读《深度学习:走向核心素养》有感
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读《深度学习:走向核心素养》有感

时间:2024-02-20 16:10:10 读后感 我要投稿
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读《深度学习:走向核心素养》有感

  当品读完一部作品后,相信大家都增长了不少见闻,不妨坐下来好好写写读后感吧。想必许多人都在为如何写好读后感而烦恼吧,以下是小编收集整理的读《深度学习:走向核心素养》有感,希望对大家有所帮助。

读《深度学习:走向核心素养》有感

  如何从英语教学走向核心素养,这学期里在组长的带领下,我认真学习了《深度思考--走向核心素养》这本书,接下来从以下几点谈谈我的感悟。

  一、要面向全体学生

  要面向全体学生,就要精心设计“以学生的学为中心”的课堂教学过程,为学生创设愉快、和谐的学习环境和气氛,激发学生的兴趣和求知欲望,让每个学生都有通过积极主动参与获取知识并形成能力的机会。

  二、要加强学生的能力培养

  以往的课堂教学表现为只重知识掌握,轻视能力的培养,这种现象必须改变。尤其是中、慢生,要帮助他们树立信心,创设成功的机会,减轻心理压力,引发他们积极参与的意识。

  三、要加强学习方法的指导

  掌握学习方法,养成良好的学习习惯,是学生走向核心素养的必备之路。加强对学生的学法指导,有利于学生掌握学习方法,进行自主学习,并对学习产生兴趣。因此,教学应切实加强学法指导,改变“以教师为中心”的教学模式,充分发挥学生的主观能动作用,放手引导学生自主学习。尤其要指导学生学会“以旧推新,知识迁移”,学会用旧知识去探索新问题,培养其自学的能力,提高学习效率。让学生带着问题,通过动手尝试、看书对比例题、综合思考等主动获取过程,实现迁移,最后掌握方法,明白算理。

  四、要重视培养创新能力

  在教学中,要充分挖掘创新活动的内容,把握机遇,利用多种形式,为学生创设“创新”的实践活动。如“一题多解”、“猜想”、“联想”、“发散思维”、“推理”、“操作”、“观察”、“讨论”等数学活动,都是进行创新培养的过程。教师可通过“你能想出不同的方法吗?”、“你还能想到什么?”、“你有独特的见解吗?”、“你能从另一个角度看问题吗?”等启发和诱导,鼓励学生大胆发表不同见解、质疑,甚至是出错,引导学生多方面、多角度、创造性地展开思维和解决问题。激发学生的创新愿望,培育学生的创新意识和创新精神。