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语文识字教学反思参考

时间:2021-01-11 09:29:06 语文百科 我要投稿

有关语文识字教学反思范文参考

  语文识字教学反思

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  因为识字是写作 和阅读的基础,也是学习 能力的基础。为了使学生在愉快轻松的气氛中主动地识字,我根据儿童 年龄特点,采取各种有效的途径,有意识地激发他们的识字兴趣,拓宽识字途径,培养他们的识字能力。

  一、根据儿童的思维特点,培养学生识字的兴趣

  识字本身是枯燥的,而对于枯燥的事物,人们的情绪总是消极和被动的。如果孩子们一味地被动识字,不仅识字的效率低,而且还在一定程度上束缚了思维的发展。因此,我想一定要在起步阶段通过多种途径来营造识字教学的良好氛围,充分调动起儿童识字的兴趣,不断激发学生去体验识字的乐趣 ,只有这样,学生才能乐于识字,主动识字。低年级的学生活 泼好动,喜欢游戏,在教学中把识字融入丰富的游戏活动 中,让学生在新奇有趣 的识字场景中体验识字的快乐 。

  如《司马光》一课,我让学生用动作表示课文内容。课堂气氛活跃,此时我拿出生字卡片,它们变成了生字宝宝,你们还认识 它们吗?只要你们能正确和他们打声招呼,它们就会出来和你们做游戏。”这样一引导,使他们对相应的词语产生兴趣。主动地去记忆 。再如《乌鸦喝水 》一课,我采用比赛 找课文出现最多的字,猜谜语 ,编儿歌,认识偏旁等多种识字方法 ,充分调动学生思维,让学生在这种轻松愉悦的课堂气氛中牢牢记住了汉字,

  二 、在识字阅读中画画激趣

  一年级学生的年龄特点决定了他们乐于画画,愿意用画表达他们的思想 。我充分利用这一点,让他们在阅读想像的同时,拿起彩笔,把自己在阅读中想到的画出来,把自己在阅读中的所思所想表达出来,充分享 受阅读的快乐。如:《识字7》一课分为2小节,每小节藏着一幅美丽 的画。我就让学生在小本子上用画笔画出来,再把自己理解的词语写进画里。好多学生把工人、跟从、群众、树木、松林、森林、等写在相应的画面上;画笔走进了学生识字,阅读的世界,这样不仅提高了学生的创造力,也提高了学生的审美能力增强他们识字,阅读的`乐趣。

  三、倡导合作 学习,实现优势互补

  在识字教学时,我通常先让学生尝试读课文,不会读的除了借助拼音认读以外,还让他们请教小组里的其他同学 或老师 。在这一环节里,小组成员就可以实现异质互补,会的教不会的,达到互相帮助 、共同提高的目的。在学了一篇课文后,可以让小组里的同学互相听读课文,辨识生字,并告诉他们:如果你的同学读得好,请你夸夸他;如果你的同学需要帮助,请你帮帮他。这样做,既让识字量多的孩子更有自信 ,也会让暂时有困难的学生及时获得帮助。当小老师是学生愿意做的事,不管课间 还是放学,总有小老师拿出卡片考考同学。让识字成为了学生的乐趣。

  四、利用游戏的形式,调动学生学习抽象文字的兴趣。

  兴趣是激发儿童从事学习的动力。游戏是儿童喜闻乐见的形式,儿童喜欢模仿,喜欢重复,喜欢表现 。我在教学中充分利用游戏的形式调动学生学习抽象文字符号的兴趣,不断采用儿童喜闻乐见的形式来进行教学,如:猜字谜 ,找朋友 、风车转转……将这些儿童学前生活中的游戏引入课堂,使课堂成为学生学习的乐园。学生在课堂上感受到了学前游戏的乐趣,对识字就会兴趣盎然。

  形式多样的识字教学,让我在课堂教学上取得事半功倍的效果。但学生学得快,忘掉得也快。如何巩固记忆识字,还是一个让我不断探索的难题。

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