高中语文从基础知识谈语文学习要领

高中语文从基础知识谈语文学习要领

　　高中语文和初中语文存在着一些共同点，它们都有统一的标准化考试，不再像小学阶段一样存在着见仁见智的各种标准。与此同时，公立学校的常规语文教学也同样存在着“两个脱节”的问题，即：

　　1、“平时学习与平时考试相脱节”,也就是：学的不考，考的不学，学员平时的所有付出根本无用武之地。我们都知道，平时课内学习的是各种各样的“课文”,但到了高中，即便连文言文，课内文章被考查的几率也变得极低，可以说，除了诗词默写外，平时考试基本上不涉及任何课内的内容，在这一点上，高中阶段甚至比初中阶段还要严重。

　　2、“平时考试与高考趋势相脱节”,也就是：平时考的高考不考，老师平时强调很多的，到了高考根本不在出题人的考虑范围之列。比如，北京在2007年和2008年高考考查的都是材料作文，但由于2008年的“沙子、石头和水”被评论为在审题上成心刁难考生，因此从2009年以来，北京高考考查的都是命题作文。然而，2008年的材料作文彻底把公立学校老师给考怕了，因此2009年以来，平时的语文考试大量出现材料作文，而这种命题形式基本上已经与北京高考绝迹了。学而思高中语文课堂，就致力于解决这“两个脱节”的问题。

　　具体到各个模块来说，高中语文试卷构成基本上分为五大模块：

　　基础知识(字音字形、近义词辨析、成语、病句、文学常识、语意衔接)、文言文阅读、诗歌鉴赏、社科文阅读、现代文阅读、作文

　　其中：

　　基础知识在初中是有固定范围的，考试说明上会呈现所有会考查的词语，但在高中，对基础知识的考查是无范围的，很多高中生三年都没有做对过一道基础知识题，这实在并非虚言。比如，什么叫“宵衣旰食”?“侪”怎么读?卡夫卡是哪国人?这些知识的积累必须有教师的专业指导;

　　文言文在初中考查的都是课内的，在高中的试卷中考查的都是课外的;

　　诗歌鉴赏是高中阶段新增的考查内容，涉及情感主旨、艺术手法、炼字、意象意境四种全新题型，偶尔还会出现更为高端的语言风格题;

　　社科文阅读相当于初中阶段说明文阅读的升级版，其文章难度相当于略微简易的大学论文;

　　现代文阅读主要以文化散文为考查对象，这是既小学阶段的记叙文、初中阶段的抒情散文以来，散文这一文体中难度最大的金字塔尖;

　　作文在高中以议论文写作为主要要求，无论是审题立意还是布局谋篇都和初中阶段的记叙文写作完全不同。

　　可见，初高中语文在学科特点上呈现出了巨大的差异，很多语文不错的孩子，在上了高中以后都会产生严重的不适感，甚至中考语文能拿到110分以上的孩子高中第一次语文考试都遭到了不及格的情况。谁越早对语文学科产生重视，提早准备，就能越早消除这种不适，让自己高中语文的学习早日步入正轨。

　　事实上，对于语文应试备战而言，最重要的并非信念，而是观念。我们必须坚信：语文考试和数学考试是一样的，都是研究从题目到答案的关系。数学靠的是定理公式和逻辑推理能力，而语文也有自己的答题公式和术语系统，以及相应的文章分析能力。只有大家认清语文题就是数学题，语文答题也可以做到扎实可感，语文成绩的'提高才能找到切实的根据。

　　高中语文学习方法：语文学习思维质疑探究法

　　这是通过对学习材料的质疑而加深对知识理解的一种思维方法。能否提出问题与是否积极思考和思维方式有关，而所提出问题的水平又与思维的水平相关。因而，在学习过程中，首先要有质疑的意识。不回避疑难，主动寻找疑问，不为经典结论所框死，摆脱成见和规范化束缚，勇于提出自己不同的见解。其次要有灵活多变的思维技巧。对产生传统结论的背景条件进行多种设疑排疑筛选，善于抓住问题的关键；适时改变思维的方向和角度，寻觅解决问题的最佳途径。再次要在解放自己头脑的基础上，进一步解放自己的双手、嘴巴，为创造性火花的迸发创造一个良好的氛围。最后要掌握质疑的类型，为创造性质疑提供一个参考框架。这对加深原文的理解，中心思想的把握，作者写作意图、写作技巧及写作心态的了解都有帮助。