读《美的教育》有感范文
读完一本经典名著后，你心中有什么感想呢？这时最关键的读后感不能忘了哦。千万不能认为读后感随便应付就可以，以下是小编帮大家整理的读《美的教育》有感范文，希望能够帮助到大家。
读《美的教育》有感 篇1
众所周知，人为万物之灵。然而正如西方教育家所说：人只有受到恰当的教育之后才能成为一个人，人是教育的结果。这说明人人需要教育，离开了教育，人就不可能成为一个真正的人。
也正如著名教育家陶行知先生所说，我们深化教育是国家万年根本大计。我们深信教育应当培植出活力，使学生向上长。我们深信教育应当把环境的阻力化为助力。我们深信师生共生活，共甘苦，为最好的教育。我们深信教师应当以身作则。我们深信教师应当学而不厌，才能诲人不倦。我们深信教卿应当运用困难，以发展思想及奋斗精神。我们深信教师应当做人民的朋友。我仍深信如果全国教师对于儿重教育都有鞠躬尽瘁死而后己的决心，必能为我们民族创造一个伟大的新生命。
教育应该从娃娃抓起，而作为一名小学教师，我深感肩上责任之重大，道路之漫长，而作为教师的我们，应该以一种怎样的姿态去教授那些含苞欲放的花骨朵儿，一直深深萦绕在我的脑海。
直到读到《美的教育》这本书，似乎给我指明了一条道路。正如书中所言：“美的教育”是审美、立美、尚美的教育教学。就是将美的教育活动渗透到学校教育教学的各个环节，以美的管理来养成人的规范意识和务实作风，以美的环境来陶冶人的情趣和修养，以美的人性要求来培养人的社会道德和思想行为，以美的教学过程来提高课堂效率和学生能力；“美的教育”是以人为本的.教育。美是人们生存愿望的提炼和升华，是人类永恒的追求。“美的教育”就是与运用教育的手段来建立人的美的理念和培养人的创造美的能力；“美的教育”不是高深莫测、不可捉摸的，它是用知识与历练成就的蓝图。美的教育，教育寓美，学无止境、教无止境，美无止境。
这些都让我获益匪浅，还记得去年刚踏入栗雨小学这片令人感到无比温暖的土地，有太多的忧虑和担心，怎样才能教好我的孩子们始终环绕心头。
栗雨小学是一个比较特殊的学校，学校一半以上孩子是外来务工的农民工子女，并且在我所任教的三（一）、三（二）、三（六）、三（七）班中有几个班级有个别学生存在智力上的障碍。例如，三（六）班的罗松帅，刚开始接触这个孩子时，特别是最开始上的几堂英语课，他每次在课堂上窜来窜去，后来通过班主任廖老师了解到，这个小朋友虽然在父母带去医院检测智商相当于三岁，但是其实挺聪明的，比如他如果知道下堂课的老师不太严格，他会跑出去玩。
在廖老师的帮助下，我想到我要帮助这个孩子，让他也同样的受到良好的英语教育，所以在平常的课堂中并不会以为他的智力问题而放弃他，反而要更加鼓励他。经过一段时间的相处，我发现这个孩子其实非常可爱而且也很懂礼貌，只是由于智力发育较同龄小朋友迟缓，所以在学习方面会较其他小朋友方面落后，但其他方面都挺不错的。
经此发现，每次英语课堂上有些比较简单的问题都会通过引导让他回答，对于我来说，我不在乎他考试拿多少分，我只希望他还有我所有的孩子们能在美的环境中收到良好教育的熏陶。
在一次早自习课堂上，我惊讶的发现平常不会读几个单词的他居然在我的带读下大部分都会了！一阵油然而生的喜悦悄上心头……
其实像这种情况的学生我们学校还是存在的，但我们栗雨小学的老师们从来没有怨言，一直努力奋进，让每个孩子都在老师的关爱下茁壮成长。
有些人总抱怨生活中缺少美，但在我看来，生活中，美，无处不在，特别是来到栗雨小学后，我更加深刻地体会到了这一点。我会因为每当清晨来到学校的时候，看到孩子们迎着清风朝气蓬勃的青春面貌而感到高兴，这是一种美；也会因为午餐时间，看到孩子们井然有序、兴高采烈地进入食堂用餐而感到开心，这也是一种美；还会因为孩子们苦思悯想、认真刻苦而得出自己的练习题而感到高兴，这也是一种美，更会因为孩子们和睦相处，团结向上，互帮互助，尊师爱幼而感到高兴，也也是一种美……
我非常庆幸自己选择了教师这个伟大的行业，因为我不但可以把自己所掌握的知识尽我所能都教给可爱的孩子们，同时我也可以创造一个美好的学习环境让孩子们驰骋在知识的大草原上，正如书中所说，教育便是教书育人。同时，我深感自己还需不断进步，不断摸索，不断挑战，为培养祖国下一代无悔贡献自己的绵薄之力，这也是我的使命！
读《美的教育》有感 篇2
谷老师赠《美的教育》一书，读，时有感叹，遂记：谷老师一直注重语言的历练，此书是其语言的魅力的充分体现，多叙述少议论，叙得简练潇洒，时见幽默，描绘虽少，然而形象动感，犹见人事在前，回味无穷，如《交锋》、《赌博》、《说钱》《有些指挥之所以成为指挥》等，大多几十字一篇，读后让人忍俊不禁，哑然失笑，心领神会，再如读《大而无当，真好》，读毕先让我发愣，转而再想，竟不免喷饭，佩服谷老师的幽默。再如《六十老太，上书摘花》、《杯杯先敬有权人》、《山讲》题目就很好笑。
议则点到为止，然掷地有声，如《她是好人》篇中，表达对某些教师爱宣扬自己舍家为校的行为所持的态度：从受益者的角度来评判付出者的行为价值，往往自私，因而很不道德，所以，我们自然感谢为了我们的幸福生活而牺牲了自身幸福的伟大英雄，但是，我们决不能自私到要求人人都应该抛弃家庭割舍亲情让天地众神歆享英雄的牺牲。在他纯熟的思辨中，我们看到了一个时时关注生活的人，懂得反省的人。
语言的历练非一日之事，能形成其风格，靠的是平日有心为之，你看，谷老师对语言是很敏感的，当他看到一处工地的一横幅标语：我们在此施工，给您带来不便，敬请谅解。竟在那里琢磨是不是写得繁琐了，结果，恍悟那十二个字竟能形成平仄的对仗。看到“雅座请上楼”，他会通过文言知识分析此语表达不妥的缘由。
除了那些精辟入理的短文，他还能写如《香格里拉》这么优美的写景散文，亦能做出富有意境且格律工整的古诗。这不由得让我想到谷老师授课语言，语不多，但句句有味，总让人豁然开朗，所以无论书面语和口语，谷老师都修炼到老辣的地步了，这也是我们语文老师要追求的目标。
在《卓越的表达自然的流露》一文中，有一段对教师教学艺术的谈论，说，只有“本质”的'“修养”，才能到达“风行水上，自然成文”的境界，任何刻意的精致与华美，往往只能暴露底气的匮乏。此言用在语言艺术上，同样适用，言为心声，自然、纯粹、精炼的语言风格，来自于谷老师对生活的深刻体悟、来自于本真的个性。
个性魅力：照谷老师对自己的定位，可以用“书生气”来概括，这三个字，恐怕在很多人听来，是一种不现实，古板的意思，然而，谷老师执著于自己的“书生气”，他一面痛惜社会的浮夸之风，虚伪之风，呼唤“救救孩子”，一面用自己的文章、自己的德行来倡议“美的教育”，倡议“修养”，他不是犬儒主义者，而是一个现实的行动者，甚至带着一点“知其不可而为”的精神，他用自己的全部才华（音乐、朗诵、书法、诗词等方面的造诣）来告诉我们，一个教师应该怎样修炼自我，怎样体现教育者的价值，人应该怎样幸福地活着。读一读《美丽花园》，你一定会赞同他的说法。他对教育的执著有时会深深打动我们，
他还是一个警醒者，读读《狼和羊》、读读《喜剧和悲剧》，你一定会多一点反思，读读《灵感》，读读《从地坛到圆明园》，你一定会更多一点对事物的追究。警醒，来自于对真善美的追求，来自对自身和他人的负责。你看，我们总喜欢引用爱迪生的话：天才是1%的灵感加上99%的汗水。然而，谷老师找到此句的原话是“天才是1%的灵感加上99%的汗水。但1%的灵感最重要，甚至必99%的汗水都重要。”我们是不是有恍然大悟之感？
要做一个警醒者，首先要做一个广泛的阅读者，其次要做一个人格独立的人，再次要做一个会反思的智者。
阅读《美的教育》，你一定会看到这样一个令人产生敬意的长者。
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