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英雄在我心中初三作文600字（精品）
在平平淡淡的日常中，大家对作文都再熟悉不过了吧，作文是一种言语活动，具有高度的综合性和创造性。那么一般作文是怎么写的呢？以下是小编为大家整理的英雄在我心中初三作文600字，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
英雄在我心中初三作文600字1
教材分析：
《项链》犹如一段优美的风光片：大海蔚蓝，宽阔无边；沙滩金黄，绵软细长；浪花雪白，哗哗而来。几个小娃娃赤着脚，拾海螺，捡贝壳。他们脸上写满快活，嬉笑着奔跑着，享受着美好的生活。如同影视拍摄一般，从大海远景切入，慢慢推至近景，逐一展现海边最富特色的沙滩、海浪、海螺、贝壳，并对之作色彩描绘；然后又呈现脚印、沙滩、大海的远景，很有动感。其中对小娃娃动作的描写，先后有序，一气呵成。把小娃娃的脚印比作大海的项链，非常传神。作者巧妙构思，把从生活中捕捉到的美好画面加以诗意表现，学生从中可以受到潜移默化的美的熏陶。
教学目标：
1.认识“蓝，又”等11个生字和禾木旁1个偏旁。会写“白，的”等4个字。
2.正确，流利地朗读课文。体会小娃娃海边玩耍的快乐。
3.了解课文内容，知道大海的项链是什么。能合理搭配“的”字词语。
教学重难点：
教学重点：
正确、流利地朗读课文。
教学难点：
能合理搭配“的”字词语。
课前准备：
1.教师准备生字卡片，笔画卡片、挂图、相关的课件。
2.学生预习课文和生字。
教学过程：
一、激趣导入
1.同学们都见过项链吗，你们见过的项链都是什么形状的呢？
2.有哪些同学见过大海呢？大海给你什么样的感觉？
3.你们有谁知道大海的项链长什么样子吗？请在本子上描画出来。
4.板书课题，齐读课题
二、初读课文，学习生字
1.初读故事，提出学习要求：边读边圈出生字。
2.指名读课文。
3.缩小语境识字
蓝蓝的又长又软笑着涌向沙滩贝壳海螺娃娃快活金色
(1)拼读词语，读不好的字多读几遍.
(2)小老师带读。(正音：“着”是翘舌音、“金”是前鼻音，“向”是后鼻音。)
(3)说说记字方法。（娃和挂）
4.认识禾木旁
6.指导书写
（1）出示生字卡片“白，的又，和”。
（2）认读，观察字形。
（3）师范写。
白：撇画短小，竖略往左倾斜，横折的横段较长，折段向左略斜。最后一横封口。
的：“白”横折的横段宜短，“勺”撇画长。
又：横撇注意撇的走势，撇捺要平齐。
和：左右等宽，左高右低。
【设计意图】可运用多种方法指导学生识记生字。“蓝”和“金”可以观察书上的蓝天，大海，沙滩来帮助记忆。“又”和“向”可创造情景来识记。“贝”可以看其字形的演变，“笑”是会意字。
三、学习第一自然段
1.任务：数一数第一自然段有几句话，在句号的上边标上序号。说说为什么是3句话。
2.小结：有3个句号，所以是3句话。
3.借助拼音读第一自然段的三句话，特别是第三句是个长句子，有的地方很难读，“哗哗地笑着”中连续两个词读轻声，“悄悄撒下小小的海螺和贝壳”比较长，可以采用教师范读和小老师带读的方式，反复训练。
4.学习第一句
（1）读第一句。交流：你看到过大海吗？谁来夸夸大海？
（2）大海的视频。交流：说说刚才看到了什么？根据学生的发言指导相机导学。并指导朗读：怎么才能读出海水很蓝很蓝的感觉呢？教师范读“蓝蓝的”，学生跟读。
（3）大海有多宽，又有多远？学生可以说一说，也可以用手势来比一比。
5.学习第二句
（1）指名读，交流：你知道这一句在说什么吗？
（2）理解并指导朗读。交流：哪些东西是软软的？你在软软的沙滩上做什么？
（3）沙滩黄黄的又长又软，漂亮又舒服，你能夸一夸吗？
（4）视频。这么漂亮的沙滩，你们想欣赏吗？请大家来夸一夸。
6.学习第三句。
（1）请同学们读读这个长句子。
（2）你喜欢句子中的浪花吗？说说原因。
7.齐读第一自然段。
【设计意图】朗读是最基本的语言实践，也是培养语感的最佳途径。第一句和第二句是相同，写大海和沙滩都是由两字词，三字词和四字词依次构成的，很有节奏感和韵律美。适宜朗读，积累语言。
四、学习第二自然段
1.自由第二自然段，边读边划出表现小娃娃特别开心的句子。
2.交流。
3.我们已经看到了蓝蓝的大海、黄黄的沙滩、雪白雪白的浪花、漂亮的海螺和贝壳。那同学们有没有找到项链呢？找到了谁的项链？
4.说一说找到的项链长什么样的？
5.小组讨论：大海的项链是什么？小娃娃的项链和大海项链相同吗？有什么不同呢？
（1）大海的项链是小娃娃快活的脚印，是金色的项链。。
（2）小娃娃的项链是海螺和贝壳穿成的彩色项链。
6.齐读第二自然段
【设计意图】小娃娃的项链和大海的项链进行对比，感受不同项链的特点和描写，通过朗读把孩子的快乐读出来，感受文章的语言美和童趣。
五、板书设计：
11.项链
大海：金色的
娃娃：彩色的
教学反思：
课文文质兼美，在朗读中感受语言的表达特点，并通过朗读表达对美的感悟。学生在第六单元已初步接触了长句子，能正确的断句了，教学中。老师要带读，允许学生指读，避免跳读，在理解的基础上，多种方式进行朗读训练，努力读出句子所表达的情感。文章总共有两段，第一段感受浪花的淘气、可爱，慷慨；描绘的是小娃娃在沙滩上尽情玩耍的快乐，体会与大自然相处的乐趣。教师在课堂设计中多给孩子朗读和表达的机会，让学生多说。
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部编版一年级上册《影子》语文教案
部编版一年级上册《影子》语文教案
教材分析：
《影子》是一首与生活现象为题材的儿歌，运用拟人和比喻的手法，充满童真童趣，写出了影子与人形影不离的特点，表达了作者对影子的喜爱之情。儿歌共两小节，语言简练，句式整齐，偶数句押韵，读来朗朗上口。
课文配有两幅插图。第一幅是小朋友玩跳房子的.情景，配和第一小节“影子在前，影子在后。”第二幅是玩轮滑的情景。配合第二小节“影子在左，影子在右”。两幅图中都出现了影子，旨在帮助学生结合生活经验理解儿歌的意思。
教学目标：
1.认识“影，前”等11个生字和宝盖、女字旁，月字旁3个偏旁。会写“后，在”等4个字和斜钩1个笔画。
2.正确朗读课文，体会我对影子的喜爱之情。借助生活经验理解在阳光下影子与人形影不离的特点。
3.借助情境，辨别前、后、左、右四个方位，并用这四个词来表达方位。
教学重难点：
教学重点：
正确朗读课文。斜钩和卧钩的书写区别。
教学难点：
识记前、后、左、右并在生活情境中辨别四个方位。
课前准备：
1.教师准备生字卡片，笔画卡片、挂图、相关的课件。
2.学生预习课文和生字。
教学过程：
一、激趣导入
1.同学们有一个谜语，你们听过吗？有个好朋友，全身黑黝黝。你走它也走，你停它也停。有时走在前有时走在后。想跟它说话，就是不开口。谁能猜出来？
2.板书课题（9影：后鼻音；子：轻声。）。
3.
（1）简笔画，边说边画：红日当空照着。地上有一幢高高的建筑物，旁边有一片影子。
（2）谁能说说用什么好办法记住“影”字？（强调“彡”）。
【设计意图】通过猜谜，简笔画等形式的练习，让学生加深对影字的理解和对“影子”这一生活现象的理解，用这种方式导入新课让每个孩子都有话说，激发他们的学习兴趣。
二、初读课文，整体感知。
1.初读课文，提出学习要求：遇到不会读的字借助拼音读准字音。先认读田字格里的生字，再在课本上圈出课的生字本课的生字。
2.指名读课文。
3.缩小语境识字
影子前后黑狗左右它们好朋友
（1）拼读词语，读不好的字多读几遍.
（2）小老师带读。
（3）说说记字方法。（加一加、减一减、猜谜语、编童谣等）。
（4）谁能说说平时在哪些地方看到过这些字？
（5）开火车读。
4.听儿歌做动作。
像我不是我，常常跟着我。
影子在前，影子在后。
影子在左，影子在右。
它像小黑狗，是我好朋友。
5.指导书写
（1）出示生字卡片“在、后”。
（2）认读，观察字形。
（3）师范写。（强调撇捺的变化）。
（4）生练写，教师指导巡视。
（5）反馈评价。
【设计意图】通过做动作来感受字义，不仅达到了巩固的目的，还可以让学生在课堂上动一动，调节课堂氛围，符合低年级学生的学习特点。在识字方法的交流上，先复习再交流，让学生说的时候有法可依，为培养他们独立识字打下基础。
三、再读课文，理解“影子”。
1.读重点句，体会影子的特点。
2.（出示）就像一条小黑狗。
它是我的好朋友。
（1）说说为什么说影子像一条小黑狗，为什么它是我的好朋友？
（2）画出表现影子与我形影不离的句子，读一读。
（3）让学生结合自己的生活经验，说说影子与人形影不离的特点，加深对儿歌的理解。
3.交流：对这些有趣的现象你有什么不懂的吗？（你是为什么一会儿在左，一会儿再用一会儿在前，一会儿在后？）
4.重点解答.
（1）为什么将影子比作小黑狗？（你这是黑的，小狗经常跟着人，跑前跑后就像人的影子一样。）
（2）影子为什么会有时在前，有时在后，有时在左，有时在右？（结合生活经验，因为太阳在人头顶的不同方向。和人站的位子不一样。）
5.带上表情和动作把课文读一读，背背。
【设计意图】影子是生活中常见的现象，生活经验的语录可以加深学生对儿歌的理解。当然，课堂上教师要创设一定的情境氛围，学生经历的不同的情感体验产生共鸣比起简单的说教更容易激发学生的情感。
四、板书设计：
9.影子
小黑狗好朋友
教学反思：
我在教学过程中以朗读作为理解全文的主线。引导学生把课文读正确，读流利。其中不但教学生朗，而且采用各种形式的读激发学生的朗读兴趣。一年级的朗读指导应该到位，灵活。适当的动作不仅有利于理解课文内容更容易调动他们参与的积极性，符合低年级孩子的年龄思维特点。本课的内容很特殊，课下可以结合实践活动，引导学生仔细观察自己的影子，什么时候在前，什么情况下在后，什么情况下在左，什么情况下在右？还可以做一做“踩影子”的游戏。
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英雄在我心中初三作文600字2
一、教材分析。
《升国旗》是第一单元的第一篇课文，这首小诗只有一节，六行，三句，25个字，却简洁形象地交代了国旗的有关知识。诗歌短小精悍，有叙述，有描写，有抒情，凝练地传达了国旗的知识，形象地表达了爱国的情感。
二、教学理念。
课程标准中指出：“小学各年级的阅读教学都要重视朗读”“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”要感悟，就必须充分地读。熟则能悟，悟则能化。只有在教师的指导下熟读精思，才能真正地感悟，将课文的语言内化为自己的语言，培养语感。因此，在教学中我主要体现以学生为主，以读为主，在读中了解国旗，热爱国旗。
三、教学目标。
1、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，感受语言美，使学生乐读、爱读。
2、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。能借助拼音认读汉字，认识“升”、“旗“等7个字。学写“升”、“国”等8个字。学习偏旁“口、”。
3、了解国旗，懂得尊敬国旗，热爱国旗。
四、教学重、难点。
（一）重点：
1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会偏旁“口”，会写“升、国”等8个字。
（二）难点：
在读中理解国旗的含义，激发学生尊敬国旗，热爱国旗的情感
五、教具准备。
1、课前布置学生收集有关国旗的资料
2、生字卡片，升国旗的录像
六、教学过程。
（一）创设情境，激趣导入。
师：每周一的早晨，我们全校师生都要到操场上举行什么活动？谁来说说升国旗时的情景？那么，升国旗时，我们小朋友应该怎样做呢？现在让我们一起来学习。（板书课题，学生书空）
（二）初读课文，探究识字。
1、汇的了课前收集的资料，享受成功的`快乐。
（1）小组内交流。
（2）小组代表发言，汇总资料
（3）教师小结：五星红旗是我们的国旗，它代表着中华人民共和国。
2、自由朗读课文，把不认识的字圈出来。
3、同桌互相读课文，纠正读音。
4、小组“开火车”认读生字。哪组又快又准，就可得到优秀奖。
（三）朗读感悟，激发情感。
1、朗读争冠。采用指名读，分句读，小组合作读，男女生接读等方式，读出诗的韵律美。
2、学生质疑。读了课文，你能提出什么问题？你还有不懂的地方吗？
3、情境诵读。出示升国旗课件，学生以立正、敬礼的姿态诵读课文。
（四）小组合作，快乐识字。
1、认识新偏旁，教师讲解名称，学生练写。
2、学生用自己喜欢的方法记住字形，可以讲故事，编顺口溜，猜谜语，组词，联系生活等。
3、小组合作，交流识字方法。
4、做猜字游戏。
生在前面，可做出动作，或用语言描述，其余生猜。
（五）联系生活，拓展延伸。
说说你在什么时候，什么地方看到过升国旗，要以用几句话描述，也可用笔画一画，并给画起个名字，小组内交流。
（六）教师总结。
这节课你学得高兴吗？你有哪些收获？
七、板书设计：
立正
升国旗
热爱国旗
敬礼
英雄在我心中初三作文600字3
一、教学要求：
1、学会本课11个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、懂得遇事不动脑筋，盲目跟着去做，容易做出傻事的道理。
二、教学难点：
学会本课生字。懂得课文说明的道理。有感情地朗读课文。
三、教学准备：
1、生字卡片。
2、投影片或多媒体课件：
①猴子看见月亮的影子后在井边叫嚷。
②一只猴子接一猴子倒挂着捞月亮。
3、朗读录音带。猴子头饰多个。
四、教学过程：
第一课时
(一)谈话引入学习新课。
同学们都知道，月亮在天上。可是有那么大群猴子，却从井里捞月这是怎么回事呢?让我们寻起来读一该这篇有趣的童话故事吧。
(二)自读课文
要求：
1、读通课文。
2、画出生字;读准字音。
(三)检查自学情况。
1、出示生字卡片，齐读、开火车读、指名读。注意检查下面字的读音：
“捞、另”的声母是边音，“另”还是后鼻韵母。
“咱”是平舌音，读“劝”，不能读翘舌音，或“劝”;“伸”前鼻韵母，翘舌音。
“碰”是后鼻音。
2、鼓励学生用自己熟悉的方法记忆生字。
3、如“捞、咱、倒、另”，可让学生用学过的熟字加偏旁的方法识记字形。
4、学生反复读记生字。
5、用抽读的方法检查学生是不是把课文读通了。
(四)书写生字。
重点指导下面的字：
猴：左右结构，左边是反犬旁，右边是时候的“候”字少中间一竖。左右要写紧凑些。
脚：中间的“去”高于两旁，“去”在几乎全字二分之一处起笔。
接：右下的“女”写大些，托住上方的“立”。
(五)学生练写，教师巡视指导。
(六)课堂完成课后练习第2题。
第二课时
(一)复习本课生字
(二)朗读课文，提出问题。
1、把学生提出的问题分类集中起来，围绕几个主要问题分成学习小组合作学习，教师与学生共同学习。
2、解答小组里未能解决的`问题。
(三)练习有感情地朗读课文
重点指导四个“糟啦：糟啦!”月亮掉在井里啦!”可引导学生想象猴子看到井里的月着急的神态、动作和心情，可借助插图体会。前两个“糟啦”连接紧一些，第二、三个字的声音稍拖长，突出喊叫时的着急。
最后一段老猴子说的话，应表现出喘着气、很累的样子。第一个“不用捞了”后面是逗号，但根据内容及语气表达的需要，停顿时间可稍长一点;表现出老猴子喘着气说话的样子。后一句可这样停顿：，月亮/好好地/挂在/天上呢!
(四)扩展想象，分组交流。
1、听到老猴子说月亮还好好地挂在天上时，下面那些倒挂着的猴子有什么反应，后来它们是怎么做的，怎么说的。
2、许多年后，那只小猴子已经成了老猴子了。当它和儿孙们一道坐在井边面对那轮明月时，它会怎样说，怎样做。
3、教师从学生的发言中归纳出本课要让学生懂得的道理。
(五)完成课后练习第3题、第4题。
(六)课堂订正。
英雄在我心中初三作文600字4
教学目标
1、认识 11个生字，会写”七、八、九、无” 4个字。认识两种笔画和4个偏旁“月、雨、口、禾”。
2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。
教学重、难点
认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。
教具准备
生字卡片、头饰、图画、胶水（或磁石）。
课时安排 2课时
第一课时
一、教学目标
1、认识 11个生字，会写”七、八、九、无” 4个字。认识两种笔画和4个偏旁“月、雨、口、禾”。
二、教学重点：
认字和练习朗读。
三、教学难点：要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。
四、教学过程：
（一）、导入
师：今天，老师带来了几幅美丽的图画，你们想看吗？让我们来看幻灯。
看图片（连续出现课文中的4幅图。）。
师：这4幅图分别画的是什么季节？怎么看出来的？用简短的话说一说。
生：第一幅图画的是春季，第二幅是夏季，第三幅是秋季，第四幅是冬季。我们从草芽、小鸟可以看出是春季；从荷叶、青蛙看出是夏季；从谷穗看出是秋季；从雪人看出是冬季。
师：这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文。（板书课题：四季）
齐读课文。
（二）、探究新课
1、初读课文
（1）请同学们自由读课文，一边读一边把生字用横直线画下来。再数一数课文中有几句话。
（2）师：这篇课文中有不少生字，你认为哪些字的读音应该注意，能给大家提个醒吗？
生：“叶”、“圆” 的音节是整体认读音节。
生：“秋”、“就”的韵母是iu，不是iou。
（3）师：不错，希望大家在读的时候一定要注意。我们来开火车读。
（4）师：刚我们读了课文，读了生字，现在谁能说说这篇课文有几句话？（生答）
2、请一位小朋友来读一读第一句。（示图和第一句话的投影。）
（三）、再读课文，理解内容
1、学习第一句。
师：说一说（板书：说），这句话写了什么？
生：写了，草芽对小鸟说，他是春天。（板书：草芽[图]。）
2、师：在这句话当中，你有什么不懂的问题？请你问一问。（板书：问）
（1）生：“草芽”是什么？
谁来指一指课文中的草芽在哪儿？那谁来说一说？
（“草芽”是刚长出来的小草的嫩芽。）
（2）生：草芽不会说话，课文中为什么写他对小鸟说他是春天？
师：谁来说说看？
生：课文中，把草芽当成人了。
（3）生：为什么课文中写草芽对小鸟说，不写其他的？
师：因为草芽、小鸟是春天特有事物。
谁能用“是”说一句话？
（4）师：你还从哪些地方知道春天来了呢？我们来认一认（板书：认）
生：春天燕子飞回来了。
生：春天花开了。
生：春天气候暖和了……
（5）师；大家说得真好，春天是万物复苏的季节，让我们带着感情把描写春天的句子读一读吧！（板书：读。）
①指名两位同学，一人读一、二行，一人读草芽说的话。
②男、女生分角色读。
③师生分角色读。
3、总结。
师：同学们学得真不错，现在让我们回忆一下我们是怎么学的。首先我们说一说，第一句话写了什么？然后问一问，还有什么不懂的问题。接下来，我们认一认，还可以从哪些事物上看出是春天。最后，我们读一读，把这句话的感情读出来。（结合板书总结。）
（四）、学习二、三、四句话，四人一小组，自学开始。
1、师：谁来说一说这三句话各写了什么？
生：第二句写荷叶对青蛙说：他是夏天。
第三句写谷穗说：他是秋天。
第四句写雪人说：他是冬天。
2、师：谁来问一问，你有什么不懂的问题？
（1）生：“谷穗”是什么？
帅：谁来说？
生：是谷类植物的果实。
（2）生：什么是“鞠着躬”？
师：请一位小朋友来做一做这个动作。
（3）生：什么是“一挺”？
大家做一做挺的样子。
（4）生：什么是“顽皮”？
师：谁来做个顽皮的样子？“顽皮”就是十分调皮。
3、师：认一认，还可以从哪些事物中看出是夏天、秋天、冬天？
4、师：夏天，热情奔放；秋天，硕果累累；冬天，银装素裹，你能把这三句话的感情读出来吗？愿意读的小朋友站起来读。
5、课间操。
四、分角色读课文。
师：现在老师给小朋友一个表现的机会，让几个小朋友来表演。（分配小朋友扮演草芽、小鸟、荷叶、青蛙、谷穗、雪人）每句话的一、二两行大家读。第三行分别由演草芽、荷叶、谷穗、雪人的小朋友读。每个演员都要尽情发挥，表演起来。
六、作业布置：回家收集关于四季的资料。
七、板书设计： 春 夏 秋 冬
八、课后反思：
第二课时
一、教学目标：
1、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
2、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的.美丽。
二、教学重点：认字和练习朗读。
三、教学难点：要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。
四、教学过程：
（一）、复习导入
谁能读一读课文，让大家再一次感受四季的美丽，可爱。
实践活动：以四人小组为单位，选择喜欢的小节进行朗读表演。
（二）、指导背诵
出示四幅图，学生借助图背诵课文。先自由背，再请学生上台背诵，最后全班一起背诵。
（三）、分组绘画四季
师：老师再给大家一个表现的机会。我们学习了《四季》，大家能画出四季吗？现在老师给大家分四组，第一组为“春季”，第二组为“夏季”，第三组为“秋季”，第四组为“冬季”。你愿意画哪个季节，就到哪一组。（插“春、夏、秋、冬”小牌子。）
学生听音乐画画。
师：音乐停止，小朋友们也停下手中的笔，听他们说一说。
（四）、总结
师：小朋友们真能干，不仅画得好，说得也好。
播放音乐和四季的风景画面。
师：春天，温暖的阳光融化了山涧的冰雪；夏天，新嫩的绿叶有美丽的花朵为伴；不知不觉中，秋天便悄悄走近我们的生活，它无声无息，天空是那么开阔、高远；冬日，皑皑白雪珍藏了过去、而明天，将是一个令人欣慰的开始。
师：你学了这一课懂得了什么？
生：四季很美。
生：我们要保护自然，使四季更美。
师：最后让我们齐背课文，每位同学都可以尽情表演。
（五）、指导书写
1、教师范写“七”，学生观察，并说说发现了什么。（横有点上扬，竖弯钩中竖的部分压在竖中线）
2、出示“儿”在田字格的位置，学生自己观察并书写。
3、出示“九”让学生观察，说说自己的发现。（横折弯钩中横的部分要压在横中线）用红笔强调。
4、出示“无”，学生自己观察并书写。
（六）、练习
1、有感情背诵课文。
2、连一连。
草芽 弯弯
荷叶 尖尖
谷穗 圆圆
3、读一读，说一说。
这些话真有意思，你能学着说几句吗？
春天草芽尖尖， 春天（ ）。
夏天荷叶圆圆， 夏天（ ）。
秋天谷穗弯弯， 秋天（ ）。
冬天北风呼呼。 冬天（ ）。
六、作业布置：回家画四季。
七、板书设计：草芽 弯弯
荷叶 尖尖
谷穗 圆圆
八、课后反思：
英雄在我心中初三作文600字5
教材教学解读
本课是根据启蒙读物《声律启蒙》和《笠翁对韵》编写而成的韵文，音韵和谐，朗朗上口。课文以淡淡的水墨画为背景插图，由山、云、绿柳、桃花等元素构成，文对画，画对文，直观形象，有助于学生联系生活经验，体会韵文“山清水秀、桃红柳绿”的诗情画意。课文内容以自然景物为题材，借助对韵歌的形式，让学生在识字的同时初步感受汉语的音韵节奏，提升学习语文的兴趣。《对韵歌》共三句。第一、二两句以单字对的形式，包罗自然现象“云、雨、雪、风”和动植物“花、树、鸟、虫”。第三句是双字对的形式，呈现山清水秀和柳绿桃红的美丽景色。整篇课文就是一幅美丽的画卷。
本课要求书写3个独体字“虫、云、山”，认识3个新笔画“提、撇折、竖折”。
教学活动设计
教学目标
1．通过听读、看图想象、字理识字等方法，认识“对、云”等7个生字，会写“虫、云、山”3个生字和提、撇折、竖折3个基本笔画。
2．正确朗读课文，背诵课文。
3．通过多种形式反复诵读，初步感受对子的韵律和趣味。
重点难点
教学重点
通过听读、看图想象等方法，识记生字。
教学难点
正确朗读课文，读准“风、虫”的字音。
教学策略
1．识字
本课7个生字中6个字是对韵歌中呈现的事物名称。“花”是第一次出现的上下结构的字。“虫”是翘舌音，需重点正音。由于学生还未学习拼音，主要靠多种形式的示范朗读来正音。教学时可以采用多种方式趣味朗读课文，在反复朗读和背诵中帮助学生读准字音。(1)示范朗读，跟读正音。对韵歌节奏感强，读起来朗朗上口。教师可以创设朗读的氛围，播放录音或教师范读，然后学生跟着读，再模仿边拍手边读韵文，在诵读中掌握字音。(2)合作对读，认读生字。7个生字都出现在前两句的单字对中，特别是6个生字是两两相对的事物名称。教师可以借助生字卡片，与一位学生示范边对对子边找生字，然后引导学生同桌对对子。通过师生、生生找生字对对子，既认读生字，又了解课文内容。
教学中可以采用多种方法，引导学生识记字形，理解字义。
(1)图文对照，理解字义。“鸟”字可回顾前一课的连线练习感受象形的特点，在此基础上，教师呈现象形字“云、雨、风、虫”的图片及古今汉字，引导学生小组合作，找到对应的图片和字。再引导学生结合字形，理解字义。
(2)抓特点，形象化识记。引导学生在整体识记汉字的基础上，抓住每个生字的特点来识记。如，“雨”的四个点好像雨点从云朵里飘落下来；“风”中间的撇和点就像刮风的情景；“鸟”中间的一点好像它的眼睛。
(3)组词拓展。教学中，可以引导学生从种类的角度来给“花、雨、风”组词，如学生说出“菊花”，教师可以追问：“你还知道哪些花的名字？”由此引出梅花、牡丹花、桂花等。用这样的方法，可以引导学生归类引出：毛毛雨、雷阵雨、暴风雨，台风、龙卷风……让学生由单个的词语，形成一个组块记忆，用扩词的方法既能帮助学生理解字义，又能积累词汇量。
2．写字
结合“虫、云、山”的书写，认识提、撇折、竖折3个新笔画。教师在示范时，要边示范书写，边说新笔画名称，让学生也跟着书空，帮助学生巩固笔画名称，记住笔顺。
3．朗读指导
本文共3句诗句。教学中，要引导学生学习有节奏地停顿，直观地体会课文的韵律与韵味。朗读中，为引导学生感受对子间的对应关系，可以把对应的事物名称略读重一点，“对”字念得轻短些。本课句子短小，配有逗号、句号，在朗读过程中应提醒学生注意断句，重点指导第三句中的“山清”“水秀”和“柳绿”“桃红”作为一个词语整体发音，而非一字一字地停顿。通过拍手读、师生对读、闯关游戏等多种形式朗读，让学生在读中感受汉语的音韵美以及对韵歌呈现的意境美。
4．理解运用
教学中要借助图画，让学生感受对应关系。本课分单字对和双字对两种形式，分句朗读理解时，可根据课文内容出示相应的图画，引导学生发现对子间的关系。还可根据同一类别组成新词读一读，如“云雨、风雪、花鸟、山清水秀、桃红柳绿”。
图文对照，想象理解。最后一句双字对，是本篇韵文学习的难点。对于“山清水秀、柳绿桃红”这两个词语的内涵学生难以理解。教师可以借助简笔画、图片或微课分别呈现。让学生看着图，说说画中的美景和自己的感受。教师重点点拨“清”和“秀”。
通过单字对的学习，学生初步了解了对子间的相互对应，教学双字对时可以将“山清、水秀、柳绿、桃红”拆成“山、水、清、秀”等单个生字，借助生字卡片，引导学生单个认读。在此基础上，让学生尝试对单字对。例如，“山”对“水”、“清”对“秀”、“柳”对“桃”、“绿”对“红”，最后将生字组合成词语。对对子与成语、对联和古诗的关系十分密切。教学中可以充分联系学生已有的积累，在古诗、对联中寻找对子，尝试在不同的语境中诵读对子。
课前准备
教师准备多媒体课件、生字卡片。
课时安排
2课时
第一课时
课时目标
1．认识“对、云”等7个生字。
2．正确地朗读课文，初步感受对子的韵律和趣味。
教学过程
板块一谈话激趣，导入新课
1．师：今天，我们先来玩汉字“对对碰”的游戏。(出示生字卡片“对”，范读，学生跟读)
教师出示“天”的生字卡片：天对什么？(学生回答，提示学生翻看前面学过的内容去找对子，或联系生活经验来找对子)
2．像这样给汉字配对的游戏，古人给它取了一个好听的名字--对对子。今天我们要学的课文是一首对韵歌，里面有好多对子，我们一起去看看吧！
板块二字理激趣，图文联想
1．学习“云、雨、风”。
(1)出示“云、雨、风”的甲骨文图片，学生猜一猜汉字。
内容提示
师：“云、雨”上面的横画表示天空。“云、雨、风”都是自然现象。
(2)引导学生拓展“云”的词汇。
师：同学们见过什么颜色的云呢？(提示：彩云、白云、乌云)
(3)引导学生联系四季和生活感受，识记“雨、风”，拓展“雨、风”的词汇。
师：春天吹来的风，叫春风；夏天吹来的风，叫夏风；秋天吹来的风，叫秋风；冬天吹来的风，叫冬风。生活中还有不同方向刮来的风呢！(组词：东风、南风……)春天下的雨，叫春雨；秋天下的雨，叫秋雨；冬天下的雨，叫冬雨。同学们还见过什么雨？(组词：毛毛雨、小雨、大雨、暴雨……)
2．学习“花、鸟、虫”。
(1)课件出示儿歌《打花巴掌》。
内容提示
打花巴掌(节选)
打花巴掌的，一月一，我们从小爱学习。提着篮子去采花，茉莉花呀海棠花，江西腊那个野菊花，采朵玫瑰花呀，采朵牡丹花牡丹花。
师：儿歌中提到了哪些花？
(2)引导学生联系生活组词。
师：你还知道哪些花的名字？生活中你见过哪些样子像花的东西？(提示：梅花、荷花、桂花、菊花；火花、礼花、浪花、雪花)
(3)联系旧知，结合上一课课后练习，提醒学生识记“鸟”中间的一点好像它的眼睛。请学生说说“鸟”字有哪些朋友。(提示：小鸟、大鸟、花鸟、飞鸟、啄木鸟)出示图片，让学生认一认小鸟的家。
图片展示
(4)出示甲骨文，猜汉字“虫”。
内容提示
师：“虫”这个汉字，非常特别。在古代，虫代表蛇。你们看，三角形的部位代表蛇的头部，下面的线条是蛇的身体。古人还用“虫”代表不同的事物呢。他们把蛇叫作“长虫”，把老虎叫作“大虫”。现实生活中，还有更有趣的用法，如爱看书的人，可以叫他“书虫”；爱上网的人，可以叫他“网虫”；爱偷懒的人，可以叫他“懒虫”。
板块三诵读韵文，整体感知
1．整体诵读韵文。
(1)教师范读，学生跟读。(提示：风、虫的'读音易错，要注意)
(2)学生自由读，要求读正确、读流利。
2．学习第一、二句，体会单字对。课件出示图片。
图片展示
(1)教师朗读第一、二句，结合课文插图，让学生说说听到了什么，看到了什么。
(2)呈现简笔画的“云、雨、雪、风、花、树、鸟、虫”，出示生字卡片“云、雨、雪、风、花、树、鸟、虫”，学生选择对应的汉字在画下摆一摆，初步理解字义。
(3)引导学生归类。教师出示“自然现象”“动物”“植物”3个词语，请学生将生字卡片按照不同的类别进行归类，发现“云、雨、雪、风”都是自然现象，“花、树、鸟、虫”都是有生命的动植物。
3．学习第三句，感悟多字对。
(1)教师朗读课文第三句，让学生说说听到哪些事物。
(2)出示山清水秀水墨画和柳绿桃红水墨画，引导学生看图找对子。(山对水、柳对桃、绿对红、清对秀)
图片展示
(3)引导学生发现柳对桃是植物对植物，绿对红是颜色对颜色，山对水是事物对事物。
(4)小结：同一类的字才可以对对子。
4．小结：文中这些对子，自然现象对自然现象，植物对植物，动物对动物，真有意思！下节课我们接着学习。
练习设计
完成本课对应的字词书写训练。
第二课时
课时目标
1．会写“虫、云、山”这3个生字和“提、撇折、竖折”这3个基本笔画。
2．背诵课文。
教学过程
板块一复习旧知，导入新课
1．出示生字卡片，复习会认的字。
2．出示对子卡片，打乱顺序，让学生对对子。
板块二背诵韵文，积累运用
1．诵读入境，强化记忆。
(1)图文提示，学生用生字卡片玩韵文的填字游戏。
(2)①教师随机选取其中一句，问：雪对什么？学生回答：雪对风。
②请学生当小老师上台考同学。
③同桌互当小考官，评价反馈。
(3)请学生上台挑战配乐背诵，其他学生当小评委。
2．迁移运用，尝试找对子。
(1)出示课文《金木水火土》，请学生跟着音乐拍手读，在其中找单字对。
内容提示
一二三四五，金木水火土。
天地分上下，日月照今古。
单子对：天-地上-下日-月今-古
(2)学生尝试对对子。
内容提示
多对( )鸟对( )
星对( )来对( )
晴对( )山对( )
板块三认识笔画，规范书写
1．引导学生回忆写字要领，做好写字姿势。
2．学习新笔画“提、撇折、竖折”。(教师范写，讲解书写要点)
师：提--下比重，提笔轻，从左往右写；撇折--下笔重，转折处顿笔，折时要稍稍上斜；竖折--写短竖后稍加停顿再写长横。
3．学生观察范字，看清笔画在田字格中的位置。教师讲解书写要点。(课件出示范字及要点)
内容提示
虫：竖写在竖中线上，“口”要写得扁一些。
云：上横短，下横长，撇折从下横的中心点起笔，与点对应，合成一个稳稳的三角形。
山：中间的竖最长，竖折的竖最短，第三竖下端略出头，竖与竖之间等距。
4．教师范写，学生观察汉字的书写笔顺，说清楚笔画名称，练习书空。
5．学生练习书写。
6．教师巡视，抽取学生的写字本，集中讲评。
板块四课文总结，巩固提升
1．全班齐背课文。
2．拓展阅读对子歌。
师：最后，请同学们跟老师一起朗读下面的对子歌。
天对地，雨对风，大陆对长空。
山花对海树，赤日对苍穹。
河对汉，绿对红。雨伯对雷公。
烟楼对雪洞，月殿对天宫。
清对淡，薄对浓。暮鼓对晨钟。
山茶对石菊，烟锁对云封。
奇对偶，只对双。大海对长江。
泉对石，干对枝。吹竹对弹丝。
天上众星皆拱北，世间无水不朝东。
练习设计
完成对应训练。
教学反思总结
1．运用多种教学方式。采用学生喜爱的教学形式，充分利用多样灵活的识字载体，调动学生的多种感官，激发学生的学习兴趣，让学生感受到汉字表意的丰富，从而提高识字效率，扎实、有效地完成识字任务。
2．采用多种形式朗读。重视朗读，采用多种形式扎实有效地读，将学生对文本的理解和感悟在一次次朗读、一次次交流中落实到具体的语言文字上，使学生更好地学习语文知识，发展语文能力。
3．恰当地创新。如去掉“对”字，把最后一句变成“山清水秀”“柳绿桃红”这种新的形式，这不但能有效地帮助学生理解词义，而且能潜移默化地激发学生积累成语、诵读成语的兴趣。
英雄在我心中初三作文600字6
【教学内容】
部编版一年级上册课文第13课《乌鸦喝水》（共2课时）
【教学目标】
1、 认识11个生字和“反文旁”，会写“多、出”两个生字。
2、 能正确、流利地朗读课文。
3、 了解乌鸦喝水这个故事的大致内容。初步培养学生遇事爱动脑筋的好习惯。
【教学重难点】
1、能正确流利地朗读课文。
2、 认识“反文旁”。
【教学过程】
板块一、图片激趣，认识乌鸦。（ 5 分钟）
1、激趣导入。
师：同学们，这节课老师带来了一个新朋友和大家一起学习。板书乌鸦，(误将“乌”写成“鸟”)生：(指出错误)
师：老师真是太粗心了，我只记得乌鸦它是一种鸟，却忘记了它的羽毛和眼睛一样乌黑，。(擦去“鸟”的一点),示“鸟”“乌”，比较着读这两个字。孩子们真棒，都有一双亮眼睛。听，小乌鸦在夸你们呢。今天，我们一起学习《乌鸦喝水》，齐读课题。
看到这个课题，你想到了什么？（乌鸦为什么要喝水？乌鸦是怎么喝水的？它喝着水了吗？）
小朋友们真会动脑筋，让我们认真学习课文，一定能找到答案。
板块二、初读课文，学习生字（13 分钟）
1. 师：瞧，小乌鸦和你们打招呼了：嗨，大家好！我是小乌鸦，你们别看我长得丑，我可是聪明的鸟儿。听赵老师说你们也很棒，敢让我来考考你们吗？这是预习要求会读的生字，如果认识就大声地读出来(课件出示生字)。指名读，他读对了就跟小老师读两遍。
生1：我也是一只小乌鸦，我想提醒大家注意下面几个字的读音：“办”、“进”、见是前鼻音，
师：让我们跟着聪明的小乌鸦来读一读。
生1“放”和“旁”是后鼻音。
师：我们继续跟她读。
“生2：老师，我也想说：
处”、“找”、“只”、“石”、“出”是翘舌音。
师：说得真好，让我们跟着这只聪明的小乌鸦来读一读这五个字。
让我们开火车读一读。第二列火车快快开。
看来同学们都认识了！(生读)同学们，小乌鸦说你们可真了不起。！字音都读准了，下面看看有什么好办法记住这些字的形状？
生3：老师，我想告诉大家我是这样记住字的：“鸦”，左边一个牙齿的牙，“牙、鸦就差声调不一样”，右边一个鸟字，因为乌鸦是鸟。
师：是啊，这样的字叫形声字。比如“旁”和“进”我们也可以用这种方法来识记。
生4：我想说说“办”，是学过的“力”加两点；“法”“去”加三点水；“许”，学过的'“午”字加言字旁。
师：你能想到联系学过的字来记新的字，真聪明！
今天我们还要认识一个新的偏旁，反文旁。它在“放”的右边。我们一起跟着老师来书空反文旁。特别要注意不要把横撇连起来哦。
生4：老师，我发现“处”字里面有个折文，与“放”字里的反文旁长得很像。不过折文是横撇，反文旁是横加撇。
师，你观察得很仔细，小乌鸦都夸你棒棒的。
跟老师一起来书空折文和反文旁。
小结：小朋友们棒棒的，能用各种方法来识记生字。
2. 下面呀，拼音宝宝藏起来了，你还认识这些生字吗？
又读对了，小乌鸦可喜欢你们了。同桌间读一读。
孩子们，小乌鸦呀可喜欢你们了，瞧，这么多的乌鸦向我们飞来了，他们呀都想跟你们做朋友呢！背面藏着词语朋友。（贴）你想跟哪只乌鸦做朋友自己来选，读对了，奖励你一只小乌鸦！
出示词语卡片： （1）乌鸦 到处 找到
办法 旁边 许多
放进 高山
小朋友们这么棒，老师奖励你们猜字谜。
水边去一去——法 鸟儿闭眼睛——乌
用上两点力——办 中午说说话——许
板块三、整体把握，了解大意（ 14分钟）
真了不起，小乌鸦把生字宝宝送到课文里去了
英雄在我心中初三作文600字7
教学目的：
1．学会ai、ei、ui3个复韵母，能认清形，读准音。
2．学会ai、ei、ui的四个声调。
教学重点：
掌握3个复韵母的音、形及四声。
教学难点：
掌握3个复韵母的音、形、标调方法。
教学过程：
一、导入新课
1．看卡片，读字母：a、o、e、i、u、ü。
2．教师谈话：同学们，我们已经认识了23个声母朋友和6个单韵母朋友，今天我们一起来认识几个复韵母朋友好吗？那么什么是复韵母呢？请大家看黑板：
板书：10．ai、ei、ui
像这样，由两个或三个字母组成的韵母叫复韵母。
二、看图学习复韵母ai、ei、ui的音形
（一）学习复韵母ai的音形
1．学习ai的音
（1）请2个同学到前边来，让他们挨得很近。问：你们发现什么了？
（2）出示图：ai你们看这两个小朋友也背靠背地挨在一起。那么这个字母怎么读呢？
（3）指名读ai。教师结合学生发音情况进行具体指导：发ai音时，先张大嘴巴发a的音，口形由大变小很快滑向i，a读得重，i读得轻，中间气不断，一口气读成ai。
（4）教师讲后范读，学生继续体会发音方法。
（5）采取个别读，同桌读，开火车读等多种形式练习，达到读准音。
2．记住ai的形
（1）问：你们看复韵母ai是由哪两个字母组成的？
（2）再读，同学读读ai的读音。边读边记住ai的形。
（二）学习复韵母ei的音形
1．学习ei的音
（1）出示ei图：ei问：你们能不能用学习ai的音形方法学习ei的音、形呀？4个同学为一组讨论，一会儿我们请每组的代表当小老师给大家讲一讲？
（2）请小组派出的小老师给大家讲ei的音形。（图上画的是一个小男孩用力在砍一棵枯树，小男孩发出的声音就是ei的音。请大家看枯树和小男孩手里拿的kan刀，共同构成ei的形。ei是由单韵母e和i组成的。）
（3）教师结合小老师的讲解要进行鼓励表扬，发给他们组一朵小红花。和他们学得一样好的小组也奖励一朵小红花。
（4）如果学生读得不准，教师适当进行必要讲解。
（三）学习ui的音形1．出示ui图：ui
（1）问：谁能自己试着借助图画来学习ui的.音形？学生自学。
（2）同桌同学互相说说你是怎样学的？
（3）请同学汇报学习结果：（图上画的是一个小女孩围着围巾，我借助“围”的音学习ui的读音。小女孩脖子上的围巾和搭拉下来的围巾，加上小辫子上的花合起来就是ui的形。）
（4）教师纠正发音方法。发ui时，先发u的音，接着发ei，口形由圆到扁，逐步交成i的音。最后读成ui。
（四）总结复韵母的发音方法
（1）师讲：复韵母ai、ei、ui是由两个单韵母组成的一个整体，发音时，要先发第一个韵母的音，再从第一个韵母的音向第二个韵母的音快速滑行，改变成第二个韵母的口形，口形由大逐渐交成i的口形。
（2）用这样的方法再试着读读ai、ei、ui，体会方法。
第二课时ai、ei、ui
一、学习复韵母ai、ei、ui的四声
1．读ai、ei、ui3个复韵母
2．按顺序读6个单韵母a、o、e、i、u、ü，告诉学生他们是好兄弟，老大a，老二o，老三e，老四i，老四u，老六ü。
3．ai、ei、ui都是由两个单韵母合成的。那么在标调的时候，应该标在谁的头上呢？我们来学一首标调歌。二、板书出示标调小儿歌：
6个兄弟标调号，
没a找oe，
iu并列标调号，
谁在后面送给谁。
（1）学生读读儿歌
（2）想想什么意思？
3、．结合刚才的小儿歌试着给3个复韵母标调号。
（1）出示aiaiaiai
eieieiei
uiuiuiui
请同学想想应该怎样标调号？
（2）请同学到黑板上把复韵母标上四声调
4．学生练习读四声：
（1）自己读（2）同桌读（3）齐读（4）按顺序读，不按顺序读。
英雄在我心中初三作文600字8
教学目标：
1.认识本课9个生字
2.正确、流利、有感情的朗读课文。能分角色朗读课文。读出对话的不同语气。
3.通过阅读、领悟课文的主要内容，从中学习做人的道理。
教学重点：
认识9个生字，领会课文的主要内容。
教学难点：
体会小乌龟为什么笑了。
教具准备：
课件、动物头饰
课时按排：
一课时
教学过程：
一、题目质疑，激发兴趣
出示多媒体课件，请同学们看看图中都有谁?发生了什么事?小乌龟为什么笑了?让我们一起走入“快乐读书屋”看看。
二、初读感知，自悟解题。
1.自由读课文，圈画生字。
2.小组同学合作识字。
3.默读课文，说一说小羊、小公鸡和小猴为什么不理小乌龟了?
4.小组内交流，小乌龟为什么笑了?小乌龟是怎条一个人?(全班汇报)
5.说说你从课文中学到了什么?
三、分角色朗读、表演，体会人物个性特点。
1.同桌对话练习。
在全班分角色读。(学生体会叹号所表述的语气，例如：小乌龟难过说：“唉，我爬得太慢了!”引导学生用低且缓的声音读出小乌龟的`自责。又如：小公鸡感谢地说：“谢谢!” “谢谢!”用急切、感动的语气来表现小公鸡的感受激之情。)
2.学生戴头饰分角色表演，大家评价。
四、拓展延伸
小乌龟被人误解了，该怎么办?说说你在生活中听到的，看到的或者是亲身经历的别人误解你的事，你会怎么办?
英雄在我心中初三作文600字9
【教学目标】
能力目标：正确流利的朗读课文，背诵课文。
德育目标：感受晴朗夜空的美丽。
【教学重点】
朗读、背诵课文和识字、写字
【教学难点】
有感情的朗读课文，感受晴朗夜空的美丽
【教学方法】
引导、交流、表演
【课时】
２课时
【教具准备】
多媒体课件、生字卡片。
【教学过程】
第一课时
一、课件激趣，音乐导入
１、播放课件，《小星星》歌曲。
“在上课以前，老师想请同学们听一首歌曲，请把你的小耳朵竖起来。”
２、老师用课件出示课题，学生齐读。
二、初读课文，了解大意。
１、学生小声读课文，把不会读的字用自己喜欢的符号标出来。
２、老师用生字卡教读生字。
“我们一起来把这些生字读准，男女生比比赛，看谁学得快！”
３、学生玩“找动物”游戏认生字。
４、学生自由大声朗读课文。
５、老师范读，学生小声跟读。
“老师也想读一读，你们愿意的话，可以小声地跟着我读。”
６、学生指名读。
７、点击课件，播放《小小的船》，进一步激发学生学习兴趣。
“老师特意为你们带来一份礼物，想不想看？”
８、老师设疑，学生思考：
“小小的船指什么？”
“为什么说月儿像小小的船？它还可以像什么？”
三、指导感情朗读、背诵
１、全班齐读。
“请你们带着你们丰富的想象，用声音把《小小的船》变得更美！”
教学内容及教学过程
达标措施
２、出示《小小的船》课件：
小小的船
弯弯的月儿/
小小的船。
小小的船儿/
两头尖。
我在小小的船里坐，
只看见/闪闪的星星/蓝蓝的天。
３、师范读，介绍读好书的方法。
４、全班齐读。
５、全班学生面对面演读。
６、学生个别演读。
７、出示课件《小小的`船》歌曲，学生自愿上台唱歌、表演。
四、展开联想，拓展思维。
１、出示课件，播放音乐，学生闭眼想象自己像小姑娘一样坐在月亮船上会看见什么。
２、学生与同学分享自己所画的美丽星空，说说自己画了什么。
第二课时
一、复习旧知
１、用生字卡片抽读生字。
２、指生按顺序分段朗读课文。
二、指导写字
１、学生观察范字，再描一描，找出“白、田、电”三个字的共同之处（三个字的“口”都要写得上宽下窄）。
２、教师指导，“田”字要写得略宽一些，“电”字中的“口”要扁一些。
三、练习说打比方的句子
１、说课后练习中的句子：
弯弯的月亮像（ ）。
蓝蓝的天空像（ ）。
闪闪的星星像（ ）。
２、出示图片，扩展说：
圆圆的西瓜像（）。
碧绿的荷叶像（）。
孔雀五彩的尾巴像（）。
英雄在我心中初三作文600字10
各位评委老师：
大家好！我今天要说的内容是小学语文《日月明》。
一、说教材
这篇课文是义务教育课程标准实验教科书小学一年级上册识字(二)的一篇课文，它以节奏明快、音韵和谐的韵文形式提示了一些会意字的构字特点。文章读起来朗朗上口，易于吸引孩子们的注意。因为字意的理解基本上可以通过会意字的特点进行分析。因此，我把识字教学的重点放在字音以及了解会意字的构字特点上。《小学语文新课程标准》中指出，“识字和朗读是低年级语文教学的'重点”。根据教材特点和学生的认知水平，我确认了以下几个目标：
教学目标：
1、认识13个汉字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、帮助学生了解一些会意字的构字特点，激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。
教学重难点：
重点：认识13个汉字。
难点：初步了解会意字的特点。
二、说教法、学法
教学是教师和学生互动的一个双边活动，在这个活动中教师是学习的组织者、引导者、合作者，而学生才是学习的主体，因此本节课我采用了“激、促、查、教”等教学方法，指导学生在“自主、合作”中学习，以达到“生成知识、运用知识”的目的。
三、说教学过程
为了实现教学目标，突出教学重点，突破教学难点，我设计了以下教学环节
整篇课文我贯彻了一个闯关的情景，而在这个情景中我引入了学生非常熟悉和喜欢的喜羊羊与灰太狼等人物，这样让学生在一次次的闯关中完成一个个学习任务，从而也可以让学生在快乐中学习，在学习中收获快乐。
(一)创设情境，引入课题。
1、小朋友们，今天老师给大家带来了一幅美丽的图片(多媒体展示图片)，这是一座识字城堡，里面住着识字大王和小王，看到这样美丽的城堡，同学们想不想进去呢？(想)好，那你必须先通过老师的第一关：说出城堡的名字(日月明)(课件出示)。
2、齐读课题《日月明》。
过渡：很快城堡的门就打开了，我们就随之进去了，可是奇怪的是我们发现城堡里没有任何人，你知道这是为什么吗？因为我们还没过第二关：读生字。(课件出示)
(二)多种形式，读准字音。
读准字音
1、学生自由朗读课文，注意读准字音。
2、指名汇报：你觉得哪个字比较难读。(老师随即贴出相应的生字)。
3、学生齐读。
4、小老师带读。
5、开火车认读。
6、卡片游戏
7、去音读生字。
过渡：过了第二关我们就认识了这个城堡里的识字小王，那你还想认识谁呢？(拼音大王)下面就让我们来过第三关：记字形(课件出示)
(三)牢记字形，理解会意字
1、同桌说一说：你是怎样认识这些字的(一部分生字)。
2、猜一猜：通过图片猜是什么字(另外一部分生字)。
3、你觉得我们今天所学的字和以前有什么不同呢(为什么有趣呢？)，引出会意字。
4、你能给这些字组词么，能用其中的词语说一句话吗？
6、指名三名学生上台完成老师的板书。
过渡：小朋友们你们想不想成为比识字小王更厉害的识字大王呢？那就用你们的声音告诉老师吧！
(四)朗读课文、感悟会意字
1、学生齐读词语。
2、学生齐读课文。
3、师生对读。
4、学生拍手读。
(五)课外拓展，加深理解
1、你还知道和认识哪些会意字呢，和大家一起说一说吧！
2、生活中搜集更多的会意字，并把它讲给爸爸妈妈听。
(六)板书设计
日月明
鱼羊鲜
小土尘
小大尖
一火灭
田力男
人木休
手目看
二木林
三木森
二人从
三人众
英雄在我心中初三作文600字11
一、教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过读书展开想象，感受课文语言的优美，体会儿童生活的情趣。
3、引导仿照课文学写儿童诗歌，从而引发儿童对身边事物和大自然的关注与热爱。
二、教学过程
（一）、谜语导入。
师：小朋友们今天精神很好，个个都看着我。今天我们来猜两个谜语。（出示鲜花的谜语）
师：来，自己读读第一个。
师：是什么？你说。
生：鲜花。
师：你呢？
生：鲜花。
师：你认为呢？
生：我也觉得是鲜花。
师：同意吗？
生合：同意。
师：好，我们一起把它写到黑板上，（板书鲜花）要注意这个“鲜”字，它是一个左右结构的字，左边要写窄一点，这样才会好看。来，一起读。（生读。）跟我读。男同学，女同学，一起来。好，非常好！
师：再来看看第二个。
生自由读。
师：（举手示意）谁来说？
生：老师我知道，是星星。
师：（微笑）你说？
生：星星。
师：对吗？
生合：对。
师：好，我们一起把它写上去。（板书星星）注意这个“星”字是上下结构，在写上面这个“日”的时候，一定要写得扁一点，这样才会好看哟。一起读。
师：星星，跟我读，两遍，起。
生读：前三排的同学。后三排的同学。
师：不错。
师：今天我们就来学习一首关于鲜花和星星的诗歌。（用不同颜色粉笔板书“和”，）谁来读？
生读课题。
师：不错，像他这样一起读。
生齐读课题。
（二）初读感知。
师：下面就让我们一起来静静地欣赏一下这首小诗吧！（播放动画）
师：这么美的小诗，想自己读吗？（想）来，打开你的书本认真地读读课文，一定要读准字音，读通句子，特别注意要读好轻声。
生自由读文。
师：这些生字词你会读吗？自己练练。（出示生字词：
满地、最、一朵、一颗、真
那里、星星、花儿、睡了、[
喜欢、数着、晚上
生自由练习读。
师：谁来读？
生A读得很准，但“晚上”读得不很准。
师：你的声音很洪亮，前面也读得很好，但是有一个词还读得不够准，谁来提醒他？
生B读“晚上”。
师：大家跟他读。（齐读）你再读。（生A再读）
师：还有谁要读？你来。
生C读得很好。
师：不错，读得很准，大家学着他一起读。
生齐读。
师：去掉拼音你能读好吗？好，你来。
生D读。（轻声读得准）
师：可以，你的轻声读得很好，你教教大家吧！
生D教读轻声词。
师：来，女同学准备，XX（词语）读。
女同学读。
师：女同学读得不错，男同学准备。
男同学读。
师：其实这些词中很多都是轻声，比较难读，你有哪个词要特别提醒大家的吗？
生：我觉得“晚上”这个词很重要。
师：你教教大家。
生教读。
生：我觉得“喜欢”这个词很难读。
师：你会读吗？
生：读词。
师：大家一起读。
师：还有吗？这样吧我们连起来一起读。
师：会读了吗？（会读了）你来读一读。
生E读。（其中数着、喜欢、晚上这个三个词都读得不对）
师：前面的词语读得很好，但后面三个不对，谁来教教他。你来。
生F教读。
师：你再读。（生E读）你来读。
生G读。（都读对了）
师：这么多的生字词都读准了，看来你学得不错。
师：大家一起读。
生齐读。
师：生字词会读了，课文呢？谁来读？生H你来读第一节，生I你读第二节。
三、学习第一节。
师：刚才大家读得这么认真，现在我们来欣赏几幅美丽的图片轻松一下。（课件播花的图片）
师：看了这些美丽的花儿，你想说什么？
生：我觉得这些花好很美。
师：的确很美。你呢？
生：我也觉得这些花儿很美。
师：美在哪里？
生1：这些花是五颜六色的。
师：了不起，用了一个成语来说花儿的美。你也能向他这样用一个词来说说花儿的多和美吗？
生2：漫山遍野。
师：花儿真多啊！你说。
生3：万紫千红。
师：真美。你来。
生4：数不胜数。
师：你能说一个句子吗？
生5：这里的花儿数不胜数。
师：还有吗？
生6：这里的花儿太多了！
师：你来说。
生7：这里的花儿真比天上的星星还多。
师：这么美的花儿，这么美的`地方，现在你就站在了这样美丽的花丛中，你最想干什么？自己试一试。
生自己练习说。
师：谁来说？
生：我想低头闻闻花儿的香味。
师：真香！你呢？
生：我想带我的好朋友一起去看看。
师：让朋友一起分享这份美。
生：我想就住在那里。
师：看来，你可比我们浪漫多了。（微笑）还有吗？
生：------
师：大家想得都很妙，其实这位小姑娘也和你们一样被那美丽的花儿陶醉了。（出示图片）你知道她说了什么吗？
生：她说花儿真美啊。
师：还有吗？你说。
生：她说：我最喜欢夏天满地的鲜花，这里一朵，那里一朵，真比天上的星星还多。
师：真是个用心读书的孩子。来，我们一起来看看小姑娘到底说了什么。（出示第一节）
谁来读？抽生读。
师：不错。还有谁要读？你来。（生读）
师：“夏天满地的鲜花”读得真好。我们来看看这满地的鲜花，花儿遍地都是，到处开放，这么多的鲜花，我们一起来读，“夏天满地的鲜花”起。
生齐读。
师：你来读。
师：到处都是花儿呀！你来读。
师：这些花儿真是数不胜数，太多太美了！我们一起读吧。
生齐读。
师：大家再推荐一位读书读得好的同学来读这节诗吧！（生自由推荐）
师：好，请你吧。
生读。
师：读得很好，特别是“这里一朵那里一朵”，我们一起学着他读，“这里一朵，那里一朵”起。
生齐读。
师：还有谁要读？你来。（生读。）
师：真的不一样。（动作表扬）“真比天上的星星还多”，这个地方读得最好，来，我们一起像他这样读。“真比天上的星星还多”起。
师：还有谁想读？（众生举手）
师：这样吧，我们一起读吧！拿好你的书，做好准备，当然你想站起来读也可以，准备，我最喜欢，起。（生齐读。）
师：读得真好！（配上动作表扬）咱们到台上来读吧！愿意的举手。
师：注意站成一排，高的站中间，矮一点的站两边，注意拿好你的书，准备好了吗？起。（生齐读。）
师：不错，如果表情再丰富一点，声音再洪亮一些，效果会更好。要不，咱们再读一次？好，准备，下面的同学也可以跟着一起读。“我最喜欢”起。（生再次齐读。）
师：掌声响起来，如此美的声音，我想蝴蝶和蜜蜂也会飞过来的。
四、学习第二节。
师：夜晚悄悄地来临了，各种各样的花儿都睡了，这时候，天空中最美的就是那闪闪烁烁的星星了。（出示图片）你都知道哪些星星的名字呀？
生：天王星、海王星、水星、金星
师：知识可真丰富。还有吗？
生：我还知道木星。
师：恩（点头）你来。
生：我知道火星、冥王星。
师：你怎么知道的啊？
生：我是从书上看到的。
师：多看课外书，真的能学到更多的知识。现在你就和这位小姑娘一样，（出示姑娘看星星的图片）看到了这么多美丽的星星，你想小姑娘会说什么呢？
生：星星真多啊！
生：我最喜欢满天的星星，这里一颗那里一颗，真比地上的花儿还多。
师：真是个读书用功的孩子（出示课文第二节文字）想读吗？这样吧，和小组的伙伴一起，选择你们喜欢的方式读一读满天的星星！
生自由练读。
师：哪组愿意读给大家听听。
1小组读。
师：动情的声音，让我看到了更美的星星。你们来。
2小组读。
师：加上了动作和丰富的表情，让我们看到了满天闪烁的星星。还有要读的吗？好，来。
3小组读。
师：星星真美呀！
师：下面我们一起来读读这美丽繁多的鲜花和星星！来，挺直你的小背，深呼吸，准备，“鲜花和星星”起。
生齐读全文。
师：有的小朋友好象读得不尽兴，我们再读一遍，可以把你的声音加一点，表情丰富一点，动作优美一点。准备，起。
五、拓展延伸。
师：大自然不仅有美丽的鲜花和星星，还有很多美丽的景色。你看，这上面都是什么呀？（出示鱼群图片）
生：是鱼儿。
师：你说。
生：是海洋里的小鱼。
师：这么美的图片，我们也给它配首小诗吧。老师仿照课文写了几句，但没写完，你能补充吗？
生：我最喜欢海洋里游动的小鱼，这里一群，那里一群，真比地上的花儿还多。
师：很好，还有吗？
生：这里一条，那里一条。真比天上的星星还多。
师：除了比天上的星星还多，还可以改为什么？
生：春天的雨点
师：你总是想得与众不同。
生：森林里的树木
师：繁茂的树木，成群的小鱼，不错。
生：天上的白云
师：洁净美丽。
生：沙滩上的贝壳
师：好美，让我们彻底感受海的气息。还有吗？
生：草原上的羊群
师：现在你又把我们从海洋拉到了宽广的草原上。还有吗？
生：秋天的落叶
师：随风飘零，一片、两片、三片......呵呵，无数片啊！你来。
生：花丛中的蝴蝶
师：哦，还有在花丛中翩翩起舞的蝴蝶。
生：天空中的小鸟......
师：小朋友们想得都太美了，有地上的花儿，天上的白云，草原上的羊群，秋天的落叶，还有花丛中的蝴蝶，森林里的树木，冬天里的雪花......看来，大自然可真是美丽无限！
师：这里还有一幅图，谁来把这节小诗补充完整？（出示第二幅图片）
生：我最喜欢草原上遍地的牛羊，这里一群，那里一群，真比地上的小草还多。
师：说得多美啊！你来。
生：我最喜欢草原上遍地的牛羊，这里一只，那里一群，真比地上的小草还多。
师：真会用词，这里一只，那里一群，不简单！谁还要补充？
生：我最喜欢草原上遍地的牛羊，这里一只，那里一只，真比地里的西瓜还多。
师：这样一说，我们眼前立刻闪现出两道美丽的风景线！其实把你说的话写下来，就是一首诗。只要你用心，你就能成为小诗人。想成为小诗人吗？来，看看这些画，有没有你喜欢的？我们一起看看。（点击扩展图片）来，拿出你的本子，选择一幅图片，像刚才那样仿照课文写一节小诗吧！（学生选择图片仿写诗歌，教师巡视）
师：有同学已经写好了，我们先一起来看看。
（把写好的作品用大屏幕打出去）
师：来，你念给大家听听。
生：我最喜欢夏天满地的草莓，这里一个，那里一个，真比树上的苹果还多。
师：不仅写得美，读得也很美。同学们加油！（继续观察指导学生写）
师：还有谁写好了的？来念给大家听听。
生：我最喜欢夏天漫山遍野的葵花，这里一朵，那里一朵，真比花丛中的蝴蝶还多。
师：真是个会写的小诗人！大家一起来读读。（生自由读。）
师：我们一起来读读这节美丽的小诗吧！（生齐读）
师：有些小朋友还没写完对不对？请没写完的小朋友举起你的笔，其实，我们的身边还有很多美丽的地方，只要你用心发现，你就能用你手中的笔描绘出大自然的美丽画卷！好，下课。
英雄在我心中初三作文600字12
一、教学目标
1、认识十二个生字，全写四个字，认识偏旁方法，学会要求掌握的词语。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、了解课文内容，懂得要关心父母，孝敬长辈。
二、教学重点：
通过感悟重点词句、体会母女间的亲情
三、课前准备：
课件及生字卡片
四、课时安排：
2课时
第一课时
一、创设情境，导入新课。
1、歌曲导入《世上只有妈妈好》，激发学生的学习兴趣。
2、谈一谈：你自己与母亲之间的爱。
3、读课题，大胆质疑。
二、初读课文，自学生字。
1、自读课文，圈出生字，读准字音，读通句子、课文。
2、用自己喜欢的方法记一记生字的字形，并给生字找朋友。
3、小组合作读，读读想想刚才提出的问题。
4、全班交流，初步了解课文内容。
三、细读课文，感悟母女间的亲情。
1、小组合作，读一读，整理出重点的疑问。
2、展示疑难问题：
(1)妈妈为什么忘了自己的生日，而把孩子的生日记得那么牢?
(2)小云把生日借给妈妈前，心里会想什么呢?
(3)妈妈的小云之间有着什么样的情感?
3、小组合作，探究解决问题。
4、观察图画，理解感悟。
(1)指导朗读第一次对话。
(2)课件展示图画，体会妈妈对女儿的爱。
(3)理解第二次对话。
(4)边观察图画，分角色朗读感悟小云孝敬父母之情。
5、继说：想象故事的结尾。
6、播放乐曲，分角色配乐朗读。
四、扩展训练，活跃思维
1、夸一夸妈妈和小云。
2、读一读，悟一悟古诗《游子呤》。
3、说一说：我们应该如何孝敬父母?
4、动手制作一件礼物给家长，并说一句祝福的话。
第二课时
一、复习旧知，强化知识。
1、分角色朗读。
2、指导学生边背诵、边表演。
3、举行朗读课文擂台赛。
二、自主探索，掌握方法。
1、做摘苹果的`游戏，学习生字。
2、提醒学生注意读准正、怎、饭、放、礼、拿等字的字音，要借助拼音正音。
3、小组合作探究：用你喜欢的方法识记生字。
(1)交流：巾布，方放，能熊，视礼，饭饱，用比较法识记偏旁饣、方。
(2)猜谜语法：编字谜，新旧字联系。
(3)拆字法识记生字(加一加，减一减)。
4、反馈学习情况，汇报学习情况，师生加以评价。
5、通过读词读句的方法，检测学生对生字词的掌握情况。
6、做猜谜语的游戏。
7、学习写字。
(1)学生观察雨、两两年字在田字格里的位置。
(2)小组合作交流观察所得。
(3)学生练习写字。
(4)展示学生的写字本并评议。
三、扩展活动，活跃思维。
1、比一比，谁记的生字多。
2、做找朋友游戏，巩固对生字的认识。
3、猜谜语游戏。师生出谜语，让学生用不同形式说出词语的意思。
4、以我爱为题，说一段说。
英雄在我心中初三作文600字13
教学目标：
1、知识与能力：学会3个生字，认识7个字。认识“单人旁”。能用“五颜六色”进行词语搭配，训练说句子。
2、过程与方法：在语境中学习生字，认识新偏旁，训练说句子。
3、情感态度价值观：通过通顺、正确、有语气地朗读课文，激发学生热爱美丽校园的情感。。
教学重点：
1、初步认识3生字和7个认读字，能够读准字音。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：
通过“你们”这两个字对合体字及偏旁有初步了解。
教学过程：
第一课时
一、导入：
课件：小彩笔图片
1、导入语
课件：图片(小彩笔)
师：这是什么，(小彩笔)。你用它画过什么?有个小朋友也喜欢小彩笔，还在书中写了一首小诗赞美它呢!一起来学习好吗?
2、出示课题：
课件：小彩笔
板书：小彩笔(加拼音)
3、齐读课题：4、小彩笔
二、初读课文：
1.借助拼音自己读读课文，要求读准字音。
师：现在请你打开书62页，自己读读课文。遇到不认识的字，借助拼音，把它读准。
课件：出示要求(我会做，借助拼音正字音)
2、读出生字表中的生字，在文中圈出来。
课件：我你们
师述：你能边读课文边把生字圈出来吗?比比谁做得又快又好!
3.看课件认读生字：我你们(带拼音)
(1)指名读生字;我wǒ 你nǐ 们men
(2)师述：们men是轻声，我们，你们表示人很多。(用手势体态讲解)
(3)学生认读我你们：伙伴拼读、男生齐读、女生齐读、指名领读(3人)、个别读(2人)。
(4)组词：谁能用新生字来组个词?(你的知识真丰富)
4、课件学习认读字：用、画、色、美丽、绿色、五颜六色
师述：还有几个生字朋友呢，我们跟他们打个招呼吧?
(1)自己小声的读一读
(2)指名带读：谁来当小老师，带着大家读呀?
(3)个别检查：谁能再给大家读读。(及时奖励)
5、考考你：去掉拼音朋友，还能读准字音吗?
课件：我们你们有用颜色画画五颜六色……
(1)指名读
(2)齐读
6、小声读课文巩固生字：
课件：把生字朋友放回文中读一读，伙伴互查，语句要读通顺。
师述：同学们读得都很好，我也想读一读，想听吗?
三、再读课文，在情境中识字
1.老师范读，学生认真听想一想小彩笔画的'是哪儿?用什么画了什么?
(1)板书：学校
(2)提问：用什么画了什么?
课件演示：我用蓝色画天空，
我用红色画国旗，
我用黄色画高楼，
我用绿色画草地。
2.指导朗读：先自读，再同伴互练。
师述：这么多颜色，你喜欢哪个颜色?你能读给你的小伙伴听吗，让他感觉你喜欢它。先自读，再同桌互练。
3.课件：我用蓝色画天空，
我用红色画国旗，
我用黄色画高楼，
我用绿色画草地。
4.指名读：让别人听出来你用什么画得什么。
5.扩展：这个小朋友画得真好这么美的校园，我们看美术老师用它的彩笔给我们校园也画了很多漂亮的画。我们一起来欣赏吧。
课件：校园文化墙的画
提问：
你还想用什么颜色画些什么?自己想，然后，和伙伴说说，指名说。
课件：我用()画()
6.这么多的颜色都用上了，你能用一个词来形容这些颜色吗?
生活中还看到什么是五颜六色的?
7.指导用“五颜六色”说话。小组内说，指名说。
师述：你能用“五颜六色”说句话吗?五颜六色的彩笔把校园画得真美，你能读出美的感觉吗?
课件指名读：五颜六色都用上，
我们的校园多美丽!
8.指导朗读：五颜六色都用上，我们的校园多美丽!
师述：重点字指导：都多
小彩笔帮我们画了这么漂亮的校园，你喜欢小彩笔吗?想对它说什么?
课件：齐读：小彩笔，我爱你。
9.做到通顺、正确、有语气地朗读课文。
师述：带着你的喜爱之情朗读课文吧。你能背下来吗?
10.背课文。
四、指导识字
师述：背得真好，相信你们写得也会很好。
1.书写“你”，认识单人旁
(1)板书单人旁，齐读、书空。你指的是人，跟人有关，所以用单人旁。
(2)分析字形、占格：课件，你有几笔，书空写一写。
师述：占格要注意什么呢?左右两部分有什么特点?(左窄右宽)，注意左部分的撇低右部分的撇高。
(3)教师范写，学生巩固占格。
(4)学生描红1个，写一个。
(5)展示讲评生字：你
2.学习生字们
(1)课件“们门”比较字形、字音、字义。
(2)分析字形、占格：打开书63页，们有几笔，书空写一写。
(3)教师范写，学生巩固占格。
(4)学生描红1个，写一个。
(5)展示讲评生字：们
3.生描第一个红字，注意笔顺。
4.独立写一个字，不仅要注意笔顺，还要注意位置。
5.互评后修改。
小结：这节课同学们表现都很出色，谁来说说你有什么收获呀?
五、作业
1、根据课文内容，用你的小彩笔完成这幅画!
2、有感情的背诵课文!
六、板书设计
4、小彩笔
dān rén páng 你们
英雄在我心中初三作文600字14
【教学目标】
１、认识“排”等１２个生字，认识“艹、纟、氵”等３个偏旁，会写“中”等５个字。
２、在理解课文内容的基础上，正确流利地朗读课文。
３、初步理解课文内容，知道江南是十分美丽、富饶的地方，激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想情感。
【课前准备】课件、生字卡片。
【课时】２课时
第一课时
一、看图导入，初步感受
１、导入：我们祖国有着秀美的风光，北国的冰雪，高耸的白杨，南国的椰林，婀娜的杨柳。刚毅秀美，各有特色。今天我们就要来欣赏一下江南水乡的优美风光。（课件出示图片）小朋友们看，江南的风光多美啊，你都看到了什么？
生：我看到了一条河，河里有小鱼跳出了水面。天空中有两只燕子飞来了。河的两边还有很多的树、禾苗、草地，都是绿色的。远处还有几幢房子，很漂亮……
２、师：江南的风光那么美，树木都是绿油油的，那里的人也很美。你们看，谁来了？（课件演示：小朋友撑着竹排慢慢过来。）他是怎样来的呢？
３、板书：竹排
⑴ 解竹排的形状与用途。
师：看图说说竹排是怎样的？它有什么用处？
（通过交流知道竹排是江南水乡重要的交通工具，也可在此联系竹排的形状来记排这个字。）
⑵ 师：在那么美的风景里，撑着小竹排，欣赏着两岸秀丽的风光，真令人陶醉。让我们也去感受一下吧！
二、小组合作，自主识字
１、初读课文
师：书上又是怎样来描写江南美丽的景色的呢？让我们一起来看一看。请小朋友们自己来读读课文，把不认识的生字圈出来，注意要读准字、词、句。
２、出示生字，学生认读
师：请小朋友看看上面的这些生字朋友，你都认识它们吗？赶快和它们打个招呼吧！
３、小组合作，认记生字。
师：现在请四人小组合作，你们想想好办法来记住这些字，看哪组记得最多。
４、游戏：“捉气球”。
（课件演示：每个气球上标有生字，读对了就用鼠标点击生字，把气球定住。）
三、朗读课文，整体感知
１、学生自由读课文，读准字音，读通句子。
２、指名朗读课文：谁愿意来读一读这篇课文？
３、小组合作朗读课文，选择自己喜欢的方式读。
４、小组交流汇报。
５、全班齐读课文。
６、演唱由课文改编的歌曲。
四、书写指导，掌握结构
１、谈话导入：小朋友，我们已经会写了好多字，今天这节课，我们还要来学写几个新的.字，你们有信心吗？
２、出示“中”，学生认读并组词
⑴ 仔细观察，掌握结构。
师：观察“中”这个字，我们在写的时候要注意什么呢？怎样写才好看？
⑵ 师范写，生书空。
⑶ 学生描红，师巡视指导。
⑷ 展示学生作业，生评议。
⑸ 继续写，争取比前一个有进步。
３、同样方法学写其它的汉字。
第二课时
一、复习导入
１、课件出示带有生字的词语，学生认读（自由读、指名读、开火车读等）
２、多种形式朗读课文。
二、合作交流，解疑质疑
１、读读想想，鼓励学生质疑。
⑴ 读了课文你知道了一些什么？
⑵ 学生再次自由读课文，在不明白的地方上做记号。
⑶ 四人小组交流问题，能在小组中解决的就直接解决，不能解决的问题待会全班交流。
（重点解决以下几个问题：①“密”是什么意思？②为什么说江南是鱼米乡？③小竹排是在水里游的，书上为什么要说“小小竹排画中游”？）
２、小结：江南一带河流很多，河里有许多鱼虾。那里还种了很多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，因此人们都把江南一带叫做“鱼米乡”。正因为这里很美，就像一幅山水画，所以才会说“小小竹排画中游”。
３、师补充课题，生齐读课题“小小竹排画中游”。
４、朗读指导。
⑴ 在这么美的地方，撑着在竹排，看着两岸优美的景色，你的心情怎么样？
⑵ 那你能用快乐的心情来读一读吗？你自己来试着读一读。
⑶ 谁来试试看，把你高兴的心情读给大家听？（指名读，齐读。）
⑷ 拓展活动：评选“金嗓子”。（小组推荐人选，师生共同评比。）
⑸ 配乐朗读课文：学生一边读课文一边想象江南水乡美丽的风景，鼓励学生用适当的语气表达自己的感受。
三、激发想象，丰富情感
１、悟江南：小朋友都去过江南的很多地方，你能把你在旅游时看到的、听到的说给其他的小朋友听吗？
生交流介绍，师点评并指导说话。
孩子一说：密就是说树很多。
孩子二：我知道江南很美”。
孩子三：我知道禾苗绿油油的。
孩子四“我知道河里有鱼，树上有鸟。课文中说“鸟儿唱，鱼儿游”。
２、画江南：在课本的江南插图上填上美丽的一笔。
３、诵江南：让学生根据画的内容改编课文。
４、赞江南：小竹排顺水游到了江南的其它风景名胜区，让学生进行情境说话练习，说几句赞美风景的话。
５、唱江南：歌唱由课文改编的歌曲。
四、课外拓展，实践活动
收集江南风景图片在教室中展览。
查找自己旅游时拍摄的照片，下节课向同学介绍旅游风景点的美丽风光
英雄在我心中初三作文600字15
一、教学目标：
⒈学会复韵母“ao、ou、iu”及其四声，读准音，认清形，正确书写。
⒉学习声母与“ao ou iu”组成的音节，能准确拼读音节。
二、教学重点、难点。
教学重点：学会复韵母“ao ou iu”的发音。拼读有关音节。了解“iu”的标调。
教学难点：“ao”的发音是难点，口型唇位到位，才能正确发音。
“iu”的教学也是难点。发“iu”时，中间有“o”；“iu和“ui”的.字形相近，学生容易混淆。
三、教学过程：
（一）激趣导入
⒈师：老师给你们变魔术，看谁的小眼睛最亮，一眼就看出老师变的是什么拼音朋友？
用电线加手型变出：z、s、n、d、q、x、b
⒉师：同学们真能干！我们在拼音王国里认识了很多拼音朋友，老师这儿就有几位老朋友很想念大家了。来，小朋友，咱们和它们打个招呼。
出示单韵母卡片：a、o、e、i、u、ü。（齐读）
⒊师：谁能从这六张卡片中找出二张拼成我们已经认识的三个复韵母？
请学生上台拼卡片并指导说话：
a和i在一起ai、ai、ai
e和i在一起ei、ei、ei
u和i在一起ui、ui、ui
⒋导入：单韵母的本领可真大呀！除了能组成“ai、ei、ui”外，还可以组成另外的新朋友呢！想不想跟他们交朋友啊？（板书课题）
（二）初步认形。
⒈师：请同学们翻开书本汉语拼音第１０课。看看今天要写的３个复韵母分别是由哪两个单韵母组成的？
⒉指名说，师板书：ao ou iu
（三）读准音。
⒈这几个新朋友谁会读呀？指名读。
⒉不会读的小朋友，我们也可以根据图来猜出读音。
像第一张图，图上画的是五环旗，是奥运会的标志。“奥”字就是“ao”的第四声。
第二张图上画的是“藕”，“藕”就是“ou”的第三声。
第三张图画的是小朋友在游泳，我们就可以推出这个复韵母念“iu”。
⒊听录音读→同桌互听互读→全班抽查→正音。
⒋读读四声。
①自由读→同桌指读。
②师任意写“ao”的四声，学生读，开火车读。
③生标“ou”的四声→纠正→各种方式读。
④生标“iu”的四声，注意与“ui”比较，儿歌记忆——小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，同时强调“iu”的声调标在“u”上。
⒌做手势齐读板书，抽读。
⒍“比耳朵”游戏：师读带调韵母，生上台指出韵母，对了，其余学生拍三下手，齐说“对、对、对”；错了，就举手帮助他。
（四）课间操。
iū ，iū ，什么iū ，语文写字得了优；
iú ，iú ，什么iú ，鱼儿鱼儿水中游；
iǔ ，iǔ ，什么iǔ ，你是我的好朋友；
iù ，iù ，什么iù ，上下楼梯要靠右。
（五）音节练习。
⒈“ao ou iu”很喜欢交朋友。瞧，它和谁交上了好朋友？
出示：z—ao→zao j—iu→jiu ｙ—ou→you
l—ou→lou y—ao→yao
自由拼→指名拼→开火车拼。
⒉它们还可以和谁交朋友呀？你来帮它找找朋友，好吗？
①根据学生回答，师相机板书。
②小组互相交流自己找到的朋友。
⒊同学们真能干啊！老师这里还有几个朋友呢！看看你们能不能认识它们？
j jiao
出示三拼音q——i——ao——qiao 指名拼→同桌互拼→标声调拼→选一个音节扩词说句子训练。
x xiao
（六）书写练习。
⒈说说要注意什么？①要靠拢；②要匀称；③写中间。
⒉学生书写，教师巡回指导，强调写字、拿笔姿势要正确。
（七）扩展练习。
⒈做音节卡片
要求：⑴给韵母戴上帽子。
⑵写完了要把它拼一拼。
⑶完成后端端正正坐好。
⒉汇报交流。
⑴小组代表上台领读音节，并把卡片贴在墙上。
⑵学生走出座位拼音节。
⒊总结：今天我们学习了第１０课，学到了什么本领？
四、板书：
ao ao ao ao ao z-ao→zao sao bao
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