一年级作文
在日常学习、工作抑或是生活中，大家都跟作文打过交道吧，作文根据写作时限的不同可以分为限时作文和非限时作文。作文的注意事项有许多，你确定会写吗？下面是小编整理的一年级作文10篇，欢迎阅读与收藏。
一年级作文 篇1
雨，悄悄地跑了下来，一小片水花，因为雨的加入，绽放开来。呵，雨是有灵性的，见了小水坑，行人的伞，美丽的树叶……都会落下，她们让水花绽放，同五彩的伞说话，靠在了树叶上，躲进了树的怀抱中与她们玩耍。
“滴滴嗒嗒”“嘻嘻哈哈”是什么声音流进我的房间，我静静地聆听这声音，悄悄抬起头。啊，一群群小孩儿，打着五彩的伞，在外玩耍。哦，窗上的`雨点儿眨动着她们闪亮的眼睛，以她们特有的方法和我打招呼。
“滴…嗒嗒”、“滴…嗒嗒”，是谁在唱歌，我一看竟是那平日里动作缓慢的乌龟，他的头一伸一缩，激起大片的水花，小雨滴淘气地落在了他的头上，发出了“滴…嗒嗒”的声音，美极了。
呵!这秋天的雨。
一年级作文 篇2
我的家乡在保山，保山是个山清水秀的地方。
保山的东边是连绵起伏的群山。西边有保山著名的风景区“太保公园”，太保公园空气新鲜，绿树成荫，公园里有一个清清的池塘，清的可以看见水底的`沙石，一群群鱼儿在水里游来游去，池水倒映着小桥与绿树。 风景如画。
保山的四周有一片片农田。春天，田野里开满了金灿灿的油菜花，长满了绿油油的麦苗。农田中间有大保高速公路，公路上的车辆来来往往，出川流不息。
保山城市面貌变化很大，瓦房变成了高楼大厦，小路变成了宽阔的柏油马路，马路边种着许多花草树木。春天树木吐出了嫩绿的树芽，给城市披上了绿色的外衣。
我的家乡真美，我爱我的家乡。
一年级作文 篇3
幼儿园的时候，我是一个十分胆小的女孩。在家里不敢发表自己的意见和观点；在幼儿园里不敢举手回答问题，即使被老师叫住了，声音也很小，心里非常紧张。直到回答完，心里的小皮球才停止了蹦跳。
六一，老师让我们主持节目。啊？听到这个消息时，我脑子里一片空白，让我主持！万一在台上紧张的说不出话来，那就丢人丢大发了，这可如何是好？
这天晚上，哥哥从集市上买回来了一只小狗。它长着一双水汪汪的大眼睛，不停地东张西望。两只小耳朵转来转去，听着四周的`动静。我望着小狗，想起老师布置的主持稿，心中顿时有了主意！我笑眯眯地对小狗说：“你就乖乖当我的听众吧！”小狗像是听懂了似的，眨眨眼睛，端坐在地上。
刚开始，我把主持稿念了一遍，但是声音太小，像刚生下来的小猫。小狗冲着我“汪汪”叫，仿佛在问我：“小猫在哪？小猫在哪？”我被它的表情逗笑了，觉得挺不好意思。我努力把身板站的笔直，不断地提高着自己的音量，反复练习着。不一会儿，就觉得口干舌燥，背也开始酸痛，但我坚持练习，一遍、两遍、……
不知练习了多久，小狗突然对着我叫了一声，仿佛在夸我真努力！得到小观众的肯定，我终于松了一口气。这时，我的心里已经不紧张了，满满的自信感仿佛要喷涌而出，我想，即使是此刻让我走上舞台，也绝对不在话下。
我激动地抱起小狗，原地转了几圈，“谢谢你！我与众不同的听众。”
一年级作文 篇4
我有一个快乐的家。我的家住在安康小区，家里有五口人，分别是爸爸妈妈爷爷奶奶，还有我。爸爸是司机，妈妈是教师，他们一天到晚忙得不可开交。爷爷是工人，奶奶退休了，他们都很关心我。我在实验小学上一年级。我们一家人在一起时总是有说有笑，家里充满着欢声笑语。我真喜欢我这个温暖的.家。
一年级作文 篇5
秋天到了，这是一个丰收的季节。不仅农民伯伯收获了粮食，连蚂蚁也有了大收获。
瞧，有一大群蚂蚁正在齐心协力的搬一个大毛毛虫，虽然这只毛毛虫太大了，但它们还是使劲全身力气一点一点地向前移动毛毛虫，个个累得气喘吁吁。旁边的`指挥忙大声喊：“快来帮忙啊。”还有一只蚂蚁拉着一辆车，车上装的是堆成小山的面包屑、饼干屑和馍渣。
这些蚂蚁都很开心，因为这些食物足够它们过冬了。
一年级作文 篇6
早晨起来，窗外冷风呼呼的吹着，像一只出笼的野兽在咆哮，蒙蒙的细雨无情的打在玻璃窗上，谱出一首“冬之歌”。
上学途中，遇到的同学都笑我是个“大油桶”，其实啊，他们和我穿的一样多。
路旁的大树，把它那瘦棱棱的`枝桠伸得更长了，伸向路上，像要把人抓起来吃掉似的。
冬天的脚步，已慢慢接近了，我们周围的一切都随之而改变了。
一年级作文 篇7
今天，这一天的洗碗任务全部落在了我的肩上，原因是因为妈妈用开罐器的时候不小心划破了手指，划了一个一厘米长的口子，不能再洗碗了，否则伤口会裂开，所以顺理成章，洗碗的重任便全部落在了我的身上。
开始洗碗了看见面前堆积如山的碗，我心中不免有些后悔，把早、中、晚三餐的碗堆积到晚上来洗，早知道再吃完饭的时候我就应该洗，也不至于落到这种地步啊！唉，说什么也太晚了，还是快洗碗吧！
我立刻风卷残云般干掉了大部分碗，这时，老妈来检查了，她见我刷的碗比不刷还要脏，便揪起我的耳朵，怒气冲冲的`问：“看你干的好事，刷的碗比不刷还要脏，你是真么刷的呀！肯定偷工减料了，只用清水涮了涮，根本没有刷对不对？”在老妈严厉的追问下，我只好承认了事实。
我开始认真洗碗了，我把碗用清水涮一遍，再倒入洗洁精，我用今生平力气，使劲搓使劲搓，终于把碗给刷干净了，半个小时后，我走出了厨房的大门，我把碗全部给刷完了，真是累死我了。我充分体会到了妈妈的艰辛，我以后再也不行以前那样惹妈妈生气了。
一年级作文 篇8
写作教学要注重激发学生的写作兴趣，努力引导学生热爱生活，关心生活，发现生活，提高感受生活的能力；要加强学生的写作实践，引导学生表达自己的思想感情，培养学生语言表达能力。
而小学生作文的普遍现状是：感到作文难。他们面临的首要问题是学会怎样作文，因为大部分小学生初学作文时通常都是无话可说，无事可写，无从下笔。特别是农村的小学作文教学，教师还采用“教师命题——指导——学生习作——教师批改——教师讲评”的教学程式。这些教学方法，束缚了学生的思维发展，不利于学生语文素质的提高。改革农村小学作文的教学方法，大面积提高小学生作文水平，已是当务之急。
因此，教师通过怎样的作文教学，来有效地引导学生关注现实，热爱生活，通过写作来表达真情实感值得研究。经过几年的教学实践,本人认为提高农村小学作文的策略有以下几点:
一、转变教育观念
叶圣陶曾说过：写作目标应由“应试”为目标转为以“应需”为首务，写作是人的一种生活能力应该应生活之需，切生活之用。写作内容呈开放型,以社会生活为写作源泉；写作教学旨在提高学生的素质，以“人”为本位。教师要千方百计地改革教学方法。首先要融作文教学于火热的社会生活和生动有趣的活动之中，从而让学生在写作过程中激发热情、生发灵感、升华思想、陶冶情操。其次，要多形式、多角度、多层次的进行训练，根据不同的文体，采用不同的形式，根据不同的学生，提出不同的要求，分类指导，分层训练，让学生在不同的层面上学有所得，练有所进，从而提高作文教学的整体效益。理念的转变是一场革命，作文教学理念的转变必然带来作文教学内容、形式、过程、评价及教学策略、方法等一系列的变化，对此，教师要切实把握，才能取得真正的改革成效。
二、激发兴趣，培养习惯
兴趣是学习的最佳动力。当一个学生对他所学的内容发生兴趣时，他才能积极主动、心情愉快地去学，而不会觉得是一种负担。所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”就是这个道理。因此教师应从鼓励，创设相应的写作情境，举办贴近自然、生活和社会的活动等出发，培养学生的写作兴趣，使学生养成勤写作的好习惯。
三、读写结合，积累素材
知识在于积累，教师在教学过程中要逐步培养学生的积累习惯，使其能有意识地、自觉地捕捉出现在学习、生活中的人、事、景、物。
1、培养阅读能力，积累习作素材
写作和阅读密切相关，相辅相成。阅读是写作的借鉴，是读者间接认识生活的途径，而读者在阅读过程中了解生活，产生情感共鸣，获得思想认同等等，这些对于提高读者的写作水平具有重要意义。正如古人云：“读书破万卷，下笔如有神。”有些学生虽然积累了丰富的生活素材，却无法“文从字顺”地表达出来，这就是缺乏足够的阅读积累。教科书中的文章多文质兼美，教师可以在课堂上充分利用教材，培养学生的阅读能力。做到读赏结合，读写结合。
在课内阅读的基础上，还要加强课外阅读指导，以扩大学生的知识面。引导学生多看适合他们年龄、社会阅历阅读的各种书籍。无论是诗歌、寓言、童话还是小说，无论是古今的，还是中外的，阅读的内容和范围不作限制，越广泛越好。教育学生养成写读书笔记的习惯，把平时在阅读时看到的好词佳句象背书似的牢记在脑海里，有效地积累词句，并且养成良好的读书习惯。这样，长期坚持，书中的语言文字就能变成自己的储备和财富，等到用时，自然会涌上笔端，大大提高了学生的语言文字水平。
2、引导学生观察生活，丰富习作素材
叶圣陶先生说：“生活如泉源，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”在平时教学中，应把学生目光引向自然生活、家庭生活、社会生活，指导学生做生活的有心人。
大自然中的一草一木、社会生活中的平凡小事，都可引发我们的思考。可是，面对美丽的大自然孩子们却无动于衷，或虽感到美，却又写不出来。生活中每天发生的事情非常多，孩子们往往求大，忽略了身边值得关注的小事，所以，也造成了无话可说，无事可写的情况。对农村学生来说，农村天地广阔，生活丰富多彩，山川田野，自然风光，环境优美，动植物资源丰富。农村还具有多姿多彩的乡俗民情、婚丧喜事……这既是作文教学的直观教具，又为作文教学提供了取之不尽、用之不竭的写作素材。教师利用这种优势，引导学生仔细观察，使他们“见景生情”。把这种情景教育引进小学作文教学中，会收到事半功倍的效果。如写一写自家养的猪、鸭、鹅等，观察它们的生活习性，教师帮他们列出观察项目，学生就会有目的的观察，写作时就不会无话可说了。让学生每天回忆发生的事，说一说、议一议，久而久之，学生就知道了什么事是有价值的了。事不在大小，在事情的内容。指导学生写自己熟悉而又真实的生活，而不是写那些“虚构生活”让学生知道，说真话、写事实、叙真情就是作文。
四、激活思维，别出心裁，培养学生的想象能力
1、观察现实生活，大胆假设，虚构幻想
无论哪一类想象作文都脱离不开现实，离开现实的想象是空洞的。例如童话式想象作文，它是根据小学生喜爱动物的特点，用动物代替人类的形象来表达他们对世界的认识。这类作文实际上是对现实的再现。如要求学生以 “二十年后回校园”为题，写一篇习作。这一类写未来生活的想象作文对学生而言更有难度。未来校园是什么样的，学生只知道写教学楼变漂亮了，教育设施更多了，其他就不知写什么好了。其实这些想象都与我们现实生活密切相关。可引导学生勤观察，例如当看到搽黑板时粉尘漫天飞舞，能不能想象未来会有一种能用遥控控制，板书自动消除的黑板……这些现实中人们追求的更加便捷、完美的东西，都可以大胆想象它的样子、形状、功能，那么展现在学生面前的空间该有多大呀！
2、教材拓展延伸，进行想象练笔
课文是学生写作的.范例，充分利用课文资源，结合课文内容、课文插图，让学生练习改写、续写、扩写等想象性作文就是一种行之有效的再造想象途径。例如《地震中的父与子》一文，在父亲不分昼夜地在废墟挖掘时，被埋在废墟中的儿子阿曼达此时会想些什么，说些什么呢？让学生去想象，扩写出符合事情发展的故事，这样既加深了对课文内容的理解，又激活了学生想象的火花。
3、填补空白，提高想象力
在教学中选取一些相关的事物或词语，让学生进行整合，填补其中的空白，也是提高学生想象能力的重要手段。例如教师随便写下几个词语，让学生用上这几个词语编上一段故事，然后进行口述表演，这样激起学生的兴趣，他们的想象力会更活跃。这类填空白的训练，可以让学生的想象能力得到逐步提高。
五、自主修改与多元化评价，提高作文水平
1、学生为主，自批自改
古今中外，凡是文章写得好的人大概都在修改上用过功夫。对于学生写好的作文，教师应积极引导学生进行修改。作为语文老师，首先自己要转变观念，可以只给引导和指点；该怎样改，可让学生自己去考虑。其次，也要教育学生转变“我写你改”的旧观念，要使他们懂得“一次成功”的好文章是靠改出来的，一个不懂改文章的人，将永远是一个作文的门外汉。而且自改作文本身就是一种有效的自我学习活动，而学生间的互相批改可以相互取长补短，对作者有好处，对改者也有好处，更是“自主、合作、探究”学习方式的有效体现。
2、倡导多元化评价模式
传统的作文教学评价模式是由“我教你写，你写我评”、“学生习作，教师批改”构成。这种教师讲评的单方面注入式教学，违背了“以学生为主体”的教学原则，背离了习作教学的规律。根据新课程标准要求，改革作文评价的理念和方式，实施多元化评价，促使学生的作文能力得到了良好的发展，进一步体现了评价的服务功能。
六、结语
农村是一个丰富多彩的大课堂，更是一部永远读不完的百科全书。恰当地运用适合农村小学生的作文教学方法，有效利用农村的广阔资源。持之以恒，做生活的有心人，一定能培养出学生对作文的浓厚兴趣，提高写作能力。
一年级作文 篇9
诚信，一个普普通通的词语，但它却蕴藏着深刻的`意义，下面就让我给你讲一个关于诚信，关于我的故事吧！
有一次，我在操场上叫我一个同学去买0.5的笔芯，可他说出条件说：你送我一张手抄报。我答应了他。第二天我说：忘记带了。然后下午回来的时候我想了想，要不要给他？要，就太浪费了；不要，就会告诉我爷爷。这时，我想了想老师说过我们做人要讲诚信。后来第三天我给他一张手抄报。
诚信，是一种美德，是一种可贵的品质，谁都不应该丢下它，不应该随意虚掷它，它们犹如夜空中闪闪星辰，照亮了我们未来的美好前程。
一年级作文 篇10
今天，老师让我们看了一个《鹏程万里》的。那只鹏让我对自己有了一些目标。
动画片描述的是从前，有一条鱼，它天天在水里游。有一天，鱼在水里游，偶尔看了一下天空，看见了一只鸟在天空中翱翔，它想：“如果我也像那只鸟一样飞在空中那该多好。”于是，它把自己变成了一只大鹏，它一次又一次的练习，过了好长时间，只能飞上树梢。树上的麻雀姑娘见了，对鹏说：“你为什么这么辛苦，不如像我一样整天坐在巢里，那多自在！”可鹏不听麻雀姑娘的消极劝告，自己还是练啊练啊，果然变成了一只见多识广的'大鹏。
了鹏有坚持不懈的优点；其次我发现了鹏有强烈的求知欲，你看，为自己能在空中飞翔，它把自己变成了一只鹏。最后，我还发现了鹏不听别人的消极劝告。麻雀姑娘拼命说，也说不服它，你说对吗？
大鹏让我学习，有几次我作业不会做一下子就不做了，去做另外的事，大鹏却是先做好这事，再做那事，我就缺少它这种优点。
以后，我一定要先做好这事，再完成那事，迟早都要做的，还不如早点做好，做一只飞向知识的天空的大鹏。
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