《成语故事》教案

时间：2024-05-27 11:47:13 成语我要投稿

《成语故事》教案[精华15篇]

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编收集整理的《成语故事》教案，欢迎大家分享。

《成语故事》教案[精华15篇]

《成语故事》教案1

　　教学目标：

　　1、识写本课生字

　　2、正确、流利地朗读成语，大致了解其中某些成语所包含的故事，能从中获得一点启发。

　　3、有主动学习、积累成语的兴趣。

　　教学重点：

　　识字、积累成语

　　教学难点：

　　自主识字、了解成语的意思

　　教学准备：

　　学生：课前了解成语的故事，收集一些常用成语。

　　教师：生字卡片、小黑板、多媒体课件。教学过程：

　　这样的导入，在平滑无缝间过渡到本堂课的学习内容。既训练了学生的语言表达能力，又引起学生的兴趣，同时又为以后的学习做了巧妙的铺垫。

　　一、复习旧知，导入新课

　　1、（与学生进行课前谈话）刚才我们背诵了有数字的成语。今天老师就带你们去认识另一类成语《有故事的成语》（板书课题）

　　2、读课题，解题。

　　二、初读课文，自主识字

　　我国著名教育学家叶圣陶老先生说过：教是为了不教。识字教学的任务不但要学生识字，更重要的是学会识字方法，培养识字能力。学生可以根据自己的个性，用自己喜欢的方法识字。识字方法的交流、体现了学生有效的自主、合作、探究。我提醒大家活动的开展让学生从小学会帮助别人，欣赏别人，加之小老师的作用，让孩子们感觉到有一种成就感，自豪感。也可以激发孩子们求知的愿望，给孩子们增添了许多乐趣。通过猜生字游戏，让学生在愉悦中巩固识字，。

　　1、读课文，读正确。

　　（1）、自由读请读一读这些有故事的成语，如果读的过程中遇到不认识的生字，就拼一拼它头上的音节老师相信你们能读准每一个字音，把每一个成语读正确。（2）、齐读2、自主学生字这些字娃娃就是大家要认识的新朋友，请和你的'伙伴小声拼读两遍（课件出示生字）（1）、哪些字娃娃的名字最容易叫错呀？请你给大家友情提示，并请你当小老师教大家读两遍。（教师根据情况补充指导梁、父的读音）（2）、你又打算怎样记住这些字娃娃的样子呢？请把你的方法介绍给大家。3 、识字游戏猜生字：

　　三、层层递进，精读课文

　　1、师范读。

　　2、抽学生读，了解学生情况。

　　3、学生齐读

　　采用多种朗读形式，训练学生把成语读正确，流利，读出成语的韵律美。出示图片让学生猜是为了加深学生对成语内容的感悟。小学生最爱看动画片，借此播放多媒体课件，提高了学生学习成语的兴趣。精卫填海游戏中贯穿了写字指导及巩固成语，一举两得。

　　4、师生对读

　　5、男女生对读

　　6、击掌读，开火车读

　　7、试着背诵。

　　四、趣猜成语，领会感悟

　　1、这些成语背后藏着什么故事呢？你能根据图片内容猜猜是文中哪个成语吗？（课件出示图片）

　　2、你想知道哪个成语背后的故事？（教师放课件精卫填海）

　　3、你想对小精卫说些什么？

　　4、做游戏精卫填海。（1）、指导书写。（教师着重对梁、卧进行指导。）（2）、练习成语填空。五、小结，课后延伸。

《成语故事》教案2

　　教学目标：

　　1、知识目标：学会本课的生字新词。

　　2、潜力目标：朗读课文，能用自己的话说说“亡羊补牢”，以及这个成语的意思。

　　３、德育目标：理解《亡羊补牢》这则寓言故事的资料，体会寓言所蕴含的道理，懂得做错了事要及时改正。

　　重点难点：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、识字，学写“亡、补、叼”。

　　3、读懂寓言故事，体会寓言所蕴含的道理，懂得做错事要及时改正。

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　1、同学们喜欢听寓言故事吗？那什么是“寓言”呢？课件出示寓言解释。

　　2、同学们还记得自己学过哪些寓言呢？（点名回答）

　　3、这天我们共同来学习一则寓言。（板书：9亡羊补牢）

　　二、解题

　　1、齐读课题。

　　2、看了课题你有什么问题呢？（点名回答）好就让我们带着这些问题来学习《亡羊补牢》。检查预习状况

　　3、出示学习目标：

　　1、知识：学会本课的生字新词。

　　2、潜力：朗读课文，能用自己的话说说“亡羊补牢”，以及这个成语的意思。

　　3、德育：理解《亡羊补牢》这则寓言故事的资料，体会寓言所蕴含的`道理，懂得做错了事要及时改正。

　　4、联系实际，举例说说生活中有没有类似的事情。

　　5、接下来请同学们带着下面的问题开始自学。

　　三、初读课文，了解课文资料

　　（1）出示自学提示1、：

　　读课文，思考：

　　1、养羊人一共丢了几次羊？

　　2、第一次丢羊是什么原因？第二次呢？

　　3、第二次丢羊后，养羊人又是怎样想、怎样做的？（划出相关句子）

　　4、说说你从这则寓言故事中明白了什么道理？

　　时间：5分钟

　　（2）学生开始自学。

《成语故事》教案3

　　活动目标：

　　1、在理解寓言故事《郑人买履》内容的基础上，引导幼儿园小朋友学习成语“随机应变”、“急中生智”。

　　2、通过多种形式巩固所学过的成语，激发幼儿园小朋友对中国丰富的语言文化的兴趣。

　　3、丰富幼儿园小朋友的语言，在活动中进一步提高他们的口语表达能力。

　　活动准备：

　　1、一至十中文、阿拉伯数字卡；图书、成语字卡若干；

　　2、表情类、动物类成语图卡若干。

　　3、油画棒、白纸。

　　活动过程：

　　一、通过书的排序，巩固一至十的成语。

　　1、幼儿园小朋友选择一本图书，提问：你选择的是什么图书？它的价钱是多少？

　　2、请幼儿园小朋友按从最便宜到最贵的价钱顺序给书排序。

　　3、引导幼儿园小朋友复习一至十的成语。

　　二、游戏《成语对对碰》，巩固所学成语。

　　每两个幼儿园小朋友为一组选择两张图片，组成一个成语。游戏进行2~3次。

　　三、听寓言故事《郑人买履》，学习成语“随机应变”、“急中生智”。

　　1、幼儿园小朋友边看大图书，边猜故事情节。

　　2、告诉故事名称，教师完整地讲述故事。

　　3、通过探望与讨论，帮助幼儿园小朋友理解故事的寓意，教育幼儿园小朋友遇事要灵活。

　　4、学习成语“随机应变”、“急中生智”，启发幼儿园小朋友联系生活实际加深对成语的理解。

　　四、通过看图片，巩固所学成语，并对成语给以分类。

　　1、动物类

　　2、表情类

　　3、其他

　　五、以表演的形式，引导幼儿园小朋友创造性的.表现学过的成语。

　　1、教师做动作，幼儿园小朋友猜成语。

　　2、个别幼儿园小朋友做动作，幼儿园小朋友猜成语。

　　3、教师出示成语字卡，幼儿园小朋友做动作。

　　4、在音乐伴随下，幼儿园小朋友自由发挥表演成语。

　　附：《郑人买履》成语故事

　　从前，有个郑国人，打算到集市上买双鞋穿。他先把自己脚的长短量了一下，做了一个尺子。可是临走时粗心大意，竟把尺子忘在家中凳子上了。

　　他走到集市上，找到卖鞋的地方。正要买鞋，却发现尺子忘在家里了，就对卖鞋的人说：我把鞋的尺码忘在家里了，等我回家把尺子拿来再买。说完，就急急忙忙地往家里跑。

　　他匆匆忙忙地跑回家，拿了尺子，又慌慌张张地跑到集市。这时，天色已晚，集市已经散了。他白白地跑了两趟，却没有买到鞋子。

　　别人知道了这件事，觉得很奇怪，就问他；你为什么不用自己的脚去试试鞋子，而偏偏要回家去拿尺子呢？

　　这个买鞋的郑国人却说：我宁愿相信量好的尺子，也不相信我的脚。

　　寓意：不顾客观实际而墨守成规的人，常常会做出荒唐可笑的事来。

《成语故事》教案4

　　活动设计背景：

　　1.因近段班级有欺负小朋友的现象，借机教育;

　　2.帮助小朋友理解掌握一些词汇 ;

　　活动目标

　　1. 知道故事名称，主要角色和故事情节;会自己讲述故事

　　2.通过故事，让幼儿懂得小朋友之间要互相团结，互相关心，不能欺负其它小朋友;

　　3.理解词汇：半信半疑、魂飞魄散、仗势欺人;

　　教学重点、难点

　　1.小朋友之间应该团结互助，不能欺负小朋友是本节重点;

　　2.理解重点词汇是难点;

　　活动准备

　　1.动物图片：狐假虎威;2.幼儿用书

　　活动过程

　　一出示图片：

　　出示老虎和狐狸，请小朋友用好听的词来形容

　　二幼儿自由讨论：

　　有一天，老虎抓住了狐狸，老虎会对狐狸怎么样呢?

　　三一起听来看看，听听，老虎抓住护理后，到底是怎么做的?

　　1.听故事前半部分，提问：老虎抓住狐狸后，狐狸会对老虎说些什么话?老虎会相信吗?

　　2.听故事后半部分，提问：小动物看见老虎会怎么做?为什么?狐狸是怎么走路的?老虎是怎么跟在后面的?

　　四一起看着书听一遍故事

　　五总结

　　这就是发生在森林里的故事，狐狸很狡猾，借着老虎的威风去欺负别人，所以这个故事取名《狐假虎威》。老虎没有吃狐狸而把它放了，为什么呢?

　　六延伸

　　1. 教育幼儿不要向狐狸老虎学习，小朋友之间要互相帮助，不能欺负别的小朋友。

　　2.把故事讲给其他小朋友听。

　　教学反思

　　大班进入幼儿衔接阶段，但我发现不少孩子还存在向故事里的'老虎和狐狸一样，欺负别的小朋友，也为了帮助小朋友理解掌握一些词汇。因此，我制定本次的活动目标为：

　　1. 知道故事名称，主要角色和故事情节;会自己讲述故事

　　2.通过故事，让幼儿懂得小朋友之间要互相团结，互相关心，不能欺负其它小朋友;

　　3.理解词汇：半信半疑、魂飞魄散、仗势欺人;

　　这三个目标中蕴含了语言能力的培养，知识能力的获得和情感方面的培养，体现了目标的综合性和层次性。我将本次活动的重点放在“理解故事内容的基础上，能对照自己平时的行为，懂得小朋友之间要互相团结，互相关心，互相帮助，不能欺负别的小朋友”逐步深入，帮小朋友改掉坏的行为的情感体验，将知识进行迁移，重点攻破。另外，小朋友面临这进入小学，让小朋友提前接触一些词汇，有助于幼儿园与小学的衔接。

《成语故事》教案5

　　活动目标

　　1．理解“狐假虎威”成语故事的内容及情节，丰富词汇：半信半疑、得意洋洋。(重点)

　　2．大胆表达自己对故事角色的理解和看法，并能运用语言、动作、表情创造性地表现故事中的角色对话及角色特点。(难点)

　　3．对成语故事感兴趣，初步感受中国古典文化的精妙。

　　活动准备

　　1．经验准备：活动前了解幼儿对成语的认知水平，丰富幼儿成语的认知经验，幼儿画出自己喜欢的成语。

　　2．物质准备：故事动画、图片课件。

　　活动过程

　　以游戏“看图画猜成语”导入，激发幼儿学习成语的兴趣，并初步感受古典文化的精妙

　　1．引导幼儿说出自己知道的成语，了解成语是我国特有的古典文化。

　　2．玩“看图画猜成语”的游戏：出示幼儿自己画的成语故事，引导幼儿根据图画内容，说出成语，引出成语“狐假虎威”。

　　结合故事动画完整听赏故事，初步理解“狐假虎威”成语故事的内容与情节

　　1．教师结合故事动画完整讲述故事。

　　2．通过提问引导幼儿初步理解“狐假虎威”成语故事的内容。

　　提问：这个故事讲了一件什么事?

　　师幼共同分段讲述、分析、理解故事内容，引导幼儿学说对话，理解词语：半信半疑、得意洋洋

　　1．教师结合课件讲述第一段(故事开始至“天帝是不会饶恕你的”)，在提问、表演中引导幼儿学说对话。

　　提问：狐狸被捉住后心里是怎么想的?它是怎么说的?

　　狐狸为什么要装出傲慢、镇静的样子?

　　2．师幼共同边讨论边讲述第二段(“老虎听了狐狸的话”至“跟在狐狸后面四处张望”)，在提问、讨论中引导幼儿分角色表演对话，表现角色的特点。

　　提问：老虎听了狐狸的话为什么一愣?丰富词汇：半信半疑。

　　狐狸一看老虎不信赶紧说了什么?

　　接下来它们是怎么做的?

　　3．幼儿看图自主讲述第三段(“森林中的……”至最后)，在讲述、表演中引导幼儿重点表现角色特点。

　　提问：狐狸为什么得意洋洋?它对老虎说了什么?丰富词汇：得意洋洋。

　　4．引发幼儿讨论，鼓励幼儿大胆表达自己不同的想法。

　　提问：在你眼中，这是一只什么样的狐狸?

　　在动物们的眼中，这又是一只什么样的狐狸?

　　5．拓展幼儿的想象，进一步加深对“狐假虎威”的理解。

　　提问：老虎一直会上当吗?狐狸一直会得逞吗?它们还会发生什么事?

　　给故事动画配音，运用语言、动作、表情创造性地表现故事中角色的对话及特点

　　教师配合、支持幼儿共同完成为故事动画配音，引导幼儿重点讲述对话部分，并创造性地进行表现。

　　游戏“看动作猜成语”，进一步引发幼儿对中国古典文化——成语的兴趣

　　活动评析

　　成语是中华民族优秀的语言文化，许多成语背后蕴藏着有趣的故事和深刻的寓意。《狐假虎威》以高度凝练的语言描述了狐狸用自己的计谋，借老虎的威风吓跑百兽、逃脱虎口的过程。这是一则内容经典、富有趣味、为幼儿所熟悉的成语故事，有部分幼儿对故事内容也有一定的了解，基于上述分析，结合《纲要》中指出的：“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解”，创造性地使用了本教材：

　　1．依据幼儿年龄特点，对内容进行适当的修改

　　为了更好地贴近大班幼儿的语言发展水平，让故事更加富有趣味，对故事内容进行了修改，删减了“生性狡猾”“望而生畏”“魂飞魄散”等幼儿难以理解的成语，保留了能体现角色特点的“半信半疑”“得意洋洋”等成语，在故事情节的描述上更加儿童化、口语化，更为生动形象，易于幼儿理解，便于幼儿表现与表达。

　　2．既关注经典故事的原意，又尊重幼儿的认知特点

　　“狐假虎威”这一成语原意是用来比喻仗势欺人的行为，寓意深刻，离幼儿生活较远，幼儿不易理解。因此，本次活动在遵循故事原意的基础上，结合幼儿的认知特点，对故事内涵的定位是：狐狸借着老虎的威风，吓跑了动物们，保住了自己的性命，狐狸用狐假虎威的计谋达到自己的目的是不可取的。另外，给孩子提供多角度、开放性思维的空间，引导幼儿从多角度挖掘故事的内涵，如：狐狸遇到危险能冷静机智，动脑筋想办法等，尊重幼儿的思维水平以及看待问题的角度。

　　本活动采取了以下三个方面的教学策略：

　　1．运用“润·思·述”教学方法，帮助幼儿把握角色特点，理解故事内涵

　　现代语言学认为“思维与语言是密不可分、相互依存的”，学习语言的过程其实就是幼儿形象思维和逻辑思维训练的过程。此成语故事虽然情节简单，但含义深刻，幼儿对角色特点的'分析和把握较难，因此，运用“润·思·述”教学方法，可帮助幼儿正确把握角色特点，理解故事内涵，引发幼儿积极思考、大胆表达。

　　在过程中体现“润”——通过观看形象生动的动画视频，倾听教师富有感染力的讲述，让幼儿在潜移默化中感受丰富的语言和有趣的情节，充分激发幼儿听故事、理解故事、表达故事的兴趣与愿望。

　　在互动中突出“思”——一是通过开放性的问题培养幼儿的发散性思维，如“你认为这是一只什么样的狐狸，在动物们的眼中，这又是一只什么样的狐狸”，引发幼儿从不同角度思考表达对故事角色的理解，充分发表自己不同的观点。二是通过启发性的问题培养幼儿的创造性思维，如“狐狸会一直得逞吗，它们还会发生什么事”，引发幼儿的创造性想象，给幼儿充分思考的空间。三是通过分析式的提问培养幼儿的逻辑性思维，如“老虎为什么一愣，狐狸为什么要赶紧说”等问题，引导幼儿根据故事线索进行思考，帮助幼儿理解故事内容。

　　在表达中落实“述”——在整个教学过程中，为幼儿提供充分表达的机会，鼓励幼儿大胆发表自己的见解，引导幼儿运用语言、表情、动作复述故事的对话，表现角色特点，从而帮助幼儿加深对故事内涵的理解。

　　2．在分段讲述过程中层层递进，引发幼儿自主学习

　　此成语故事深为幼儿所熟悉，部分幼儿通过多种渠道对故事内容已经有了一定的了解，因此，在第二遍分段讲述故事过程中，教师逐步隐退，第一段幼儿先以倾听为主，体会角色特点，第二段以师幼共同分析讨论的方式进一步学说对话，理解角色特点，第三段幼儿自主讲述、大胆表现角色特点，体现幼儿学习的主体性。

　　3．采用游戏激趣的方法，引导幼儿体验学习成语的乐趣

　　《纲要》中指出：“幼儿园教育要尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动……”在开始部分，以游戏“看图画猜成语”引出“狐假虎威”的故事内容，激发幼儿活动的兴趣。在结束部分，以“看动作猜成语”的游戏，进一步激发幼儿对中国古典文化——成语的兴趣。通过游戏让幼儿身心愉悦地参与到活动中，同时，体验用不同形式学习和表现成语的乐趣，感受中国古典文化的精妙。

《成语故事》教案6

　　教学目标：

　　1、知识能力目标：运用“从内容体会思想”的阅读方法，抓住重点词语体会含义深刻的句子。

　　2、情感目标：有感情的朗读课文，感受伯牙和子期深厚的友谊，受到教育，珍惜自己身边的友谊。

　　教学的重、难点：

　　重点：抓住描写人物语言、动作、神态的词句，体会人物的内心世界，感受友谊的可贵，知音的难寻。

　　难点：理解重点词句，有感情地朗读课文，体会课文所表现的朋友之间的深厚友谊。

　　4、课前准备多媒体课件

　　教法和学法：

　　课堂是师生成长的平台。在这个平台上，一群学生在一起彼此对话、畅想、交融、分享，尽情享受成长的快乐。《高山流水》一课，是个动人的传说，语言优美，情感真挚，易激发起学生的阅读兴趣，适于学生独立阅读能力的培养。在学习方法上，以自读自悟，读文悟情为主，小组合作交流探究感受为辅。而教师是学习的组织引导者。教学时，应遵循阅读课文的.特点，努力创设一种和文本相和谐的情境，用激励性的语言诱发学生的思维，来推动课堂深入，让学生从故事中品味出友谊的真谛。

　　教学过程：

　　一、复习导入。

　　因为在第一课时，我已经给学生们欣赏了《高山流水》这首古筝曲，我在还没上课的时候，播放曲子等待铃声。上课开始就从乐曲入手引出俞伯牙。紧接着，我出示了文中的一些四字词语，让学生读，并且带入“伯牙在一个的夜晚，弹起了高山流水。当他弹到志在高山时，子期道：“真妙啊!我看见了的泰山!”当他奏起了志在流水时，子期的说：“真妙，我看见了的江河!”伯牙激动的说，“：知音难遇，你就是我的知音啊!”他们两人。当伯牙得知子期已不在人间的噩耗，来到坟前，又弹起了高山流水，，，。子期已死，伯牙终生不再弹琴。”这一段话中，又一次运用了这些词语，算是对上节课的复习。紧接着，我给学生们提出这个问题：“俞伯牙和钟子期是怎样成为知音的呢?”来引入今天的新课。

　　二、品味赏析。

　　1、回顾第一部分，知音难遇。这部分是上节课学习过了，就提一下就行了。

　　2、偶遇知音。其中第三、四段交待了他们相遇的时间和地点，没有学生思考的价值，我就让他们齐读这部分，了解就行了。到了重要的5、6、7自然段，让学生用自己喜欢的方式读，并提出阅读要求：你从那些语句可以看出子期就是伯牙的知音呢?用横线把它画出来。学生读完，给他们一点交流的时间，然后汇报成果。我就把学生找到的：子期啧啧赞叹道：“真妙啊，气势磅礴，就像挺拔雄伟的泰山!”

　　子期意味深长地说：“真妙，我看见了烟波浩渺、宽广无边的江河流水!”这两句话出示出来，引导朗读。第一句话我是分三个层面来指导朗读的。首先让学生根据自己的体会读。可能感情不是很强烈，第二层，我让他们抓住“啧啧赞叹”这个词来指导朗读。第三层，我是从“气势磅礴、高大雄伟”

　　这两个词，配上我找的高山图片来指导朗读。(我找图片的用意是，农村的孩子基本上没有外出旅游，没见过高山，如果学生有这方面的体会，那就更好了)。第二句话，我也是分三个层面来指导朗读的。前两层都一样，第三层我是把《高山流水》中的流水片段截成mp3形式，让学生听着加深体会来朗读。图片和音乐都在课件中出示。接下来，我提出问题：伯牙的琴声还会表现那些动人的场景?来发挥学生想象。学生汇报后，我又出示：现在你们都是钟子期。当伯牙鼓琴志在清风，你怎么赞叹?真妙啊，我看见了 !

　　伯牙鼓琴志在明月，钟子期说—— 真妙啊，我看见了 ! 当伯牙鼓琴志在杨柳，钟子期说—— 真妙啊，我看见了!

　　当伯牙鼓琴志在雪花，钟子期说—— 真妙啊，我看见了 ! 这个设计，即发挥了学生的想象力，有锻炼了学生的表达能力。接着，让学生读，体会伯牙激动的心情，这部分我是让学生从动作词语来体会。我还设计了这个问题：“伯牙为什么会如此激动?”引导学生从知音难遇来对比着体会。

　　3、痛失知音。让学生自由读课文的8-12自然段，画出让你感动的地方。给学生一点时间来交流自己的体会。指名说说体会，读读课文。当学生说到“如泣如诉”的时候，让学生想象伯牙会说些什么?

　　根据学生的体会，指导读“的知音已不在人间了，我这琴还弹给谁听呢?有谁能了解我伯牙的心呢?”这句话。我还设计了这个问题：伯牙为什么会如此伤心呢?因为知音难觅，的知音也死了。这样，就把难觅时的期盼，偶遇时的激动，失去时的痛苦联系在一起了，加深了学生对故事中伯牙和子期深厚友谊的理解。

　　三、创设情景，强化感悟

　　读13、14自然段，了解碎琴山，古琴台得名的原因。但不能只停留在了解上。这时，我设计了这样一个问题：“如果你去了碎琴山，你会想些什么?”来发挥学生的想象力，肯定有学生能联系到自己的朋友，这就是我要达到的目的。让学生从伯牙和子期的友谊体会的珍惜自己与朋友的深厚友谊。最后，我给学生播放了一首无印良品的《朋友》，词写的特别好，在从歌声中体会深厚友谊的重要。这节课就在歌声中结束。

《成语故事》教案7

　　教学目标：

　　1、自学生字新词，能借助注释和译文读懂课文内容。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。在熟读的基础上背诵课文。

　　3、想象伯牙弹琴、钟子期听琴的情景，学习创造性地复述课文。

　　4、明白“高山流水”的含义，感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情，体会知音是很难得到的，有了知音，要懂得珍惜。

　　教学重点、难点：

　　重点：学生能凭借注释和工具书读通、读懂课文内容，在此基础上背诵积累。

　　难点：感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。

　　预习作业：

　　1、读通课文，按课后要求预习课文，并凭借注释和工具书理解下列字词：

　　(1)鼓—— (2) 方—— (3)志—— (4)善哉—— (5)巍巍——

　　(6)少选—— (7)洋洋—— (8)破琴—— (9)绝弦—— (10)复——

　　2、收集有关朋友、友谊方面的诗句、名言 3、有条件的查找收集有关钟子期、俞伯牙的资料、故事

　　教学过程：

　　一、谈话导入，解读“知音”

　　1、同学们，我们每个人都有朋友。大人有大朋友，小孩有小朋友，请你说说自己的好朋友(学生交流)

　　2、“朋友”这两个字虽然普通。但它在孔子眼里是“有朋至远方来，不亦乐乎!”;在李白的笔下是“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”在王勃的心中则是“海内存知己，天涯若比邻。”所以当两个人成为志同道合、互相欣赏的朋友时，“朋友”又有了一个新的名字叫——“知音”(板书)

　　3、说起“知音”的来历，有一个千古流传的故事，今天我们就来一起学习。板书 26、高山流水

　　二、疏通课文，初识“知音”

　　1、学习古文首先要读准、读顺，自己先读读看，试着读出节奏来。

　　2、教师示范朗读，学生再读：伯牙/鼓琴，钟子期/听之，方/鼓琴/而/志在高山，钟子期曰：“善哉乎/鼓琴!巍巍乎/若/泰山。”少选之间，而/志在流水，钟子期曰：“善哉乎/鼓琴!洋洋乎/若/江河。”钟子期/死，伯牙/破琴/绝弦，终身/不复/鼓琴，以为/世/无足/复为鼓琴者。

　　3、回顾疏通古文的方法：借助注释，读懂每一句;联系译文矫正自己对古文的理解;同学交流讨论。

　　4、小组合作学习(小组成员轮讲、补充)

　　5、班级交流

　　6、师生合作读。(教师读译文，学生读相关古文)

　　7、提问：课文讲了谁和谁的故事?(板书：伯牙、钟子期) 简介：伯牙：春秋战国时期晋国的上大夫，原籍楚国郢都(今湖北荆州)。是当时的琴师。钟子期：春秋战国时期楚国(今湖北汉阳)人。相传钟子期是一个戴斗笠、披蓑衣、挑担子、拿板斧的樵夫。

　　三、探究文本，感受“知音”之喜

　　1、一个是晋国赫赫有名的琴师，一个是楚国山野砍柴的樵夫，是什么东西使他们走到了一起，成为知音呢?(交流：音乐)

　　2、用~~~线画出两人弹琴、听琴的句子。(学生交流、板书) 志在高山巍巍乎若泰山志在流水洋洋乎若江河

　　3、想像乐曲内容：伯牙弹琴除了想到“高山”、“流水”之外，他还会弹奏哪些景色呢?

　　(学生交流：鸟语花香、清风明月、森林大海等)

　　A、师生合作，分角色表演(出示内容) 老师：伯牙鼓琴，志在清风。学生：善哉乎鼓琴!徐徐乎若清风。老师：伯牙鼓琴，志在细雨。学生：善哉乎鼓琴!绵绵乎若( )。老师：伯牙鼓琴，志在炊烟。学生：善哉乎鼓琴!( )乎若( )。

　　B、同桌对说出示参考词语：依依杨柳、皎皎明月、淙淙流水、萋萋芳草、皑皑白雪?? 4、想像伯牙鼓琴、钟子期听琴时的心理活动。伯牙与钟子期本不认识，他们在江边是偶然相遇，所以——(出示) 当伯牙的手指熟练地拨弄着琴弦时，钟子期暗暗赞叹：当钟子期听出伯牙弹琴志在高山时，伯牙暗暗惊讶：当钟子期听出伯牙弹琴志在流水时，伯牙暗暗欣喜;

　　5、根据刚才的练习，自己完整地想像当时伯牙鼓琴、钟子期听琴时的情景。

　　(提示：什么时间、什么地方、怎样弹、怎样听、各自想什么等)

　　(1)同桌对讲

　　(2)全班交流抽1~2个复述，其他点评

　　四、拓展深入，感受“知音”之痛

　　1、一次巧遇，两人一见如故，成了音乐上的知音。他们约定来年再相会。第二年，当伯牙如期来到汉阳江口时，得到的是钟子期病故的噩耗。钟子期留下了这样的遗言：把坟墓修在江边，他要好好地听先生的琴声。，这是一种何等凄美的相会呀!

　　2、伯牙来到墓前，此时秋风瑟瑟，万木萧萧，更增添了伯牙心中的哀伤。(出示)

　　(伯牙)盘膝坐于坟前，挥泪两行，抚琴[抚琴：弹琴]一操[一操：一曲]。那些看者，闻琴韵铿锵[铿锵：形容乐器声音响亮节奏分明]，鼓掌大笑而散。

　　3、伯牙见到众人听琴的`摸样，心里会是怎样一番滋味呀?

　　(交流：愤恨、痛苦、哀伤、觉得世上再无知音等)

　　4、的知音已去，世上再无懂琴之人。于是——伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。(出示并齐读) “士为知己者死”，伯牙为知己者绝琴。这是一种何等深厚的情谊!

　　五、情感升华，珍惜“知音”之谊