五年级的作文

五年级的作文合集[9篇]

　　在现实生活或工作学习中，大家都写过作文吧，写作文是培养人们的观察力、联想力、想象力、思考力和记忆力的重要手段。你所见过的作文是什么样的呢？以下是小编收集整理的五年级的作文9篇，欢迎阅读与收藏。

五年级的作文 篇1

　　我们的班主任彭老师，大约四十多岁了，她是我们的语文老师。她身材适中，有像乌云一样的黑头发，她的眉毛向上翘着，看着很有精神。眼睛圆圆的，黑黑的，看着炯炯有神。她的`嘴角总是向上扬起微笑，好像月牙一样。

　　彭老师是一个严厉的老师，我们班的卢家树上课爱说话，纪律不够好，老师为了时时管理好他，就让他坐在讲台的下面。可每一次老师走下讲台给我们讲课时，卢家树就会扭过身子来对着我们做鬼脸。

　　有一次，他又对着我们做鬼脸的时候，被老师看见了，彭老师就收拾他了一顿。从此，他不敢再那样做鬼脸了，因为他害怕老师又发现而再次挨收拾。

　　可是过了几个月，卢家树的老毛病又犯了，在星期三上课时，当老师走下讲台时，他把下课时捡到的一个石头子向空中一扔，不巧砸到了老师的头上，老师气得脸都红了，她又收拾了卢家树一顿。彭老师又说：“卢家树那组的记分员，扣他一百分！”

　　彭老师虽然有时很严厉，但也特别有爱！有一次，我们班有一位同学在玩的时候，不小心磕伤了，我把这件事告诉了彭老师，她听后，立刻冲出办公室，抱起这位同学就向学校医务室跑去。等老师回来时，她已经累得气喘吁吁，满头大汗！看到老师为了我们这样疲惫，我心里很不舒服，我想：我一定要努力学习，做一个让老师放心的孩子！

　　这就是我的班主任彭老师，一个让我又爱又怕的老师！

五年级的作文 篇2

　　书是人类精神的食粮；书是医愚的良药；书籍是人类进步的阶梯。是的，书是人类的好朋友，读书可以明理，读一本好书可以让人受益终生。

　　说起读书，我不由得想起一件往事。

　　周日完成作业后，我正寻思如何放松一下，恰好小华打电话约我到公园去骑自行车玩。我欣然答应了。

　　我骑上心爱的自行车，迫不及待地向公园飞去……

　　一进公园大门，远远地，我就看到小华早到了。他正坐在一个石凳上看书呢！这好动的家伙，今天竟能这样安静地看书？真是难得呀！

　　我扯着我的雷公嗓对他喊道：“小华，我来了！”可小华竟然任晴天霹雳而岿然不动。

　　天哪！这家伙看书也太入迷了吧！平时同学们都说我这雷公嗓一出声，地球也要抖三抖，可他……是一本什么书让他如此着迷呢？

　　直到我飞车到小华身边大力拍了拍他肩膀，他才如梦初醒。他连忙把书随手放在石凳上，向我笑了笑说：“真是抱歉！现在我们开始骑车吧！”

　　于是，我们骑着自行车在偌大的公园里自由驰骋。我们一会儿来一次竞赛，一会儿按自己喜欢的路线独自去寻欢。就这样我们一路欢歌，时而分，时而合，真是“骑”乐无穷呀！

　　同骑了一会儿，我们又分开了。蓦地，我发现自已骑到了刚才小华看书的那个石凳边，那本书映入了我眼帘。它大大激发了我的好奇心。我心里想：究竟是一本具有什么魔法的书让他如此入迷呢？我停下来，弯腰拿起书。

　　“哇！《小故事、大道理》？！这可是我梦寐以求的一本书呀！真是踏破铁鞋无觅处，得来全不费功夫！对了，让小华先借给我一睹为快吧。可是，看他刚才沉迷期间的神情，他会借给我吗？”

　　突然，一个让我心跳的念头在脑海里冒了出来：悄悄将书拿走！虽说这行为与老师平时对我们的教育不相符，可鲁迅先生笔下的孔乙已不是说过“读书人窃书不算偷”么？

　　我向四周张望，没看到小华的影子。于是，我神差鬼使地将书塞进怀里，故意骑上自行车在公园里与小华擦肩而过。我告诉他，我突然想起一件紧急的事要办，得先回去了。小华微笑着点了点头，说他还要骑一会儿。听他这样一说，我就做贼心虚地骑着自行车飞快往家里赶……

　　回到家里，我一进门便遇到了妈妈。她说：“你怀里鼓鼓囊囊的，放了什么东西呀？”我结结巴巴地说：“没……没什么……”然后头也不回地钻进我的`书房。

　　我等自己狂跳的心稍稍平静下来，便迫不及待地打开《小故事、大道理》看起来。

　　不知什么时候，我发现妈妈竟站在我面前不动声色地看着我。她越不说话，我越是惴惴不安。过了许久，妈妈终于开口了：“孩子，《小故事、大道理》，这是一本挺不错的书嘛！告诉妈妈，这本书哪来的？”

　　“找同学……不……到图书馆借来的……”我吞吞吐吐地说。

　　妈妈皱了皱眉，摸了摸我的头说：“说实话吧，孩子！你的眼睛早已向我泄露了你的秘密。”

　　最终，我一五一十地向妈妈讲清了事情的经过。妈妈语重心长地对我说：“孩子，爱读书是一件好事。记得有这样一句名言‘读书可以明理’。可是，你为了读书却犯了不该犯的错，这样做对吗？这本书你读起来还能明什么理呢？你没经过别人的同意却悄悄拿走别人的书，这不合情理呀！快！快把书送给小华并请求他原谅吧！”

　　听了妈妈的一番话，我后悔莫及。我什么也没说，合上书本，跑出家门，骑上自行车向公园飞奔而去……

五年级的作文 篇3

　　我奶奶家养了一只可爱的小狗，长得可真叫一个“人见人爱，花见花开，车见车爆胎”。

　　第一次见它，我便赐给它一个大名——“黄鼠狼”，因为它的毛色看起来很像我在菜田里见过的一只黄鼠狼。这只小狗胖乎乎的，缩起来像个圆滚滚的小毛球，也像穿了一件白黄色的大衣。它头顶上的.毛发是黄色的，远远望去就像顶了一个圆圆的锅盖，可滑稽了。一对大大的耳朵就如两把扇风的扇子，眼睛在光的照耀下显得绿绿的，像一对绿宝石，闪闪发亮，鼻子黑黑的，好似一颗黑豆，长长的尾巴毛茸茸的，见到主人就会摇头摆尾，煞是可爱。

　　我家这位“黄鼠狼”小弟可不像真正的黄鼠狼，通常情况下，小黄都是温顺的。它高兴的时候，总喜欢在我周围转，试图往我身上跳，嘴里发出小声的“汪汪”声，直到我蹲下来让它舔我的手，这时我就去摸它，它会发出“哼哼”的叫声，仿佛在向人撒娇。它不高兴时就会坐在家门口且往上看，像是在对老天说：“老天爷啊，你可以给我一个玩伴吗？”每当这个时候，我只要用手去挠它的头，或是抓它的毛发，跟它握握手，逗它玩儿，它又会开心起来了。

　　“黄鼠狼”吃东西时可有趣了，每到饭点，我就会拿着它的专属饭碗——一个小铁盆去喂它。铁盆里面装着香喷喷的饭菜，它一嗅到香味，便迅速地冲过来、一跃而起，两只前脚趴在我手中的铁盆上，且一头栽进饭菜里，狼吞虎咽地吃起来。往往吃完饭后，我都必须把它沾满饭粒的脸冲干净。还记得有一次也是吃东西，可震惊到我了。我手里拿着一块诱人巧克力，“黄鼠狼”看见了，就先用滑稽的表演来吸引我，只见它前脚着地，后脚抬起来，身子往前扑，可有趣了，我看得都入迷了。可是没料到，它突然一跳，把我刚想放在口里的巧克力叼走了，我顿时傻眼了，只好眼睁睁地看着它吃了。以后，我再吃巧克力时，我都非常的谨慎。

　　我非常喜欢“黄鼠狼”，它聪明又可爱，还给我带来了许多欢乐，成了我最好的玩伴。可是令我失落的是它却被人偷走了，我永远忘不了它。

五年级的作文 篇4

　　今天我们带着愉快心情坐着公共汽车来到积道山脚下，下车喽，我高兴的喊起来。

　　一下车我就想起采集树叶。我连忙伸手去摘叶子，我一不小心手被什么东西刺了一下，一看原来这一种叶子的叶脉上有刺。

　　我心里想什么时候去，突然听到老师宣布爬山开始。我们是排在第三个。

　　刚刚爬了一点我就累的要命，但我还是坚持爬着，我们爬呀爬，终于看见了一个小亭子，再走进一点看，这一个小亭的名字叫做马鞍亭。我们在那里休息了一会儿，同学们有的坐在石凳上，有的在玩游戏，还有的同学在和老师照照相。

　　我们又继续爬，看见了一个水池叫做饮水池。我连忙趴在地上把手放进水里，我们洗了手，玩起打水仗来了。我们分成两个组，各自站在水池的两端，我也是其中之一，我玩了一会儿我就逃了下来。我们一直玩到老师说集合，我们就继续往山顶爬去了。

　　终于爬到山顶了，我们在山顶的'寺庙里玩了一会儿，我在寺庙里东游西逛觉得一点都不好玩，我觉得口非常的渴，于是向那位爷爷讨一点水喝，爷爷说没有。过了一会儿，我们这只队伍又浩浩荡荡地下山了。

五年级的作文 篇5

　　在我8岁那年，奶奶病倒了，瘫痪在床，需要人全天候的照顾。当奶奶被送到医院时，我们很担心奶奶。抢救过后，奶奶没有生命之忧，但奶奶得的是脑血栓，即使人救过来了，也是半身瘫痪。

　　奶奶需要照顾……

　　奶奶共有四个儿女，分别是：姑妈、我爸爸、姑姑和叔叔。

　　大家在短时间内开了个家庭会议，决定让最有空的人照顾奶奶，时间最多而且最有空的人当属姑妈了，那时我还小的，不明白为什么要开这个会。

　　后来的每一天，我都看见姑妈用浸过温水的.毛巾细心地帮奶奶擦身体，看见姑妈一口饭一口饭地喂给奶奶吃，他们几个无论是谁，只要有点空闲，就会跑来照顾奶奶，或是帮奶奶梳头，或是背奶奶到门口晒晒太阳……大家照顾奶奶都那么有耐心、那么细致，我便非常疑惑，爸爸看透了我的心思，便走过来，轻轻抚摸着我的头，语重心长地对我说：“你知道姑妈她们为什么忙吗？因为我们爱奶奶呀！小时候奶奶很爱我们，一直照顾我们几个儿女，现在我们有能力用各种方式去爱奶奶了，这种爱会继续传下去的，谁有时间谁就照顾奶奶，这就是我们对奶奶的爱，这也是我对你的希望，你要把这份爱传给你的子子孙孙。”我似懂非懂地点点头。

　　从那以后，我就开始思考爸爸说的话，虽然奶奶已经过世，直到现在，我才渐渐明白，长辈对晚辈的关心就是一种爱，晚辈对长辈的爱是一种回报。爸爸、妈妈、姑姑、姑妈对奶奶的爱也是一种回报，说到这儿我不禁想起了爸爸妈妈对我的爱，这也就是人世间最基本的爱，以后等我有能力了，我一定会以行动来回报爸爸妈妈的爱。

五年级的作文 篇6

亲爱的表姐：

　　你好吗？

　　自从你去郑州后，我再也没有见过你了，我好想你呀。你那的学习环境怎么样？吃的好不好？有没有感冒？有没有想过你的家人……我很荣幸能和写信，你知道吗，我的第一篇作文《青苹果似的童年》在作文网上发表了呢。看来我的`努力没有白费，自从发表后，我高兴得一蹦三尺高（是有点夸张），因为我盼星星盼月亮终于等到这一天了，这次的写信原始于那次发表的作文，我充满了自信，从那次以后我会写完作业就打开电脑看一看，连饭都顾不上吃，因为迷上了作文，那次“害”得我忘记了吃饭，半夜起来肚子咕咕的叫，于是就偷偷的到客厅里翻衣倒柜的找东西吃，第二天，妈妈看见了以为家里来了小偷，多亏我解释了，才免了妈妈的“大惊小怪”有意思吧！

　　快期中考试了，我现在要加倍努力，考得好成绩，为了祝我考得好成绩，为我祝福吧！

　　祝：

学习进步，心想事成！

　　等你回信的表妹4月19号

五年级的作文 篇7

　　我的发现源于这样一则童话：一只小猫在花坛旁边肆意破坏着开地正旺的花朵，一只小蜗牛看到了说：“快停下，不然明天我告诉你的主人！”，不猫想：它一只蜗牛不会说话，不会写字，怎么告诉主人？管它呢！小猫轻蔑地说：“走开！带房子的家伙！”说完就去破坏那边的花朵了。结果第二天，墙上真的有“小猫破坏花朵”几个字。小猫吓坏了，乞求小蜗牛把字擦掉并向它保证以后再也不破坏花朵了。小蜗牛笑着说：“其实那只是我爬行时留下的一条线，一会儿就会消失的”。

　　蜗牛爬过会留下一条线？真的吗？终于，我在好奇心的驱逐下捉了一只蜗牛，把它放在一片绿叶上，看它爬过是否真的会留下一条线？蜗牛开始爬了，它爬过的地方，在阳光的照耀下，真的显出一条亮晶晶的线。这个发现使我高兴万分，激动的心情难以形容，要知道那时我才八岁呀！我小心翼翼的捧着自己的“研究成果”给爸爸看，爸爸说：“你虽然发现了，但你知道蜗牛爬过的.地方为什么会留下一条线吗？”我摇了摇头，爸爸语重心长的教育我：“光发现是不够的，你还要努力学习，用自己的知识解开这个谜！”

　　我想：是呀！光发现可行，还要知道这是为什么，我一定要努力学习科学知识，用自己的力量解开这个谜！

五年级的作文 篇8

　　……皇帝所有的衣服从来没有获得过这样的称赞。

　　这时，被人们称为“傻瓜”的乞丐过来，咕哝一声：“愚蠢的人，他并没有穿什么衣服！”

　　这就引起了所以人的注意。因为他们终于找到了一位愿意承认自己愚蠢而不可救药的人。平时对这位乞丐的厌恶和唾弃突然变成了一种仿佛同类般的`惺惺相惜。同时更坚定了自己绝对不承认自己看不见衣服的意念。没有人敢表现出这种欣喜，于是更加卖力的夸起皇帝的新装来。

　　然而，一位全城公认的智者在所有人不注意的情况下，叹了一口气。细心的人可以看出他刻意在等什么。但可惜大家都专注于夸奖新衣，没有人发现。

　　一个小时。人们依旧为新衣欢呼。

　　两个小时。人们热情依旧高涨。

　　四个小时。人们显然累了，但没有一个人愿意暂停这种赞美。

　　偶尔有人过来询问智者，他摇摇头，指指乞丐，指指人群，又指指皇帝。

　　直到游行大典结束，智者才幽幽的开口：

　　“这里真正勇敢的人只能是乞丐吗？”

　　从此，再也没有人见过这个智者

五年级的作文 篇9

　　课前谈话：

　　师：我们已经是第二次见面了，我们应该是老朋友了，那么你想对陆老师这位老朋友说句什么话呢？（学生有的说陆老师很和蔼，有的说陆老师越来越漂亮了，有的说陆老师的声音越来越甜）

　　师：我发现我们班孩子都特别有礼貌，为了奖励大家，陆老师要带大家去动物世界欣赏欣赏。（出示课件：一组动物图片，）

　　边欣赏老师边随机引导：

　　你们看，谁来啦？猫头鹰带着它的宝宝呢！……

　　欣赏后：

　　师：欣赏了动物世界，你的心情怎样？

　　生：很舒畅。

　　师：为什么？

　　生：因为看到大自然多么美妙。

　　生：我很开心，因为动物们幸福地生活在一起，他们相亲相爱地一起生活着。

　　师：是啊，不管你们现在的感受有多么不同，但我们都发现了一幅幅画面后藏着的爱字。（板书：爱）

　　师生问好

　　一、精彩题目赏析

　　师：“谁言寸草心，报得三春晖”，人生之爱最感人心者的莫过于父母之爱，上节课，我们已经怀着感恩之心写下了父母对我们的爱，有些同学的题目写得特别精彩，一起读一读。（课件出示精彩题目赏析：灯光下的爱、母亲牌毛衣、面条中的爱、母爱温暖冬雪、“还要抄一遍”、父爱的力量、生个小病真好、父爱温暖我心、冬风与春风等）

　　生读后

　　师：想知道这些题目是谁取的吗？请一生再读

　　师：怎么样？在同学们表现出色的时候，我们应该把掌声送给他们。（生鼓掌）

　　师：你喜欢其中的哪一个题目？

　　生1：我喜欢《母亲牌毛衣》

　　师：为什么？

　　生：因为这个题目很新颖。

　　生2：“还要再抄一遍”，因为它用了作文中的语句。

　　师：用了作文中的一句话，问一下小作者，是谁说的一句话？（师让该生问，该生就问：***，这是谁说的话？师插言：当时情况如何？该文小作者说：我的作业写得不好，爸爸还要让我抄一遍。师：你就用这句话作为题目了，是吧！）

　　师：同学们，看来我们都很喜欢这样的题目。那么读了这个题目你想知道什么？（课件出示：母爱温暖冬雪）

　　生1：母亲怎样温暖冬雪？

　　生2：冬天是寒冷的，怎么会温暖呢？师：引起了我们极大的兴趣。

　　生3：母亲用什么温暖冬雪？

　　师：下面我们就请小作者来读一读她的作文，我们边听边想，母爱是怎么温暖冬雪的？（小作者读作文）

　　师：感谢这位同学，她的习作也带给了我们温暖。你们听了之后知道了是什么让这位同学感到温暖或者说温暖了冬雪呢？

　　生：母爱就像太阳一样温暖了冬天的雪。

　　生：是母爱温暖了她的心灵。

　　师：是啊，是母爱温暖了她，那么这件事情讲了什么呀？

　　生：妈妈让我自己回家，但妈妈看到天气很冷，又到学校来接我。

　　师：是啊，接我回家的事情。那么能不能用“接我回家”来作为作文的题目，你们觉得用哪个更好？

　　生：母爱温暖冬雪。

　　师：为什么？谁能说说理由。

　　生：因为冬雪是很冷的，怎么能够温暖呢？用“母爱温暖冬雪”能体现母爱的深沉。

　　生：用“接我回家的”话，谁都可以来接我回家。

　　……

　　师：同学们的评价真好，题目就像作文的眼睛，它有画龙点睛的作用。它就像一块磁石深深地吸引我们的眼球，所以我们在取题的时候就要用心地去推敲，取好题目。

　　二、推敲习作细节

　　1、比较阅读：写了什么小事？

　　师：同学们，刚才我们已经知道了《母爱温暖冬雪》讲了放学回家，母亲接我回家的生活小事，那么这两篇——《面条中的爱》和《母亲牌毛衣》又讲了什么呢？（课件出示这两个题目）请大家选择一篇快速地读一读，想一想：写了哪一件生活小事？（生从拿来的资料中选择阅读起来，师巡视）

　　阅读后交流：

　　师：谁来说说《面条中的爱》写了一件什么生活小事？

　　生：《面条中的爱》写了小主人公肚子很饿，想买一些东西吃，但他妈妈说这些东西都不卫生，然后回家给他煮了一碗面。看出他的妈妈很为自己的儿女健康着想。

　　师：你真厉害，不仅讲出了写了一件什么事，还体会到了母亲的心。（师在课件上加上：让我吃面条）

　　师：那么《母亲牌毛衣》讲了什么？

　　生：讲了母亲连夜给小作者织一件毛衣，不给他买外面的毛衣，是因为她觉得外面的毛衣不暖和，所以她亲自给他织一件。

　　师：你讲得很具体，谁来简洁地说一说，其实就讲了——

　　生：母亲连夜给我织一件毛衣。（师在课件上加上：连夜织毛衣）

　　师：同学们，就是这样的生活小事却让我们感受到了父母之爱，你们明白了什么？

　　生：父母的爱是无处不在的，我们细细地体会就能感受到父母的爱。

　　生：每一件小事里都有父母的爱。

　　2、对比阅读：两个片段有什么不同？

　　师：是啊，生活中的一点一滴里都蕴涵着爸爸妈妈对我们的爱，小事可以写大爱。（课件出示：习作启示之二：小事可以写大爱）或许父母之爱是惊天动地的，但更多的是这样一件又一件微不足道的小事。同学们，取好了题目，选好了材料，还得有好的写法才能使文章精彩，你们来看看这两个片段。（课件出示两个习作片段）请你读一读，找一找不同的地方，把它划下来，再想一想，这两个片段有什么不同？（生自读这两个片段）

　　读后交流：

　　师：谁来说说：这两个片段有什么不同？

　　生：第一段话写了母亲的一些话，能体现出母亲的细心。

　　师：有了语言。

　　生：第一个片段细致地描写吃了母亲的爱，而第二片段只是粗略地描写了一下。

　　师：建议把掌声送给他。（生鼓掌）

　　师：第一个片段用了很细致的描写，我们叫它——细节描写（生齐说）细节描写有很多，描写人物的，比如——（生：动作、神态、语言）你在片段一中找到了一个什么细节？

　　生：语言细节。

　　师：你体会到了什么？

　　生：我体会到了母亲对作者的爱。

　　师：还有这样的语言细节吗？

　　生：动作。（这里生没有接着老师的问题来回答）

　　……（略）

　　师：还有没有什么细节？

　　生：神态，用“怜爱的眼神望着我”，我体会到了母亲的关爱。

　　师：母亲有没有用怜爱的眼神望过你？

　　生：我考试考好后……

　　师：你觉得怜爱的眼神应该是一种怎样的眼神？

　　生：既可怜又关爱。

　　师：怜惜，是不是？非常怜惜、关爱的一种眼神。那就是妈妈爱的眼神。大爱无言，一个小小的神态细节就可以让我们感受到母亲春天般的温暖。这一个又一个小小的细节让我们看到了怎样的一个母亲？（生：伟大的母亲、体贴的母亲、细心的母亲、关爱孩子的母亲、慈祥的母亲）

　　师：同学们，这样的小细节你有没有把它写下来？（生答没有）那么你又明白了什么？

　　生：……（略）

　　3、课文中寻找爱的细节

　　师：同学们，刚才的体会非常好，小小的细节却能够——生齐读：叙真情（课件出示：习作启示之三：细节叙真情）只要我们能够在生活中细细地寻找，一定能够发现。同学们，在我们第六组课文中就有很多这样的细节——（课件出示第六组课文的题目）你最欣赏的是哪个细节？找找书，说一说。（生看书找，找后交流，生找到了课文中的一些动作、语言、神态等细节描写。）

　　4、生活中发现爱的细节

　　师：同学们，这样的细节饱含着深深的感动，我们称它为“爱的细节”（板：的细节）在我们的`生活中还有很多很多，你们听——（播放歌曲《母亲》，出示歌词内容，生静静地欣赏）

　　听后交流：

　　师：歌词中哪个细节深深地打动了你？

　　生：……（略）

　　师：同学们，这些小细节让你想起了什么？在你的生活中。

　　生：每天晚上我睡着之后，我妈妈还在晚上洗衣服。师：是啊，让你每天穿的干干静静。

　　生：晚上我有踢被子的习惯，我妈妈每天晚上半夜给我盖被子。师：是啊，盖被子，多么温馨的一个小动作。

　　生：我晚上有时候脚抽筋，妈妈有时候起来帮我送一下。

　　生：冬天了我在睡觉，但是妈妈还在外面织毛衣。

　　生：每当我的手划破了的时候，妈妈总会帮我把眼泪擦擦干，然后对我说些安慰的话。

　　生：小时候我经常摔跤，妈妈总会帮我扶起来，帮我掸掉衣服上的灰尘。

　　5、评议片段：怎样把细节写具体？

　　师：是啊，虽然过去了那么长的时间，我们还是不会忘记。同学们，为了把这样一个又一个的小细节描写好，不是一件容易的事，我们五（2）班的一位同学就碰到了难题。他不知道怎么把母亲的爱，把那些小小的细节加进去，让它写得更加的生动。同学们，你们看——（出示片段）读一读这个片段，想一想，我们如何来帮助他？（生读片段后同桌交流）

　　全班交流：

　　师：我们来做一做小小评论家，提一提修改意见。

　　生：“妈妈心疼极了”后面可以加一些语言。师：怎么说？

　　生：……（略）

　　师：我明白了，这个地方可以加一些语言细节，可以突出母亲对他的关心（老师在课件上加上一个“补”的修改符号。）

　　生：可以加一些我着急的细节，这样可以写出妈妈心疼我。

　　生：这里没有写上很多的细节。（老师追问：怎么加？生回答不出。）

　　师：这个同学给了我们一个大的方向——要加上一些细节，那么怎么加呢？现在我们已经有了一个语言细节，还有其他的细节吗？

　　生：妈妈的样子是怎样的，神态描写可以突出母亲的爱。

　　生：我觉得“又是给我……又是给我”，这里可以加上一些动作，这样可以体现出妈妈十跟疼爱我。师追问：怎么加？生回答：……（略）

　　师：你看，两次“跑”就让我们感受到看到一个爱着孩子的母亲、着急的母亲。

　　生：可以加“妈妈汗也出来了”的神态描写，说明妈妈很着急。

　　生：……（略）

　　师：同学们，我觉得我们五（1）班的同学特别了不起，你看，这样一个又一个爱的细节，我们就看到了一个着急的爱的孩子的母亲，是不是啊？

　　三、修改细节并展示

　　师：接下来，老师想请大家看看我们自己的习作，看看有没有被我们遗漏了的细节，可以加上一个亲热的动作，一个温暖的眼神，一句关切的话语。（课件出示爱的细节：一个亲热的动作，一个温暖的眼神，一句关切的话语……）

　　生自己修改习作（配乐，教师巡视）

　　修改后交流：

　　师：谁来展示以下刚刚修改的比较好的一个细节。

　　请一生读

　　师：你为什么这样修改？

　　生：这样可以体现出母亲在我生病时的着急和对我的关心。

　　师：那么当时讲的就是一件——（生接着说讲了一件什么事。）因为时间关系我们不能读他的全文，但是我们从他的题目（题目是《生病中的温暖》和他刚才讲的，评价一下——请生评价（略）

　　又请一生读

　　生：我加了这句话写出爸爸很关心我。

　　师：看看题目（〈〈父爱如山〉〉）我们也请他来介绍一下讲了一件什么事？（生介绍）

　　师：谁来评价一下这个小小的细节。——请生评价

　　师：这样的细节你们都修改得非常好，因为时间关系我们就不交流了，回去，同学们再互相学习，再互相提意见，好吗？

　　师：文章不厌百遍改，（出示：修改名言）

　　鲁迅：写完以后至少看两遍，竭力将可有可无的字词筛选……

　　曹雪芹：批阅十载……

　　（师读名言）

　　陆老师也希望同学们回去继续修改自己的习作，让爱的细节熠熠生辉，好吗？

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