六年级的作文汇总7篇
在日常学习、工作或生活中,大家总免不了要接触或使用作文吧,借助作文人们可以反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息。那么你知道一篇好的作文该怎么写吗?下面是小编收集整理的六年级的作文7篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。
六年级的作文 篇1
在我的童年里,有过许许多多的理想。看到翩翩起舞者,我想做一名舞蹈家;看到电视上有着婉转歌声的歌唱家,我又想做一名歌唱家;看到救死扶伤的医生,我立志做白衣天使。可是,当我看到当老师的妈妈上课时,我决定,我要做一名老师。
我之所以要当老师,还要从我第一次听妈妈为大哥哥大姐姐上课说起,那是我六七岁时,跟着妈妈去上课,看到妈妈左手拿着书,右手拿着粉笔,正准准教导着学生,小小的我竟也听得入了神,从那一刻起,我已经知道了我的理想。再长大一些,十二三岁时,偶然看到妈妈以前教的学生回来看望妈妈了,他们谈笑着,学生的笑容是那么灿烂,妈妈的笑容是多么欣慰。有人说当老师累,可妈妈的笑容在告诉我再累也值得!从那以后,我要当老师的理想更坚定了。我要让更多的学生增长知识,让他们在学海中尽情遨游!
为了这个理想,我要努力奋斗,做老师没有丰富知识是不行的,我开始阅读许多课外书籍,拓展知识,从此我喜欢上了看书。光有知识还是不行的,我开始培养自己的责任感,在班级里,我学会做好带头作用。
有时,我还幻想着自己长大后给学生上课的样子,手里拿着书,亲切着教着学生,教室里传出朗朗读书声,阳光洒进教室,多么美好。
我想到老师,并不是为了名誉、也并不是为学生的回报,而是为了让学生快乐的学习,为了这个理想,我要继续努力向前走!
六年级的作文 篇2
有人说“人生其实就是一场旅行,旅行就是体味不同的人生”。对每个人来讲生命就是一场盛大的旅行,而日子就是路途中你经过的每一站风景,或美丽、或温暖、或忧愁、或喜悦。
我们既坐车又步行地来到了寅寺镇,和我们学校二、四、六年级的同学和老师们一起游览的。我们去了生态潜流湿地、生态园、树林、种植场、幼儿园、寅寺中学、“红色”基地等地方。我们去长见识、参观我们未来的校园,了解一些我们不知道的知识。我们在幼儿园吃的饭,但是在寅寺中学待的时间最长,我们在那的。阅读大楼里休息,在那里参观“红色”基地:主要就是讲的革命事业和一些历史的伟人。
在我们去的这些地方中,我最喜欢的是幼儿园那是因为在幼儿园里很自由,可以随便玩那些有趣的玩具和滑梯,还可以看到那些平常看不到的一些动物,如那耀武扬威的火鸡。
让我记忆最深的地方就是树林了。在树林里,我看到了两种树,两种树干一样,但是树枝和叶子却大不相同,一种树,树枝和叶子都发黄,显的光彩照人,生气勃勃。一种树呢,则是发绿色的那种绿是一种翠绿显得欢快自在,一点儿也不拘束的样子,特别讨人喜爱,但是和黄色的树叶比仍略显不足。那个黄叶的树,树干和树枝的交界点,包着几层胶布,我不明白为什么,后来,讲解员抹杀了我心中的那团疑惑,原来这种树是稼接你们可以这样理解:稼接就是种一种树长大后砍去上面一部分。然后再找一棵树把上面一部分砍掉换一下位置,让转移到别的树上部分的树枝固定好,让它成为另一棵的上部分,这就叫做稼接了,当然这只是树的稼接,别的生物也有不同的稼接哦!
这次的研学旅行让我受益匪浅,同时也让我领悟到了中学的威严和向我发出的挑战。我会用我的努力和奋起直追的精神去,“打败”我的小学,“打败”将来的中学,同时,我也会接受更大校园的挑战!
六年级的作文 篇3
冷漠是掩藏内心深处的`腐朽,它悄无声息的吞噬着心,吞噬着人的灵魂。冷漠比死亡更可怕,死亡仅仅只拿走了人的生命,而冷漠却吞掉了人的思想与灵魂。
冷漠从天空飘过,天空变成黯然,不管此前是天朗气清还是暴风骤雨;冷漠从海面掠过,海洋变成一潭死水,不管此前是波光粼粼还是怒涛海浪;冷漠从田野走过,田野变成荒漠,不管此前是绿麦油油还是杂草丛生。总之,冷漠将世界变成灰色,没有丑与美,善与恶;没有了喜怒哀乐、生老病死;没有了愉悦,也没有了烦躁。人们没有了情感,也没有了思想,没有了灵魂!
有人说世界末日降临时,死神会光顾人间,将所有有生命的东西都带进地狱,那时会火山喷发、江河断流、电闪雷鸣,海水淹没大地,天地相接重归混沌。可我却认为这好得多,因为死神带走生灵时也带走了冷漠。我们至少可以在末日之前品尝人生百味。而如果冷漠降临,世界将变成什么样子?生命依然在,但只是一具皮囊而已。冷漠抽掉了思想与灵魂,人世间不会再有闪光!哪怕一星烛火都不复存在。太阳光洒落却不见一丝温暖。这个世界似一潭死水,恶臭无比。
冷漠将世界变成昏暗,而热情就像是黑夜里的一道闪电,劈开了天地,孕育出生命。热情像一阵轻柔而温暖的风,携带着灵魂的种子,将其播撒在希望的田野上。
冷漠是魔鬼,而热情则是天使。魔鬼总是千方百计引诱你落入迷惘,天使却始终挥舞着神杖,死神则是战争的渔利者,一旦你倾向冷漠就会被抓入魔爪。
六年级的作文 篇4
老师,一个光荣的职位,他们默默奉献出自己的青春,来培育我们这些祖国的花朵,未来的栋梁。“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。”这句话就是用来赞美老师的。而《老师您好,我的好老师》这让我对老师这个职位有了新的认识。这本书一共分为十三段,对我来说,就像上了十三课一样,每一课,都让我映象很深。
第一课,写的是“中国的脊梁”,里面写了许多老师因为救学生而牺牲了。看了这一课,我深深地觉得老师这个职位是光荣的。虽然,我们的老师平凡,普通,但是,他们的精神和那些老师是一样的。举个例子来说吧,有些同学,就喜欢在别人哪里瞄一眼,看一眼,这时,被老师看到了,就狠狠地惩罚了那位同学,一开始,有人可能会觉得老师很凶,但是,老师这么做也是为我们好的。如果人人都像那位同学一样的话,那老师又何必那么辛苦来教我们呢?直接公布答案就好了,也不用那么费时费力改作业了,这样做,对老师是有百益而无一害的,但是,吃亏的是我们呀,一味抄答案,到换了一个题型,我们就不会了,那到了中考,我们怎么办?所以,现在对我们的严厉,是为了将来我们可以有更好的成就。
第二课,又讲了一个内容,“播种未来”,这里反应了一个问题,古代,女子是不能入学读书的,而又有许许多多的老师,打破了这种传统思想,让女子也可以读书,也可以畅游在知识的海洋里,再看看现在吧,虽然,现在早已没有了这种思想,但是有很多地方还是有“重男轻女”的观点,比如说红瑶族,他们就是有这种传统思想的少数民族,而凤桂鲜老师,就是红瑶族的第一个上学读书的女童,待她在师范大学毕业后,又回到了从前她读书的地方——红瑶女童班,开始尽心尽力的教导女童,叫他们为人,处事。这样的老师,值得我们为此鼓掌。
第四课则是“榜样”。古人云:“其身正,不令而行,其身不正,虽令不从。”一个老师,如果能以身作则,为学生树立榜样,那这样的老师,便是一位好老师,便是一位让我敬佩的老师,便是一位值得让人赞扬的好老师。有许多老师,他们精神高尚,他们甚至为这份事业奉献出了自己宝贵的生命,这种行为,值得我们学习。
后面的内容都是一样,讲了一个个很扣人心弦的故事,告诉了我们一个一个的道理,让我们明白了老师这份职业的可贵,这份职业的高尚,此时此刻,我想对老师说:“老师,您辛苦了。”我们一定好好学习,来回报您的辛勤付出。
六年级的作文 篇5
如果问我“幸福”是什么,我想,那是我们人生中不可或缺的一项东西吧!幸福,是一颗甜蜜诱人的水果糖,使我们心中充满了甜蜜的滋味,更带给我们温暖的力量,让我们勇往直前。
或许不是人人都认为他拥有幸福,但其实“幸福”拾俯皆是。其中有些人们,经常怨天尤人、自我放弃,自认为幸福十分遥远,而放弃了追寻的机会,那么他的幸福也永远不可能来临;反观那些“生命勇士”,虽然身心上不同于一般人,却比我们更努力,从不放弃抓住幸福的机会,即使是一点的幸福,也能使他的人生添上了一层光彩,更加充实,可见幸福对人们的影响多大。然而,我的生命中,也有许许多多属于自己的幸福,这无形的力量,总使我的心中充满勇气。
家庭是我最温暖的避风港,我彷佛是身处摇篮中的婴儿,受到家人们的细心呵护。我虽然生于一个单亲家庭,但我却感受到比别人更深的幸福,和我住在一起的家人们,用满满的爱栽培我,让我成了个开朗乐观的孩子。空闲时,我常与家人们分享生活上的趣事,讨论自己的烦恼,增进彼此的感情。有时全家约好一起吃顿饭,拥有属于我们的时光;有时一同游山玩水,抛却烦恼。虽然在一起的时光并不总是甜蜜欢乐,却为我的生活留下了精采的回忆。有句歌词提到:“为挚爱的人,在左边心口保留位置,是最幸福的事。”能和家人们愉快的度过每天,是我最温暖的幸福滋味。
“朋友”也是我重要的心灵支柱,和他们一起度过的时光,一同经历的风风雨雨,团体合作的乐趣,都为我的生命乐章谱下了美丽的音符。与师长们相处,获得浩瀚的知识,听着趣味的课程。和周围的人交流,是最愉悦的幸福滋味。
有时参加各种竞赛,努力练习,不断地琢磨自己,在比赛上用尽自己的全力。若顺利获奖了,那也是我辛苦耕耘后,收获丰硕的果实时,最幸福的滋味。
微风拂来,大地四季变换上不同的衣裳,世界的变化,也能使我备感幸福。山林瀑布及清泉的潺潺流水声,林里浓郁的芬多精,古朴的树木。来到蔚蓝的海岸,潮汐袭来,洁白的浪花拍打着岩石,天空多采多姿的表情,自然的美,使我心旷神怡。有或者只是一朵小花的绽放,鸟儿们的啁啾,落叶舞动的缤纷,都一样地动人,能生活在这千变万化的世界,感受大自然的奥秘,是最美妙的幸福滋味。
有句话说:“每一个人都是自己的命运之建筑师。”幸福往往就在我们的身边,要靠自己“心”的感受去追寻,创造自己的命运。幸福的滋味,有时就像红茶般甘甜,有时像绿茶般清爽,又向牛奶般浓郁,要怎么品尝幸福的味道,也全操之在己。幸福往往照亮我们心中黑暗的角落,使我们坚强、不畏艰难,赶走了失败的恶魔。所以,我们千万不要轻易放弃属于自己小小的幸福。现在,让我们用心灵之网,捕捉住近在咫尺,却能带给我们莫大希望的“青鸟”吧!
六年级的作文 篇6
早晨,一阵凉风把我从梦中唤醒,我睡眼朦胧的从床上爬了起来,呀!风中似乎含着古色古香的气息。今天,赵老师要带着我们访问具有上下五千多年历史的婺州窑遗址——汉灶村。
我们停下车子,面前是一座高高的房屋,头顶上还有一块端端正正的牌匾。踏进屋子,我被眼前的一片气派所惊住了:木料颜色深浅不一,木柱纵横交错,却依然有一种特殊的美丽,头顶的纹路疏密不一,一看就是精心设计过的,面前的小池塘,成了整所住宅的点睛之笔。人们就连端茶倒水的功夫,都是练过的。这是同学的家中,也就是她,组织了这次活动。
我们步行过去,虽然路途遥远,但不觉得费力。终于到了,是一幢宏伟的建筑。我们大踏步进去,映入眼帘的是一张巨大的立体图。它上面描绘了“婺窑”的源远流长,让我们纷纷赞叹不已。眼前,呈着一件件完美的陶器。它们形状鲜明,做工精巧,虽然看上去就像我们平时做的手工泥,但它的一笔一画,都极富人情味,好像活的一样。
我们怀着澎湃的感情,继续向前走,终于到了此行的目的地——汉灶村文化礼堂。一踏进门,就被一股庄重严肃的气氛所感染,墙壁上贴着的二十四孝图引起了我的注意。我仔仔细细地观赏了以后,深深地为之触动。它上面虽然只有寥寥数笔的简笔画,但是将二十四孝清清楚楚地展现了出来,使我深刻地体会到了自己的不足。受益匪浅的我觉得,以后一定要按照上面的一项一项认真地去做到。
俗话说文化礼堂都是传承传统文化、展示村庄形象、丰富文体活动的建筑,我们走上楼去,想要一睹它的风采。
眼前是一个会议室,比起我们往常的会议室,倒没有什么特别之处。四周都没有人,我们便忙里偷闲地当起了“大领导”来!逍遥了一会儿,一位阿姨的声音打断了我们。她是这儿的负责人,在我们赵老师的极力引荐下,她给我们讲起了文化礼堂的历史。墙上贴满了古今中外的名言警句,似乎在激励我们不断向前。
饱览了一番眼福后,我们打道回府。不仅带回了一路的夕阳,还带回了美好的回忆。婺州窑址和文化礼堂都是汉灶村的文化瑰宝,令人赞叹和难忘!
六年级的作文 篇7
星期一下午,第三节课时科学课,科学老师带着我们走进实验室。实验室里有好多东西,我们坐在座位上,等着上课。
“叮铃铃”上课了,老师先给我们分组,之后在每组中选一个小组长、一个记录员、一个实验员、一个计时员。我所在的组是六组,组长是孟欣,他负责实验;田雯是记录员;张生是观察员;马怀森是计时员。然后老师让小组长到前面拿做实验所需要的东西。
今天做的实验是“摆的秘密”。组成一个“摆”需要两个东西——螺丝帽和一根绳子。首先把绳子的一头系在螺丝帽上,再把另一头系在准备好的铅笔上,再把铅笔固定在一个铁架上。在实验开始之前,老师给每个小组发了两个大螺丝帽、两个小螺丝帽、两根长线、两根短线和一块橡皮泥。老师问我们:“你们说这个摆的快慢与什么有关系?”张安琪说:“可能与物体的轻重有关系。”王光龙说:“可能与摆幅的大小有关系。”孟欣说:“可能与线的长短有关系。”老师说:“如果想要试验摆的快慢与物体的轻重有没有关系应该怎么做?”张安琪说:“应该准备两个一样长的绳子,一个大螺丝帽和一个小螺丝帽。把弄好的两个‘摆’系在铅笔上,摆的高度一样,同时放手,在10秒内摆几次,如果一个摆的次数多,一个摆的次数少,就说明与物体的轻重有关系,如果摆的次数同样多,就和物体的轻重没有关系。”老师说:“对,请坐!
那么,如果想实验与摆幅的大小有没有关系应该怎么做?”王光龙说:“做这项实验应该准备两个一样的摆,一个摆幅大一些,一个摆幅小一些,同时放手,在同一时间内看摆的次数,如果次数一个多一个少,就说明与摆幅的大小有关系,如果次数一样多,就和摆幅没有关系。”老师说:“好,请坐!
那如果想证明与物体的轻重有没有关系,应该怎么做?”孟欣说:“准备两个一样长的绳子,两个不一样大的螺丝帽,幅度一样,时间一样,两手同时放开,如果与线的长短有关系,摆的次数就不一样,如果没关系,摆的次数就一样。”
实验开始了,老师说:“由于时间的关系,每个组只选两个。”我们组选的是摆的幅度和想的长短。马怀森先把时间定到十秒,他说开始,孟欣松手。首先我们实验摆的幅度,“开始”我们在一边看,十秒过后是十二次;我们开始试验与线的长短有没有关系,“开始”我们等都瞪大了双眼,只见绳子短的摆是十四次,绳子长的是十二次。最后我们的出了一个结论——摆的快慢于摆幅的大小没有关系,与线的长短有关系。
在这短暂的三十分钟里,我学到了好多好多的知识,真是应了那句话——纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行!
【六年级的作文汇总7篇】相关文章: