《江河湖海起波浪》的语文教学反思
汉字的学习要使字的音、形、义、用紧密结合。在学习过程中,教师还应总结一些规律,渗透一些方法,以便使学生在以后的学习中能够独立识字。要真正达到使字的音、形、义、用“四位一体”,就要让学生对汉字有丰富的认识,从感性和理性两方面学习汉字。同时,汉字民族文化的底蕴是十分丰厚的,我们要适时的渗透给学生,让学生在学习中真切地感受的学习的快乐,感受到我们民族的语言文字是博大精深的。
在教学过程中我利用直观的图片、录像帮助学生认识“江|”“河”“海”“湖”“池”。在学习“海”时,不仅让学生看了海面,还看了美丽的海底世界,然后进行语言训练,培养学生有条理地说话,同时也使学生对“海”的认识全面了,深入了;学习“湖”时,教师引导学生结合自己的生活实际来理解:北京的哪些公园里有‘湖’?。(颐和园、北海、玉渊潭……)这样,学生对湖的认识就清楚多了,老师也不用多讲。在整个学习过程中教师还随机让学生认读儿歌中的.“海洋”“波浪”“鲸鱼”“蝌蚪”“池塘”等词语,并进行词语的扩展,如“大海”、“浪花”、“海浪”、“ 湖水”、“湖面”等,巩固学生对这些生字的理解和运用。这一个教学环节,我注意从学生的感性认识出发,利用图片帮助学生认识“江、河、湖、海、池”是什么样子的。同时在图片上出现生字,学生还是感性认识,轮廓记忆,此时,并不强调学生对每一个字的具体认识。再有,在教学每一个汉字时,教师都注意了信息量的增加,并对学生进行都角度的训练,使学生对于汉字的认识不只停留在音、形上,还扩展了许多与这个字有关的知识。这样的学习,将一个个汉字丰富起来,使学生记在头脑中的汉字是立体的,是鲜活的。
【《江河湖海起波浪》的语文教学反思】相关文章:
《江河湖海起波浪》的语文教学反思范文02-05
语文泉水的教学反思04-03
小学语文的教学反思10-14
语文荷花的教学反思10-05
语文掌声的教学反思02-02
语文雾凇的教学反思01-30
语文翠鸟的教学反思01-30
《天马》语文的教学反思01-22
语文教学反思05-14
语文复习教学反思04-02