山高人为峰语文教学反思
——听张老师《天游峰的扫路人》有感
今天，张洪春老师每周一听上了《天游峰的扫路人》，不由让我记起了去年大约也是这个时候，我曾听过周芳梅老师和运河蒋荣俊老师《天游峰的扫路人》公开课。他们三位老师的课都有其个人的特点，他们刻苦钻研、勇于探索的课改精神都给我留下了深刻的印象。
从人物的外貌、语言、动作等细节描写来体会老人乐观自信、豁达、开朗的性格，这是本课教学的重难点。张老师今天这节课，开课伊始就抓住了重点，从人物语言入手，让学生走进文本，自读课文，画出老人的语言，并要求学生在自读自悟的基础上写上批注。整堂课的教学，张老师重点围绕“老人扫路到底累不累？”、“老人为什么舍不得走？”、“老人能不能活到100岁？”展开学习讨论，在引导学生找到课文的重点语句后组织学生朗读、交流，让学生发表对课文内容的不同理解和感悟，充分尊重了学生的独特体验，为学生创造了和谐、轻松的课堂氛围，引导学生读懂了老人，读懂了作者，深刻体会到老人对工作的热爱，对生活的热爱。
课堂始终是有遗憾的，本课的教学中，尽管张老师作了精心地设计，引导有方，教学清晰，但在某些环节上，还可进一步推敲。
1、一节成功的阅读课，琅琅的书声总能给人以美的享受。著名教育家叶圣陶称诵读为“美读”，他说：“美读就是把作者的感情在读的时侯传达出来。”这告诉我们诵读要美，重要的'不是技巧，而是情感，是读者与作者心灵相通。本节课的教学中，我个人认为学生还没能读进去，更没有读出来，这主要是因为课文中“情感”的因素还没有充分引发出来，老师过分专注于语言本身，而忽视了言语时的神情、动作，老人说话时的神态、说话时的心境没有让学生很好地体验、表达，扫路老人的精神之美没能树立起来。
2、这篇课文要引导学生在充分朗读的基础上感受“山”的“美”与“险”，体会“人”的“乐”与“爱”——对山水的喜爱和对生活的热爱。无限风光在险处，老人融情于山水，以苦为乐，是那么乐观，自信，豁达，开朗，他这种热爱自然、热爱生活的健康心态，给我们以感染和启示。如何处理好教材的这两个块面及有机的融合，还要我们再作思考。
3、教学中学生不能回答到位，老师要作出正确的引导。比如：老人舍不得离开，是因为山里面无污染吃得好，喝得好？是因为老人要报恩？这样说恐怕不行。老人是喜爱这山山水水，对山水有感情；老人是热爱这简朴的生活，对劳动生活有感情；是对这美丽险峻的天游峰有了感情，才依恋不舍。
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