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读《名师课堂管理的66个经典细节》有感范文
当认真看完一本名著后，相信大家的收获肯定不少，不能光会读哦，写一篇读后感吧。那么你真的懂得怎么写读后感吗？下面是小编帮大家整理的读《名师课堂管理的66个经典细节》有感范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
读《名师课堂管理的66个经典细节》有感 1
这次利用暑假我潜心阅读了《透视名师课堂管理——名师课堂管理的66个经典细节》一书。一边翻阅，细细品味名师课堂管理的每一个细节，一边重新审视自己平时教育教学中的一言一行，感觉是对自己的心灵重新进行的一次洗涤。
有这么一句话，“细节决定成败”。的确，成功的教育教学，就在于对细节的关注，只有平时在教学中，时刻关注每一个细节，并能不断地反思自己的教育行为，做到千锤百炼，久而久之，对细节的把握，对课堂的调控，就会成为一种习惯，让灵动的智慧洋溢课堂，让课堂洋溢和谐之美。课堂上的一句表扬的话，一个甜甜微笑，一个鼓励的眼神……细节虽小，却真正折射出教育的大理念，大智慧。
记得以前的大办公室的墙壁上贴着这样大大的七个字：今天，你微笑了吗？刚刚参加工作不久的我，忙于业务上的钻研，对班级的管理，每天忙忙碌碌，行色匆匆，尽管每天在办公室进进出出，却没来得及思考这句话背后的含义。渐渐地，脸上的笑容不见了，更多的是时候，是对工作的埋怨，对学生的不耐烦。亲其师，才会信其道。我这样一副高高在上的样子，只会让学生对我产生距离感，而且这种心的`距离会越来越远，那么在这种高度紧张的状态下，学习会有兴趣吗？成绩会有所提高吗？其实现在的孩子十分敏感，很会看大人的脸色。记得有一次，我遇到了一件不顺心的事，板着一张脸来到教室准备上课。离上课大概还有三五分钟的时间，我一屁股坐在椅子上，一副无精打采若有所思的样子。这个时候一个虎头虎脑的小男孩，站在讲台边，眼睛瞪得大大的，直盯着我看。他一本正经地对我说：“老师，你今天生病了吗”？我说：“没有啊？”他睁大双眼，淘气地看着我说：“老师，你今天是不是有不开心的事吗”？我摇摇头，他不依不饶地继续说：“徐老师，我最喜欢看你笑了，你笑起来很可爱!”说完一脸狡黠地看着我，露出甜甜的微笑。我呆住了，心想，孩子的观察能力可真强啊，谁说他们小，他们都有一颗敏感的心。“是的是的，徐老师笑起来很好看的！”“对对，我也喜欢看徐老师笑！”……
孩子们七嘴八舌地说着。是啊，孩子们有什么错呢，他们是无辜的呀！你看他们一个个天真无邪，多可爱啊！可是我自己却往往会不经意地把个人的情感宣泄在他们头上，真是太不应该了……上课铃声响了，我清清嗓子，面对孩子们一双双闪闪发光的眼睛，一张张象花儿一样绽放的笑脸，露出了会心的微笑。“同学们好！”孩子们异口同声地回答：“老师好！”，这一声“老师好”似乎格外响亮，特别亲切。这一个微笑，好像被施了魔法。这一节课，孩子们听得格外专注，举手也很积极。一转眼，下课的铃声就响了，而我们还沉浸其中……
这么多年过去了，此情此景却深深地刻在了我的脑海中，我永远记得这个小男孩。谢谢你，孩子，是你让老师得到了成长，明白了“今天你微笑了吗？”这句话的真正含义。虽然由于学校的改建，昔日的大办公室已不复存在，但这句话却深深地印在了我的心中，它时刻提醒我：笑，不只是一个僵硬的动作，那是发自内心的爱的情怀，它会让你与孩子的心贴得更近。如果爱孩子，那就露出你灿烂的微笑吧！不要吝啬微笑，它会使你轻松地教，让孩子们愉快地学。哦！原来，爱是如此的简单，它就融于教学中的一个个细节。
读《名师课堂管理的66个经典细节》有感 2
读《名师课堂管理的经典细节66》，她或简单或深刻地为我们娓娓道来一个个生动鲜活的故事，一度撞击感动着心灵，顿然有些故事曾经生动的出现在了自己的经历中，带来阵阵共鸣，这引导我进一步走向更高境界的心灵殿堂。于是对教育，我体会到了那份爱的付出与收获。因此，我要说，让爱充满教育的生命吧。
爱的思考
曾经反复地追问：教育的本质是什么？有人告诉我：是爱。那么爱的本质是什么？再没有人能给我一个明确的答案。因为爱太复杂了，复杂到不能用确切的言语来表达。但是，学生用纯洁无瑕的眼神表达了对教育之爱的理解：爱＝自由＋幸福。
是的，我们只有让学生时时刻刻感受到心灵的自由和生活的幸福，才有资格说一声，我们是爱学生的。于是，我努力塑造自由的心灵，栽培幸福，义无反顾地用爱追求着教育的最高境界。
作为一名人民教师，又是一名班主任，只有在学生面前率先垂范，树立良好的“人师”形象，这样才能深深地影响学生，潜移默化的感染学生，使学生能接受老师、信任老师乃至崇敬老师，“教育”才能得到良好的实施。而要做到真正的爱学生，就必须善于走进学生的情感世界，就必须把自己当作学生的朋友，去感受他们的喜怒哀乐，去了解他们最关心和最感兴趣的是什么，他们有哪些快乐和痛苦。教师对学生真挚的爱是感染学生的情感魅力，这种爱不应该是居高临下的，而应是发自肺腑的对朋友的爱。当我们故作尊严，甚至以牺牲学生的尊严来换取自己的尊严时，学生根本不会买我们的帐，只会向我们投来冷漠的眼光；而当我们“无视”自己的尊严，努力追求高尚的品德、出色的教育、真诚的感情，并随时注意维护、尊重学生的尊严时，学生会把他们全部的爱心和敬意奉献给我们。教师对学生爱的表达是无微不至的，又是不由自主的：学生失意的时候，给他一点鼓励；学生遇到困难的时候，给他一点帮助；学生悲伤的时候，给他一点安慰；学生高兴的时候，走到他们中间一起分享快乐……当我们把爱心自然而然地献给学生时，学生会不仅把我们当做老师。拥有一颗爱学生的心，是我们教育事业永不言败的一道防线。
尊重、尊严、爱
对于孩子，要教导他们，有时很困难，有时也很容易，就像陶行知曾说过的“没有不可教育的学生，只有不善教育的教师。”只要你真正去爱他们，他们会爱你得更深、更真切。当爱存在与师生之间的时候，就无坚不摧。作为一个教师，当然需要渊博的知识，也需要扎实的基本功本领，但更需要爱。
爱学生是和尊重学生、信任学生连在一起的。教育的前提是尊重。人皆有自尊心，处在成长期的学生的自尊心更是敏感与脆弱，更需要老师的悉心呵护。在此前提下，学生才会在一种健康、自由、愉快的环境中接受教育，自觉学习。
爱学生，就必须善于走进学生的情感世界。而要走进学生的情感世界，首先就必须把自己当作学生的朋友，去感受他们的喜怒哀乐。“您若变成小孩子，便有惊人的奇迹出现：师生立刻成为朋友，学校立刻成为乐园；您立刻觉得是和小孩子一般儿大，一块儿玩，一处儿做工，谁也不觉得您是先生，您便成了真正的先生。”在先生那里，师爱的最高境界不是母爱，也不是父爱，而是朋友之爱，同志之爱，因为这种爱的基础是平等：以感情赢得感情，以心灵感受心灵。
有些教师总喜欢在学生面前表现出“高深莫测”、“凛然不可侵犯”的“派头”，从中体验着自己的“尊严”。其实，这不是尊严，只是威严。真正的尊严是敬重而非敬畏。师生在人格上应是绝对平等的，教师不应自视比学生“高人一等”。因此，我们对学生的爱，不应是居高临下的“平易近人”，而是发自肺腑的对朋友的爱。这种爱的表达既是无微不至，又是不由自主的：上课时，面对学生的问候，我们不是礼节性地点点头而是充满真诚感激之情地深深鞠躬；气温骤降，我们感到寒冷时，也自然急切地提醒学生“多穿一件衣服”；学生生日到了，班主任微笑地送上一张贺卡；节假日，我们邀约学生（或被学生邀约）去远足郊游、去登山探险；在课余，与学生一起评论甚至争论一下2008 奥林匹克运动会对北京、中国和世界的影响、上海合作组织的前景或世界杯足球赛的风云…
爱犹如春雨，不管滋润了哪一位性格不同的学生的.心田，都会产生巨大的效应——使学生看到自身的价值，产生向上的力量，进而自厉进取。正因为如此，学生渴望爱的抚育，有时甚至超过对知识的最求。如果教师用这种殷殷的师爱建立起师生间真挚的感情，就会收到神奇的教育实效。因此，一名优秀教师形象的核心是热爱学生。
教师真正的尊严，从某种意义上讲，并不是我们个人的。苏霍姆霖斯基说：没有爱就没有教育。这里的爱一方面是指教师对教育事业的爱，一方面是指教师对学生的爱。这两方面应该是师德建设的核心，也是学校开展师德建设的着眼点。因为有了对事业、对学生的爱，就有了无穷的工作动力，就不会觉得教师工作清苦，也就不会有体罚和变相体罚等不规范行为。有人说：新世纪的教师最重要的一条是要爱孩子，面对灿烂的生命笑不起来的人应该离开教师队伍。这句话对教师提出了最起码也是最根本的要求。也有人认为随着现代化教育手段的蓬勃发展，教师不再是唯一的知识载体，教师的地位和作用将发生很大变化。但我国著名教育家顾明远教授认为，任何现代教育手段都代替不了教师作为学生领路人的作用，代替不了教师对学生人格的影响，教师的智慧和人格是无法代替的。
因此，师德教育首先要强化爱的教育，把爱事业爱学生作为师德建设的切入点，着眼点。我们应该更新教育观念，提高育人水平，以良好的师德去感染学生，同样，也会赢得学生对自己的尊重。
读《名师课堂管理的66个经典细节》有感 3
在《名师课堂管理的66个经典细节》中，著名特级教师李烈说：“平等、民主的课堂很重要，在课堂上一定要尊重学生，建立和谐、平等、民主的师生关系；在课堂教学活动中，教师绝不能“居高临下”，而要把自己看作是与学生在一起的参与者、探索者。”
古时有天、地、君、亲、师之说，特别推崇教师的地位。而传统的教学中，教师是教学活动的主宰，学生是教师知识传授的对象。许多人在被赋予上教师这个称号后，便自觉不自觉地将自己摆上了神坛，似乎身为教师便应是无所不会、无所不能，上知天文，下知地理。因此，有的教师在上课时流露出的是一种高高在上的姿态，居高临下。有一位教师在介绍中国的传统文化时，提到了三十六计，并将其归入《孙子兵法》，有学生提出三十六计不是《孙子兵法》的相应内容时，这位教师脸红了一下，便毫不客气地驳回了学生的异议，并笑着说了一句：“不会错的。”事实上《三十六计》指中国古代三十六个兵法策略，语源于南北朝，成书于明清。它是根据中国古代汉族军事思想和丰富的斗争经验总结而成的兵书，是有心人采集群书，编撰而成。但此书为何时何人所撰已难确考。当今部分教师的“权威观”确实可见一斑。
然而，大千世界，芸芸众生，人人均是再也普通不过的人。因此，在知识经济迅猛发展的今天，教师的观念也当与时俱进，把自己的位置放妥，用凡人的眼光看待自己，把自己当人而非“神”，主动走下神坛。而我们的'学生，他们是一个个活生生的个体，有思想、有主见，一样有向善的一面，一样能用发现的眼睛去打量这个世界。他们涉猎广泛，懂的东西是我们无法预料也无法想象的。因而，我们一定要注意把学生当“人”。
在教育上，我们教师要切实尊重学生主体地位，相信其作为人会有一定的主动性、创造性与求善、求美的一面，一样有被尊重的需求。尽量给学生创造多元、开放的思想环境，用学生的思维思考学生，教育学生大胆置疑，充分表达自己的想法；敢于打破权威，推翻条框，创造条件让学生体会成功、体验激情，这样，学生才是快乐的，放松的，主动的，学习才更富有成效。
读《名师课堂管理的66个经典细节》有感 4
《名师课堂管理66个经典细节》第六十五章节——《课堂的每一天都应该是新的》，正如著名特级教师薄俊生所说：教师不能“老”，经验固然可贵，但课堂上学生的思想和行为都是“新”的，教师要以发展的眼光去看待学生。教育教学的每一天都应该是新的，教学需要创新，创新能给课堂注入活力，创造奇迹。
一、课堂的每一天都是新的，精心设计每一堂课。
薄俊生老师的话给我了很深的感触，反思自己的课堂，有时授课会依据自己上一轮的经验或参照以往的备课教案，可殊不知学生已经是新的一届学生，接触的信息面和知识起点都有所不同，经验是新一轮教学的起点和积累，在上一次教学的基础上不断反思，参考原来备课教案无可厚非，但要有自己对此次教学的反思和准备。
由此也可以反思到：为什么越来越多的学校，要求摈弃目前的电子备课的方式，而又从新回归到手写书面备课。其实这两种的备课方式都是有其各自的优势所在，如果利用得好，本人认为电子备课尤其优势强大：避免资源浪费，节约时间。将教案在原有基础上进行修改打印，节约了很多的时间，相对于传统的备课方式，但关键是要有对此次的教学新的尝试，进行旁注。不同的人不同的班级，我们应该根据班级的特点，合理修改教案，使我们的教学更适合本班级的`学生的学习和发展。
课堂的每一天都应该是新的，教师不但要用赏识的眼光看待学生，而且要精心设计每一堂课，让课堂充满生机勃勃。
关于“分数的初步认识”，传统的教材和教法都是从“分东西”引入1/2的,不是分苹果、就是分梨头，教学就这样年复一年地重复着。能不能有新的导入呢？华应龙老师创设了“大头儿子量沙发”的`全新情境。
世界上没有相同的两片叶子，同样也没有两个相同的人，即使是再相似的双胞胎，也有区分他们的DNA。学校里也不应该有一模一样的课堂，不同的班级要灵活地采用不同的策略，才能获得理想的课堂管理效果。不同的班级有不同的班风、行为规范和管理模式，教师对这些班级的特点有所了解，在此基础上灵活运用管理方法和技巧，针对不同的班级实施不同的管理。
二、生活每一天都是精彩的，精心经营每一天生活
在生活中，时时刻刻都会碰上不同的人，不同的事，过得精彩与否取决于你对生活的态度。有人把逆境作为成长的财富；有人抱怨命运的不公；有人感恩社会，感恩婚姻，感恩亲人，觉得一切都是那么美好，学会珍惜；但同样有人仇富、抱怨、叹息，嫉妒，觉得一切都是那么的糟糕，时刻怨恨。
最近社会上对于“醉酒驾车撞死人”的新闻深恶痛绝，从胡斌到“爱心斑马线”，随意的生活作风，侥幸的心里，对自己和对别人的不负责任，最终是要付出代价的。纵观这两个人，都是富二代，名车，生活富有，精力充沛，但现在法律正教育他们如何学会感恩，学会努力，学会奋斗，学会责任，学会如何经营自己的生活呢！
有些人过得精彩，有些人过得颓废，关键看个人的心境。谁都想活得精彩，只是这句话说来简单做来难，夫妻相处、朋友相处亦是如此。给彼此宽容，懂得付出，一定会收获每一天的精彩。
人生犹如一条长河，流经着不同的地质岩层，这样的水才含有丰富的矿物质。偶尔的洪水泛滥只是让水的流动更加迅速，告诉你洪水过后需要加固堤坝，吵架过后需要反思。只有在池子里的水永远都风平浪静的，这样的水一有污染源就会发恶臭，一直抱怨只会让生活越走越窄，很多时候我们要庆幸活着，庆幸健康，庆幸眼前拥有的一切。
生活中，习惯让我们变得很惰性，偶尔的一个小惊喜，会开心不已，偶尔的付出，觉得自己很有价值，会很欣喜。偶尔的亲切的话语，会感动不已。
作为教师，应该时时接触新闻，接触不同的人。教学的生命力不是“复制”而是“刷新”。在教学的过程中，教师具备的不只是操作技能技巧，还要有直面新情况、分析新问题、解决新矛盾的本领，在更高的起点上不断实现自我超越。教师作为社会中的人，更应该懂得如何生活，如何感恩，如何过好每一天，过精彩每一天！
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