语文听课反思范文
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时间:2021-01-07 09:56:05 语文百科 我要投稿
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语文听课反思范文

语文听课反思范文1

  上周我校的“学洋思”课堂教学赛上,各科参赛选手经过精心准备,给我们献上了一个个精彩的教学片段。其中11月27日下午,语文组的李秋娟老师的《说屏》和王佳惠老师的《陈太丘与友期》又是我们12月4日教研活动的中心内容,通过说课、评课,我感受很多。

语文听课反思范文

  1、“听、说、读、写”基本能力的训练是语文课的要点。而我平时语文课堂上“写”的训练太少。

  2、注意讲读课和自读课的教法,相信学生,学生能做的老师别再说。

  3、语文课堂上引用故事一定要用正面事例,如果稍不注意用反面事例子对学生不好。

  4、教师课堂用语要规范,要注意尊重学生、少说废话。

  少一些这样的语句:

  “你给我答一下。”

  “你给我说一下。”

  “懂吗?”

  多一些这样的语言:

  “老师的话说明白了吗?”

  “你愿意告诉同学你是怎么想的吗?”

  “××小老师,请你给点评一下。”

  “你真棒!这么复杂的问题都没把你难倒。”

  “你真聪明,这个方法老师真没想到,谢谢你教给我们这个好方法。”

  “谁有不同的想法,谁敢挑战他?”

  “怎么想就怎么说,老师相信你能行!”

  “再来试一试,好吗?”

  “没关系,多思考一会儿,老师等你。”

  ……

  当学生被鼓舞时,他们会学得更好。俗话说:“十个人中,有九个爱听好的。”这里的好,也就是对其的肯定、表扬。

  5、注意学生的合作学习。

  6、分角色朗读要在理解的基础上读。

  7、“合作探究”的问题应是有难度的、有深度的问题。

  8、古诗文背诵要指导方法。

语文听课反思范文2

  9月21日,我校一线教师来到沂南县西北边陲的马牧池中学参观学习。首先听取了该校教导处主任郭大锐对学校课堂教学改革的一些做法。然后听了两节课。

  第1节,听了八年级的一节语文《阿长与山海经》,这一节课课堂气氛非常好,没有因为众多听课老师的到来,学生觉得有些拘束,小组活动非常充分,充分体现了课堂教学改革“教为主导,学为主体、思维训练为主线”三为主的理念。通过课堂上的观察,发现小组合作学习具有极大的生命力,当然也存在一些值得商榷的问题。在小组活动的过程中,有一半左右的学生非常积极,还有一半左右的同学游离在小组之外,达不到理想的学习效果,我认为,这与小组建设不完全有关,小组内学生分工不明确,只有一个组长在起作用,别的学生没有展示的权力,长此一往,学生的积极性受到打击,便产生了这种现象。所以说分组教学的前提是做好学生学习小组的建设工作,让每一个学生成为学习小组有机的一员,不游离于小组之外,同时加强小组评价方面的工作,让每一个学生在小组里面都能及时得到肯定,保护学生学习的积极性,相信在这种和谐和状态下,每个学生都会得到不同的发展。

  第2节,听了七年级的一节《童趣》,这是一篇文言文,上课的老师重视了文言文的朗读,文言实词与文言虚词的意义与用法,注重基础训练,这一节课课堂气氛不如第1节课那么活跃,可能与七年级学生第1次接触文言文,没有找到学习文言文的方法,这一点老师应该重视学法指导,让学生自主学习,合作交流,通过扎实的训练,达到文言文中一些实词与虚词举一反三的效果。

  总之通过学习、听课,我觉得,要相信学生,放手发动学生,学生一定能创造奇迹,如果我们再把学生抱在怀里,不肯放手,那么学生就不可学会走路,更不用说奔跑了。

语文听课反思范文3

  本次活动的主题是课堂教学的有效性。有效,是现阶段教学所一直探讨的。那什么是真正的有效呢?说直接点即为:教师采用各种教学方式和手段,用最少的时间,最小的投入取得尽可能多的教学效果,实现既定的教学目标,通过在课堂上的教学,学生在三维目标上均有体现,认知上从不懂到懂,从知道得少到知道得多,能力上从不会到会,情感上从不喜欢到喜欢、从不感兴趣到感兴趣。(这里我想起汤校长的一句话:好的课是如何用少的时间教会学生。)

  但现在的教学现状不是有效是低效,学生在学习时不是被动的记,就是强行的去背。用专家的说法:这是教育的暴力(学生学了不感兴趣)。更说不上喜欢。如何解决低效,从而达到真正的有效呢?

  1、 确定目标

  这里的目标不仅是指知识上的目标,还有教学时的方法是什么,教学中教到什么程度,要学生学到什么程度。学生的“三维”中那一方面有提高,真正定好这个目标,在教学时就会有针对、有方法的去进行。如:定好了有感情地朗读,这就不是读通顺就行了,必须在读通、读熟的基础上,对文章内容有了解,对表达情感有理解,才能读出感情。定好这一目标,在读的指导上,就有针对性的进行:语气如何?语速如何?读出怎样的感情?学生没做到时,老师可以示范,还可以让朗读好的学生引读。让学生通过老师的指导,从而对课也就有兴趣。是的有效的课堂是有趣的。

  2、对众多目标有取舍。

  一堂课不可能把学生的方方面面都训练到位。就如上面所说太多目标我们教者都无从下手,更何况听课的学生如何能做到?所以一课中要对目标有取舍,以一方面为重,在一课中或在一段时间内,以一个可行的训练为主。说穿了即:学生已掌握的不教;学生一读就会的不教;而太难的,学生达不到的,也不教。(反对一堂课拓展太多其他知识或文章,把本堂课上好都不错了,更何况其他相关文章。)

  3、教法多样,兴趣为先。

  在确定好教什么之后,就是怎样教的问题。我们在教的环节一定要注意围绕“趣”做文章。

  a、开课激趣:上课开始可以针对课题设疑激趣。可以讲故事引入激趣;可以就文中一重点段设置悬念激趣,要一上课就把孩子吸引到课堂上来,这就是一个好的开始。

  b、把内容转化为活动:学生是喜欢活动的,这无庸质疑。而活动是多种多样的:有最简单的小组讨论;有游戏;有片段写生;有学生辩论;还有师生对话——————要让学生真正参与其中,说出真心话,这样学生学时也兴趣盎然。

  c、难点教学,方法应多样

  在充分调动学生兴趣后,这时就面临课堂教学的难点了,在突破难点时,应方法多样。有我们常用的感悟法,即理解法;可以是联系生活实际法,把难点放在生活中,与生活对比,从而理解感悟。还可以画一画、写一写、演一演、读一读、唱一唱……语文,谁说只能是听说读写?总之,你可以用你想到的所有方法。用专家的话说:用50个方法去教一个学生,而不能用一个方法去教50个学生或用一个方法去教所有课文!

语文听课反思范文4

  听了我们镇中心小学马老师的`一节语文课,她的课总体来说是:实在。

  马老师教学的内容是一年级语文第一单元《练习1》中的“认清笔顺”部分。在她的课上,她首先用简洁明了的几句话导入了今天要学习的内容;接着进入第二环节:复习重要部首名称及书写笔顺,在此环节中,首先让学生温故学习过的部首名称,自己认一认,并把自己认为容易写错的部首做上标记,而后指名开火车读部首,全班齐读部首,最后老师把容易出错的部首指出来并强调如何书写,注意什么等。到此复习部首这一环节就告一段落了。接下来是第三环节:复习一类生字的笔顺,在此环节中,她首先让学生开火车读生字,并把容易出错的字圈出来,描一遍,而后指出易写错的字,并强调笔顺。第四环节:总结。第五环节:布置作业。

  马老师的课实实在在,没有华丽的课件,没有精雕细琢的装饰,虽然没有这些,但整堂课对于学生来说是收获很大。在她的课中始终渗透语文素养教育,比如:在课开始时带领同学们复习汉字的书写规则、再开火车读字时,要求学生字正腔圆、在书写时强调坐姿和写字的姿势,这些对于我们一年级的孩子乃至小学生都是非常重要的。在她的课堂上,把权力全部交给学生,教师只做一个热心的引导者和参与者,和他们一起去亲历,去寻找。所以说马老师的课实在、扎实。是呀,我们一年级语文是得实在!语文课程标准都说为学生的终身学习打好基础,那就得来点实在的,就得让学生实实在在学到知识。一年级的语文是人在小学乃至终身学习的基础阶段,各种综合能力的培养都是个关键期。语文课程标准中提到:全面提高学生的语文素养,培养创新精神和实践能力,促进每个学生的全面发展,为他们的终身学习、生活和工作,在语文方面奠定基础。马老师的课很好的落实了课程标准的要求,为学生的学习和发展奠定基础。

  对于此课,本人有一点不成熟的想法,有二处能不能这样上?

  1、对于今天的教学内容:学过的部首和一类生字能否不要在上课时板书在黑板上,能否课前写在小黑板上,上课时带进去即可,这样可以省很多的时间,而且便于调控班级情况。

  2、今天的部首和一类生字都是采用开火车形式读的,能否可以开火车读后,再找一些学习较困难的学生来读,或者不用开火车读,先让同学们自己举手来读,再指名同学读,这当然是要找那些平时学习上有些困难的同学,这样一来,可以了解全班同学对学习内容的掌握情况,以便对于那些掌握不太好的同学进行及时的辅导,对于教师自己及时的调整教学思路有个很好的依据。

  以上只是我个人的拙见,有不对之处请指正,请谅解,谢谢!

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