【精华】高考作文600字集锦3篇
在平平淡淡的学习、工作、生活中，大家或多或少都会接触过作文吧，作文是人们以书面形式表情达意的言语活动。还是对作文一筹莫展吗？以下是小编整理的高考作文600字5篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
高考作文600字 篇1
挫折与不幸是人生的伴侣，但又是人生的一笔财富，它能使人清醒，催人奋进。
面对挫折与不幸，悲观的人看到的是死的迫近，乐观的人看到的是生的转机。
历史上，楚汉之争，“力拔山兮气盖世”的楚霸王项羽被刘邦的四路大军包围，面临绝境，项羽叹惜：“此天亡我，非战之罪也！”在绝望之中拔剑自刎于乌江之畔。面对人生的挫折，项羽毫无君子之度，叫人惋惜。如果他笑对挫折，冲破包围，可能会像威灵顿将军一样，重整旗鼓，迎来全局的胜利。
中国有句古话：“天无绝人之路”。人生不存在绝境，任何一种看似走投无路的客观环境，在一定条件下都会发生转变。春秋战国时期，越王勾践沦为阶下囚，在狱中，他卧薪尝胆，积蓄力量，终于在20年后消灭吴国。面对挫折与不幸，勾践没有灰心，没有放弃，最终迎来了“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的人生佳境。
世间的一切生命都无法拒绝挫折和痛苦的造访，要想战胜挫折和不幸，我们应该怎样做呢？
首先要学会自我审视，看清客观条件的利弊，找到自己生命的支点，这支点就是对未来永不失落的希望。美国诗人惠特曼的《草叶集》写好后，曾遭到40多家出版社拒绝。可他不轻言放弃，几经周折，终于自费印刷出版了《草叶集》，为世界文学宝库献上了瑰丽的珍宝。
其次，需要有坚忍不拔、奋斗不息的勇气和毅力和乐观的精神。美国发明家爱迪生，小时候经常提出一些稀奇古怪的问题，遭到老师的反感，被赶出学校。可他并不就此罢休，在母亲的激励下，努力探索，创造了一千三百多项发明。
“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。”我们要用笑脸去迎接挫折和痛苦的造访，充满勇气和信心的去接受挫折和痛苦的洗礼，把握这上天赐予我们的财富，做一个生活的强者。
高考作文600字 篇2
漫画中，两个唇印与两个巴掌，在鲜亮的分数映衬下，显得格外刺眼。假如穿超千年，孔夫子看到这幕，是会开怀一笑，亦或蹙眉不语？毕竟，我们向是不耽以最坏的恶意来揣测国人的。分数有值，幸福无价，毕竟，在物欲横流的社会，仍需保有一份对不完美人生的敬意，我们，要学会优雅地前行。
诚然，学业重要，分数是衡量学业的重要手段，谁都不甘为人后，谁都愿金榜题名。考试给了所有人以公平，也考验着人们不同的评价态度；学习给了普通人以机遇，也淬炼着我们不同的内心渴望，如果生活永远都如西西弗斯的周而复始的巨石，那种压迫感，自是社会难以承受之重。
加缪说“攀登顶峰，这种奋斗的本身就足以充实人的心。人们必须相信，垒山不止就
是幸福。”相比分数与光环，对幸福的追寻才是人生的终极目标。给予孩子阳光、智慧、包容的态度，才应是教育赋于人最强大的力量，《最强大脑》赛事中，在父亲管束下极少有假期“天才少年”李云龙以为自己落败时的崩溃痛哭，与爱好广泛、潇洒的对手安德烈因担心云龙而黯然落泪形成鲜明对比，陶子的一句“云龙，你的人生，要因为遇见安德烈而有所改变！”，点醒不仅是台上台上的观众，更是我们整个社会对教育的思考，借用比赛落败但征服全场泪点的孩子安德烈的.话说：我是来享受比赛的！享受过程、体验快乐、学会分享，才能给孩子以优雅绽放的姿态。
教育是为了优雅地前行，更是为了给人探求的勇气。教育中从不乏对分数的历练，缺乏的常常是给予人格的涵养与包容的心态。很多时候，反观我们的教育，对分数与完美地过度追求，仍是社会与家庭不能承受之殇。且不说萧百佑、蔡美儿狼爸虎妈式教育剥夺孩子幸福童年换来所谓的名校，也不说同为室友的复旦投毒案让死者难安生者痛心，单是留守儿童毕节四兄妹自绝于世，留光环于世人却将痛苦隐于心底的“史学奇才”林嘉文挥别人世的悲剧，都不禁让我们深重反观社会功利教育之痛、灵魂之重。教育的理念不应为分
高考作文600字 篇3
高考结束后，本市一所市重点中学给老师设置考场，要求10位语文老师坐进教室，在90分钟里交出今年的高考作文。尽管教师们的写作时间比高考考生充裕，尽管“考”前已获知作文题目，但不少老师写起来并不轻松。有的写了一大段后发现，部分内容游离了主题，只得划掉重写；有的需要打草稿后才正式动笔。教师们不由得感慨：“学生确实挺不容易的”。
一句“挺不容易”，沉甸甸。高考中，学生需要在两个半小时的语文考试里完成现代文阅读、文言文阅读、作文等大量题目。在他们头脑中，摆放了多个“抽屉”，语文、数学、外语、综合测试、物理等一个个科目的大量内容存放其中，以应对考试。二期课改已在中学全面铺开，部分学科知识点增加，教材内容更活，在今年的数学高考中可见一斑。要适应课程教材变化，更好地应对高考，学生们将“更不容易”。
中学教师“下水”写高考作文，体验学生的难处，是很好的举措，可以促进教师换位思考，对自己的语文教学实践进行反思。比如，一些教师在写高考作文时就意识到，“套题”的做法不管用，应该拓展学生阅读面、帮助学生加强思维训练，提高分析能力。如果其他学科的教师，也能坐进教室，“掐”着考试时间解答高考试卷，想必定能生出许多感悟，促进自身专业发展。
需要体验学生“不容易”，进行换位思考的不仅仅是中学一线教师。各级教育管理人员、编写新课程教材的专家，以及大学校长教师们，也都需要加入体验者的行列。教育工作者在推进教育改革时，如果只是树立“高远”目标，追求理想化状态，而游离于大多数学生的实际，那么只会加重学生负担。相反，如果深入中学，走进课堂，充分调查研究当下学生的课业负担、身体状况、心理素质、多元发展需求。那么，课程开发、教材编写、考试命题、招生录取等一系列改革才能更有针对性、更加人性化。
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