

  “岁”在这里指的是一年。

  (b)下面考一下大家的反应能力,我说内容大家马上把相应的春联读出来。

  6、小结春联的内容,引读:(板书;各种各样)

  作者一共介绍了春联四个方面的内容,这些春联有的描绘了——有的展现了——有的歌颂了——更多的是表达了——这些春联给节日——我们浏览着各种各样的春联,就像是——诵读着这些春联,你会感到——

  7、拓展练习。

  老师今也带来了几副春联,请同学齐读,想想这些春联它属于哪种内容呢?请你试着连连看!

  描绘美丽的春光家家致富家家乐,处处迎春处处歌

  展现祖国欣欣向荣的景象艳阳照大地,春色满人间

  歌颂劳动人民幸福美好的生活祖国与天地同寿江山与日月争辉

  表达人们对新的一年的美好祝愿四化宏图展,九州春意浓

  (设计意图:在语文教学中,教师要有意识地为学生创造和提供积累优秀语言文字的机会。春联的内容广泛,正是学生积累语言文字的良好素材。课文中介绍了四大类春联内容,为了使学生既爱读爱学,又在朗读的过程中有所感悟,积累语言。我先指导学习第一副春联“又是一年芳草绿,依然十里杏花红”。先感知描写的内容,再让学生体会从哪里能感受到春光是美好的,这样学生一下就抓住了重点词“芳草绿”、“杏花红”,从语言文字中感受到春的气息,同时加深了对春联描写的内容的印象。其余3副春联,则让学生自学,自读自悟,理解内容,感受春联描写的意境。)

  (三)精读课文第二、三自然段。

  过渡:春联是我国古代文学宝库中的瑰宝,它不仅有各种各样的内容,还有一些特点呢?不信我们一起看课文第二、三自然段。板书;特点

  1、指导理解“对仗”。对于对仗,大家一定不明白,书中给我们举了个例子,我们一起来读读。

  出示:绿柳舒眉辞旧岁,红桃开口贺新年

  a、这幅春联上联是——(绿柳舒眉辞旧岁),下联是——(红桃开口贺新年),数一数,上联有几个字?下联呢?上下联字数——(相等)

  b、再仔细看看,上下联中哪些词和哪些词互相对应?这就叫做词类——(相当)现在,谁结合我们刚才的讨论,能简单地告诉老师什么叫对仗?

  2、引读:看了这几副春联,我们可以发现每副春联的上下联不仅……而且……这就是一开始所说的,春联是讲究对仗的。

  3、刚才大家读得有点平淡,其实读春联也和读文章一样,要有轻有重,有快有慢,有高有低,要读得动听一些,用书上的词来形容,就是读起来要——(抑扬顿挫,和谐动听)谁来试试?(个别、集体)。

  小结:你们读得真好,让老师感受到了其中的声律美,让老师领略到了祖国语言的无穷奥妙。这就是春联的第二个特点。

  4、同学们知道了春联的这两个特点后,我又要考考大家了。这里有几副春联的上联,请大家为它在后面找出正确的下联。(点击课件)

  出示:载歌载舞庆新春人新事新时代新

  碧波跳红鲤同心同德于四化

  山美人美风光美绿水跃白鲢

  5、让我们一起来有感情地读读课文的二、三两个自然段。

  (设计意图:作为小品文,就应该让学生有所得。基于这一点,我把了解春联对仗和声律美的特点作为另一个教学重点。"对仗""声律美"这些内容较为烦琐,理解起来也有困难,那么教学上就以学生的朗读感悟为主,以读促析,以读促悟,让学生在读中感知特点,在读中体会特点,读出感受,读出语感来。)

  (四)精读课文第四自然段。

  1、指名读第四自然段,思考;这一段讲了什么?

  2、出示:“开卷有益”齐读。“卷”有两种解释(l)试卷;(2)书本。请为它选择正确的解释。你能说说“开卷有益”是什么意思吗?

  3、联系上下文说说为什么读读春联也是一种很好的学习?板书:值得一学

  4、小结:是啊,多读读春联,其实也是一种很好的学习。下课以后你可以收集一些自己感兴趣的春联把它背出来。

  (五)、拓展练习

  1、对对子。(点击课件)

  刚才我们读了那么多精彩的春联,下面我们也来试试写写。

  蓝天对()珍禽对()

  成功对()明月对()

  勤奋对()细雨对()

  开花对()高山对()

  地北对()林深对()

  细雨对()桃红对()

  地北对()蓝天对()

  芳草绿对()古木参天对()

  凯歌迎大地对春色满()

  山河增秀色对()

  山美水美春光美对()

  2、补字成句。(点击课件)

  风拂千条柳,雨()万朵花。

  小草萌芽思春暖,红梅傲雪斗()()。

  处处红花红处处,重重()()()()()()。

  3、课件出示“找朋友”。老师还想请大家来帮忙找一找朋友,这里有几副春联,它的上联和下联弄乱了,你能不能来帮它找一找朋友?(点击课件)

  上联下联

  学海无涯勤可渡山河分外娇

  碧波跳红鲤瑞雪兆丰年神州万象新

  田园无限美书山万仞志能攀

  春风催旧岁华夏百花艳祖国无处不春光

  神州有天皆丽日绿水跃白鲢

  4、对下联。快要过年了,老师想在学校门口也贴上一幅春联,我已经想好了上联,大家一起读——(老师像园丁呕心沥血),你能对出下联吗?

  (设计意图:拓展练习中对对子、补字成句、“找朋友”、对下联,既是对课文的有效延伸,更是对学生学习的延续,既满足了学生的好奇心,又培养了学生独立自主的探究精神及收集处理信息的能力。)

  五、总结内容,提升情感

  1、师:同学们,《春联》这篇课文为我们介绍了春联的内容以及特点,还告诉我们读春联是一种很好的学习。其实,春联它是一种象征,哪里有春联,哪里就有华夏子孙;春联是一条纽带,牵动着多少漂洋过海的赤子之心;春联是长江、长城,是黄山、黄河,树起了中华民族的气节,奔腾着中华儿女的激情。课后请同学们去搜集春联,下节课我们将在班级进行交流。

  2、播放音乐《恭喜发财》,(下课)

  (设计意图:语文教学应树立一个“大语文”的情怀。站得高,才能看得远,这一结语将这堂课的教学提升了一个层次,与中华民族紧紧相连,与巍巍华夏息息相关。工具性与人文性在此得到了完美的统一;课在喜气洋洋的音乐中开始,又在洋洋喜气的音乐中结束。)

  六、布置作业:抄写并背诵课文中的五副春联。

  板书设计:

  24、春联

  内容各种各样

  对仗

  特点

  声律美

  值得一学

《春联》教学设计15

  一.歌曲导入

  1.上课前播放歌曲:《恭喜发财》

  2.在刚才的歌曲声中,我们已经感受到了过春节的热闹气氛。春节里,家家户户都喜气洋洋的,大门上还会张贴大红的……齐读(春联)。这节课啊,我们就继续来学习《春联》这一课。

  3.通过上一节课的学习,顾老师相信大家对春联都有了一定的了解,那谁能来说一说一副春联一般由哪几部分组成呢?

  (上联——右手边;下联——左手边;有的上面还有横批)

  二.新授

  (一)插图中的春联

  1.那我们课文中的插图上就有这样一副春联,我们一起来看一下。(出示课件)

  2.谁来为大家读一读这副春联?(先读上联,再读下联,最后读横批)

  指名读、齐读

  3.自己再读一读,想一想从这副春联中,你仿佛看到了什么?(红桃,绿柳)这副春联描绘的是什么景象?(春天的景象)

  4.横批是:春回大地,它在这里起到了什么作用?(对这副春联内容的总结和概括)

  5.让我们再来感受一下这副春联。(齐读)

  (二)第一小节,第三小节

  1.课文中啊,还为我们带来了好几副春联,下面请大家大声地朗读一下第一小节,读完以后,用横线画出其中的几副春联,用曲线画出春联的内容。

  2.再选你最喜欢的一副春联读一读,想一想从中你仿佛看到了什么?

  交流四副春联。(顺序按学生选择而定)(课件出示)

  (1)“又是一年芳草绿,依然十里杏花红。”

  指名读。

  从这副春联中你仿佛看到了什么?

  这副春联向我们展示了什么?(美丽的春光)你能给它加的横批吗?(春意盎然)

  (2)“春回大地千山秀,日照神州百业兴。”

  指名读。“神州”指什么?(祖国大地)

  从这副春联中你看到了祖国什么样的景象?从哪几个词中看出?(千山秀 百业兴) 你能给它加的横批吗?(欣欣向荣)

  那就我们泗阳来说,这几年发生了那些新变化?

  (3)“勤劳门第春光好,和睦人家幸福多。”

  “门第”指的是人家。

  这副春联歌颂的是什么?(人们幸福美满的生活)

  指名读好它。你能给它加的横批吗?(幸福美满)

  (4)“梅开春烂漫,竹报岁平安。”

  指名读。“竹”指的是爆竹。

  这副春联表达了什么?(人们对新一年的美好祝愿)

  齐读。

  3.刚才啊,我们学习了四副春联,那你们能不能来说一说我们怎样才能把一副春联读好呢?

  4.书上第三小节就告诉我们应该怎样读好春联。你仔细地读一读,然后来告诉顾老师我们怎样读好一副春联。(抑扬顿挫——声音有高有低,有急有缓,有停顿有转折;和谐动听)

  板书:抑扬顿挫节奏美

  和谐动听声律美

  5.那让我们一起带着和谐动听的声音再来读一读这四副春联,感受一下它的美,好吗?(齐读四副春联)(课件出示)

  6.我们浏览着各种各样的春联,就像是漫游在万紫千红的百花园中,真是美极了。

  7.让我们捧起书本,面带微笑,一起来读一读第一小节。

  (三)第二小节

  1.刚才大家读得都非常好,看来我们都感受到了春联的声律美,领略到了祖国语言的无穷奥妙。那你们想不想知道这么美的春联是怎么写出来的吗?我们在写春联的时候要注意些什么呢?

  请大家读读第二自然段。

  2. 谁来告诉顾老师写春联时要注意些什么呢?(字数相等、词类相当——也就是要讲究对仗)

  板书:讲究对仗

  3.拿“绿柳舒眉辞旧岁,红桃开口贺新年”来说,有哪些对仗的地方?(“绿柳”对“红桃”,“舒眉”对“开口”,“辞”对“贺”,“旧岁”对“新年”)

  4.那老师也带来了一些对子,大家想不想来对一对啊?

  课件出示“对对子”

  蓝天对()珍禽对()

  成功对()明月对()

  勤奋对()细雨对()

  开花对()高山对()

  地北对()林深对()

  凯歌迎大地对春色满()

  山河增秀色对()

  山美水美春光美对()

  对对子有的是顺接关系,有的是反义关系,有的是近义关系,同学们对得都非常棒。

  5.老师还想请大家来帮忙找一找朋友,这里有几副春联,它的上联和下联弄乱了,你能不能来帮它找一找朋友?

  课件出示“找朋友”

  上联下联

  学海无涯勤可渡山河分外娇

  碧波跳红鲤瑞雪兆丰年神州万象新

  田园无限美书山万仞志能攀

  春风催旧岁华夏百花艳祖国无处不春光

  神州有天皆丽日绿水跃白鲢

  一起再来读一读。

  6.看来同学们对春联都很感兴趣,老师还有几副春联要考考大家。

  课件出示“考考你”

  风拂千条柳雨()万朵花

  老师像园丁呕心沥血

  ()

  寿比南山不老松

  ()

  一起再来读一读。

  7.那黑板上也有一副对联,我们一起来读一读。

  抑扬顿挫节奏美

  和谐动听声律美

  讲究对仗

  和谐动听声率美讲究对仗()后面你能不能来试着给它对个对子?(形式多)

  板书:形式多

  一起再来读一读

  (四)第四小节

  1.春联美不美啊?(美)它让我们更好地、更多地了解了祖国的语言文字。那你能不能用书上第四小节中的一个词语给黑板上的这副春联(和谐动听声律美讲究对仗形式多)加一个横批呢?(开卷有益)

  2.是啊,多读读春联,其实也是一种很好的学习。下课以后你可以收集一些自己感兴趣的春联把它背出来。

  (如果有时间:那老师又给大家带来了几副春联,我们一起来欣赏一下。)

  课件出示:春联欣赏:

  春降大地福满人间

  春风催万物新雨润百花

  高歌盛世年年好笑看神州处处春

  辞旧岁窗花映白雪迎新年喜鹊闹红梅

  爆竹更岁新桃换旧符梅花迎春旧貌展新颜

  春风化雨九州花满地爆竹飘香万户喜盈门

  三. 总结

  我们阅读着这如诗如画的春联,感受着祖国语言文字的博大精深,真是一种美的享受啊!让我们在这欢乐的歌声中结束今天的学习。

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